EDUCADOR DE CENTROS SOCIALES DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA.
PERSONAL LABORAL.
VOLÚMENES 1, 2 y 3
(Edición junio 2009)
FE DE ERRATAS
EDUCADOR DE CENTROS SOCIALES DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA. PERSONAL LABORAL. VOLÚMENES 1, 2 y 3
FE DE ERRATAS DE LA EDICIÓN JUNIO 2009
TEMA 2
PÁG. 73 A 75. DONDE DICE:
– Ordende16demarzode1993,porlaqueseestablecencriteriosyorientacio-nesparalaelaboracióndeProyectosCurricularesdeCentroysecuenciacióndecontenidosenlaEduca-ciónInfantil.Orientalaelaboracióndelosproyectoscurricularesconsiderandolascaracterís-ticasdelalumnadocondiscapacidad.
– Decreto72/1996,de20defebrero,porelqueseregulanloscriteriosdeadmi-sióndealum-nosyalumnasenlosCentrosdocentespúblicosyconcertadosdelaComunidadAutónomadeAndalucía,aexcepcióndelosuniversitarios.DedicaelcapítuloIValaescolarizacióndealumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesyelcapítuloVrecogelasfuncio-nesdelascomisionesdeescolarizaciónysuactuaciónconrespectoalaescolarizacióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales
– Ordende1deagostode1996,porlaqueseregulanlascondicionesyelpro-cedimientoparaflexibilizar,concarácterexcepcional,laduracióndelperíododeescolarizaciónobligato-riadelosalumnosyalumnasconnecesidadeses-pecialesasociadasacondicionesperso-nalesdesobredotaciónintelectual.
– Ordende18denoviembrede1996,porlaquesecomplementanymodificanlasórdenesdelaConsejeríadeEducaciónyCienciasobreEvaluaciónenlasEnseñanzasdeRégimenGeneralestablecidasporlaLeyOrgánica1/1990,de3deoctubre,deOrdenaciónGeneraldelSistemaEducativoenlaComunidadAutónomadeAndalucía
Enellaseregulalaflexibilizacióndelperíododeescolarizaciónylapermanenciadeuncursomássobrelosestablecidosconcaráctergeneralenlasetapasdeinfantil,primariaysecun-dariaparalosalumnosconnecesidadeseducativasespeciales
– Ordende9deseptiembrede1997,porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaorga-nizaciónyelfuncionamientodelasEscuelasPúblicasdeEducaciónInfantilydelosColegiosPúblicosdeEducaciónPrimariadelaComunidadAutónomadeAndalucía.
ElcapítuloVIItratasobrelaintegracióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespecia-lesyenéldesarrollalasfuncionesdelmaestrodeapoyoalaintegración,laorganizacióndelapoyoylasintervencionesespecializadas.
EnelcapítuloVIIIseestablecennormasparalaorganizacióndeloscentrosespecíficosdeeducaciónespecial.
– Ordende9deseptiembrede1997,porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaor-ganizaciónyelfuncionamientodelosInstitutosdeEducaciónSecundariadelaComunidadAutónomadeAndalucía.LomismoqueenlaleyanteriordedicaelcapítuloVIIalaintegra-cióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespecialesyenélsedanorientacionesparalaorganizacióndelaatenciónaestealumnado.
– Ordende9dejuniode1998,porlaquesedictannormasparalaformalizacióndeconveniosconescuelashogardetitularidadprivadayentidadessinánimodelucro,parafacilitarlaes-colarizacióndelalumnadocongravesdiscapacidadesyparalarealizacióndedeterminadasactuacionesdecompensacióneducativaduranteelcurso1998/99.
– Instruccionesde20deseptiembrede1998,delasDireccionesGeneralesdePlanificaciónyOrdenaciónEducativaydeFormaciónProfesionalySolidaridadenlaEducación,sobrelaorganizacióndelaatencióneducativadelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales,
porrazóndediscapacidad,enlosInstitutosdeEducaciónSecundariaautorizadosparalaintegración.
– Ordende16defebrerode1999,sobreescolarizaciónymatriculacióndealumnosyalumnasenlosCentrosDocentesPúblicosyPrivadosConcertados,aexcepcióndelosuniversitarios.Entreotrascuestionesrelacionadasconestosalumnos,enelartículo24,serecogelaobli-gatoriedaddeescolarizaralalumnadoconnecesidadeseducativasespecialesporpartedeloscentrospúblicosyprivadosconcertados.
– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).
– Instrucciones,de9demarzode1999sobrelaplanificacióndelaescolarizaciónenloscen-trosdocentespúblicosyprivadosconcertados,nouniversitarios,paraelcursoacadémico1999/2000,enelqueseestablece laratioprofesor/alumnoconnecesidadeseducativasespeciales.
– Orden13denoviembrede2000,porlaquesemodificanescuelasdeEducaciónInfantil,ColegiosdeEducaciónPrimariayCentrosespecíficosdeEducaciónEspecial.
– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablece laordenaciónde laatencióneducativaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).
- Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperíododeformaciónparalatransicióna lavidaadultay laboral,destinadoa los jóvenesconnecesidadeseducativasespeciales(BOJA125,de26deoctubre)(WebdeCEC/JA).
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelProyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeeducaciónespecialenloscentrosordinarios.
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperiododeformaciónparalatransicióna lavidaadultay laboral,destinadoa los jóvenesconnecesidadeseducativasespeciales.
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización.
DEBE DECIR:
Legislación básicaLEY17/2007,de10dediciembre,deEducacióndeAndalucía.
Decretos curricularesDECRETO428/2008,de29de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzas
correspondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.
ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEdu-caciónInfantilenAndalucía.
DECRETO230/2007,de31de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.
ORDENde10deagostode2007,por laquesedesarrollael currículocorrespondientea laEducaciónPrimariaenAndalucía.
DECRETO231/2007,de31de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEdu-caciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
ORDENde10deagostode2007,porlaqueseregulalaEducaciónSecundariaObligatoriaparaPersonasAdultas.
DECRETO416/2008,de22de julio,porelqueseestablece laordenacióny lasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.
ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachi-lleratoenAndalucía
Derechos y deberes de los alumnosDecreto85/1999,de6deabril,porelqueseregulanlosDerechosyDeberesdelalumnadoy
lascorrespondientesnormasdeconvivenciaenloscentrosdocentespúblicosyprivadosconcertadosnouniversitarios(BOJA24-4-99).
Orientacionesde23-7-1999,delaDirecciónGeneraldePlanificaciónyOrdenaciónEducativa,paraaplicacióndelDecreto85/1999.
Educacióncompensatoria
Ley9/1999,de18denoviembre,deSolidaridadenlaEducación(BOJA2-12-1999).
Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducati-vaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasacondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
Ordende15-6-2005,porlaqueseregulalacooperaciónconlasEntidadesLocales,asícomolasbasesparalaconcesióndesubvencionesconlafinalidaddepromovereldesarrollodeProgramasdePrevención,SeguimientoyControldelAbsentismoEscolar(BOJA1-7-2005).
Educación especialLey9/1999,de18denoviembre,deSolidaridadenlaEducación(BOJA2-12-1999).
Decreto147/2002,de14demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneduca-tivaalosalumnosconneeasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA18-5-02).
Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelProyectoCurriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEd.Especialenloscentrosordinarios(BOJA26-10-2002).
Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).
Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducati-vaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasacondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativopara losalumnossuperdotadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
Instruccionessobre laaplicacióndelprocedimientopara flexibilizar laduracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperíododeformaciónparalatransi-ciónalavidaadultaylaboral,destinadoalosjóvenesconnecesidadeseducativasespeciales(BOJA125,de26deoctubre)(WebdeCEC/JA).
Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulaelperiododeformaciónparalatransi-ciónalavidaadultaylaboral,destinadoalosjóvenesconnecesidadeseducativasespeciales.
EvaluaciónRESOLUCIÓNde31dejuliode2007,delaDirecciónGeneraldeOrdenaciónyEvaluaciónEduca-
tiva,porlaquesedesarrollandeterminadosaspectosdelaOrdenquesecita,porlaqueseregulanlaspruebasde laEvaluacióndeDiagnósticoyseestableceelprocedimientodeaplicaciónen loscentrosdocentesdeAndalucíasostenidosconfondospúblicos.
