“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.
ECONOMÍA Y GLOBALIZACIÓN 5° SEMESTRE
NOMBRE DEL DOCENTE:
CICLO ESCOLAR
2020-2021
NOMBRE DEL PLANTEL EDUCATIVO
CCT
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
Estimado estudiante
Los directivos y docentes del CBT _________ te damos la más cordial bienvenida al
5° semestre de tu educación Media Superior. Una de nuestras más grandes tareas
docentes es hacerte saber que una de nuestras mayores preocupaciones estriba en
ofrecerte con calidad el servicio educativo que recibes en esta institución, con
fundamento en las políticas educativas emanadas del Gobierno del Estado de México.
Vivimos un momento de grandes retos para una vida sana escolar. De acuerdo a la
contingencia sanitaria provocada por el virus SARS-COV2 (COVID-19), escenario
mundial que ha afectado de manera significativa nuestras actividades escolares, aún
no podemos regresar a clases de manera presencial, sin embargo, ello no impide
continuar con tu formación académica y tu proceso de aprendizaje de Educación
Media Superior. Por ello, el documento que tienes en tus manos representa una
oportunidad para tomar tus clases a distancia.
Así, el presente “Cuaderno de trabajo” es producto de la responsabilidad, compromiso
y la colaboración de los maestros de la institución, para que desarrolles los
conocimientos, las habilidades y los valores de la asignatura de Economía y
Globalización durante el 5° semestre de este ciclo escolar 2020 - 2021.
Esperando que aproveches el contenido al máximo, te deseamos éxito en la realización de
las actividades y ejercicios presentes en este material.
¡Éxito!
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5° Semestre
Los materiales a trabajar en este semestre serán de ser posible:
1. Libreta profesional
2, Conexión a internet
3. Cuenta institucional @btgem.mx
4. Computadora o dispositivo móvil
Caso contrario deberás contar con el material elaborado exclusivo para tu trabajo académico a
distancia. (Cuaderno de trabajo)
LINEAMIENTOS DE TRABAJO
MATERIALES DE TRABAJO
Para una convivencia escolar armónica durante el semestre se establecen por
común acuerdo los siguientes lineamientos:
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5° Semestre
La asignatura de Economía y Globalización, se imparte en el quinto semestre, corresponde al
Componente de Formación Básica y es parte del Campo Disciplinar de Ciencias Sociales; tiene una
carga horaria de 2 horas a la semana/mes.
El propósito de la asignatura de Economía y Globalización, consiste en que el estudiante de
Bachillerato Tecnológico, contextualice los fenómenos económicos en un entorno globalizado, de
una forma analítica y crítica, a fin de que se reconozca como sujeto social, capaz de identificar los
principales problemas de su comunidad y el valor de combinar enfoques interdisciplinarios para
resolverlos.
Datos de identificación de la asignatura
Propósito de la asignatura
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5° Semestre
Los aprendizajes a desarrollar en esta asignatura son:
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Dinámicas Productivas regionales, Emprendimiento, Ética y Ecología
Identifica la importancia de la economía como generadora del desarrollo y crecimiento económico en un entorno especifico.
Reconoce los efectos de la globalización en una problemática del ámbito regional o local, desde el punto de vista económico, social y ambiental.
Analiza las condiciones económicas del entorno en el contexto de las reformas estructurales más recientes del país.
Distingue el mercado de trabajo regional como generador de empleos para la producción de bienes y servicios.
Formula alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en la región.
APRENDIZAJES ESPERADOS
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5° Semestre
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
GENÉRICA
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
Primer Parcial Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Dinámicas Productivas regionales, Emprendimiento, Ética y Ecología
CG.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CS.1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
Identifica la importancia de la economía como generadora del desarrollo y crecimiento económico en un entorno especifico.
Reconoce los efectos de la globalización en una problemática del ámbito regional o local, desde el punto de vista económico, social y ambiental.
CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CS.5 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Segundo Parcial Analiza las condiciones económicas del entorno en el contexto de las reformas estructurales más recientes del país.
CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CS.5 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Distingue el mercado de trabajo regional como generador de empleos para la producción de bienes y servicios.
Tercer Parcial Formula alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en la región.
CG.9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
C.G.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
CS.6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
ALINEACIÓN DE COMPETENCIAS Y DOSIFICACIÓN DE
PROGRAMA
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
PRIMER PARCIAL
ASIGNATURA: ECONOMIA Y GLOBALIZACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCTO ESPERADO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
AGENTE EVALUADOR
%
EVALUACIÓN SUMATIVA
Reactiva aprendizajes previos de asignaturas de: Dinámicas productivas Regionales, Emprendimiento, Ética, Ecología.
20
Identifica la importancia de la economía como generadora del desarrollo y crecimiento económico en un entorno específico.
40
Reconoce los efectos de la globalización en una problemática del ámbito regional o local, desde el punto de vista económico, social y ambiental.
Participación en el foro de discusión y elaboración de la conclusión final
Lista de Cotejo
Heteroevaluación
10
Cuadro de análisis Rúbrica 30
SUMA 100
1. Recuerda que tu aprendizaje esperado requiere que pongas en práctica tu capacidad
de análisis de la información y tu habilidad para expresarte de manera escrita. Así que
cuida mucho tu redacción y ortografía cuando participes en los FOROS, o cuando
realices la interacción con aquellos compañeros o personas que puedan apoyarte en
Lee las siguientes recomendaciones.
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el desarrollo de tus actividades. Lee con atención las instrucciones de participación en
cada foro y sus alternativas para realizarlos.
2. Para poder fundamentar tus argumentaciones no olvides sustentar éstos, en el material
que analizaste. Trata de ejemplificar con situaciones cercanas a ti o a personas
cercanas que puedan retroalimentar tu conocimiento práctico. Es importante que
realices notas o apuntes en tu cuaderno, sobre todo de los conceptos base que
identifiques en tu aprendizaje esperado.
3. Considera las propuestas de trabajo con el CUADRO DE ANÁLISIS DE CASOS.
Cuando lo estés realizando apoya tu escrito con las notas que hayas trabajado, así
como de las retroalimentaciones que te hagan los compañeros en los Foros. Evita
tomar sus respuestas como tuyas, ellos ayudan a complementar o definir tu postura
ante el tema. Retoma y lee la rúbrica de evaluación antes de realizar tu trabajo final.
4. La toma de apuntes te ayudara en la solución del Examen, en él sólo se valorarán los
saberes que has adquiridos hasta el momento.
5. El trabajar los apoyos extra (Para Saber más) puede tener una recompensa en tu
evaluación final.
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PRIMER PARCIAL
Diagnóstico
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5° Semestre
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5° Semestre
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5° Semestre
PRIMER PARCIAL
2 HORAS
Reactiva conocimientos previos de las asignaturas:
● Dinámicas productivas regionales
● Emprendimiento
● Ética
● Ecología
CG.7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
CG.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CS.1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
Las ciencias sociales y su campo de estudio.
Particularidades de las ciencias naturales,
formales y sociales y los puntos de
encuentro de estas ramas del conocimiento.
Elaboración de un glosario de términos básicos.
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5° Semestre
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0
NOTA: Las evidencias de trabajo serán realizadas en tu libreta de apuntes. Para su entrega y
revisión deberá enviarse al grupo de WhatsApp, las fotografías respectivas de su elaboración.
ACTIVIDAD 1
RA ( Respuesta Anterior)
P ( Pregunta)
RP ( Respuesta Posterior)
¿Qué es conocimiento?
¿Qué es ciencia?
¿Qué es un método?
¿Qué entendemos por observación?
¿Qué es una
hipótesis?
¿Qué es una teoría?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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5° Semestre
ACTIVIDAD 2
Visualiza el siguiente video: https://youtu.be/dHjOJLnEY5A, realiza anotaciones en tu
cuaderno o en el siguiente espacio de las ideas que considere sobresalientes, toma
una foto y súbela a la asignación correspondiente en plataforma.
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ACTIVIDAD 3
Atiende la presentación del docente en la clase virtual, si no puedes trabajar en línea revisa
las diapositivas que se encuentran en seguida, toma notas en los renglones en blanco, plantea
dudas o inquietudes en la clase virtual o en el foro de Classroom, finalmente selecciona un
aprendizaje esperado de cada una de las asignaturas presentadas y redacta un comentario
sobre la importancia de este en tu trayectoria en el Bachillerato Tecnológico.
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5° Semestre
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5° Semestre
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5° Semestre
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
Aprendizaje esperado de DPR______________________________________________________
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Comentario._____________________________________________________________________
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Aprendizaje esperado de Emprendimiento__________________________________________
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5° Semestre
Comentario._____________________________________________________________________
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Aprendizaje esperado de Ética _______________________________________________________
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Comentario._____________________________________________________________________
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Aprendizaje esperado de Ecología____________________________________________________
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Comentario._____________________________________________________________________
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5° Semestre
Identifica la importancia de la economía como
generadora del desarrollo y crecimiento económico
en un entorno específico.
CG.7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
CG.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CS.1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
Qué es la economía y cuál es su papel en el
desarrollo económico social.
− Cuáles son los problemas económicos
prioritarios que hay en la actualidad.
− El papel de los productores y consumidores en
la actividad económica.
− La dinámica del ciclo económico.
− Situación económica que prevalece en la región.
Mapa mental/conceptual para distinguir las
relaciones conceptuales de la economía con el
desarrollo y crecimiento económico del entorno.
4 HORAS
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5° Semestre
ACTIVIDAD 4
Contesta online o en tu cuaderno la tercera columna (respuesta posterior) del organizador gráfico
RA-P-RP, lo tienes en la Actividad 1 para concluirlo.
Como asignación especial deberás leer el libro de Rius, Economía para ignorantes (en economía).
ACTIVIDAD 5
Elabora fichas de resumen de los capítulos 1 La sociedad, 2. El Capitalismo, 3. El dinero.
1. La Sociedad.
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2. El Capitalismo
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3. El Dinero. ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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5° Semestre
ACTIVIDAD 6
Elabora un cuadro comparativo de los sistemas de producción Capitalista y Socialista
SISTEMA CAPITALISTA SISTEMA SOCIALISTA
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5° Semestre
ACTIVIDAD 7
Reproduce el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=yEiw82EuCNo&t=13s, posteriormente lee el contenido de la agenda 2030 publicada por la ONU y analiza los 17 objetivos que la conforman, en https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/.
Investiga el proceso de producción de algún producto o servicio realizando un cuadro PNI en
alguna aplicación de elección libre, que agregarán al video en el desarrollo, participa en el foro en
caso de tener dudas o comentarios sobre la actividad programada.
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
ACTIVIDAD 8
Elabora un video donde expliques tu esquema PNI y presentes un mapa mental del tema La
Economía. Finalmente responde el formulario de Google presentado
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5° Semestre
La E
con
om
ía.
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5° Semestre
Reconoce los efectos de la globalización en una
problemática del ámbito regional o local, desde el
punto de vista económico, social y ambiental. CG.6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
Atributo
CG.6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
CG.6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
El efecto de la globalización en la política fiscal y
monetaria y su impacto en los fenómenos
económicos, sociales y ambientales
- Problemas ambientales y la importancia de la
sostenibilidad.
Presentación de un cuadro sinóptico que
muestre la problemática y su análisis en los
aspectos económicos, sociales y ambientales, a
partir de la consulta de distintas fuentes.
.
4 HORAS
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5° Semestre
Entender la relevancia de los fenómenos sociales
contemporáneos.
¡Sigamos avanzando! ¡Estamos por lograrlo!
Hola estudiantes, están por terminar su primer parcial. Con este último aprendizaje
esperado conocerán diferentes aspectos fundamentales que les permitirán
comprender las causas y consecuencia que tienen los problemas del momento
socioeconómico en el que viven.
Veamos que sabes del tema.
Recuperando Saberes.
Diagnóstico
Instrucciones: Selecciona la respuesta que consideres pude ser el concepto que se define
o caracteriza en la descripción expuesta.
1. Este es el proceso por el que la creciente comunicación e interdependencia entre
los distintos países del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a través
de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan
un carácter global.
o Crecimiento económico
o Desarrollo económico
Sigue adelante.
