Educación a DistanciaFacultad de Ciencias Humanas
Universidad Nacional de San Luis
La práctica docente en Educación a Distancia
Integrantes:Ainsimburu, Carolina
Giunta, AnabellaTobarez, Fernanda
Contexto de la docencia virtual en tiempos de cambio:
Saberes sólidos Saberes líquidos
EstablePermanente OrganizadoMaterializado en librosMétodos tradicionales *Apuntes * Manual * Clase magistral
Información que fluyeAbundante Rápido CambianteNuevos métodos *Aulas virtuales *Campus virtuales *Entornos virtuales
Docente/ tutor en EaDEs un mediador sustancial para el logro de competencias y objetivos del proceso de enseñanza.
García Aretio considera a los docentes como los cimientos de la estructura de la educación a distancia, posibilitando alcanzar los mismos logros que la educación presencial.
Las metáforas sobre el profesor- tutor
Docente como Dj: busca, selecciona y mezcla objetos de la web para llegar a sus alumnos.
Docente curador de contenidos: filtra y difunde información valiosa y contenidos de calidad en la red de la clase.
Docente gestor de la comunicación que se establece entre estudiantes: anima, gestiona, tutoriza y controla la participación del alumno.
Funciones del tutor
La función institucional es la más general en la que se enmarcan las otras cuatro funciones, donde el estudiante es el objetivo al que el tutor pretende llegar.
Perfiles del docente
De acuerdo a la magnitud de la institución, en un docente puede recaer uno o varios perfiles.
Las competencias necesarias para adquirir estos perfiles
docentes son: Profesional: cumplimiento de las
obligaciones contractuales. Ético: de carácter deontológico, evidente y
claro. Formativo: actualización para la formación
de futuras generaciones. Colaborativa: compartir ideas, acciones,
pensamientos con otras instituciones e instituciones de otros países.
Además de estas competencias, son necesarios los siguientes
compromisos: Disciplinar: conocimiento de la materia. Pedagógico: cómo enseñar la materia a distancia.
Aquí se incluyen aspectos metodológicos, comunicacionales, tutoriales y evaluativos.
Tecnológico: integrar las tecnologías en todo el proceso.
Investigador-innovador: investigación-acción sobre la tarea.
En la intersección de estos cuatro compromisos se halla el docente ideal.
Competencias digitales que un docente debe
poseer
Estrategias para ejecutar una buena
tutoría Planificar bien Pedagogía innovadora Trabajo colaborativo Transferibilidad de los aprendizajes
Espacios de comunicación e intercambio con y del
alumnado Foros Redes sociales Redes interuniversitarias Espacio personal de aprendizaje
Resistencias a la EaD
Todavía no ha muerto lo tradicional y ya ha sumergido lo nuevo.
Encrucijada entre la metodología tradicional y las nuevas.
Tres tipos: Resistencia pedagógica: como profesional se debería
transmitir información mediante el aula virtual. Resistencia actitudinal: desconfianza en el Elearning
y lo digital considerando que no tiene calidad. Resistencia institucional: no se valora el esfuerzo y el
tiempo del docente en el aula virtual.
Espejismos de la EaD(imaginario utópico del poder de las
nuevas TIC’s para reformar lo educativo)
Tecnocentrismo: creer que la tecnología tiene efectos mágicos en el aprendizaje. Se ve a la tecnología como el centro del proceso educativo
Laissez Faire pedagógico: sobrevalorar las experiencias en la red. Mitificación del aprendizaje espontáneo.
Búsqueda equilibrada de estos espejismos