ORDENde10deagostode2007,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelpro-cesodeaprendizajedelalumnadodeeducaciónprimariaenlaComunidadAutónomadeAndalucía.
Instruccionesde17dediciembrede2007,porlaquesecomplementalanormativasobreeva-luaciónenEducaciónPrimariaenAndalucía.
Instrucciones de1 de octubre de2007, de la dirección general de ordenación y evaluacióneducativasobrelaplanificacióneducativaylaevaluacióndelalumnadodeeducaciónprimariayedu-caciónsecundariaobligatoria,enelcursoescolar2007/08.
ORDENde10deagostode2007,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnadodeeducaciónsecundariaobligatoriaenlaComunidadAutóno-madeAndalucía.
Instruccionesde17dediciembrede2007porlaquesecomplementalanormativasobreeva-luaciónenEducaciónSecundariaenAndalucía.
ORDENde15dediciembrede2008,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnadodebachilleratoenlaComunidadAutónomadeAndalucía.
ORDENde29dediciembrede2008,porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluaciónenlaEducaciónInfantilenlaComunidadAutónomadeAndalucía.
Maltrato escolarCircularde8-5-2002,delaDirecciónGeneraldeEvaluaciónEducativayFormacióndelProfeso-
rado,porlaquesedanInstruccionessobrelosprocedimientosaseguirporloscentrosdocentesencasodedeteccióndemaltratoalalumnado.
Decreto3/2004,de7deenero,porelqueseestableceelsistemadeinformaciónsobremaltratoinfantildeAndalucía(BOJA16-1-2004).
Ordende11-2-2004,porlaqueacuerdalapublicacióndeltextoíntegrodelProcedimientodeCoordinaciónparalaAtenciónaMenoresVíctimasdeMalosTratosenAndalucía(BOJA26-2-2004).
RESOLUCIÓNde26deseptiembrede2007,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidari-dadenlaEducación,porlaqueseacuerdadarpublicidadalosprotocolosdeactuaciónquedebenseguir loscentroseducativosantesupuestosdeacosoescolar,agresiónhaciaelProfesoradooelPersonaldeAdministraciónyServicios,omaltratoinfantil.
Mejora del rendimiento escolarOrdende20defebrerode2008porlaqueseregulaelprogramadecalidadymejoradelos
rendimientosescolares(Andalucía).EstaOrdencontienedosanexos:
Anexo1
Instruccionesde29deseptiembrede2008relativasalprogramadecalidadymejorade losrendimientosescolaresenloscentrosdocentespúblicosqueloiniciaronenelcurso2007/08.
ORDENde10deoctubrede2008,porlaquesemodificalade20defebrerode2008,porlaqueseregulaelprogramadecalidadymejoradelosrendimientosescolaresenloscentrosdocentespúblicos.
Orientación y acción tutorialOrdende17-7-1995queestablecedirectricessobre laOrganizaciónyFuncionamientode la
AcciónTutorialdelProfesoradoylosDepartamentosdeOrientación(BOJA29-8-1995).
ORDENde16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenloscentrospúblicosqueimpartenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.
ORDENde14dejuliode2008,porlaquesemodificalade16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenlosCentrosPúblicosqueimpar-tenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.
Plan apoyo a las familiasDecreto137/2002,de30deabril,deApoyoalasFamiliasandaluzas(BOJAde4-5-2002).
Decreto18/2003,de4defebrero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasanda-luzas(BOJA7-2-203).
Decreto7/2004,de20deenero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasandalu-zas(BOJAde23/1/2004).
Decreto66/2005,de8demarzo,deampliaciónyadaptacióndemedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJA14-3-2005).
Ordende27-4-2005,porlaqueseregulaelprogramadegratuidaddeloslibrosdetextodiri-gidoalalumnadoquecurseenseñanzasobligatoriasenloscentrosdocentessostenidosconfondospúblicos(BOJA13-5-2005).
Ordende27-5-2005,porlaqueseregulalaorganizaciónyelfuncionamientodelasmedidascontempladasenelplandeapoyoalasfamiliasandaluzasrelativasalaampliacióndelhorariodeloscentrosdocentespúblicosyaldesarrollodelosserviciosdeaulamatinal,comedoryactividadesextraescolares(BOJA16-6-2005)
Instruccionesde1-6-2005,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEduca-ción,sobreelprogramadegratuidaddeloslibrosdetextoparaelcursoescolar2005-06.
Decreto64/2008,de26defebrero,porelquesemodificaelDecreto137/2002,de30deabril,deapoyoalasfamiliasandaluzas.
Plan convivenciaDECRETO19/2007,de23deenero,porelqueseadoptanmedidasparalapromocióndelaCul-
turadePazylaMejoradelaConvivenciaenlosCentrosEducativossostenidosconfondospúblicos.
ORDENde18dejuliode2007,porlaqueseregulaelprocedimientoparalaelaboraciónyapro-bacióndelplandeconvivenciadeloscentroseducativossostenidosconfondospúblicos.
Plan igualdadLey13/2007,de26denoviembre,demedidasdeprevenciónyprotección integralcontra la
violenciadegénero.
Ley12/2007,de26denoviembredepromocióndelaigualdaddegéneroenAndalucía.
Acuerdode2-11-2005,delConsejodeGobierno,porelqueseapruebaelIPlandeIgualdadentreHombresyMujeresenEducación(BOJA21-11-2005).
Programa acompañamiento escolarInstruccionesde26defebrerode2008,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridad
enlaEducación,porlasqueseregulalaorganizacióndelProgramadeAcompañamientoEscolarenloscentroseducativospúblicos.
Instruccionesde26defebrerode2008,delaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEducación,porlasqueseregulaelprocedimientodeautorizaciónaloscentrosdocentes,paradesarrollareldeProgramadeAcompañamientoEscolarduranteelcurso2008-09.
Temas transversalesOrdende6-6-1995queapruebalosObjetivosyFuncionamientodelProgramadeCulturaAnda-
luza(BOJAde28-6-95)
Ordende19-12-1995,porlaqueseestableceeldesarrollodelaEducaciónenValoresenloscentrosdocentesdeAndalucía(BOJAde20-1-96)
Ordende17-1-1996queestablecelaorganizaciónyelfuncionamientodelosprogramassobreEducaciónenValoresyTemasTransversalesdelcurrículo(BOJAde17-2-96)
Organizaciónyfuncionamientodecentros
Decreto201/1997,de3deseptiembre,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodelasEscuelasdeeducaciónInfantilydelosColegiosdeEducaciónPrimaria(BOJA6-9-1997).
Ordende9-9-1997porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaOrganizaciónyFuncio-namientodelasEscuelasdeEducaciónInfantilylosColegiosdeEducaciónPrimariaenAndalucía(BOJA9-9-1997).
Aclaracionesde17-9-1997,delDirectorGeneraldePlanificaciónyOrdenaciónEducativa,sobreNormasdefuncionamientodeloscentros.
Ordende20-6-2001,porlaquesemodificalaOrdende9-9-1997quereguladeterminadosaspectosdeorganizaciónyfuncionamientodeloscentrosdeInfantilyPrimariaenAndalucía(BOJA19-7-2001).
Instruccionesde13-12-2001,delaDir.Gral.dePlanificaciónyOrdenaciónEducativasobrelaorganizacióndelasactividadesdeapoyoylasprimerassustitucionesdelprofesoradoenloscentrospúblicosdeInfantil-Primaria.
Ordende26-5-2003,porlaquesemodificalade9deseptiembrede1997,porlaqueseregu-landeterminadosaspectosdeorganizaciónyfuncionamientodelasEscuelasPúblicasdeEducaciónInfantilydelosColegiosPúblicosdeEducaciónPrimariadelaComunidadAutónomadeAndalucía(BOJA11-6-2003).
Instruccionesde5dejuniode2007sobreplanificaciónyorganizaciónenEducaciónPrimariaparaelcurso2007/08.
Decreto149/2009,de12demayo,porelqueseregulanloscentrosqueimpartenelprimerciclodelaeducacióninfantil.
TEMA 3
PÁG. 140. AÑADIR:
2.3. ORDEN DE 19 DE SEPTIEMBRE DE 2005, POR LA QUE SE DESARROLLAN DETERMINADOS ASPECTOS DEL PLAN INTEGRAL PARA LA PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR
Lasmedidasquesedesarrollenalamparode lapresenteOrdensedirigiránalalumnadoenedaddeescolarizaciónobligatoriaqueseencuentreensituacióndeabsentismoescolaroenriesgosocial respectoa laasistencia regulara loscentroseducativosy,particularmente,a losescolaresabsentistaspertenecientesalaComunidadGitanayalosresidentesenZonasconNecesidadesdeTransformaciónSocial.