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5° Semestre
o Globalización
o Desarrollo sostenible
2. Es un concepto que se refiere a la capacidad que tiene un país de generar
riqueza. Esto, además, se debe reflejar en la calidad de vida de los habitantes. Es
decir, es un término relacionado a la capacidad productiva de una nación. Pero
también se vincula al bienestar de los ciudadanos.
o Crecimiento económico
o Desarrollo económico
o Globalización
o Desarrollo sostenible
3. La Conciencia medioambiental, Desarrollo del capital humano y el orden social
son factores determinantes para:
o El Crecimiento económico
o El Desarrollo económico
o La Globalización
o El Desarrollo sostenible
4. Algunos países como Suiza, Finlandia y Alemania, gozan de una población con
acceso a la educación y con posibilidades de desarrollarse personal y
profesionalmente. La gran mayoría de los habitantes de estos países tiene sus
necesidades básicas cubiertas. Además, son conscientes de la importancia de
proteger el medio ambiente. En contraste, países como Uganda, Kenia, Bolivia o
Venezuela tienen un grupo relevante de la población que cuenta con necesidades
básicas insatisfechas, generando problemas de salud y desnutrición. Además,
la tecnología está desfasada y los recursos naturales se encuentran
desaprovechados. Esto es un ejemplo de:
o El Crecimiento económico
o El Desarrollo económico
o La Globalización
o El Desarrollo sostenible
5. Es entendido como la evolución positiva de los estándares de vida de un
territorio, habitualmente países, medidos en términos de la capacidad productiva
de su economía y de su renta dentro de un periodo de tiempo concreto.
o El Crecimiento económico
o El Desarrollo económico
o La Globalización
o El Desarrollo sostenible
6. En este fenómeno se identifican ciertos factores claves como: La inversión en capital,
La educación, y La tecnología.
o El Crecimiento económico
o El Desarrollo económico
o La Globalización
o El Desarrollo sostenible
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5° Semestre
7. Ciencia social que estudia la forma de administrar los recursos disponibles para
satisfacer las necesidades humanas. Además, también estudia el
comportamiento y las acciones de los seres humanos.
o Economía
o Demografía
o Geografía
o Ecología
8. Es una serie de fases por las que pasa la economía y que suceden en orden hasta
llegar a la fase final en la que se comienza de nuevo.
o El Crecimiento económico
o El Desarrollo económico
o La Globalización
o El Ciclo económico
9. Persona que interviene en la generación de bienes y servicios en la organización
del trabajo productivo.
o Economista
o Productor
o Consumidor
o Intermediario
10. Es una persona u organización que adquiere bienes o servicios, que los
proveedores ponen a su disposición en el mercado y que sirven para satisfacer
algún tipo de necesidad.
o Economista
o Productor o Consumidor o Intermediario
Actividad 9
¡Bienvenido a Compartiendo de Saberes!
Hola, aprovechando que hoy en día contamos con diversas vías para estar
comunicados, haremos uso de alguno de ellos para poder participar en los tres
momentos de reflexión y enriquecimiento de los conocimientos que se generaran con
el presente trabajo. Para ello podrás uso de WhatsApp, correo electrónico, o
videollamada o llamada telefónica para difundir tus evidencias
Comencemos con la siguiente pregunta: ¿a qué llamamos mundo globalizado y
cómo éste incide en la generación de diferentes problemas de índole económico,
social y ambiental? … No olvides exponer tus propias dudas en forma de pregunta.
Será más sencillo ayudarte a esclarecer aquello que no hayas comprendido.
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5° Semestre
El horario de seguimiento y atención será de lunes a viernes en un horario de 7:00
horas a 13:00 horas. (Valor 10%)
Considera el siguiente instrumento para validar tu participación:
Lista de Cotejo
Aspecto a valorar: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
Aspecto a evaluar Satisfactorio 1
En proceso
Respuestas breves y precisas
Si tus respuestas son breves en su extensión y coherentes con el tema, es decir contestas lo que se pregunta, evitas la confusión con otros temas y culminas las ideas que expresas
Si tus respuestas son extensas, refieren con el tema, pero no contestas claramente lo que se pregunta o lo contestas textualmente con información del texto o material escrito analizado.
Originalidad Cuando logras exponer lo que piensas apoyado en lo has estudiado, y muestra la postura que tienes ante el tema.
Cuando no logras exponer lo que piensas, pero empleas el parafraseo apoyado en tus apuntes o los haces de forma textual y no muestras la postura que tienes ante el tema.
Expresión escrita Empleas un lenguaje técnico acorde con la asignatura. Evitas el empleo de frases coloquiales o altisonantes.
Empleas un lenguaje acorde con la asignatura, pero empleas frases coloquiales o comunes.
Actividad 10
Análisis de la información
Revisa y analiza la información proporcionada en https://prezi.com/thtmlpgx7dd4/la-
globalizacion-y-el-medio-ambiente/ o en su caso, lee y analiza el siguiente material. Recuerda
extraer en tu cuaderno las ideas centrales que puedan apoyar la elaboración del producto
esperado al finalizar este tema.
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5° Semestre
Globalización y El Medio Ambiente.
Globalización
Consiste en el proceso de creación de un libre mercado de productos y servicios donde estos
circulan libremente, eliminando las barreras de comunicación, logrando generación de nuevas
y mayores necesidades a los consumidores; así como la libre circulación de capitales a nivel
mundial, significa así mismo la privatización de los servicios públicos anteriormente
administrados por el estado (Tales como el agua, telecomunicaciones, energía eléctrica entre
otros).
La globalización, aunque se considera como un fenómeno de reciente descubrimiento, se
puede ver desde la antigüedad cuando los países tales como España, Italia, Portugal,
Inglaterra y Francia que en la edad media eran las potencias más grandes y dominantes del
mundo, intentaron abrir una nueva forma de abrirse mercado y que por error terminaron por
descubrir América, al ir en busca de la india en búsqueda de los preciados condimentos.
Existen tres tipos de globalización diferente, aunque la filosofía del proceso es igual en los
tres tipos:
Globalización económica: consiste en la creación de un único mercado mundial mediante la
eliminación de los impedimentos que mantienen los países frente a la libre circulación de
capital y mercancías. Esta impulsada por las grandes multinacionales, las grandes
beneficiadas, y los centros de poder económico internacional, como el FMI y el Banco Mundial.
Globalización social: se define como la defensa de la igualdad y la justicia para todos los seres
humanos y todas las sociedades. Un mundo socialmente globalizado sería aquel en el que
todos los seres humanos serían considerados iguales, independientemente de sus creencias
religiosas y culturales. Esta sociedad sería respetuosa con estas diferencias y su principal fin
sería crear una sociedad mejor para todos, para todos sin excepción
Globalización política: mediante la implantación de la democracia, ya que se considera a la
democracia como el mejor sistema político en cuanto a la capacidad de defender la justicia y
la igualdad de las personas.
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5° Semestre
Relación entre la Globalización y el medio ambiente.
Los problemas medioambientales que son vinculados con la globalización. Como sabemos, la
contaminación y la destrucción del medio ambiente y sus consecuencias para nuestra vida son
temas muy discutidos y muy actuales. En mi opinión es fundamental reflexionar sobre dicha
problemática ya que los cambios medioambientales influyen gravemente a cada uno de
nosotros.
La globalización trae un rápido progreso en la tecnología, una elevada movilidad de bienes y
personas, una aumentada necesidad de redes de comunicación y mucho más. Esta evolución
tiene como consecuencia que toda la sociedad, tanto los productores como los consumidores,
tiene una elevada demanda de energía y recursos naturales.
Para satisfacer la demanda mundial las empresas tienen que ser competitivas, que significa
que intentan producir a los precios más bajos, lo que tiene como consecuencia una elevada
explotación y contaminación de los recursos medioambientales.
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5° Semestre
Efectos sobre el medio ambiente
La globalización basada en el modelo económico capitalista tiene efectos muy perjudiciales
sobre el medio ambiente.
-El capitalismo es un sistema económico en el cual el mercado predomina. Mediante la
globalización, se eliminan las barreras comerciales entre los distintos países, y esto
desencadena la aparición de un mercado internacional a escala global, lo que ha provocado
un aumento en el consumo de recursos energéticos como consecuencia del transporte entre
los distintos países, ya sea de materias primas o de productos manufacturados.
Este aumento en el consumo de recursos energéticos, principalmente combustibles fósiles,
incrementa la emisión de sustancias contaminares, principales responsables del cambio
climático y del calentamiento global del planeta.
Otro efecto colateral de la globalización sobre el medio ambiente es el que “obliga” a los países
más pobres a aumentar la explotación de sus recursos, como pueden ser bosques o recursos
pesqueros, para satisfacer la demanda impuesta por el creciente número de consumidores o
por la necesidad de generar dinero para poder pagar las deudas externas contraídas con los
países ricos. Los países más pobres encuentran en la sobre explotación de sus recursos una
manera de poder solventar sus deudas
Un dato curioso es que los llamados países pobres son en realidad los que poseen las riquezas
en cuanto a recursos, pero son las empresas de los países ricos las que los explotan y las que
realmente obtienen el beneficio.
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
Otro hecho es que, para poder ser más competitivos en este mercado global, existen países
que reducen sus estándares ambientales y empresas que para reducir sus costos de
producción reducen sus gastos en seguridad ambiental.
Hoy en día, las grandes empresas transnacionales no sólo colocan sus fábricas en países
donde la mano de obra es más barata, sino también en aquellos países cuya legislación
ambiental es menos severa, permite reducir costes en este ámbito, de modo que las empresas
pueden fabricar productos más baratos y más competitivos, que benefician al consumidor en
cuanto al dinero que tiene que gastarse para adquirir el producto.
La globalización promueve un mercado libre, y un mercado libre sin ningún tipo de control que
lo único que persigue es el beneficio económico, y esto va en contra de cualquier acuerdo
ambiental cuyo propósito sea la protección y conservación del medio ambiente.
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5° Semestre
Además, este mismo capitalismo que está asociado a la globalización va en contra de la
conservación medioambiental ya que suscita al consumismo exagerado y sin justificación, con
la consiguiente sobre explotación de cualquier recurso en el que pensemos (comida,
combustibles, materiales como el plástico).
La calidad de vida del ser humano incluye la utilización de recursos como: agua, aire,
alimentos, viviendas seguras, combustible, cultura y educación entre otras, un ambiente no
contaminado, ni degradado ecológicamente favorable para la salud física y mental, lo cual es
una necesidad y un derecho del ser individuo. El hombre para alcanzar este nivel de vida actúa
modificando los recursos naturales
Actualmente la demanda sin precedentes y el desarrollo tecnológico alcanzado nos ha lanzado
a una sociedad consumista y especulativa que está sometiendo al Medio Ambiente a un
deterioro cada vez más acelerado de su calidad y de su capacidad para sustentar la vida
El desarrollo humano no debe limitarse a establecer metas de ingresos de producción, ni
considerar a las personas como beneficiarios del bienestar social. El ser humano se atribuye
la posibilidad y necesidad de participar activamente en los procesos de ampliación de sus
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
propias oportunidades en esferas como los ingresos, conocimientos, vida prolongada, libertad,
seguridad personal, participación comunitaria y derechos fundamentales
El objetivo básico del desarrollo humano es la creación y el mantenimiento de un ambiente
propicio para que las personas puedan desarrollar todo su potencial. El dilema está en cómo
lograr el desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible está totalmente ligado a la equidad, la justicia y la igualdad. Mientras
las riquezas se concentren en un pequeño grupo donde se estima que 225 habitantes son los
más ricos del mundo y tienen un millón de dólares que iguala el ingreso anual del 47 % de la
población más pobre del planeta, mientras los países del tercer mundo aumentan su deuda
externa y carecen de recursos hasta para satisfacer las necesidades básicas.
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
Mientras aumente la pobreza y el hambre y las potencias mundiales continúan provocando
guerras injustificadas por intereses ambiciosos de obtener más riquezas no se alcanzará la
disponibilidad en el desarrollo, la naturaleza es fuente de riquezas, pero el hombre tiene que
tomar conciencia de su explotación planificada para todos y de su cuidado y conservación
Informes del desarrollo plantean que Cuba es uno de los países que ha utilizado más
racionalmente sus ingresos para mejorar la situación del pueblo, defiende la igualdad, la
equidad y ha mantenido un desarrollo sostenible de sus recursos.
La humanidad está expuesta a grandes peligros como consecuencia de la contaminación
ambiental.
El fenómeno del Calentamiento Global: El aumento de las emanaciones de Dióxido de
Carbono (CO2) a la atmósfera, la cual se comportó durante siglos en un 260 PPM (partes por
millón), en los últimos 100 años a ascendido a 350 PPM, por el uso indiscriminado de los
combustibles fósiles (carbón, petróleo y sus derivados).
Este fenómeno traería grandes efectos sobre el Medio Ambiente. Aceleraría la fusión de los
casquetes polares, haría subir el nivel de los mares, cambiaría el clima, la vegetación natural
y las cosechas.
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5° Semestre
Ventajas y desventajas de la globalización
Ventajas
Se ha dicho que la globalización es buena, pero que no todos han sido los ganadores en este
proceso y que los países desarrollados han abusado de suposición competitiva frente a los
países menos agraciados.
La globalización en general es buena para todos, aunque por obvias razones los países
desarrollados están en ventaja con respecto a los países menos desarrollados (en
infraestructura, capital, recursos, tecnología, investigación y desarrollo, políticas y
regulaciones, etc.).
Dentro de los aspectos positivos de la globalización tenemos una reducción en los costos de
producción, así como una posible reducción en los precios, aumenta el empleo en los lugares
donde llegan las empresas multinacionales (generalmente es en los países menos
desarrollados), aumenta la competitividad de dichas empresas multinacionales y aumenta la
calidad de los productos. Se utilizan mejores tecnologías de producción y los países menos
desarrollados acceden a nuevos bienes que anteriormente no se podían obtener. Otro aspecto
positivo esta con la idea de que ayuda a la cooperación entre países para contribuir a la paz y
prosperidad universal del ser humano.
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5° Semestre
Desventajas
Dentro de las desventajas encontradas de la globalización podemos mencionar que existe una
mayor desigualdad entre los países desarrollados y aquellos que no lo son. El PIB per cápita
en los países más pobres solo creció 126% en 40 años (1962-2002), mientras que en los
países más ricos creció 283%. La pobreza y explotación de recursos naturales se hace cada
vez más notoria en los países subdesarrollados. El desempleo y la “pobreza” en los países
desarrollados pueden crecer significativamente.
Las empresas medianas y pequeñas están en desventaja enfrentan a empresas las
multinacionales que en cualquier momento pueden cambiar de opinión y trasladarse a otro
país que le ofrezca mejores ventajas en costo, calidad y tiempo. Otro aspecto negativo es que
los países desarrollados pueden intervenir más económicamente en los países
subdesarrollados.
