EDUCACIÓN ABIERTA
Alumna: Karla Soria
Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas
Antecedentes históricosLas necesidades de capacitación para el trabajo, debido al proceso de
industrialización y consecuentemente al incremento en la demanda de mano deobra calificada, hicieron surgir inicialmente modalidades de educación a
distancia que en ese momento se denominaban educación porcorrespondencia. Para algunos estudiosos del tema, esta forma específica deenseñanza se inició en el siglo XVIII; otros, consideran que fue en el siglo XIX
cuando aparecieron los primeros intentos organizados de esta modalidadeducativa, según se establece en un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta
de Boston en que se ofrecía un material auto-instructivo para ser enviado a losestudiantes, con posibilidad de tutorías por correspondencia, y otros que tenían
relación con un curso de minería y prevención de accidentes minerospublicado por el Mining Herald, periódico de Pennsylvania, en EU. (Pisanti
Baruch, 2004).En el siglo XX, al finalizar la Segunda Guerra Mundial, se produjo una
expansión de esta modalidad en casi todo el mundo, mediante una cuantiosa yvariada oferta de cursos que obedecían, en particular, a la necesidad de mano
de obra calificada.
EDUACIÓN ABIERTA.
ANTECEDENTES • Open University del Reino Unido, creada en 1969 y considerada como la
primera universidad que con carácter autónomo y manera particular aparece para ofrecer estudios universitarios abiertos.
• En México, el primer antecedente que se tiene sobre educación abierta y a distancia es la fundación del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1947, encargado de capacitar a los maestros en servicio haciendo uso de la estrategia a distancia para no interrumpir las labores cotidianas. Otros antecedentes son: los Centros de Educación de Adultos que para 1968 estaban encargados de alfabetizar y ofrecer educación primaria a mayores de 15 años (principio de democratización de la educación); y la creación de la Telesecundaria (1971) para subsanar la carencia de escuelas y maestros en el ámbito rural (uso de los medios de comunicación). Pero la instauración efectiva de la modalidad abierta en México se da a finales de la década de los años sesenta y principios de los setenta.
• Consiste en proporcionar al alumno los materiales y recursos necesarios para estudiar un programa establecido sin asistir diariamente a la escuela.
El aprendizaje se realiza en casa, para lo cual se emplean diversos medios:
Correspondencia Radio
Televisión Asesoría Individual
Hasta hoy en día, se han desarrollado básicamente tres teorías sobre educación
abierta y a distancia: 1) Teorías de la autonomía y la independencia: a) Los adultos, por definición, son auto responsables, y de acuerdo con esto tienen derecho a determinar la dirección de su educación.
b). En los seres humanos existen diferencias en los estilos cognitivos y el ritmo de aprendizaje.
c) La efectividad del aprendizaje radica en que sea a base de experiencias.
d) En un mundo en continuo cambio, el aprendizaje dura toda la vida.
2) Teorías de la interacción y la comunicación.
Parte de la idea de que lo que ha caracterizado a la educación convencional es la relación de comunicación e interacción establecida entre el profesor y el grupo de estudiantes
Elcontacto cara a cara y contiguo que en la mayoría de los casos adquiere la forma de una conversación
Esta conversación tradicional es sustituida ‐en su modelo de conversación didáctica guiada‐ por una comunicación simulada que se concreta en la interacción y conversación que establece el alumno con los materiales didácticos
Las innovaciones tecnológicas y la multiplicación de vías y medios de comunicación, pusieron al alcance nuevos recursos y alternativas para llevar la educación al lugar de residencia del demandante de servicios educativos
El alumno de debe tener la posibilidad de definir sus propios objetivos, y de organizar y diseñar su propio currículo, de acuerdo al tiempo y ritmo personal.
En un sistema de educación abierta, el docente debe convertirse en tutor. Como tutor se transforma en el vaso comunicante entre el estudiante y los demás elementos del proceso educativo como
Teoría de la industrialización