Loscentros,órganosyserviciosdependientesdelasdiferentesAdministracionesPúblicaspon-dránenmarcha,entreotraslassiguientesmedidasdeprevencióndelabsentismoescolar:
a) Organización de campañas de información y sensibilización de los padres y madres delalumnadoconriesgosocialrespectoalaasistenciaregularaloscentrosdocentessobrelasventajasderivadasdelaeducacióny,enelcasodefamiliastemporeras,delapermanenciadelalumnadoensuslocalidadesdeorigen.
b) Elaboraciónydesarrollodeplanesdecompensacióneducativa.
c) Elaboraciónyadaptación,sieselcaso,delosmaterialescurriculares,librosdetextoyrecur-sosdidácticosparalaatencióndelasnecesidadesrealesdelalumnado.
d) Prestacióndelserviciodecomedorescolarcomomedioparafavorecerlaasistenciaconti-nuadaaloscentrosdocentes,especialmentedelalumnadocuyosfamiliaresrealizantareaslaboralesdetemporada,encuyocasotambiénsepodránofertarlosserviciosdetransporteyresidenciaescolar.
e) Organizacióndeactividadesextraescolares.
f) Promocióndeactividadesformativasparaperíodosvacacionales.
SeconsideraráqueexisteunasituacióndeabsentismoescolarcuandolasfaltasdeasistenciasinjustificaralcabodeunmesseandecincodíaslectivosenEducaciónPrimariayveinticincohorasdeclasesenEducaciónSecundariaObligatoria,oelequivalenteal25%dedíaslectivosodehorasdeclase,respectivamente.
Estaordenestableceademásmedidasdecontroldelaasistenciacomo:
a) Lostutoresytutorasdecadagrupodealumnosyalumnasllevaránunregistrodiariodelaasistenciaaclaseconelfindedetectarposiblescasosdeabsentismoescolary,cuandoésteseproduzca,mantendránunaentrevistaconlospadres,madresorepresentanteslegalesdelalumnadoafindetratardelproblema,indagarlasposiblescausasdelmismoeintentarobteneruncompromisodeasistenciaregularalcentro.
b) Enaquelloscasosenlosquelafamilianoacudaalaentrevista,nojustifiquesuficientemen-telasausenciasdelalumnooalumna,nosecomprometaaresolverelproblemaoincumplaloscompromisosque,ensucaso,hayaasumido,eltutorotutoralocomunicaráalaJefaturadeEstudiosoDireccióndelcentroquienharállegarporescritoalosrepresentanteslegalesdelalumnadolasposiblesresponsabilidadesenquepudieranestarincurriendo.Igualmente,lopondránenconocimientodelosServiciosSocialesComunitarioso,entodocaso,delosEquiposTécnicosdeAbsentismoEscolar,quienesdeterminaránlasintervencionessocialesyfamiliarescorrespondientesparaerradicarésteuotrosposiblesindicadoresderiesgo.
Estableceasímismolaposibilidaddeconsiderarlaelaboracióndeunplandeintervenciónpsico-socialconelalumnadoysufamilia.
AsímismoyconobjetodegarantizareldesarrolloycoordinaciónaniveldeComunidadAutó-nomadelasactuacionesderivadasdelPlanIntegralparalaPrevención,SeguimientoyControldelAbsentismoEscolar,seconstituiráunaComisión InterdepartamentaldeAbsentismoEscolar,cuyasfuncionesserán:
a) EstablecerlasdirectricesycriteriosparalacoordinaciónentrelosórganosdelasdiferentesAdministracionesPúblicasconcompetenciasenlamateria.
b) Determinar las líneasgeneralesde losplanesyconveniosde luchacontraelabsentismoescolarquedebanformalizarseentrelasdistintasAdministraciones.
c) Especificarlosrecursoseconómicosypersonalesquelasdiferentesadministracionespúbli-casdestinaránalosplanesyprogramasdeluchacontraelabsentismo.
d) Valorarlasactuacionesdesarrolladasenesteámbitoenlasdiferentesprovincias.ConobjetodeasegurarlanecesariacoordinaciónentrelasAdministracionesylaparticipaciónen
laplanificacióndelasactuacionesdetodaslaspartesimplicadas,segúnestableceelÁreadeForma-ciónyCoordinacióndelPlanIntegralparalaPrevención,SeguimientoyControldelabsentismoesco-lar,encadaprovinciaseconstituiráunaComisiónProvincialdeAbsentismo,cuyasfuncionesserán:
a) ImpulsarycoordinartodaslasmedidasincluidasenelPlanIntegralparalaPrevención,Se-guimientoyControldelAbsentismoEscolar.
b) ElaborarunPlanProvincialcontraelAbsentismoEscolar,realizarsuseguimientoyelevarunaMemoriaalfinaldecadacursoescolaralaDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEducaciónsobrelasactuacionesdesarrolladas.
c) Coordinarlasactuacionesdeloscentroseducativos,losserviciossocialesylosprofesionalesdependientesdelasdistintasadministracionesodelasentidadessocialescolaboradorasenlaluchacontraelabsentismo.
d) Evaluaryrealizarelseguimientodetodaslasactuacionesqueseacuerdenenloscorrespon-dientesconveniosqueaesterespectopuedanformalizarse.
e) Decidirsobrelasmedidasaadoptarrespectodelalumnadoconelquesehayaintervenidoenlosámbitosescolaryfamiliar.
Porotraparte,ysegúnestableceestaorden,encadamunicipioseconstituiráunaComisiónMunicipal de Absentismo Escolar en la que estarán representados los servicios y/o profesionalesdependientesdelasdistintasadministracionespúblicas,loscentrosdocentes,lasasociacionesdepadresymadresdealumnosyentidadescolaboradoras.
TEMA 4
PÁG. 156. AÑADIR:
Artículo 17. Principios.1. Latutoríayorientacióndelalumnadoformanpartedelafuncióndocente.Corresponderáa
loscentroslaprogramación,desarrolloyevaluacióndeestasactividades,queseránrecogi-dasenelplandeorientaciónyaccióntutorialincluidoensuproyectoeducativo.
2. Enlaeducaciónprimarialatutoríapersonaldelalumnadoylaorientacióneducativaypsico-pedagógicaconstituiránunelementofundamentalenlaordenacióndelaetapa.
3. Enlaeducaciónprimaria,laaccióntutorialorientaráelprocesoeducativoindividualycolec-tivodelalumnado.
Artículo 18. Acción tutorial y orientación.1. Laacción tutorialesuna tareacolegiadaejercidaporelequipodocentedeungrupode
alumnos yalumnas.Cadagrupo tendráunprofesoroprofesora tutorquecoordinará lasenseñanzasylaaccióntutorialdelequipodocentecorrespondiente.
2. En relacióncon lamateriaobjetode regulaciónenelpresenteDecreto,el tutoro tutoradesarrollarálassiguientesfunciones:a) Conocerlasaptitudeseinteresesdecadaalumnooalumna,conobjetodeorientarleen
suprocesodeaprendizajeyenlatomadedecisionespersonalesyacadémicas.b) Coordinarlaintervencióneducativadetodoslosprofesoresyprofesorasquecomponen
elequipodocentedeungrupodealumnosyalumnas.c) Garantizarlacoordinacióndelasactividadesdeenseñanzayaprendizajequesepropon-
ganalalumnadoasucargo.d) Organizarypresidirlasreunionesdelequipodocenteylassesionesdeevaluacióndesu
grupodealumnosyalumnas.e) Coordinarelprocesodeevaluacióncontinuadelalumnadoyadoptar,juntoconelequi-
podocente,lasdecisionesqueprocedanacercadelaevaluaciónypromocióndelalum-nadodeacuerdoconloscriteriosque,alrespecto,establezcaporOrdenlaConsejeríacompetenteenmateriadeeducación.
f) Cumplimentarladocumentaciónacadémicadelalumnadoasucargo.g) Recogerlaopinióndelalumnadoasucargosobreelprocesodeenseñanzayaprendi-
zajedesarrolladoenlasdistintasáreasqueconformanelcurrículo.h) Informaral alumnadosobreel desarrollode suaprendizaje, así comoa suspadres,
madresotutoreslegales.i) Facilitarlacooperacióneducativaentreelprofesoradodelequipodocenteylospadres,
madresotutoresdelalumnado.J) Mantenerunarelaciónpermanenteconlospadres,madresotutoresdelalumnado,a
findefacilitarelejerciciodelosderechosreconocidosenlasletrasd)yg)delartículocuarto,apartado1,delaLeyOrgánica8/1985,de3dejulio,reguladoradelDerechoalaEducación.