Otro aspecto importante es en el tema de salud, donde la desigualdad entre países ricos y
pobres se incrementa considerablemente en relación al acceso a nuevos medicamentos y
tratamientos.
En el aspecto social y cultural, la globalización ha contribuido al surgimiento de movimientos
radicales (a favor y en contra) dando paso a las nuevas generaciones de ser parte de una
cultura mundial en lugar de la cultura nacional. Dichos movimientos pueden generar o buscar
soluciones mediante una reforma política y/o social de liberación y desarrollo.
Lo anterior crea una diferencia social en conocimientos, acceso y uso de tecnología entre los
diferentes países. Creando una cultura global enriquecida y diversificada. Aquí la tecnología
en comunicación juega un papel importante en la educación virtual o a distancia. Por otro lado,
también contribuye a considerar más importante la parte material que lo moral o socialmente
responsable, es decir una pérdida de valores.
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5° Semestre
En el aspecto económico y laboral es claro que contribuye al desarrollo y crecimiento
económico mundial, generando empleos y oportunidades de desarrollo en los países que
tengan las condiciones necesarias y competitivas que las empresas multinacionales buscan
para obtener el máximo beneficio.
Otro fenómeno importante que la globalización ha contribuido es a la creación de monopolios,
debido a que la competencia es injusta y se imponen las empresas multinacionales sobre las
locales.
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5° Semestre
La globalización promueve además la generación de bloques económicos entre países
llamados Tratados de Libre Comercio, Uniones Económicas, Mercados Internacionales; tales
bloques intentan la apertura de las fronteras a los productos y servicios que entre los países
que conforman el bloque se permitan exporta, eliminando los aranceles.
De tal forma que el flujo de información e intercambio económico crece y la oferta mundial de
productos, bienes y servicios mejora la calidad de vida de los ciudadanos. En el aspecto
político, los organismos internacionales como el Banco Mundial y otros organismos mundiales
(organización mundial del comercio) y los organismos no gubernamentales (ONG ́s) tienen la
capacidad para financiar nuevos proyectos.
La globalización en la cultura se puede observar en las diferentes marcas, productos de
consumo y medios visuales, valores, costumbres y relaciones sociales de los países, de tal
forma que existe un acceso universal a la cultura, ciencia y tecnología.
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5° Semestre
Para Saber más…
Te invito a que revises los siguientes videoshttps://www.youtube.com/watch?v=2-9wuGlZdq8
y https://www.youtube.com/watch?v=XFGAp5kpYOQ. En caso de que no puedas hacerlo
revisa los noticieros de canal 11, canal 14 o canal 22. Y enfócate en las noticias que aporten
información relacionada con el tema.
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Actividad 11
Reflexionando sobre el tema
(a modo de Foro de Discusión)
Contesta las siguientes cuestiones sustentando tus respuestas con la información antes
analizada. Posteriormente contacta con tres compañeros vía telefónica, chat o correo
electrónico para que compartan sus respuestas y se retroalimenten entre si, en caso de no
contar con algún medio de conectividad, comparte estas preguntas con personas mayores
cercanas a ti que tengan alguna experiencia en el ramo empresarial, económico, político o
social. Con el fin de que retroalimenten tus respuestas. (valor 10%)
Pregunta 1. ¿Cómo entiendes a la globalización?
Pregunta 2. ¿Qué problemas de orden económico, político o social, ambiental se presentan
en tu localidad o municipio? ¿cómo los observas?
Pregunta 3. ¿Qué consecuencias traen consigo estas problemáticas y cómo es el actuar de
las personas frente a ello? ¿Cómo actúas ante ello?
Antes de entregar tu trabajo por las vías ya conocidas (plataforma, WhatsApp, correo
electrónico) y de compartir experiencias escritas con otros compañeros ….
Te recomendamos…
1.Utiliza un lenguaje apropiado.
a. Typos (dedazos), errores ortográficos y oraciones mezcladas reflejan quién eres; la buena ortografía y construcción gramatical son una necesidad por lo que debes tener esto en cuenta antes de postear o enviar cualquier mensaje o respuesta.
b. Evita palabras de argot o modismos locales tanto como sea posible, como nos encontramos en un espacio de Formación/Educación en línea, redactar de forma poco seria o poco académica no se considera adecuado ni profesional.
c. Por último, nunca escribas todo el texto de tu participación en letras mayúsculas; escribir en letras mayúsculas es considerado como gritar, y esto, además de ser molesto, podría ser considerado como de mala educación por el tutor o por tus compañeros de curso.
2. Ser muy claro y preciso.
No te extiendas en tus textos o mensajes, la mejor manera para probar que tus mensajes y textos serán comprensibles es leer en voz alta antes de enviarlos; de esta manera podrás ver si tienen sentido o requieres volver a redactar tu participación.
3. Explica tu opinión. Justifica y argumenta.
Los puntos principales de tu argumento se pueden perder fácilmente si están escondidos en un texto bastante extenso.
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a. Al hacer un comentario sobre algún tema trata de ser breve y claro. b. Si tienes varios puntos de opinión que deseas desarrollar, publícalos de manera
individual y no en un único mensaje, un texto largo o confuso. c. Evita, publicar mensajes que contengan sólo unas pocas palabras o declaraciones
genéricas, como "Estoy de acuerdo con usted" “es lo mismo que mi compañero…” por cumplir con una participación.
d. Ten en cuenta que necesitas contribuir el debate en línea, así que recuerda siempre
justificar tus puntos de vista.
4. Lee tu participación o comentarios antes de dejar de forma definitiva tu mensaje o texto.
Lo que hay que recordar cuando se participa en un debate en línea es que una vez que envías tu comentario o argumento no hay marcha atrás.
a. Es por ello debes pensar bien el contenido de tu mensaje antes de compartir tu participación.
b. Antes de responder a una pregunta lee atentamente todos los comentarios que tus compañeros ya publicaron previamente. Si no lo haces es muy probable que el resultado final será la repetición de las cosas que otros ya han dicho, y esto, además de no contribuir con algo nuevo al debate te hará quedar como que no valoras la participación de tus compañeros de curso.
c. Una vez que te asegures de que tu comentario añadirá un nuevo elemento a la discusión tratar de explicarte tan claro como sea posible. Si tu propio texto te parece confuso, corrige de inmediato antes de enviar o publicar de forma definitiva.
5. Cuida el tono de tus expresiones.
Debido a que el lenguaje escrito carece del apoyo de pistas de comunicación facial o tonos de voz, puede que lleguemos a ser fácilmente mal interpretados.
a. Cuida el tono nuestras expresiones; evitar el uso de palabras fuertes o altisonantes y, de nuevo, lee en voz alta todo lo que desees publicar antes de enviarlo o publicarlo.
b. Trata de evitar el humor y el sarcasmo por completo, ya que ambos pueden crear malentendidos y tensiones.
6. Reconoce y respeta la diversidad.
a. Puedes estar en desacuerdo con un punto de vista, pero es inapropiado faltar al respeto y ser ofensivo hacia los demás.
b. Sé abierto a diferentes puntos de vista eso es signo de inteligencia; además, presta atención a puntos de vista alternativos, esta es una de las mejores maneras de aprender.
c. Comentarios inapropiados o políticamente incorrectos, es decir, palabras altisonantes, racistas, sexistas, sobre religión, de estrato social o cultural son inaceptables, no importa lo inocente o "divertido” que te puedan resultar en lo personal.
d. Si resultas ser víctima de insultos, trata de mantener la calma y resistirte a devolver la ofensa. Informa sobre esta situación directamente al instructor del curso.
7. Toma tus publicaciones en serio.
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a. Siempre recuerda agregar algo nuevo a la conversación y no repetir algo que alguien ya ha dicho.
b. Mantente dentro del tema. c. Cuida que tus comentarios no sean irrelevantes, con ellos confundirás a tus
compañeros y harás que parezcas que no sabes bien de lo que se está hablando; asegúrate de que cada comentario que publiques tenga relación con el material y contenidos del curso en línea.
d. El foro no es un espacio de interacción social con tus compañeros de clase verifica si hay un medio alternativo más personal o informal fuera del foro en línea para ello.
8. Comentarios veraces y verificables
Por último, ten cuidado de no confundir al responder a una pregunta. Si no estás 100% seguro de tu respuesta, dilo. Y si estás utilizando la propiedad intelectual de otros, por ejemplo, sitios web, libros, blogs, artículos de revistas, etc., para apoyar tu argumento, siempre cita sus fuentes. La asignación de créditos adecuados al hacer referencia a otras fuentes es un signo de ser un participante de discusión en línea respetuoso, responsable y digno de confianza.
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Actividad 12
Cuadro análisis de casos
Elabora un cuadro en el que muestre 3 problemáticas locales o de tu región y su análisis en
los aspectos económicos, sociales y ambientales. No olvides sustentarlo con el material
analizado (30% de evaluación)
Nombre del alumn@:__________________________________________________
Localidad o municipio:
Problema local o regional
¿Cómo se presenta?
Análisis
¿qué se observa en la vida cotidiana?
Consecuencias
¿qué ocasiona en la población que lo vive?
Desempleo
Económico:
Social:
Ambiental:
Salud Económico:
Social:
Ambiental:
Migración Económico:
Social:
Ambiental:
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Evaluación de Cuadro análisis de casos
Rúbrica
Aprendizaje esperado: Reconoce los efectos de la globalización en una problemática del
ámbito regional o local, desde el punto de vista económico, social y ambiental.
Aspectos Bien
3
Satisfactorio
2
En proceso
1
Exposición de problemática
Si retomas 3 de los problemas que se presentan en tu localidad o municipio y los describes puntualmente.
Si retomas 3 de los problemas que se presentan en tu localidad o municipio, y tu descripción es muy confusa, la realizas de 1ó 2 casos o sólo haces mención de alguno de ellos.
Si retoma 1 ó 2 de los problemas que se presentan en su localidad o municipio y sol haces mención de ellos, sin describirlos puntualmente.
Análisis de la información
Si puntualizas cómo logras ver esos 3 problemas desde el aspecto económico, social y ambiental en tu experiencia propia o con algún vecino o conocido de tu localidad o municipio. Marcas causas y consecuencias de los problemas planteados.
Si puntualizas cómo logras ver esos 3 problemas desde dos aspectos: económico, social o ambiental en tu experiencia propia o con algún vecino o conocido de tu localidad o municipio.
Si puntualizas cómo logras ver esos 1 ó 2 problemas desde alguno de los aspectos: económico, social o ambiental y omites la vinculación con experiencia propia o con algún vecino o conocido de tu localidad o municipio.
Discriminación de la información de forma analógica.
Si haces uso del lenguaje propio del área de conocimiento del tema al describir las problemáticas que expones, y las vinculas con el análisis de los aspectos marcados.
Si omites el uso del lenguaje propio del área de conocimiento del tema al describir las problemáticas que expones, y las vinculas con el análisis de los aspectos marcados y empleas modismos coloquiales de uso común.
Sustento teórico Si relacionas la información de tu material de apoyo con el análisis que realizaste en el cuadro. Y se observa concordancia entre lo Justificando o ejemplificando tales situaciones.
Si omites la información de tu material de apoyo con el análisis que realizaste en el cuadro y tus Justificaciones o ejemplificaciones de tales situaciones no tienen concordancia con el tema analizado.
subtotal
Total
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Actividad Final
Conclusión
Elabora una conclusión final de lo aprendido en este eje. Cuida tu redacción y ortografía. (valor
10%)
Conclusión
Envía a plataforma, por WhatsApp o correo electrónico. Si se te dificulta hacerlo por
estos medios, realízalo en el espacio de abajo y entrega tu manual de trabajo en las
oficinas de orientación los días ____ y -_____de octubre del año en curso.
¡Felicidades llegaste al FINAL del primer
parcial!
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SEGUNDO PARCIAL
Analiza las condiciones económicas del entorno en
el contexto de las reformas estructurales más
recientes del país. CG.6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
ATRIBUTO:
CG.6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
CS.5 Establece la relación entre las
dimensiones políticas, económicas, culturales
y geográficas de un acontecimiento.
Las reformas estructurales más recientes en la
vida económica del país como producto de la
globalización.
Cómo funciona el sistema económico para la
satisfacción de necesidades básicas.
Realiza una presentación en prezzi o power point
para dar a conocer problemáticas y /o
necesidades económicas identificadas en el
entorno derivadas de las reformas estructurales.
.
3
Horas
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
SEGUNDO PARCIAL
ASIGNATURA: ECONOMÍA Y GLOBALIZACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCTO ESPERADO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
AGENTE EVALUADOR
%
EVALUACIÓN SUMATIVA
Analiza las condiciones económicas del entorno en el contexto de las reformas estructurales más recientes del país
Tabla: Identificación de problemáticas económicas en la comunidad
Lista de cotejo
Heteroevaluación
10
Cuestionario: Reformas
estructurales
10
Cuadro de doble entrada
Rúbrica
10
Presentación en Prezzi o en PowerPoint
20
Distingue el mercado de trabajo regional como generador de empleos para la producción de bienes y servicios
Participación en el foro
Lista de cotejo
Heteroevaluación
10
Cuadro sinóptico
Rúbrica
15
Reporte escrito de un estudio de caso
20
Cuestionario Cuestionario 5
SUMA 100
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1
Identifica 3 problemáticas económicas que se viven en tu comunidad y explica por qué
razón se han generado.
Problemática Causas
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Actividad 2
Da lectura al siguiente texto
PERSPECTIVAS DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES EN MÉXICO
El Pacto por México puso en marcha un ambicioso paquete de reformas estructurales con el
fin de dar respuesta a algunos de los problemas que persistían desde hace décadas y cuyo
debate se había visto entorpecido debido a la inhabilidad de llegar a consensos en la oferta
de soluciones. Cuando el presidente Peña Nieto asumió el poder en diciembre de 2012, su
partido, el PRI, no tenía mayoría en la Cámara de Diputados ni en el Senado lo que “auguraba
otra Presidencia incapaz de lograr acuerdos para alcanzar reformas de fondo” (Elizondo 2017).
Sin embargo, el Pacto por México permitió que se acordaran y pusieran en vigor 95 propuestas
de política pública que establecieron los fundamentos para darle un mayor impulso a la
economía, la sociedad y la política mexicanas. El Pacto se debe entender no sólo como un
esfuerzo por realizar modificaciones legislativas e institucionales para dinamizar el modelo
económico de México, sino que es un marco de reglas y principios que se deberán de
implementar de modo que permita que las reformas rindan fruto. Aún es pronto para evaluar
en su totalidad el alcance que las reformas del Pacto por México tendrán en la vida política,
económica y social de México, sobre todo porque algunas tomarán varios años más en
empezar a mostrar resultados más concretos. Sin embargo, ya se pueden ver algunos
resultados concretos en algunas áreas específicas. Algunos avances son muy significativos
en el sector de las telecomunicaciones donde se observa una reducción de los precios de los
servicios de internet de banda ancha de hasta un 75%, se ha logrado aumentar el número de
subscriptores en cerca de 50 millones y se ha eliminado para los usuarios el cobro de la Larga
Distancia Nacional. En cuanto a los resultados de una de las reformas más polémicas,
tenemos que a 5 años de la promulgación de la reforma energética, no solo los hidrocarburos
continúan siendo propiedad de la Nación, como se planteó desde un inicio, sino que las
inversiones comprometidas en el sector energético ya suman cerca de 200,000 millones de
dólares en tanto que el número de gasoductos aumentó de 11,347 en 2012 a 18,868 en 2018,
lo que representa un aumento de más del 66% y se ha logrado reducir la tarifa promedio del
sector eléctrico por un total de 41 meses seguidos. Otros avances son más bien modestos y
requieren de mayor empuje de los futuros gobiernos. Tal es el caso de la proporción de
trabajadores en el sector informal que apenas se redujo en tres puntos porcentuales. Ello ha
sido positivo en la medida en la que se le da a un mayor número de mexicanos acceso a
ingresos estables, oportunidades de capacitación, servicios financieros, y seguridad social
como lo es la cobertura de salud y las pensiones. Sin embargo, la proporción es marginal con
respecto a la necesidad. Algunos analistas encuentran que desde su puesta en marcha, las
reformas no han logrado promover el crecimiento económico esperado, lo que se puede
explicar por la caída en el precio del crudo que ha limitado seriamente los ingresos del
gobierno, como porque su implementación ha estuvo en manos de una “administración poco
experimentada y con problemas de corrupción” (Elizondo 2017, p. 22). Sin embargo, sería
ingenuo suponer que en tan sólo seis años se pueden resolver los problemas tras décadas de
sobre regulaciones obsoletas y barreras a la competencia que terminaron por frenar la
innovación y la productividad de los sectores económicos en México. Aún hace falta
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implementar cambios en otras áreas esenciales para asegurar la correcta implementación de
las reformas como son el desarrollo de infraestructura física que efectivamente apuntale el
crecimiento económico. De acuerdo con un estudio de la Cámara Mexicana de la Industria de
la Construcción (CMIC), la infraestructura física contribuye a reducir los costos logísticos y
genera externalidades positivas a la sociedad, aumentando así la competitividad y la
productividad de los países (CMIC 2018). Sin embargo, a pesar de la importancia de la
inversión en infraestructura para el fomento del crecimiento económico y en la modernización
del país y el hecho de que México cuenta con un amplio acervo de infraestructura económica
estratégica (CMIC) si se compara con otros países encontramos que, de acuerdo al Índice de
Competitividad Global del WEF (2017), México se ubica en el lugar 62, muy por detrás de otras
economías emergentes como Turquía y Chile. La OCDE reconoce el carácter ambicioso de
las Reformas Estructurales que aquí se tratan, así como aquéllas que formaron parte de los
otros cuatro acuerdos que conformaron el Pacto por México: Sociedad de Derechos y
Libertades; Seguridad y Justicia; Transparencia, Rendición de Cuentas y Combate a la
Corrupción; y Gobernabilidad Democrática. La organización plantea la importancia de la
continuidad de las mismas, por lo que exhorta a los próximos gobiernos a que partan de la
base de las reformas, sin por supuesto dejar de admitir que hay espacio para la mejora, que
aún quedaron temas pendientes y que los retos que enfrenta el país deben de seguir
combatiéndose con una siguiente ola de reformas en distintas áreas de política pública. Es
necesario que los cambios legislativos e institucionales sean plenamente implementados para
garantizar su continuidad y permitir que las reformas arrojen los efectos deseados. Asimismo,
los cambios han sido lentos en áreas esenciales para asegurar la eficacia del proceso general
de reforma, sobre todo en el combate a la corrupción, el aumento de la transparencia y la
mejora de rendición de cuentas. El Pacto por México tuvo como mayor virtud el lograr crear
los consensos entre diferentes fuerzas políticas para aprobar una diversidad de reformas de
gran calado que podrán llegar a dar resultados muy positivos. El siguiente gobierno que
asumirá el cargo el 1 de diciembre de 2018 deberá buscar la continuidad de este paquete de
reformas y buscar la implementación de una nueva serie de reformas estructurales, por
ejemplo, del sistema tributario para fortalecer la capacidad de recaudación, la eficacia y el
potencial redistributivo del gasto, así como temas vinculados con la seguridad social y un
sistema de salud público de cobertura universal. Si algo demostró el Pacto por México es que
los acuerdos políticos sí se pueden dar aun en situaciones donde la gobernabilidad parecía
no permitirlo cuando la voluntad política existe.
Velez B. (2018). Reformas estructurales en materia económica: avances y retos.Lux Consultores en
comercio. Pp. 71- 73
De acuerdo al texto contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué reformas estructurales ha vivido nuestro país los últimos años? ________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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2.- ¿A qué se deben esas reformas? _____________________________________________
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_________________________________________________________________________
3.- Atendiendo el enfoque económico y social de tu comunidad, ¿de qué manera han
beneficiado?
__________________________________________________________________________
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4.- Atendiendo el enfoque económico y social de tu comunidad, ¿de qué manera ha afectado?
__________________________________________________________________________
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______
5.- Para mejorar la situación económica y social de tu comunidad, ¿qué reforma estructural
propondrías y porqué? ________________________________________________________
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5° Semestre
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ACTIVIDAD 3
Retoma el cuadro de doble entrada realizado en la actividad 1 y de acuerdo al texto anterior
completa la siguiente tabla
Problemática Causas Relación con las
reformas estructurales
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ACTIVIDAD 4
PRODUCTO ESPERADO
Realiza una presentación en Prezzi o PowerPoint para dar a conocer problemáticas y
/o necesidades económicas identificadas en el entorno derivadas de las reformas
estructurales.
Para la elaboración de la presentación en Prezzi o PowerPoint considera la
información del cuadro comparativo de la actividad 3.
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Contenido específico
• Efectos de la globalización en el empleo y la empleabilidad en los sectores económicos.
• Causas y consecuencias de la migración al interior del país y al extranjero.
Competencia genérica
CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ATRIBUTO:
CG.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprendizaje esperado
Distingue el mercado de trabajo regional como generador de empleos para la producción de bienes y servicios.
Competencia disciplinar
CS.5 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Producto esperado
Reporte escrito de un estudio de caso del mercado laboral de su perfil profesional en la región.
4 HORAS
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NOTA: Las evidencias de trabajo serán realizadas en tu libreta de apuntes. Para su entrega y
revisión deberá enviarse al grupo de WhatsApp, las fotografías respectivas de su elaboración.
ACTIVIDAD 1
Lee con atención la siguiente pregunta y respóndela de acuerdo al aprendizaje que
hasta en este momento has desarrollado en la asignatura de Economía y
globalización.
¿La globalización destruye puestos de trabajo? Si, no ¿Por qué?
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ACTIVIDAD 2
Lee con atención la siguiente información y subraya las ideas principales.
GLOBALIZACIÓN Y MERCADO DE TRABAJO: RETOS Y OPORTUNIDADES
PARA LA PROMOCIÓN DEL EMPLEO EN EL MEDIO LOCAL
Ricardo Rubio González Geógrafo Doctorando del Departamento de Geografía Humana. Universidad Complutense de Madrid
Globalización, territorio y transformaciones en el mercado de trabajo
La interrelación del medio local con los nuevos espacios de la globalización (vinculación nada nueva, tal vez sólo más evidente dada su difusión e intensidad), ha supuesto un
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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nuevo escenario para el mercado de trabajo, que juega un rol clave como mediador en las relaciones entre competitividad económica y cohesión social en naciones, ciudades y regiones. Sin duda, junto a esto se haya el papel que el empleo ha jugado en la construcción de las sociedades modernas. En efecto, el mercado de trabajo tiene la capacidad de transmitir los impactos externos de la economía y de los procesos de reestructuración interna a las perspectivas de empleo, ingresos y calidad de vida, tanto de los individuos como de los distintos colectivos o comunidades.
Sobre la base de conceptos como competitividad, flexibilidad, desregulación y reingeniería, el desarrollo de las transformaciones del empleo ha tenido dos vertientes fundamentales: los procesos de reestructuración económica (reconversión industrial y reestructuración productiva) y las reformas políticas, asociadas principalmente a la regulación de las relaciones laborales.
La revolución tecnológica ha permitido a las empresas innovar, abrirse a nuevos mercados internacionales e impulsar transformaciones en la organización del sistema productivo, lo que ha afectado tanto a la oferta como a la demanda de trabajo: el volumen de puestos de trabajo en muchos casos se ha reducido, hay un cambio sustancial en el nivel de formación y el tipo de cualificación requerida por las empresas a los trabajadores. Así se configuran nuevos patrones de distribución de la fuerza de trabajo, a menudo en función de las nuevas estrategias espaciales de las empresas, basadas en la segmentación y descentralización de procesos.
Una de las ideas que ha demostrado tener mucha fuerza es la noción de flexibilidad. Al mismo tiempo que se ha acentuado la globalización, en países como España y algunos países miembros de la Unión Europea, se ha promovido un proceso de desregulación del mercado de trabajo. Así, en el caso del estado español el paquete de medidas que reformaron el mercado de trabajo en 1994 contempló, como uno de sus objetivos, la consecución de una mayor flexibilidad en las relaciones laborales individuales. Las reformas afectaron diversos aspectos del mercado laboral relacionados con la flexibilidad (creación de las empresas de trabajo temporal y contratos de aprendizaje, por ejemplo), medidos que si bien han dinamizado las relaciones laborales, también han generado nuevos instrumentos de precariedad laboral.
Por otra parte, a lo anterior se suma el problema del desempleo, que ha jugado un rol decisivo. Ha impelido con fuerza a las administraciones públicas a preocuparse por el tema de manera permanente, motiva y articula gran parte del discurso y la práctica política, renueva el interés de los investigadores y afecta a las personas. Así, la problemática global del empleo ha concentrado gran parte de los análisis en su vertiente menos satisfactoria y más preocupante desde el punto de vista de sus impactos sociales, económicos y psicológicos. Sin duda, el desempleo representa uno de los grandes problemas aún no resueltos, tanto en la esfera de los países desarrollados como en los países del llamado tercer mundo, y que todavía exige atención "por tres razones fundamentales: el incesante progreso tecnológico, la importancia del cambio social y económico asociado al mismo, y la persistencia de un desempleo generalizado, especialmente en Europa".
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5° Semestre
En conjunto, lo que resulta es un complejo factor de debilidad del "pacto capital trabajo", mayor precarización de la condición trabajadora y una mayor segmentación del mercado de trabajo. El empleo/desempleo corresponde a un tema transversal cuyas implicaciones se inscriben tanto en la esfera de las relaciones sociales y económicas como en el ámbito de las interacciones políticas y territoriales. Por tanto, la magnitud del problema, los rasgos de ser un fenómeno de carácter estructural más que un simple desajuste coyuntural y el contexto de profundas transformaciones sociales, han dado lugar a la discusión en torno al desarrollo de una crisis de la "sociedad del trabajo" o de la "sociedad salarial".
El modelo de desarrollo difundido internacionalmente, parecía ser deseable y posible, sobre la experiencia del proceso seguido principalmente en Europa y Estados Unidos. La economía capitalista global y la sociedad salarial, han sido hasta ahora los modelos dominantes, pero la necesidad de un desarrollo sostenible puso en tela de juicio el modelo en su totalidad al cuestionar su deseabilidad, su viabilidad y las estrategias propuestas para conseguirlo. El modelo de empleo tampoco está exento de problemas y prueba de ello son la importancia y la persistencia del desempleo, así como la buena salud de que sigue disfrutando la economía sumergida o informal.
¿Y el medio local?
Como se ha dicho en líneas anteriores, la globalización es un fenómeno ambivalente, generador de nuevos contrastes y desigualdades, que integra y fragmenta el espacio, al configurar nuevos territorios en función de la interacción entre "el espacio de los flujos y el espacio de los lugares". El espacio geográfico se organiza, como plantea Santos, "conforme a un juego dialéctico entre fuerzas de concentración y dispersión". El medio local debe evaluar sus potencialidades dentro de una "división interterritorial del trabajo" comandada por el proceso de globalización.