K) CuantasotrasseestablezcanporOrdendelapersonatitulardelaConsejeríacompe-tenteenmateriadeeducaciónoseincluyanenelplandeorientaciónyaccióntutorialdelcentro.
3. Losequiposdeorientacióneducativaapoyarányasesoraránalprofesoradoqueejerza latutoría,eneldesarrollodelasfuncionesquelecorresponden.
Artículo 19. Actuaciones de los equipos docentes.1. Losequiposdocentesestánconstituidosportodoslosprofesoresyprofesorasqueimparten
docenciaaunmismogrupodealumnosyalumnas.2. Enrelaciónconeldesarrollodelcurrículoyelprocesoeducativodesualumnado,losequipos
docentestendránlassiguientesfunciones:a) Llevaracaboelseguimientoglobaldelalumnadodelgrupo,estableciendolasmedidas
necesariasparamejorarsuaprendizaje,deacuerdoconelproyectoeducativodelcentro.b) Realizardemaneracolegiadalaevaluacióndelalumnado,deacuerdoconlanormativa
vigenteyconelproyectoeducativodelcentro,yadoptarlasdecisionesquecorrespon-danenmateriadepromoción.
c) CuantasotrasseestablezcanporlaConsejeríacompetenteenmateriadeeducaciónosedeterminenenelplandeorientaciónyaccióntutorialdelcentro.
3. Losequiposdocentescolaboraránparaprevenirlosproblemasdeaprendizajequepudieranpresentarseycompartirántodalainformaciónqueseanecesariaparatrabajardemaneracoordinadaenel cumplimientodesus funciones.A talesefectos, sehabilitaránhorariosespecíficosparalasreunionesdecoordinación
PÁG. 177. ELIMINAR:
Ordende13de juliode1994,por laqueseregulaelprocedimientodediseño,desarrolloyaplicacióndeadaptacionescurricularesen los centrosdocentesdeEducación Infantil, Primaria ySecundariadelaComunidadAutónomadeAndalucía(BOJA10-8-94).
Lasadaptacionescurriculares […]se recogeránenundocumento individualdeadaptacionescurriculares,queincluirálosdatosdeidentificacióndelalumno,laspropuestasdeadaptación,tantolasdeaccesoalcurrículumcomolaspropiamentecurriculares,lasmodalidadesdeapoyo,lacola-boraciónconlasfamilias,loscriteriosdepromociónylosacuerdostomadosalrealizarlosoportunosseguimientos.[…]”.
PÁG. 177. AÑADIR:
ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
Segúnestaordenlaatenciónaladiversidaddelalumnadoserálapautaordinariadelaaccióneducativaenlaenseñanzaobligatoria,paralocualsefavoreceráunaorganizaciónflexible,variadaeindividualizadadelaordenacióndeloscontenidosydesuenseñanza.
Dadoelcarácterobligatoriodelaeducaciónbásica,lasmedidasdeatenciónaladiversidadqueseapliquenestaránorientadasaresponderalasnecesidadeseducativasconcretasdelalumnado,aconseguirquealcanceelmáximodesarrolloposibledesuscapacidadespersonalesyalaadquisicióndelascompetenciasbásicasydelosobjetivosdelcurrículoestablecidosparalaeducaciónprimariaylaeducaciónsecundariaobligatoria,garantizandoasíelderechoalaeducaciónquelesasiste.
Seprestaráespecialatencióndurante toda laenseñanzabásicaa lasestrategiasdeapoyoyrefuerzodelasáreasomateriasinstrumentalesdeLenguacastellanayliteratura,LenguaextranjerayMatemáticas.
Elprofesoradotendráenconsideraciónenlasprogramacionesdeloscontenidosydelasactivida-deslasdiversassituacionesescolaresylascaracterísticasespecíficasdelalumnadoalqueatiende.
Laatenciónalalumnadoquepresentenecesidadesespecíficasdeapoyoeducativoserealizaráordinariamentedentrodesupropiogrupo.Cuandodichaatenciónrequierauntiempooespaciodife-rente,seharásinquesupongadiscriminaciónoexclusióndedichoalumnado.
Deconformidadconloestablecidoenelartículo46.4delaLey17/2007,de10dediciembre,seestableceránprocedimientosymedidasdeapoyoespecíficosparaatendera lasunidadesqueescolaricenalumnadodediferentesedadesenelmediorural.
Reproducimospartedelarticuladoporconsiderarlodeinterés.
Artículo 6. Medidas de atención a la diversidad de carácter general para la enseñanza obli-gatoria.
1. Loscentrosqueimpartenlaenseñanzaobligatoriaadoptaránlasmedidasdeatenciónaladiversidadde sualumnadoqueconsiderenmásadecuadasparamejorar su rendimientoacadémicoyminimizarlassituacionesdefracasoescolar.
2. Concaráctergeneral,loscentrosdocentesharánunapropuestadeorganizaciónacadémicaparalaatenciónaladiversidadquepodrácomprenderlassiguientesmedidas:
a) Agrupamientosflexiblesparalaatenciónalalumnadoenungrupoespecífico.Estame-dida,quetendráuncaráctertemporalyabierto,deberáfacilitarlaintegracióndelalum-
nadoensugrupoordinarioy,enningúncaso,supondrádiscriminaciónparaelalumnadomásnecesitadodeapoyo.
b) Desdoblamientosdegruposenlasáreasymateriasinstrumentales,conlafinalidaddereforzarsuenseñanza.
c) Apoyoengruposordinariosmedianteunsegundoprofesoroprofesoradentrodelaula,preferentementeparareforzarlosaprendizajesinstrumentalesbásicosenloscasosdelalumnadoquepresenteunimportantedesfaseensuniveldeaprendizajeenlasáreasomateriasdeLenguacastellanayliteraturaydeMatemáticas.
d) Modeloflexibledehorariolectivosemanal,queseseguirápararesponderalasnecesi-dadeseducativasconcretasdelalumnado.
Artículo 7. Medidas de atención a la diversidad específicas para la educación secundaria obligatoria.
Loscentrosdocentesqueimpartaneducaciónsecundariaobligatoriapodránincluirensupro-puestadeorganizaciónacadémicaparalaatenciónaladiversidad,ademásdelasmedidasrecogidasenelartículoanterior,lassiguientes:
a) Agrupacióndediferentesmateriasenámbitos.Estamedidaesespecialmenterelevanteenelprimerysegundocursodelaeducaciónsecundariaobligatoriaparagarantizarlatransiciónentrelaeducaciónprimariayestaetapaeducativa.
Dichaintegraciónpuedehacerseendiferentegrado,desdeelmantenimientodeprograma-cionesdiferenciadaspormateriasimpartidasporelmismoprofesoroprofesora,alainte-graciónparcialoplenadelasrespectivasprogramaciones.Estaagrupacióntendráefectosenlaorganizacióndelasenseñanzas,peronoenlasdecisionesasociadasalaevaluaciónypromocióndelalumnado.
b) Programacióndeactividadesparalashorasdelibredisposicióndeloscursosprimeroyse-gundodelaeducaciónsecundariaobligatoriaaqueserefiereelartículo13.2delDecreto231/2007,de31dejulio.Atalesefectos,ademásdefacilitareldesarrollodelosprogramasderefuerzodemateriasinstrumentalesbásicasalosqueserefiereelartículo8delapresenteOrden,cadacentroofreceráactividadesprogramadasqueproporcionaránelcomplementoeducativomásadecuadoalasnecesidadeseinteresesdelalumnado,entrelasquesepo-dránconsiderarlapromocióndelalectura,laboratorio,documentaciónocualquierotraqueseestablezcaenelproyectoeducativodelcentro.Laduracióndeestasactividadespuedevariaralolargodelcurso,demodoqueelalumnadopuedarealizarmásdeunadeellas.
c) Ofertadeasignaturasoptativaspropias,quetendránunmarcadocarácterprácticooapli-cadoypodráncontemplarunaduracióndiferentealaanualparaacomodarsemejoralosinteresesdelalumnado.
d) Agrupacionesdemateriasopcionalesdecuartocurso.Laagrupacióndemateriasendife-rentesopcionesdeberáestarrelacionadaconlacontinuidaddelosestudiosdebachilleratoyciclosformativos,dadoelcarácterorientadordeestosestudios,yfacilitarlaobtencióndelatitulacióndeacuerdoconlosinteresesynecesidadesdelalumnadodelcentro.
CAPÍTULO III
Programas de atención a la diversidadSección Primera. Programas de refuerzo
Artículo 8. Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas.1. Losprogramasderefuerzodeáreasomateriasinstrumentalesbásicastienencomofinase-
gurarlosaprendizajesbásicosdeLenguacastellanayliteratura,PrimeraLenguaextranjerayMatemáticasquepermitanalalumnadoseguirconaprovechamientolasenseñanzasdeeducaciónprimariaodeeducaciónsecundariaobligatoria.
2. Losprogramasderefuerzosonprogramasdeactividadesmotivadorasquebuscanalternati-vasalprogramacurriculardelasmateriasinstrumentales.Dichasactividadesdebenrespon-deralosinteresesdelalumnadoyalaconexiónconsuentornosocialycultural.Entreéstas,
seconsideranactividadesquefavorezcanlaexpresiónycomunicaciónoralyescrita,talescomolarealizacióndeteatros,periódicosescolares,asícomoeldominiodelacompetenciamatemática,atravésdelaresolucióndeproblemascotidianos.
3. Losprogramasderefuerzodelasáreasomateriasinstrumentalesbásicasestándirigidosalalumnadodeeducaciónprimariaodeprimeroosegundodeeducaciónsecundariaobligato-riaqueseencuentreenalgunadelassituacionessiguientes:a) Elalumnadoquenopromocionadecurso.b) Elalumnadoqueaunpromocionandodecurso,nohasuperadoalgunadelasáreaso
materiasinstrumentalesdelcursoanterior.c) Quienesaccedenalprimercursodeeducaciónsecundariaobligatoriayrequierenrefuer-
zoenlasmateriasinstrumentalesbásicassegúnlorecogidoenelinformeaquehacereferenciaelartículo20.5delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación.
d) Aquellosenquienessedetecten,encualquiermomentodelcicloodelcurso,dificulta-desenlasáreasomateriasinstrumentalesdeLenguacastellanayliteratura,Matemá-ticasyPrimeralenguaextranjera.
4. Elnúmerodealumnosyalumnasenlosprogramasderefuerzodeáreasomateriasinstru-mentalesbásicasnopodrásersuperioraquince.Elalumnadoquesuperelosdéficitsdeaprendizajedetectadosabandonaráelprogramadeformainmediatayseincorporaráaotrasactividadesprogramadasparaelgrupoenelqueseencuentreescolarizado.
5. Elprofesoradoqueimpartalosprogramasderefuerzodeáreasomateriasinstrumentalesbásicasrealizaráalolargodelcursoescolarelseguimientodelaevolucióndesualumnadoeinformaráperiódicamentededichaevoluciónalasfamilias.
Atalesefectos,ysinperjuiciodeotrasactuaciones,enlassesionesdeevaluaciónseacor-darálainformaciónquesobreelprocesopersonaldeaprendizajeseguidosetransmitiráalalumnadoysus familias.Noobstante loanterior, losprogramasde refuerzodemateriasinstrumentalesbásicasnocontemplaránunacalificaciónfinalniconstaránenlasactasdeevaluaciónnienelhistorialacadémicodelalumnado.
6. Deconformidadconlodispuestoenelartículo12.1delDecreto231/2007,de31dejulio,elalumnadodeprimero y segundode laeducaciónsecundariaobligatoriaquecurse losprogramasderefuerzodemateriasinstrumentalesbásicaspodráquedarexentodecursarlamateriaoptativacorrespondientealcursoenelqueestématriculado,en los términosrecogidosenelartículo8.6delaOrdende10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondienteaestaetapaeducativa.
Artículo 9. Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.1. El alumnadoquepromocione sin haber superado todas las áreas omaterias seguirá un
programaderefuerzodestinadoalarecuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosydeberásuperarlaevaluacióncorrespondienteadichoprograma.
2. Losprogramasderefuerzoparalarecuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosincluiránelconjuntodeactividadesprogramadaspararealizarelseguimiento,elasesoramientoylaatenciónpersonalizadaalalumnadoconáreasomateriaspendientesdecursosanteriores,asícomolasestrategiasycriteriosdeevaluación.
3. Enelcasodeáreasymateriasnosuperadasquetengancontinuidadenelcursosiguiente,el profesorado responsable de estos programas será su tutor o tutora, o losmaestros ymaestrasespecialistas,en laetapadeeducaciónprimariayelprofesoradode lamateriacorrespondienteeneducaciónsecundariaobligatoria.
4. Enelsupuestodemateriasquenotengancontinuidadenelcursosiguienteelprogramaderefuerzoparalarecuperacióndelosaprendizajesnoadquiridosseasignaráaunprofesoroprofesoradeldepartamentocorrespondiente.
5. Elalumnadodeeducaciónsecundariaobligatoriaquenoobtengaevaluaciónpositivaenelprogramaderecuperaciónalafinalizacióndelcursopodrápresentarsealapruebaextraordi-nariadelamateriacorrespondiente.Atalesefectos,elprofesoroprofesoraquetengaasucargoelprogramaelaboraráuninformesobrelosobjetivosycontenidosnoalcanzadosylapropuestadeactividadesderecuperación.
Artículo 10. Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso.1. Elalumnadoquenopromocionedecursoseguiráunplanespecíficopersonalizado,orienta-
doalasuperacióndelasdificultadesdetectadasenelcursoanterior.
2. Estosplanespodrán incluir la incorporacióndelalumnadoaunprogramade refuerzodeáreasomateriasinstrumentalesbásicas,asícomounconjuntodeactividadesprogramadaspararealizarunseguimientopersonalizadodelmismoyelhorarioprevistoparaello.
Artículo 11. Información a las familias.Delcontenidodelosprogramasyplanesaqueserefierenlosartículos8,9y10delapresente
Ordense informaráalalumnadoyasuspadresymadresotutores legalesalcomienzodelcursoescolaro,ensucaso,enelmomentodeincorporacióndelalumnadoalosmismos,deacuerdoconelprocedimientoqueestablezcaelcentroensuproyectoeducativo.Asimismo,loscentros,conelobjetivodemejorarelrendimientodelalumnadoylosresultadosdeestosplanesyprogramas,facili-taránlasuscripcióndecompromisoseducativosconlasfamilias.
SecciónSegunda.Programasdeadaptacióncurricular
Artículo 12. Programas de adaptación curricular.1. Laadaptacióncurricularesunamedidademodificacióndeloselementosdelcurrículo,afin
dedarrespuestaalalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.
2. Losprogramasdeadaptacióncurricularestándirigidosalalumnadodeeducaciónprimariaodeeducaciónsecundariaobligatoriaqueseencuentreenalgunadelassituacionessiguientes:
a) Alumnadoconnecesidadeseducativasespeciales.
b) Alumnadoqueseincorporatardíamentealsistemaeducativo.
c) Alumnadocondificultadesgravesdeaprendizaje.
d) Alumnadoconnecesidadesdecompensacióneducativa.
e) Alumnadoconaltascapacidadesintelectuales.
3. Laescolarizacióndelalumnadoquesigueprogramasdeadaptacióncurricularseregiráporlosprincipiosdenormalización,inclusiónescolarysocial,flexibilizaciónypersonalizacióndelaenseñanza.
4. Laescolarizacióndelalumnadoqueseincorporatardíamentealsistemaeducativosereali-zaráatendiendoasuscircunstancias,conocimientos,edadehistorialacadémico.