Para los agentes de los sistemas de producción a escala local (instituciones públicas, empresas y trabajadores), las fuerzas de dispersión debieran despertar especial interés, en tanto ofrecen un mecanismo de inserción en el mundo construido e interpretado desde la óptica del espacio de las redes y flujos. Esta es una de las oportunidades que se abren a las iniciativas de desarrollo en el medio local y, en consecuencia, representa uno de los desafíos planteados a partir de la crisis de las economías de aglomeración, la que ha propiciado el surgimiento de "economías de diversidad y altamente territorializadas", vinculadas a los sistemas productivos locales, en los que la empresa es un factor estratégico decisivo frente a la dinámica del mercado de trabajo local.
En este sentido, la "empresared" parece ofrecer algunas posibilidades para fomentar el empleo a escala local, al permitir mayor autonomía respecto de las empresas transnacionales y una mejor interacción entre la empresa y el medio local. No obstante, no queda claro en qué medida afectará a la generación de empleo. Será un logro concreto sólo si las actividades desarrolladas logran una inserción eficiente en el sistema económico a escala regional, tanto en el plano de la interacción con otras empresas, como en el terreno de la presencia competitiva en los mercados, sobre una base de actividades intensivas en mano de obra, contradicción más que evidente frente
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a la doctrina de la "sociedad informacional" o de la revolución tecnológica, en la que los principios de mayor competitividad, eficiencia productiva y rentabilidad, aún están reñidos con la eficiencia evaluada desde un punto de vista social.
Las empresasred vinculadas estrechamente al medio local e interconectadas globalmente, han sido sugeridas como una de las innovaciones dentro del nuevo modelo de relaciones sociales, económicas y territoriales resultante de la globalización. No obstante, esto parece reforzar la idea de que no hay una alternativa a dicho modelo, tanto en el pensamiento (fin de las ideologías, pensamiento único, neoliberalismo...) como en la práctica (capitalismo global).
Desde una perspectiva crítica, la alternativa propuesta supone un cambio que tiene su base en la esfera de las relacionales personales y sociales más que en contexto de las relaciones económicas. En el ámbito del empleo, la alternativa apunta a superar la visión sesgada que ofrece la dicotomía empleo-desempleo como categorías sociales y, al mismo tiempo, replantear la relación salarial con el fin de avanzar en la construcción de una sociedad en que la actividad (remunerada o no) defina el papel de cada quien en la comunidad, o bien, si se tiene en cuenta la componente territorial, el papel de cada lugar en la sociedad. Esta profunda transformación social por ahora no se vislumbra posible y, por supuesto, no basta sólo con un replanteamiento de la racionalización económica.
La innovación, en este sentido, es de un profundo carácter social y cultural, lo que representa un reto descomunal a escala global, que no puede ser planteada en estos términos. La tradición local, la identidad de los lugares, es un potente factor al momento de evaluar las posibilidades de redireccionar los objetivos de la sociedad, el interés del grupo o de la sociedad organizada en su conjunto, en definitiva, qué se entenderá desde ahora por bienestar y la manera de conseguirlo.
Las garantías sociales del trabajador no están avaladas institucionalmente en un contexto global de políticas económicas y comerciales neoliberales, más aún cuando la regulación de las relaciones laborales no aborda el tema de la inestabilidad y la temporalidad como factores de precariedad laboral, ya que la alternancia entre períodos de ocupación y desempleo, es uno de los rasgos característicos de la inserción laboral de quienes permanecen en los segmentos de oferta menos competitivos del mercado de trabajo. Esta situación podría tener diferentes matices de acuerdo a los marcos institucionales vigentes en cada estado nacional, temática que no será abordada en esta discusión.
Otra oportunidad clara para el medio local es la revalorización que durante los últimos años ha tenido el papel del territorio, especialmente los espacios locales y regionales, como ámbitos específicos de las políticas públicas. La difusión y consolidación de las teorías de desarrollo endógeno y su aplicación en las políticas públicas, ofrece la posibilidad de superar desajustes provocados en los mercados de trabajo locales al incluir como elementos de análisis el carácter flexible de los modelos de producción y de las políticas neoliberales.
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En la actualidad, la política de empleo en la Unión Europea se fundamenta principalmente en el diseño y aplicación de políticas activas, aun cuando todavía se mantienen vigentes las prestaciones por desempleo o las de inserción social (como las rentas mínimas de inserción RMI francesas y los ingresos mínimos de inserción IMI de la Comunidad de Madrid). De esta manera, los nuevos yacimientos de empleo han sido concebidos como una de las líneas de acción para la creación de empleo a través de la potenciación de "actividades destinadas a la satisfacción de nuevas necesidades sociales que actualmente se configuren como mercados incompletos, que sean intensivas en empleo y que tengan un ámbito de producción/prestación definido en el territorio". La estrecha relación que se puede establecer entre los nuevos yacimientos de empleo y las iniciativas de desarrollo local parece ser uno de los escenarios más favorables para su fortalecimiento, al mismo tiempo que muestra una de las tantas adaptaciones que las políticas públicas han experimentado en esta dirección.
Algunas consideraciones finales
Uno de los principales retos es abordar el problema del empleo desde un enfoque integral. Las experiencias desarrolladas hasta ahora en el contexto de los nuevos yacimientos de empleo, ofrecen una nueva dimensión para el empleo remunerado en el medio local, pero los problemas identificados en distintos ámbitos parecen de difícil resolución, tanto en el marco institucional, financiero, de formación y cualificación profesional, así como en el plano jurídico, normativo y reglamentario.
Entre dichos obstáculos destaca especialmente la dificultad que presenta la mercantilización de servicios y/o actividades cuya producción ha estado tradicionalmente circunscrita al ámbito privado y de las relaciones familiares o de solidaridad (servicios a domicilio, atención a la infancia, atención de personas con dificultades enfermos, ancianos, jóvenes con problemas de inserción social).El verdadero problema en este sentido estaría en la extensión de la racionalidad económica y mercantil hacia ámbitos de la vida en que no es aplicable.
Por lo tanto, la creación de empresas, el fortalecimiento y reactivación de los sistemas productivos locales, así como el aprovechamiento de ventajas específicas, tales como las características de la base asociativa preexistente, son algunos de los factores que exigen una especial atención, teniendo en cuenta que la innovación social hacia un modelo alternativo al capitalista global, no es posible salvo en el largo plazo, incluso si se entiende este periodo como lo hace la economía clásica, es decir, el tiempo en que todos los factores son modificados, incluidas, en esta ocasión, las relaciones sociales y diversos aspectos culturales relacionados con el trabajo y el empleo.
Desde la óptica del carácter irreversible del proceso de globalización, y teniendo en cuenta la tendencia actual del modelo, cabe mencionar que los medios locales mejor preparados para adaptarse a nuevos cambios en este marco son eminentemente urbanos. Las infraestructuras de diversa índole (comunicación, transporte, energía...) y los diversificados servicios preexistentes, ofrecen un entorno favorable al establecimiento de pequeñas empresas y al desarrollo de proyectos concretos de identificación y gestión de nuevos mercados de trabajo (tal vez vinculados a nuevos
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yacimientos de empleo). En el medio rural el desafío está en emprender experiencias empresariales que no se configuren como enclaves dinámicos en ámbitos territoriales excluidos, que sean capaces de generar relaciones eficientes con las distintas redes comerciales sobre la base de sistemas de organización y producción innovadores y, finalmente, se desarrollen en un marco institucional capaz de articular o apoyar propuestas empresariales capaces de potenciar el empleo en el entorno en que se localizan.
En el ámbito de las políticas públicas, las ventajas plantean al mismo tiempo un desafío, principalmente en el proceso de desarrollo local y la superación del problema del empleo. Por un lado, a pesar del empuje que se les ha dado durante las últimas décadas, aún existe una relativa debilidad de las iniciativas de desarrollo local en el contexto de las políticas públicas, y por otro, la superación de la fuerte tradición de enfoques sectoriales reflejada en las políticas de empleo, sigue siendo una tarea pendiente.
Tal como han planteado Lipietz y Leborgne, la salida a la crisis actual no se deduce sólo de un modelo de desarrollo a partir de las nuevas tecnologías. Exige elaborar un nuevo modelo de desarrollo que compatibilice tres aspectos fundamentales: una forma de organización del trabajo (paradigma industrial), una estructura macroeconómica (régimen de acumulación) y, un conjunto de normas implícitas y de reglas institucionales (un modo de regulación).
Por otra parte, el carácter flexible de la producción no constituye sólo una componente tecnológica relacionada con aspectos de organización interna de las empresas y de los mecanismos de interacción entre ellas. Desde la política de empleo ya se ha expresado como una condición necesaria y deseable para el mayor dinamismo del mercado de trabajo. Para las empresas ha representado un factor ambivalente, al abrir nuevas posibilidades de elevar su rendimiento y productividad, al mismo tiempo que ha endurecido la competencia, pero a pesar de ello, es uno de los elementos centrales en la estrategia de producción. Sin embargo, los trabajadores han perdido algunas de las garantías laborales características de la fase del Estado de bienestar, principalmente en Europa, y frente a un modelo de acumulación flexible que comienza a consolidarse, desenvolver o potenciar las relaciones laborales en el medio local, en un contexto de proximidad, no parece ser suficiente. El triángulo protagonista del desarrollo de los mercados de trabajo locales (instituciones públicas/empresas/trabajadores) no termina de dibujarse de una manera muy clara.
Transformaciones tan profundas en la organización productiva, sumadas a los cambios sociales/culturales asociados a la globalización y a los modelos de flexibilidad, sugieren la necesidad de activar un nuevo cuestionamiento acerca de las relaciones sociales en el medio local, una nueva interpretación de las estructuras asociativas comunitarias como factor del sistema productivo local y un replanteamiento de las relaciones laborales institucionalizadas, aspectos que, en conjunto, constituyen un nuevo escenario de transformaciones aún más profundas en el plano de las relaciones sociales, institucionales y económicas que, en definitiva, representa un proceso
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innovador tan sugerente como complejo, al cual recién se ha dedicado cerca de una década de reflexión.
Fuente: http://www.ub.edu/geocrit/sn-69-60.htm, extraído el 23 de agosto de 2020.
También puedes observar el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=4PdcJG_NK28
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Completa el siguiente cuadro sinóptico (Valor: 1.5)
Ventajas y
desventajas de la
globalización
EL MERCADO DE
TRABAJO
REGIONAL COMO
GENERADOR DE
EMPLEOS PARA
LA PRODUCCIÓN
DE BIENES Y
SERVICIOS
Efectos de la
globalización en el
empleo
¿Qué son las
empresas
trasnacionales?
¿Qué papel juegan
la innovación, la
tecnología y la
competitividad el
mercado de trabajo
regional en un
mundo
globalizado?
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINÓPTICO
CRITERIOS EXCELENTE
3
BUENO
2
DEFICIENTE
1
TOTAL
Estructura del cuadro sinóptico
El cuadro sinóptico incluye todos los elementos en su estructura.
El cuadro sinóptico incluye 3 de los elementos en su estructura.
El cuadro sinóptico incluye 2 o menos de los elementos en su estructura.
Relaciones Todas las ideas principales, secundarias, así como los complementos tienen una correcta relación entre sí.
El 80% de las ideas principales, secundarias así como los complementos tienen una correcta relación entre sí
Menos del 80% de las ideas principales, secundarias y complementos tienen una correcta relación entre sí
Lectura del texto
El estudiante leyó el texto y subrayó las ideas principales en el texto
El estudiante leyó el texto y parcialmente identificó las ideas principales en el texto
El estudiante sólo leyó el texto, sin subrayar las ideas principales
Análisis de la información
Demuestra un análisis y comprensión de los elementos del tema.
Parcialmente demuestra un análisis y comprensión de los elementos del tema.
Demuestra un nulo análisis y comprensión de los elementos del tema.
Ortografía y gramática
No hay faltas de ortografía, ni errores gramaticales
Presenta 5 faltas de ortografía y/o errores gramaticales
Presenta más de 10 faltas de ortografía y/o errores gramaticales
TOTAL
CALIFICACIÓN
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ACTIVIDAD 3
Producto esperado (Valor: 2.0)
Elabora en dos cuartillas un reporte escrito de un estudio de caso del mercado laboral
de tu perfil profesional en la región.
Caso: Juan vive en _________________________, ubicado en el municipio de
_________________, en el Estado de México. Es un estudiante egresado de la carrera
de Técnico en ________________, del CBT _______________________________.
Durante su formación desarrolló habilidades, conocimientos y valores para insertarse
en el ámbito laboral. Por los factores económicos que atraviesa su familia, no puede
continuar con sus estudios de educación superior, por lo que decide trabajar y más
adelante continuar con la universidad.
¿En dónde puede trabajar Juan considerando que es Técnico en ____________?
Para el análisis del caso anterior se sugiere considerar los siguientes elementos y
estructurar el reporte con ellos:
Descripción de la carrera que cursó Juan
Perfil de egreso
Mercado laboral – áreas de inserción
Cómo aprovechar las oportunidades que ofrece la globalización para insertarse en el mercado laboral de la región
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Aprende más
Un estudio de caso es un tipo de investigación presente en las ciencias sociales que consiste en la observación detallada de un sujeto de estudio (también conocido como caso). Este tipo de investigación es típico de disciplinas como la psicología, la sociología y la antropología.
Metodología del estudio de caso
Los estudios de caso con cinco fases principales:
– Selección del caso.
– Creación de una serie de preguntas sobre el mismo.
– Obtención de los datos.
– Análisis de los datos recopilados.
– Creación del informe.
Ejemplos de estudios de caso:
Puedes consultar la siguiente liga para observar algunos ejemplos de estudios de caso. http://www.fao.org/3/y5114s/y5114s0b.htm
RUBRICA PARA EVALUAR EL ESTUDIO DE CASO
Criterios Excelente
3
Bueno
2
Regular
1
Puntos obtenidos
Fo
rma
Apariencia, organización, ortografía del reporte de estudio de caso
El documento cuenta con la extensión solicitada (más la carátula), está escrito en computadora o a mano, sin faltas de ortografía y cita como mínimo seis referencias bibliográficas.
El documento cuenta con una extensión menor de dos cuartillas (más la carátula), está escrito en computadora o a mano, con faltas de ortografía y algunos problemas de redacción.
El documento cuenta con una extensión menor de dos cuartillas (más la carátula) con mala presentación y con faltas de ortografía.
C o n t e n i d o
Análisis de la situación planteada
Demuestra una comprensión profunda de las generalizaciones, conceptos y hechos que son propios del tema a revisar.
Muestra una comprensión completa y exacta de las generalizaciones, conceptos y hechos que son propios del tema a revisar.
Presenta una comprensión incompleta de las generalizaciones, conceptos y hechos que son propios del tema a revisar.
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Habilidades procedimentale
s requeridas en el caso
Demuestra dominio sobre las estrategias o habilidades que son propias de la tarea o tema. Ejecuta la estrategia o habilidad sin errores y con mínimo esfuerzo.
Lleva a cabo la estrategia o habilidad específica de la tarea o situación sin errores importantes.
Comete varios errores al ejecutar la estrategia o habilidad específica de la tarea o tema, pero puede llegar a completarla.
Solución del caso y toma de decisiones
Presenta una lista considerable de las posibles alternativas a considerar para resolver el caso y las describe con detalle.
Identifica las alternativas más importantes que pueden considerarse para resolver el caso.
Identifica algunas alternativas que son importantes para resolver el caso.
Fo
nd
o
Coherenci
a
El desarrollo de las ideas está organizado de forma clara, con argumentos apropiados, coherentes y totalmente acordes con lo que se plantea.
Ocasionalmente las ideas no tienen un orden (secuencia), pero sí son totalmente acordes con lo que se plantea.
La mayoría de las ideas no tienen un orden lógico. Es difícil identificar la relación que existe entre las ideas.
Calidad del contenido
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias, así como ejemplos.
La información se relaciona con el tema principal, hay pocas ideas secundarias y pocos ejemplos.
La información se encuentra vagamente relacionada con el tema principal, no presenta ejemplos.
Conclusiones (Claridad de la presentación)
Las conclusiones del caso son fáciles de leer. Las ideas se presentan en un lenguaje simple y claro y se vinculan con el contenido del trabajo
Existen algunas dificultades para leer el estudio de caso. No todas las ideas de las conclusiones se presentan de manera clara o sencilla.
Se encuentran varias ambigüedades en el estudio de caso. La mayoría de las ideas se presentan con un estilo complicado.
Puntaje total
Calificación
¡Felicidades llegaste al final del segundo parcial !
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TERCER PARCIAL
8
HORAS
Formula alternativas emprendedoras en el
marco de la economía sostenible como
promotoras de empleo en la región CG.9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
C.G.11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables
CG 9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones
biológicas, económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
CS.6. Analiza con visión emprendedora los
factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su
relación con el entorno socioeconómico.
Economía sostenible.
a) Empresas verdes.
b) Normatividad.
c) Acuerdos Internacionales.
− Emprendimiento.
Elaboración de un ensayo en el que exponga las
alternativas emprendedoras en el marco de la
economía sostenible
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TERCER PARCIAL
ASIGNATURA: ECONOMÍA Y GLOBALIZACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCTO ESPERADO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
AGENTE EVALUADOR
%
EVALUACIÓN SUMATIVA
Formula alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en la región.
Cuestionario
Heteroevaluación
20
Participación en el FORO
Rúbrica
10
Mapa Mental de las lecturas
10
Participación en clase (sesión programada de Meet)
10
Ensayo 50
SUMA 100
1. Recuerda que tu aprendizaje esperado requiere que pongas en práctica tu capacidad de análisis de la información y tu habilidad para expresarte de manera escrita. Así que cuida mucho tu redacción y ortografía cuando participes en los FOROS, o cuando realices la interacción con aquellos compañeros o personas que puedan apoyarte en el desarrollo de tus actividades. Lee con atención las instrucciones de participación en cada foro y sus alternativas para realizarlos.
Lee las siguientes recomendaciones.
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2. Para poder fundamentar tus argumentaciones no olvides sustentar éstas, en el material que analizaste. Trata de ejemplificar con situaciones cercanas a ti o a personas cercanas que puedan retroalimentar tu conocimiento práctico. Es importante que realices notas o apuntes en tu cuaderno, sobre todo de los conceptos base que identifiques en tu aprendizaje esperado. 3. Para el ensayo deberás considerar lo siguiente:
a) Debes formular alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como un ejemplo de promover el emprendimiento y autoempleo en la región. b) Los argumentos presentados deben tener una introducción, un desarrollo y una conclusión, además de que exista una conexión lógica entre ellos. c) Deberás expresar una postura personal con ideas claras y coherentes sobre cómo la economía sostenible va relacionada con el emprendimiento de un país en un marco global, sustentado con referentes teóricos. d) La información que presentes debe tener relación directa con el tema y deberás escribirla de manera clara, precisa, correcta y relevante. e) Por último, deberás aplicar las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
(Valor 2 ptos.)
Lee de la pág. 1 a la 11 del libro Economía sostenible y el artículo: “Economía y
sustentabilidad” (10 págs). Y en tu libreta elabora un glosario con los conceptos
desconocidos y un mapa mental que sintetice toda la información. Si no cuentas con
internet, puedes enviar via WhatsApp tu trabajo. En caso de tener conectividad
deberás subir a la plataforma antes de la clase a través de una foto o escáner en el
apartado correspondiente.
ECONOMIA Y SUSTENTABILIDAD:
1.1. Teoría económica, medio ambiente y
desarrollo sostenible En un breve e influyente
artículo publicado en 1991 en la revista Land
Economics, Herman Daly, uno de los más
reconocidos teóricos de la economía ecológica,
planteaba la necesidad de avanzar hacia la
configuración de una macroeconomía
ambiental. De ese artículo, titulado “Towards an
environmental macroeconomics”,
seleccionamos la siguiente argumentación, de
la que se derivan claramente los avances en la
investigación existentes hasta entonces en el
ámbito del análisis económico del medio
ambiente: “¿Qué tamaño puede y debe
alcanzar la economía? La escala óptima de una
actividad individual no es un concepto extraño
para los economistas —en efecto, la
microeconomía es poco más que eso…—
Cuando nos movemos hacia la
macroeconomía, sin embargo, rara vez se hace
referencia a la escala óptima. La asignación
óptima de un flujo de recursos dado un
determinado tamaño de la economía es una
cosa (un problema microeconómico). La escala
óptima de la economía en su conjunto en
relación con el ecosistema que la sustenta es
otra completamente diferente. El problema de
asignación microeconómica es análogo a la
asignación óptima de una carga con un peso
determinado en un barco. Pero una vez que esa
asignación óptima ha sido delimitada todavía
persiste la pregunta de qué peso total puede
soportar el barco. ¡Los barcos con una carga
repartida de forma óptima se hundirán si tienen
que soportar demasiado peso —aunque se
hundirían óptimamente!” (Daly, 1991). De este
texto de Daly se puede deducir que, en esencia,
la teoría económica se ha preocupado por el
estudio de problemas de asignación
microeconómica de recursos en lo que respecta
a la relación entre economía y medio ambiente
físico. En efecto, la denominada economía del
medio ambiente y de los recursos naturales se
ha establecido como una subdisciplina de la
microeconomía pública (esta última en el
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5° Semestre
sentido de Cullis y Jones, 1991, [1987]) desde
hace prácticamente cuatro décadas. Los
avances investigadores en esta subdisciplina
son conocidos y están ya ampliamente
difundidos en artículos especializados y
manuales de economía ambiental. Sólo como
ejemplos representativos pueden verse los
trabajos de Cropper y Oates (1992), Harris
(1996), Pearce y Turner (1995) [1990], Field y
Field (2003) [2002] o Tietenberg y Lewis (2009).
La economía ambiental, con una agenda de
investigación ciertamente amplia, se ha
centrado en la aplicación de instrumentos de
análisis propios de la teoría económica
convencional a los problemas ambientales y de
gestión de recursos naturales. En este sentido,
el análisis de las externalidades ambientales
como caso específico de fallo de mercado es el
elemento central que permite vincular a la
economía del medio ambiente con la
microeconomía pública. El enfoque normativo
que ha dado lugar a la política económica del
medio ambiente desarrolla el planteamiento
microeconómico señalado desde la perspectiva
de la teoría de la política económica. La
aportación de Baumol y Oates (1982) [1975]
representa un excepcional punto de partida
para el desarrollo de la teoría de la política
económica del medio ambiente. Así pues, la
teoría microeconómica ha abordado desde
hace ya varias décadas los problemas
ambientales y de gestión de recursos naturales,
tanto con una perspectiva positiva como
normativa. Sin embargo, y aquí recuperamos el
planteamiento de Daly, esto no ha sido tan claro
en el caso de la macroeconomía. Hasta
comienzos de la década de 2000 los principales
avances en materia de lo que podemos
denominar macroeconomía ambiental se
centraban casi exclusivamente en el desarrollo
de indicadores. En la última década, la
introducción del modelo IS-LM-EE por autores
como Heyes, Lawn y Sim ha supuesto un primer
paso hacia la configuración teórica de una
macroeconomía ambiental, en respuesta al
planteamiento de Daly, tal y como señala el
propio Heyes (2000). Este modelo macro-
ambiental permite no sólo introducir en el
análisis macroeconómico (keynesiano) las
restricciones ambientales, si no que, y esto no
es menos importante, permite analizar los
efectos de las políticas macroeconómicas con
restricciones de sostenibilidad ambiental.
Precisamente en el ámbito de la política
económica, la introducción de problemas
ambientales ha sido un elemento significativo
en los últimos años. Esto ha ocurrido en mayor
medida desde una perspectiva práctica o
aplicada que desde un punto de vista teórico o
científico-analítico. En este sentido, la inclusión
en las agendas político-institucionales del
término desarrollo sostenible, a partir del
Informe Brundtland (1987), ha tenido una
importancia capital. En la actualidad, el
desarrollo sostenible se ha introducido ya en
prácticamente todos los programas de política
económica de los países desarrollados. Se trata
de un concepto a nuestro juicio | | Introducción
más político que económico, pero lo cierto es
que de alguna forma ha supuesto la aparición
de nuevos paradigmas en los procesos de
decisión públicos (policymaking) y privados
(management). En esta línea también se ha
producido una evolución del pensamiento
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5° Semestre
económico en relación con las cuestiones
ambientales. La economía ecológica estudia
con una perspectiva a largo plazo los procesos
de interacción entre los ecosistemas y la
actividad económica. Alguno de sus principales
impulsores consideran que la economía
ecológica es la ciencia y la gestión de la
sostenibilidad (Costanza, 1991). Tanto en sus
procedimientos instrumentales
(multidisciplinares) como en su enfoque
analítico, la economía ecológica representa
también un cambio de paradigma con respecto
a la economía ambiental. Aunque la
sostenibilidad en sentido amplio se refiere a
cuatro pilares diferentes del desarrollo, a saber,
desarrollo económico, desarrollo social,
conservación ambiental y desarrollo
institucional, su vinculación con la economía
ecológica ha provocado que los aspectos
ambientales desempeñen el papel central
cuando se habla de sostenibilidad o de
desarrollo sostenible. El objeto central de este
libro es el estudio de la economía desde la
óptica de la sostenibilidad ambiental, es decir,
el análisis de lo que aquí denominamos
economía sostenible o economía de la
sostenibilidad. La economía sostenible tiene
una vinculación directa con la economía
ambiental, con la economía ecológica, con la
microeconomía y la macroeconomía
convencionales y con la política económica.
Asimismo, presenta también una relación
directa con el concepto de desarrollo sostenible
y recoge esos cambios de paradigma referidos
anteriormente. En los siguientes apartados de
esta introducción se aclaran todos estos puntos
planteando, en primer lugar, los fundamentos
teóricos de los nuevos paradigmas de la
sostenibilidad. Posteriormente se introduce una
delimitación conceptual del término economía
sostenible tal y como lo vamos a entender en
este texto (se pueden establecer definiciones
alternativas, sobre todo en el ámbito de la
acción política). Para finalizar se esquematiza
el plan a seguir en el resto del libro, explicando
la importancia de cada bloque temático
(capítulo) para completar una introducción a la
teoría y la política de la economía sostenible.