Cuandopresentengravescarenciasenlalenguaespañola,recibiránunaatenciónespecíficaqueserá,entodocaso,simultáneaasuescolarizaciónenlosgruposordinarios,conlosquecompartiránelmayortiempoposibledelhorariosemanal.Quienespresentenundesfaseensuniveldecompetenciacurriculardemásdeuncicloeneducaciónprimariaodedosomásañoseneducaciónsecundariaobligatoria,podránserescolarizados, respectivamente,enuncursoinferioroenunoodoscursosinferioresalquelescorresponderíaporedad,enlostérminosrecogidosenelartículo16.2delDecreto230/2007,de31dejulio,yenel20.2delDecreto231/2007,de31dejulio.
5. Deconformidadconloestablecidoenelartículo117delaLey17/2007,de10dediciem-bre, loscentrosdocentesqueatiendanalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativodispondrándelosmedios,delosavancestécnicosydelosrecursosespecíficosquepermitangarantizarlaescolarizacióndeestealumnadoencondicionesadecuadas.Asi-mismo,recibiránunaatenciónpreferentedelosserviciosdeapoyoalaeducación.
Artículo 13. Tipos de programas de adaptación curricular y apoyos.1. Losprogramasdeadaptacióncurricularensuconcepciónyelaboraciónpodránserdetres
tipos:
a) Adaptacionescurricularesnosignificativas,cuandoeldesfasecurricularconrespectoalgrupodeedaddelalumnadoespocoimportante.Afectaráaloselementosdelcurrículoqueseconsiderennecesarios,metodologíaycontenidos,perosinmodificarlosobjeti-vosdelaetapaeducativaniloscriteriosdeevaluación.
b) Adaptaciones curriculares significativas, cuandoel desfase curricular con respectoalgrupodeedaddelalumnadohaganecesarialamodificacióndeloselementosdelcurrí-culo,incluidoslosobjetivosdelaetapayloscriteriosdeevaluación.
c) Adaptacionescurricularesparaelalumnadoconaltascapacidadesintelectuales.
2. Lasadaptacionescurricularespodráncontarconapoyoeducativo,preferentementedentrodelgrupodeclasey,enaquelloscasosenqueserequiera,fueradelmismo,deacuerdocon losrecursoshumanosasignadosalcentro.Laorganizacióndeestosapoyosquedaráreflejadaenelproyectoeducativodelcentro.
Artículo 14. Adaptaciones curriculares no significativas.1. Lasadaptacionescurricularesnosignificativasirándirigidasalalumnadoquepresentedes-
faseensuniveldecompetenciacurricularrespectodelgrupoenelqueestáescolarizado,porpresentardificultadesgravesdeaprendizajeodeaccesoalcurrículoasociadasadisca-pacidadotrastornosgravesdeconducta,porencontrarseensituaciónsocialdesfavorecidaoporhaberseincorporadotardíamentealsistemaeducativo.
2. Lasadaptacionescurricularesnosignificativaspodránsergrupales,cuandoesténdirigidasaungrupodealumnadoquetengaunniveldecompetenciacurricularrelativamentehomogé-neo,oindividuales.
3. Lasadaptacionescurricularesseránpropuestasyelaboradasporelequipodocente,bajolacoordinacióndelprofesoroprofesoratutoryconelasesoramientodelequipoodepartamen-todeorientación.Endichasadaptacionesconstaránlasáreasomateriasenlasquesevaaaplicar,lametodología,laorganizacióndeloscontenidos,loscriteriosdeevaluaciónylaorganizacióndetiemposyespacios.
4. Enningúncaso,lasadaptacionescurricularesgrupalespodránsuponeragrupamientosdis-criminatoriosparaelalumnado.ElConsejoEscolarpondráespecialatenciónparagarantizarlacorrectaaplicacióndeestamedida.
5. Lasadaptacionescurricularesindividualespodránserpropuestas,asimismo,porelprofesoroprofesoradeláreaomateriaenlaqueelalumnadotengaeldesfasecurricularaqueserefiereelapartado1,queseráresponsabledesuelaboraciónyaplicación,conelasesora-mientodelequipoodepartamentodeorientación.
Artículo 15. Adaptaciones curriculares significativas.1. Lasadaptacionescurricularessignificativasirándirigidasalalumnadoconnecesidadesedu-
cativasespeciales,afindefacilitarlaaccesibilidaddelosmismosalcurrículo.
2. Lasadaptacionescurricularessignificativasserealizaránbuscandoelmáximodesarrollopo-sibledelascompetenciasbásicas;laevaluaciónylapromocióntomaráncomoreferenteloscriteriosdeevaluaciónfijadosendichasadaptaciones.
3. Lasadaptacionescurricularessignificativasrequeriránunaevaluaciónpsicopedagógicapre-via,realizadaporlosequiposodepartamentosdeorientación,conlacolaboracióndelpro-fesoradoqueatiendealalumnado.Dedichaevaluaciónseemitiráuninformedeevaluaciónpsicopedagógicaqueincluirá,almenos,lossiguientesapartados:
a) Datospersonalesyescolares.
b) Diagnósticodeladiscapacidadotrastornogravedeconducta.
c) Entornofamiliarysocialdelalumnado.
d) Determinación,ensucaso,delasnecesidadeseducativasespeciales.
e) Valoracióndelniveldecompetenciacurricular.
f) Orientacionesalprofesoradoyalosrepresentanteslegalesdelalumnado.
4. Elresponsabledelaelaboracióndelasadaptacionescurricularessignificativasseráelpro-fesoradoespecialistaeneducaciónespecial,conlacolaboracióndelprofesoradodeláreaomateriaencargadodeimpartirlaycontaráconelasesoramientodelosequiposodeparta-mentosdeorientación.
5. Sinperjuiciodesuinclusiónenelproyectoeducativodelcentro,lasadaptacionescurricula-ressignificativasquedaránrecogidosenundocumento,queestarádisponibleenlaaplica-cióninformática«Séneca»,yquecontendrá,almenos,lossiguientesapartados:
a) Informedeevaluaciónpsicopedagógicaalqueserefiereelapartado3deesteartículo.
b) Propuestacurricularporáreasomaterias,enlaqueserecoja lamodificacióndelosobjetivos,metodología,contenidos,criteriosdeevaluaciónyorganizacióndelespacioydeltiempo.
c) Adaptacióndeloscriteriosdepromociónytitulación,deacuerdoconlosobjetivosdelapropuestacurricular.
d) Organizacióndelosapoyoseducativos.
e) Seguimientoyvaloracióndelosprogresosrealizadosporelalumnado,coninformaciónalmismoyalafamilia.
6. Laaplicacióndelasadaptacionescurricularessignificativasseráresponsabilidaddelprofe-soroprofesoradeláreaomateriacorrespondiente,conlacolaboracióndelprofesoradodeeducaciónespecialyelasesoramientodelequipoodepartamentodeorientación.
7. Laevaluacióndelasáreasomateriasseráresponsabilidadcompartidadelprofesoradoquelasimpartey,ensucaso,delprofesoradodeapoyo.
8. Lasdecisionessobrelaevaluacióndelasadaptacionescurricularesylapromociónytitulacióndelalumnadoserealizarándeacuerdoalosobjetivosfijadosenlaadaptacióncurricularsigni-ficativayserárealizadaporelequipodocente,oídoelequipoodepartamentodeorientación.
9. Deconformidadcon loestablecidoenelartículo20.1delDecreto231/2007,de31dejulio, laescolarizacióndeestealumnadoenlaetapadeeducaciónsecundariaobligatoriaencentrosordinariospodráprolongarseunañomásdeloestablecidoconcaráctergeneral,siemprequeello favorezca laobtencióndel títulodeGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoriaysinmenoscabodelodispuestoenelartículo28.6delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo.
Artículo 16. Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales.1. Lasadaptacionescurricularesparaelalumnadoconaltascapacidadesintelectualesestán
destinadasapromovereldesarrolloplenoyequilibradode losobjetivosgeneralesde lasetapaseducativas,contemplandomedidasextraordinariasorientadasaampliaryenriquecerloscontenidosdelcurrículoordinarioymedidasexcepcionalesdeflexibilizacióndelperíododeescolarización.
2. Dichasadaptacionescurricularesrequierenunaevaluaciónpsicopedagógicaprevia,realiza-daporlosequiposodepartamentosdeorientación,enlaquesedeterminelaconvenienciaonodelaaplicaciónlasmismas.Dedichaevaluaciónseemitiráuninformequecontendrá,almenos,lossiguientesapartados:
a) Datospersonalesyescolaresdelalumnado.
b) Diagnósticodelaaltacapacidadintelectual.
c) Entornofamiliarysocialdelalumnado.
d) Determinacióndelasnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.
e) Valoracióndelniveldecompetenciacurricular.
f) Orientacionesalprofesoradoyalosrepresentanteslegalesdelalumnado.