1.2. Los nuevos paradigmas de la sostenibilidad
En los últimos años el crecimiento económico
puro ha dado paso, como objetivo de política
económica, al crecimiento sostenible. Esto
significa que no sólo preocupa el crecimiento de
la actividad económica, sino que también se
busca que dicho crecimiento pueda ser
sostenible dadas las restricciones que impone
el medio ambiente físico. Esta circunstancia ha
tenido un considerable impacto no sólo en los
programas de política económica, sino además
en los planteamientos teóricos de la ciencia
económica. De hecho, puede decirse que se
está produciendo una transición hacia un nuevo
paradigma, en el sentido de Kuhn (2006) [1962]:
el paradigma de la sostenibilidad. | | Economía
sostenible. Teoría y política En realidad, y
siguiendo el magistral análisis realizado por
Neumayer (2003), no existe un nuevo
paradigma único de sostenibilidad, sino que en
realidad se pueden identificar, desde un punto
de vista analítico, dos paradigmas en cierto
modo opuestos: la sostenibilidad débil y la
sostenibilidad fuerte. En ambos casos se pone
en relación la actividad económica con el medio
ambiente y se asigna un papel primordial al
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5° Semestre
concepto de capital natural y a la posibilidad o
no de sustituibilidad del mismo por otros tipos
de capital creados por el ser humano. En efecto,
el concepto de capital natural desempeña un
papel clave en la diferenciación entre los
paradigmas o principios de sostenibilidad débil
y fuerte. Durante muchos años se ha
considerado al capital como uno de los factores
productivos básicos, claramente identificable
con las instalaciones destinadas a la
producción de bienes o servicios y, a lo sumo,
con los fondos destinados a financiar esa
actividad productiva. Algunos teóricos de la
economía siguen considerando que, en
puridad, esa sigue siendo la definición de
capital. Sin embargo, desde hace ya bastantes
años numerosos estudios teóricos y empíricos
han sugerido la necesidad de diferenciar entre
diversos tipos de capital. Esta necesidad se
basa en el hecho de que esos tipos
diferenciados de capital necesitan un estudio
pormenorizado y diferenciado. Así, se ha
recurrido a conceptos tan importantes en la
teoría económica actual como capital humano,
capital social y capital natural. En este último
tipo de capital es en el que nos vamos a
detener. Una definición simple del concepto de
capital natural sería aquella que lo identifica con
el medio físico que sirve de base a las
actividades económicas y sociales. En cada
momento de tiempo existe un stock de capital
natural, con independencia de que se pueda
valorar o no en términos monetarios, y existe
también una depreciación de ese capital
natural, en forma de desgaste derivado de los
diferentes tipos de contaminación o de
explotación de recursos naturales. En
ocasiones el capital natural recibe también la
denominación de patrimonio natural. El stock de
capital natural puede variar a lo largo del tiempo
en función del consumo de recursos, el nivel de
contaminación o las políticas de regeneración
ambiental, de forma que es posible hablar de
inversión neta en capital natural, al igual que
ocurre con otras formas de capital productivo.
Igualmente, es posible referirse a inversión neta
en capital físico, capital humano o, aunque es
más difícil de analizar, capital social y capital
institucional. El elemento clave para estudiar los
dos paradigmas de la sostenibilidad es,
precisamente, el grado en el que se considera
que los diferentes tipos de capital son
sustituibles entre sí, es decir, la sustituibilidad
entre los mismos. La distinción entre
sostenibilidad débil y sostenibilidad fuerte se
atribuye normalmente a Pearce et al. (1989). La
idea de sostenibilidad débil es desarrollada
inicialmente por dos economistas de corte
neoclásico, Robert Solow y John Hartwick y
puede ser interpretada, con ciertos matices,
como una extensión del análisis neoclásico de
la economía del bienestar. De hecho la
sostenibilidad débil se denomina en muchos
casos sostenibilidad de Solow-Hartwick, en una
definición probablemente un poco | |
Introducción reduccionista, pero que aclara de
quien es deudor dicho término. La
sostenibilidad débil se interpreta también en
ocasiones como una generalización de la
denominada regla de Hartwick (1977). El
principio de sostenibilidad débil se basa en la
creencia de que lo verdaderamente relevante
es que las generaciones futuras puedan
disfrutar de un stock de capital sostenible en
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
términos agregados, con una situación
continuada de inversión neta de capital positiva,
incluyendo en ese stock agregado tanto al
capital natural como al capital manufacturado y
otros tipos de capital. Esto significa que se
considera que existe perfecta sustituibilidad
entre los diferentes tipos de capital y que un
determinado nivel de depreciación del capital
natural puede ser compensado con inversión
productiva, por ejemplo, en grandes
infraestructuras. Neumayer denomina a este
enfoque paradigma de la sustituibilidad, a lo que
aquí añadimos que en su versión extrema es un
paradigma de sustituibilidad ilimitada. La
defensa de este enfoque de la sostenibilidad se
basa en la existencia de tres supuestos, sin que
sea necesario que se cumplan los tres
conjuntamente: (a) situación de abundancia de
recursos naturales; (b) elasticidad de
sustitución de los diferentes tipos de capital
igual o superior a la unidad; y (c) confianza en
que el progreso técnico puede solucionar los
problemas derivados de la restricción de
recursos. La idea de sostenibilidad fuerte es
analíticamente un poco más compleja. En
general, sus defensores no son contrarios a la
sostenibilidad débil, pero la consideran
únicamente como un insuficiente punto de
partida. Además, desde una perspectiva teórica
no se puede vincular con la economía del
bienestar de corte neoclásico. La idea se debe
inicialmente a Herman Daly, planteada en su
economía del steady-state (1974) y a los
primeros teóricos de la corriente de la economía
ecológica, sobre todo Robert Costanza, aunque
posteriormente son muchas las aportaciones y
perfeccionamientos que han contribuido a la
afirmación de este nuevo paradigma,
incluyendo aportaciones de David Pearce. La
esencia del enfoque de sostenibilidad fuerte
estriba en la no sustituibilidad entre los
diferentes tipos de capital. Esto significa que las
pérdidas de capital natural se consideran
irreemplazables, de manera que no basta con
aumentar la inversión productiva para avanzar
en el camino de la sostenibilidad. Según
Neumayer se puede hablar entonces de
paradigma de la no-sustituibilidad. Pero en
realidad hay dos interpretaciones diferentes de
la sostenibilidad fuerte. En la primera de ellas,
la más laxa, se habla de preservación del
capital natural en términos de valor. Esto
significa que puede existir cierto grado de
compensación por la destrucción de capital
natural siempre que se consiga mantener su
stock con otros proyectos de recuperación
ambiental. Es decir, este enfoque permite la
sustituibilidad entre componentes del capital
natural. La segunda interpretación, más fuerte,
plantea la necesidad de preservación del capital
natural en todas sus formas críticas en términos
de stock físico, de manera que no es posible la
sustitución de ninguno de los tipos de capital
natural crítico. | | Economía sostenible. Teoría
y política Daly plantea en este sentido una serie
de reglas de gestión del capital natural basadas
en el uso de recursos en función de su
capacidad de regeneración, en primer lugar, y
en el uso del medio natural como sumidero de
residuos, siempre que no se supere la
capacidad de absorción de residuos del mismo.
Esto significa que incluso en esta versión más
extrema de la sostenibilidad fuerte se reconoce
la posibilidad de intervención sobre el medio
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5° Semestre
natural, pero cumpliendo unas reglas de
preservación muy estrictas. La idea de no-
sustituibilidad entre tipos de capital es
especialmente adecuada en situaciones como
las descritas por Turner y Pearce (1992): (a)
incertidumbre sobre las consecuencias de la
destrucción de capital natural; (b)
irreversibilidad de las pérdidas de capital
natural; y (c) existencia de formas de capital
natural cuya función es básica para el desarrollo
de la vida sobre la tierra. El concepto de
sostenibilidad fuerte se aproxima realmente
más a la idea de paradigma en el sentido de
Kuhn dado que supone una ruptura clara con
los enfoques ortodoxos de la economía teórica,
vinculándose a la denominada economía
ecológica. Por el contrario, la sostenibilidad
débil es una derivación del enfoque neoclásico
que pone un especial énfasis en la
sostenibilidad a largo plazo y que va más allá
de los procesos de maximización de funciones
de utilidad social propios de la economía del
bienestar. El impacto de los nuevos paradigmas
de la sostenibilidad consideramos que debe ser
importante tanto en el ámbito de la teoría
económica como en el de la política económica.
En el plano del análisis positivo se requiere una
profundización en el estudio de la
microeconomía y la macroeconomía con
restricciones de sostenibilidad y un
acercamiento al público del acervo de
conocimientos existentes al respecto. En el
plano de la política económica es necesaria la
elaboración de modelos que incorporen las
restricciones de sostenibilidad, sobre todo para
las políticas macroeconómicas. 1.3. ¿Qué es la
economía sostenible? La delimitación
conceptual del término economía sostenible
que vamos a utilizar en este libro procede,
esencialmente, de la aportación de
Baumgärtner y Quaas (2010). Otras referencias
útiles para la acotación del concepto de
economía sostenible son Söderbaum (2007,
2008), Ayres (2008) y Pezzey y Toman (2002).
Todos estos autores hacen referencia al
término en inglés sustainability economics, que
es el que asimilamos en este texto al concepto
de economía sostenible como aproximación al
análisis económico de la sostenibilidad. Tal y
como se ha comentado con anterioridad en esta
introducción, es posible establecer otras
distinciones conceptuales del término, en
general de mayor amplitud, asimilables al
desarrollo sostenible y utilizadas sobre todo en
el ámbito de las agendas políticas. En nuestro
trabajo optamos por la definición más utilizada
en el ámbito de la literatura económica, | |
Introducción que, de una forma muy resumida,
restringe el concepto de economía sostenible a
los pilares económico y ambiental del desarrollo
sostenible. En el mismo sentido se pueden citar
los argumentos de Bartelmus (2008) y Jackson
(2009). La cuestión básica para la delimitación
del término economía sostenible reside, pues,
al margen de determinadas consideraciones
técnicas, en el grado en el que se asimila la
economía sostenible al concepto más amplio de
desarrollo sostenible. Como ya se ha señalado,
consideramos que el desarrollo sostenible tiene
un componente de carácter político-institucional
que le confiere una gran amplitud conceptual y,
por lo tanto, plantea ciertos problemas de tipo
operativo. Aquí pretendemos acotar nuestro
objeto de estudio, sin abordar todos los
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
elementos que integran el desarrollo sostenible.
La economía sostenible, en la línea planteada
por los autores citados al inicio de este epígrafe,
queda circunscrita al análisis económico de la
sostenibilidad ambiental. Desde este punto de
vista, el término economía sostenible está
compuesto por dos términos diferenciados:
economía y sostenibilidad. Las definiciones
típicas de economía, entre las que destacamos
específicamente la planteada por Robbins
(1932) se centran en la idea de eficiencia o
asignación eficiente de recursos escasos
susceptibles de usos alternativos para la
satisfacción de las necesidades sociales. Entre
esos recursos incluimos aquellos que proceden
del medio natural (recursos naturales). La
sostenibilidad se centra en la idea de justicia en
las relaciones entre el ser humano y el entorno
natural con una perspectiva de incertidumbre a
largo plazo (Baumgärtner y Quaas, 2010). Esta
idea de justicia se refiere a tres aspectos
específicos de esas relaciones: justicia
intergeneracional, justicia intrageneracional y
ética fisiocéntrica, entendida como justicia en
las relaciones entre el ser humano y la
naturaleza. A las ideas de eficiencia y justicia es
preciso añadir que la noción de sostenibilidad
presenta un importante componente normativo,
ya que se refiere a cómo actuar en los procesos
de relación entre el ser humano y la naturaleza
con la idea de encontrar una combinación
adecuada entre eficiencia y justicia. De hecho,
la propia búsqueda de los tres conceptos de
justicia anteriormente indicados implica la
existencia de un fuerte componente normativo
en el concepto de sostenibilidad y, por ende, en
el de economía sostenible. En este sentido,
adoptamos las posiciones mantenidas por
Solow (1993) [1991] y Siebert (2005) que
consideran que la sostenibilidad ambiental es
una obligación con las generaciones futuras (en
puridad, justicia intergeneracional) y que, en
consecuencia, representa una restricción para
los procesos económicos y para la política
económica. La economía sostenible, tal y como
la estamos interpretando en este texto,
presenta unas evidentes vinculaciones con la
economía del medio ambiente y de los recursos
naturales (por lo tanto, con la microeconomía
pública) y, aún en mayor medida, con la
economía ecológica, definida, como ya se ha
indicado, como la ciencia de la sostenibilidad
(Costanza, 1991). Determinados objetivos,
conceptos y | | Economía sostenible. Teoría y
política enfoques metodológicos son
compartidos por la economía sostenible y la
economía ambiental, por un lado, y por la
economía sostenible y la economía ecológica,
por otro, de ahí que en partes específicas del
texto abordemos cuestiones propias de la
economía del medio ambiente o de la economía
ecológica. En definitiva, entendemos aquí por
economía sostenible el análisis económico y de
la política económica con restricciones de
sostenibilidad ambiental, centrándonos en el
estudio de las relaciones entre actividad
económica y medio ambiente físico, con una
perspectiva de incertidumbre a largo plazo,
basada en el concepto de justicia y con un
enfoque en el que desempeña un papel
fundamental el componente normativo. Con
esta perspectiva, la agenda de investigación de
la economía sostenible está integrada por tres
grandes bloques temáticos (Baumgärtner y
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
Quaas, 2010): la interpretación y aplicación de
la visión normativa de la economía sostenible
(incluye, por ejemplo, el estudio del conflicto de
objetivos o el desarrollo de indicadores); la
descripción y análisis de las interrelaciones
entre las actividades humanas y el medio
ambiente con una perspectiva a largo plazo en
un entorno de incertidumbre (incluye, por
ejemplo, la aplicación de modelos de economía
ecológica, la aplicación de las leyes de la
termodinámica a los procesos económico-
ecológicos y el análisis de riesgos ecológicos);
y el análisis de las instituciones, los
instrumentos de política económica y los
procesos de gestión de economía sostenible
(incluye, entre otras cuestiones, el diseño de
procesos de decisión político-económicos y el
estudio de la efectividad de instrumentos de
política económica). Tratando de integrar los
principales aspectos de esta agenda de
investigación, a continuación, para finalizar el
capítulo introductorio, se plantea el plan general
del libro. 1.4. Plan del libro El principal propósito
de este texto es el análisis de los elementos
básicos de carácter teórico y político de la
economía sostenible, de acuerdo con la
delimitación conceptual de este término
planteada en el epígrafe precedente. Con este
propósito, y con una perspectiva introductoria,
el plan general del libro es el que se
esquematiza a continuación. En la introducción
de la que forma parte el presente epígrafe
(Capítulo 1) se han mostrado los conceptos
básicos que permiten una delimitación
conceptual de la economía sostenible. Con ese
fin se han abordado las relaciones entre la
teoría económica convencional, los problemas
ambientales y el concepto de desarrollo
sostenible, que aquí se considera como una
noción de carácter más político-institucional
que la economía sostenible, que es de un tipo
más técnico-económico y con un fuerte
componente normativo. Asimismo, en esta
introducción se han abordado los nuevos
paradigmas de la sostenibilidad, diferenciando
entre sostenibilidad débil y sostenibilidad fuerte
como referencias para el estudio de la
economía sostenible. | | Introducción La
delimitación conceptual de la economía
sostenible pone su énfasis en la relación entre
actividad económica y medio ambiente físico.
En consecuencia, los dos capítulos siguientes
del texto, capítulos 2 y 3, abordan esta cuestión,
planteando desde dos perspectivas diferentes
pero claramente complementarias, los límites
físicos al crecimiento económico. El Capítulo 2
se centra en el debate acerca de los límites al
crecimiento, partiendo de sus raíces
intelectuales clásicas, basadas en las
aportaciones de Malthus y Ricardo, y
continuando con el debate contemporáneo,
desde el Informe Meadows hasta la actualidad.
En este mismo Capítulo 2 se estudia la relación
entre desarrollo económico y medio ambiente
usando como instrumento analítico de
referencia la denominada Curva de Kuznets de
medio ambiente. En el Capítulo 3 se pasa del
debate político-económico sobre los límites al
crecimiento a una perspectiva interdisciplinar
de esta cuestión, planteando los fundamentos
básicos del enfoque de la economía circular o
del balance de materiales. Este enfoque analiza
la relación entre economía y medio ambiente
físico como un sistema circular y se basa en la
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
aplicación al estudio de la interacción
economía-naturaleza de las leyes de la
termodinámica. De forma muy gráfica, y
siguiendo la terminología de Kenneth Boulding,
se analiza el funcionamiento del sistema
economía-ecología como si el planeta tierra
fuese una nave espacial (la nave espacial tierra
de Boulding). Esta perspectiva permite derivar
unas reglas simples para la sostenibilidad
ambiental relacionadas con el ritmo de
explotación de recursos y con la capacidad de
carga del planeta. Los capítulos 4 y 5 del libro
se centran en el análisis de la sostenibilidad
ambiental desde el punto de vista de la teoría
económica, profundizando en las reglas
básicas de sostenibilidad antes comentadas. El
Capítulo 4 aborda la teoría microeconómica de
la sostenibilidad, estudiando algunos de los
aspectos más conocidos de lo que
denominamos economía del medio ambiente y
de los recursos naturales (o economía
ambiental). En este sentido se plantean los
fundamentos básicos de la economía de los
recursos naturales, con las reglas óptimas de
explotación de los recursos renovables y no
renovables. Se plantea también la teoría del
óptimo de contaminación, que pretende
compatibilizar la actuación para el mercado de
empresas contaminantes con la limitación y
corrección de sus costes sociales. Esta última
cuestión puede desarrollarse desde dos
perspectivas teóricas diferenciadas. El enfoque
neoclásico de Pigou, del que se derivan los
impuestos ambientales, y el enfoque
institucional de Coase, basado en procesos de
negociación entre las partes afectadas. El
Capítulo 5 se dedica al estudio de la
sostenibilidad ambiental desde el punto de vista
de la macroeconomía. Para ello se plantea un
modelo de referencia que parte del equilibrio
macroeconómico típico de la economía
keynesiana, basado en el esquema IS-LM, para
introducir una restricción de equilibrio ambiental
(recta EE). Surge así el modelo IS-LM-EE,
desarrollado en la última década, que permite |
10 | Economía sostenible. Teoría y política
estudiar el funcionamiento de la actividad
macroeconómica con restricciones de
sostenibilidad. A lo largo del capítulo se
plantean con cierto nivel de detalle los
fundamentos básicos de dicho modelo IS-LM-
EE, que en la actualidad constituye la
aproximación teórica más relevante a lo que
podemos denominar macroeconomía
ambiental. En el Capítulo 6 del libro se abordan
los principales indicadores de economía
sostenible. La evaluación de la sostenibilidad
ambiental sólo se puede hacer disponiendo de
indicadores adecuados. En este capítulo se
estudian, en primer lugar, las deficiencias de los
indicadores macroeconómicos tradicionales
para su utilización como indicadores de
economía sostenible, para con posterioridad
plantear, a modo de introducción, alguna de las
alternativas existentes para este tipo de
mediciones. Estas alternativas se dividen en
dos grupos de indicadores diferenciados: los
indicadores que siguen el paradigma de
sostenibilidad débil y los que adoptan como
referencia el enfoque de sostenibilidad fuerte.
Más en concreto, en el capítulo se analizan
algunos indicadores específicos como el MEW
o el ISEW, que siguen el criterio de
sostenibilidad débil y los derivados del modelo
Nombre de la escuela Economía y Globalización
5° Semestre
PSR y la huella ecológica, como indicadores
basados en el enfoque de sostenibilidad fuerte.
Para finalizar, en el último de los capítulos del
libro, el Capítulo 7, que consideramos que es
una de las partes más relevantes del texto, se
estudia la economía sostenible desde el punto
de vista de la política económica. Con esa
finalidad se analizan los efectos de las políticas
macroeconómicas en el contexto del modelo IS-
LM-EE, estudiando los procesos de
coordinación de las políticas fiscal y monetaria
necesarios para mantener la neutralidad
ambiental. Con el mismo modelo de referencia
se estudian posteriormente los efectos de la
política ambiental, analizando las
consecuencias macroeconómicas y
ambientales del progreso tecnológico, del
endurecimiento de la política ambiental y de la
aplicación de una política ambiental exitosa. En
el último apartado del Capítulo 7 se introducen
las restricciones de sostenibilidad en los
modelos de política económica. En estos
modelos, que son la base de la política
económica cuantitativa y que utilizan procesos
de optimización con restricciones, es posible
introducir restricciones ambientales en
ejercicios de optimización de funciones que
integran como argumento determinados
indicadores de economía sostenible.
Introducción | 11 | 2.1. Introducción La noción
de sostenibilidad parte de la constatación del
hecho de que el crecimiento económico puede
estar generando problemas en el medio físico
que limitan las posibilidades futuras de
crecimiento y desarrollo. Se trata de un
problema ambiental y de gestión de recursos
que subyace al debate sobre los límites al
crecimiento. La cuestión fundamental estriba en
determinar en qué medida el medio ambiente
físico representa una restricción al crecimiento
económico (en el sentido planteado por Siebert,
2005), al considerar que la sostenibilidad no es
en realidad una opción política, sino una
obligación con las generaciones futuras (Solow,
1993 [1991]). Aunque los modelos de
crecimiento económico seguidos en la práctica
no han sido los mismos a lo largo de la historia,
ni tienen las mismas características en todos los
países en la actualidad, lo cierto es que el
debate sobre los límites al crecimiento es ya un
debate global en el que se plantea la
sostenibilidad ambiental del planeta si se
continúa con las pautas actuales de
crecimiento. La discusión sobre estos límites
naturales al crecimiento surge de la
comparación entre los recursos disponibles y la
explotación de los mismos orientada al
desarrollo de las actividades socioeconómicas.
El principal antecedente intelectual de este
debate procede del estudio de la relación entre
el crecimiento de la población y el de los
recursos disponibles para alimentación
(recursos agrarios) desarrollado por Thomas
Robert Malthus en sus ensayos sobre la
población. La formalización clásica de este
problema se debe sobre todo a David Ricardo,
que planteó la posibilidad de alcanzar una
situación de nivel estacionario (o estado
estacionario) derivado de los rendimientos
decrecientes de la tierra e identificable con un
nivel de subsistencia.
“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.
ACTIVIDAD 2
(valor 1 punto)
Analiza los videos: empresas verdes, negocios verdes, y 10 negocios rentables y haz una
propuesta de cómo puedes crear tu propia empresa de economía sustentable en tu comunidad
➢ Video: Empresas Verdes (5 min) https://www.youtube.com/watch?v=rfD-UKuod18
➢ Video Negocios Verdes (3.08 min) https://youtu.be/oNy2QKwgHos
➢ Video: 10 ideas de negocios rentables (6.17 min) https://youtu.be/jXzAZ9hMlvs
PROPUESTA PERSONAL:
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ACTIVIDAD 3
(valor 2 puntos)
Contesta el cuestionario que a continuación se te presenta, relacionando la lectura y la
información que obtuviste del análisis de los videos.
1. ¿Para qué nos sirve conocer la economía sostenible?
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5° Semestre
2. ¿Qué estudia la economía sostenible y cuál es su utilidad?
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3. ¿Cuál es la diferencia entre desarrollo sostenible y desarrollo sustentable?
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4. ¿La desigualdad económica influye en el desarrollo sostenible? ¿Porqué?
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5.¿Por qué los emprendedores están apostando por las empresas verdes para hacer eficiente
el desarrollo sostenible de la comunidad?
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5° Semestre
ACTIVIDAD 4
(valor 4 puntos)
Elabora un ensayo con base en la rúbrica respectiva y entrégalo a tu docente en la hora y
fecha señalada.
RÚBRICA DE ENSAYO COMO PRODUCTO FINAL (40%).
Aprendizaje a evaluar:
CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEÑO
DESTACADO
(10)
COMPETENTE
(9)
BÁSICO
(8)
NO SATISFACTORIO
(6)
PUNTAJE
ADECUACIÓN Propone alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en su comunidad, a partir de la generación de su proyecto de titulación y lo vincula al sentido de agencia que deben tener los jóvenes para contribuir al desarrollo sostenible de su país.
Propone
alternativas
emprendedoras
en el marco de la
economía
sostenible como
promotoras de
empleo en su
comunidad, a
partir de la
generación de su
proyecto de
titulación
Expresa parte del
tema de manera
clara, pero no
existen
propósitos del
ensayo.
Mal elaborado,
no es claro ni
especifica el
propósito del
ensayo.
ORGANIZACIÓN Los argumentos
presentados
muestran que
existe una
introducción, un
desarrollo y una
conclusión y que
existe una
conexión lógica
entre ellos.
Los argumentos
presentados
muestran que no
es clara la
introducción, pero
existe un
desarrollo y una
conclusión y
existe una
conexión lógica
entre ellos.
Los argumentos
muestran
vagamente una
introducción, un
desarrollo y una
conclusión, pero
no existe una
conexión lógica
entre ellos.
Muestra un
desorden
completo, no
se identifica
una
introducción,
desarrollo y
conclusión.
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5° Semestre
ARGUMENTACIÓN Argumenta una
postura personal
con ideas claras y
coherentes sobre
como la economía
sostenible va
relacionada con el
emprendimiento
de un país en un
marco global,
sustentado con
referentes
teóricos.
Casi todas las
ideas
presentadas
manifiestan una
postura personal
con argumentos
profundos sobre
como la
economía
sostenible va
relacionada con
el
emprendimiento
de un país en un
marco global,
sustentado con
referentes
teóricos
Algunas ideas
presentadas
manifiestan una
postura personal
con argumentos
sobre como la
economía
sostenible va
relacionada con
el
emprendimiento
de un país en un
marco global,
pero no están
sustentados con
referentes
teóricos.
Las ideas
presentadas no
manifiestan
postura
personal y no
existe sustento
teórico.
COHERENCIA La información
presentada tiene
relación directa
con el tema y se
manifiesta de
manera clara,
precisa, correcta y
relevante.
La información
presentada tiene
relación directa
con el tema y se
manifiesta de
manera clara,
pero no precisa,
correcta y
relevante.
Alguna
información
presentada tiene
relación directa
con el tema y no
se manifiesta de
manera clara,
precisa, correcta
y relevante.
La información
presentada no
tiene relación
con el tema, no
es clara,
precisa y
relevante.
ORTOGRAFÍA Letra legible y correcta aplicación de las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.
Letra legible y la mayor parte del texto aplica las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.
Letra legible y poca aplicación de las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.
No aplica las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación (más de 4 errores por página)
Nombre de la escuela Economía y Globalización
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ACTIVIDAD 5
(valor 1 punto)
Revisa la lección 11.5 del programa Construye-T y elabora un mapa mental sobre la
agencia y autonomía, envía tu evidencia al docente vía WhatsApp.
¡Felicidades llegaste al final del tercer
parcia!