3. Lasadaptacionescurricularesparaelalumnadoconaltascapacidadesintelectualesesta-bleceránunapropuestacurricularporáreasomaterias,enlaqueserecojalaampliaciónyenriquecimientodeloscontenidosylasactividadesespecíficasdeprofundización.
4. Laelaboraciónyaplicacióndelasadaptacionescurricularesseráresponsabilidaddelpro-fesoroprofesoradeláreaomateriacorrespondiente,conelasesoramientodelequipoodepartamentodeorientación.
5. LaConsejeríacompetenteenmateriadeeducación,apropuestadeladireccióndelcentro,previotrámitedeaudienciaalpadre,madreotutoreslegales,podráadoptarlassiguientesmedidasdeflexibilizacióndelaescolarizacióndeestealumnado:
a) Anticipaciónenunañodelaescolarizaciónenelprimercursodelaeducaciónprima-ria.
b) Reduccióndeunañodepermanenciaenlaeducaciónprimaria.
c) Reduccióndeunañodepermanenciaenlaeducaciónsecundariaobligatoria.
6. ElprocedimientoaseguirparalamedidadeflexibilizaciónseráestablecidomedianteOrdendelaConsejeríacompetenteenmateriadeeducación.
7. LaConsejeríacompetenteenmateriadeeducaciónfavoreceráeldesarrollodeprogramasespecíficosylaformaciónenloscentroseducativosdelosequiposdocentesimplicadosenlaatencióndeestealumnado.
TEMA 7
PÁG. 240. AÑADIR:
− Ley44/2007porlaqueseregulalasempresasdeinserción(ámbitonacional).
TEMA 10
PÁG. 318. AÑADIR:
– Ordende17-7-1995queestablecedirectricessobrelaOrganizaciónyFuncionamientodelaAcciónTutorialdelProfesoradoylosDepartamentosdeOrientación(BOJA29-8-1995).
– ORDENde16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenloscentrospúblicosqueimpartenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.
– ORDENde14dejuliode2008,porlaquesemodificalade16denoviembrede2007,porlaqueseregulalaorganizacióndelaorientaciónylaaccióntutorialenlosCentrosPúblicosqueimpartenlasenseñanzasdeEducaciónInfantilyPrimaria.
TEMA 11
PÁG. 346. AÑADIR:
– Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
– RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
– Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
– ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
TEMA 12
PÁG. 387. AÑADIR:
Legislacióncomplementaria
– Decreto 137/2002, de 30 de abril, de Apoyo a las Familias andaluzas (BOJA de 4-5-2002).
– Decreto18/2003,de4defebrero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJA7-2-203).
– Decreto7/2004,de20deenero,deampliacióndelasmedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJAde23/1/2004).
– Decreto66/2005,de8demarzo,deampliaciónyadaptacióndemedidasdeapoyoalasfamiliasandaluzas(BOJA14-3-2005).
– Ordende27-4-2005,porlaqueseregulaelprogramadegratuidaddeloslibrosdetextodirigidoalalumnadoquecurseenseñanzasobligatoriasenloscentrosdocentessostenidosconfondospúblicos(BOJA13-5-2005).
– Ordende27-5-2005,porlaqueseregulalaorganizaciónyelfuncionamientodelasme-didascontempladasenelplandeapoyoalasfamiliasandaluzasrelativasalaampliacióndelhorariodeloscentrosdocentespúblicosyaldesarrollodelosserviciosdeaulamatinal,comedoryactividadesextraescolares(BOJA16-6-2005).
– Instruccionesde1-6-2005,de laDirecciónGeneraldeParticipaciónySolidaridadenlaEducación, sobreel programadegratuidadde los librosde textoparael cursoescolar2005-06.
– Decreto64/2008,de26defebrero,porelquesemodificaelDecreto137/2002,de30deabril,deapoyoalasfamiliasandaluzas.
– Ley44/2007porlaqueseregulalasempresasdeinserción(ámbitonacional).
TEMA 17
PÁG. 170.
– Apartado1.1.4.,subapartadoÁmbitoestatal,eliminarlosiguiente:
• LeyOrgánica1/1990,de3deoctubre,deOrdenaciónGeneraldelSistemaEducativo.
• LeyOrgánica9/1995,de20denoviembre,delaParticipación,laEvaluaciónyelGobier-nodelosCentrosDocentes.
– SubapartadoAndalucía,debequedarasí:
• DECRETO53/2007,de20defebrero,porelqueseregulanloscriteriosyelprocedi-mientodeadmisióndelalumnadoenloscentrosdocentespúblicosyprivadosconcer-tados,aexcepcióndelosuniversitarios.
• Ordende16demarzode1993,porlaqueseestablecencriteriosyorientacionesparalaelaboracióndeProyectosCurricularesdeCentroysecuenciacióndecontenidosenlaEducaciónInfantil.Orientalaelaboracióndelosproyectoscurricularesconsiderandolascaracterísticasdelalumnadocondiscapacidad.
• Ordende9deseptiembrede1997,porlaqueseregulandeterminadosaspectosdelaorganizaciónyelfuncionamientodelasEscuelasPúblicasdeEducaciónInfantilydelosColegiosPúblicosdeEducaciónPrimariadelaComunidadAutónomadeAndalucía.
• ElcapítuloVIItratasobrelaintegracióndelalumnadoconnecesidadeseducativases-pecialesyenéldesarrollalasfuncionesdelmaestrodeapoyoalaintegración,laorga-nizacióndelapoyoylasintervencionesespecializadas.
• Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagó-gicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).
• Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasacondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
• RealDecreto943/2003,de18de julio,porel quese regulan las condicionesparaflexibilizar laduraciónde losdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativopara losalumnossuperdotadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
• Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperio-dodeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
• ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalum-nadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
• Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).
• Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapa-cidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).
PÁG. 172. ELIMINAR:
– ElDecreto105/1992,de9dejunioestablecelasenseñanzascorrespondientesalaEduca-ciónPrimariaenAndalucía(existendisposicionescurricularesanálogasentodaslasComu-nidadesAutónomas).LaunidaddeprogramaciónyevaluaciónenlaEducaciónPrimariaeselciclo,dentrodelcontextodelaprogramacióngeneraldelaetapa.
– LosobjetivosdelaEducaciónPrimariavienenexpresadoscomodesarrollodecapacidades:artículo4delDecreto105.
– LostresciclosdelaEducaciónPrimariaseorganizanenlasáreasqueacontinuaciónserelacionan,teniendoencuentaelenfoqueglobalizadoreintegradorquedebecaracterizarestaetapa:
– Conocimientodelmedionatural,socialycultural.
– EducaciónArtística.
– EducaciónFísica.
– LenguacastellanayLiteratura.
– Lenguasextranjeras.
– Matemáticas.
– Laevaluacióndelosaprendizajesserácontinuayglobal,teniendoencuentalosobjetivosdelaetapaasícomolosobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluacióndelasdistintasáreasdelcurrículo.
Y AÑADIR LO SIGUIENTE:
ElDecreto230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucíaestablece:
Artículo 4. Objetivos.– Laeducaciónprimariacontribuiráadesarrollarenelalumnadolossaberes,lascapacidades,
loshábitos,lasactitudesylosvaloresquelespermitanalcanzar,ademásdelosobjetivosenumeradosenelartículo17delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación,lossiguientes:
– Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espírituemprendedory lacapacidadparaaprender,planificar,evaluarriesgos,tomardecisionesyasumirresponsabilidades.
– Conoceryvalorarelpatrimonionaturalyculturalycontribuiractivamenteasuconservaciónymejora,entenderladiversidadlingüísticayculturalcomounvalordelospueblosydelosindividuosydesarrollarunaactituddeinterésyrespetohacialamisma.
– Conocer y apreciar las peculiaridades de lamodalidad lingüística andaluza en todas susvariedades.
– Conocer y respetar la realidad cultural deAndalucía, partiendodel conocimiento y de lacomprensióndeAndalucíacomocomunidaddeencuentrodeculturas.
EnAndalucíalaOrdende10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespon-dientealaeducaciónprimariaenAndalucíaensucapítuloIVregulalaescolarizacióndelalumnadoconnecesidadespecíficadeapoyoeducativoodecompensacióneducativa.
Artículo 26. Escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.1. De acuerdo con lo establecido en el apartado 1 del artículo 87 de la Ley Orgánica
2/2006,de3demayo,laConsejeríacompetenteenmateriadeeducacióngarantizaráuna adecuada y equilibrada escolarización del alumnado con necesidad específica deapoyoeducativo,paraloqueestablecerálaproporcióndelalumnadodeestascaracterís-ticasquedebeserescolarizadoencadaunodeloscentrosdocentespúblicosyprivadosconcertadosygarantizarálosrecursospersonalesyeconómicosnecesariosparaofrecerdichoapoyo,todoelloconelfindeasegurarlacalidadeducativa,lacohesiónsocialylaigualdaddeoportunidades.
2. Alosefectosdelorecogidoenelapartadoanterior,laConsejeríacompetenteenmateriadeeducación,enladeterminacióndelospuestosescolaresvacantes,podráreservarhastaelfinaldelperíododematrículahastatresdeellosporunidadescolarparalaatencióndelalumnadoalqueserefiereesteartículo.
Artículo 27. Alumnado con necesidades educativas especiales.Laescolarizacióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespecialesderivadasdediscapaci-
dadotrastornosgravesdeconductacomenzaráyfinalizaráenlasedadesestablecidasconcaráctergeneralparalaetapacorrespondiente,pudiendoautorizarseexcepcionalmentelaflexibilizacióndelperíododeescolarizaciónenlasdistintasetapaseducativas,teniendoencuentaque,encualquiercaso,ellímitedeedadparapoderpermanecerescolarizadoestealumnadoserádeveintiúnaños,todoellodeconformidadcon loestablecidoenel apartado1del artículo74de la LeyOrgánica2/2006,de3demayo.
Artículo 28. Alumnado con altas capacidades intelectuales.Deconformidadconloestablecidoenelartículo77delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,
enlaescolarizacióndelalumnadoconaltascapacidadesintelectualessepodráflexibilizarladuracióndecadaunadelasetapasdelsistemaeducativoconindependenciadelaedaddelalumnadoydeconformidadconlanormativaqueleseadeaplicación.
Artículo 29. Alumnado con integración tardía en el sistema educativo.Deconformidadconloestablecidoenelartículo78delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,
laescolarizacióndelalumnadoqueaccededeformatardíaalsistemaeducativosellevaráacaboteniendoencuentasuscircunstancias,conocimientos,edadehistorialacadémico,demodoquesepuedaincorporaralcursomásadecuadoasuscaracterísticasyconocimientosprevios.Dichaincor-poraciónsegarantizará,entodocaso,enlaedaddeescolarizaciónobligatoria.
Artículo 30. Alumnado con necesidad de compensación educativa.Conobjetodelograrunadistribuciónequilibradaentreloscentrosdocentespúblicosypriva-
dosconcertadosdelalumnadoconcondicionessocialesdesfavorables,enladeterminacióndelospuestosescolaresvacanteslaConsejeríacompetenteenmateriadeeducaciónpodráreservarhastael finaldelperiododematrículahasta tresdeellosporunidadescolarpara laatencióndeestealumnado.
PÁG. 191. APARTADO 1.2.4., SUBAPARTADO ANDALUCÍA: ELIMINAR:
Decreto72/1996,de20defebrero,porelqueseregulanloscriteriosdeadmisióndealumnosen losCentrosdocentespúblicos y concertadosde laComunidadAutónomadeAndalucía, a ex-cepcióndelosuniversitarios.DedicaelcapítuloIValaescolarizacióndealumnosconnecesidadeseducativasespecialesyelcapítuloVrecogelasfuncionesdelascomisionesdeescolarizaciónysuactuaciónconrespectoalaescolarizacióndelalumnadoconnecesidadeseducativasespeciales.
Decreto105/92,de9dejunio,porelqueseestablecenlasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.Setieneencuentalaorientaciónylaaccióntutorialcomofuncióndocente,entrecuyasfuncionesdestacan:elconocimientodelasnecesidadeseducativasdelalum-nadoylaadopcióndemedidasdeatención.
AÑADIR:
Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).
Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducati-vaalosalumnosyalumnasconnecesidadeseducativasespecialesasociadasacondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativopara losalumnossuperdotadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
Instruccionessobre laaplicacióndelprocedimientopara flexibilizar laduracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
PÁG. 211. APARTADO 2, AÑADIR COMO TERCER PÁRRAFO:
ReguladaenAndalucíaporlaordendel19deseptiembrede2002porlaqueseregulalareali-zacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización
TEMA 24
PÁG. 120, ANDALUCÍA, DEBE QUEDAR COMO SIGUE:
– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).
– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatenciónedu-cativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización.
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelproyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEducaciónEspecialenloscentrosordinarios.
− DECRETO428/2008,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEducaciónInfantilenAndalucía.
− DECRETO230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− DECRETO231/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− DECRETO416/2008,de22dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,por laquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachilleratoenAndalucía
− Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
− RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
− Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
− ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
TEMA 25
PÁG. 159. DEBE QUEDAR COMO SIGUE:
– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatenciónedu-
cativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización.
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelproyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEducaciónEspecialenloscentrosordinarios.
− Ordende19-9-2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización(BOJA26-10-2002).
− Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
− RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
− Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
− ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
− DECRETO428/2008,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEducaciónInfantilenAndalucía.
− DECRETO230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− DECRETO231/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− DECRETO416/2008,de22dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,por laquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachilleratoenAndalucía
TEMA 26
PÁG. 187, 188. DEBE QUEDAR ASÍ:
ÁMBITO ESTATAL
– LeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación.
ANDALUCÍA
– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).
– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatenciónedu-cativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización.
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelproyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEducaciónEspecialenloscentrosordinarios.
− DECRETO428/2008,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEducaciónInfantilenAndalucía.
− DECRETO230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− DECRETO231/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− DECRETO416/2008,de22dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,por laquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachilleratoenAndalucía
− Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
− RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
− Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
− ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
TEMA 27
PÁG. 216, ANDALUCÍA DEBE QUEDAR ASÍ:
ANDALUCÍA
– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).
– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatenciónedu-cativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización.
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelproyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEducaciónEspecialenloscentrosordinarios.
− DECRETO428/2008,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEducaciónInfantilenAndalucía.
− DECRETO230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− DECRETO231/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− DECRETO416/2008,de22dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,por laquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachilleratoenAndalucía
− Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
− RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
− Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
− ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
TEMA 30
PÁG. 332, NORMATIVA LEGAL, DEBE QUEDAR ASÍ:
ÁMBITO ESTATAL
– LeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación.
ANDALUCÍA
– Ley9/1999,deSolidaridadenlaEducación(DisposicionesGeneralesyCapítuloII).
– Decreto147/2002,de4demayo,porelqueseestablecelaordenacióndelaatenciónedu-cativaalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesasociadasasuscapacidadespersonales(BOJA58/2002de18demayode2002).
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalarealizacióndelaevaluaciónpsicopedagógicayeldictamendeescolarización.
– Ordende19deseptiembrede2002,porlaqueseregulalaelaboracióndelproyectoCu-rriculardelosCentrosEspecíficosdeEducaciónEspecialydelaprogramacióndelasaulasespecíficasdeEducaciónEspecialenloscentrosordinarios.
− DECRETO428/2008,de29dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónInfantilenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,porlaquesedesarrollaelCurrículocorrespondientealaEducaciónInfantilenAndalucía.
− DECRETO230/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónPrimariaenAndalucía.
− DECRETO231/2007,de31dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− ORDENde10deagostode2007,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealaEducaciónSecundariaObligatoriaenAndalucía.
− DECRETO416/2008,de22dejulio,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzascorrespondientesalBachilleratoenAndalucía.
− ORDENde5deagostode2008,por laquesedesarrollaelcurrículocorrespondientealBachilleratoenAndalucía
− Decreto167/2003,de17dejunio,porelqueseestablecelaordenacióndelaatencióneducativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas acondicionessocialesdesfavorecidas(BOJA23-6-2003).
− RealDecreto943/2003,de18dejulio,porelqueseregulanlascondicionesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosnivelesyetapasdelsistemaeducativoparalosalumnossuperdo-tadosintelectualmente(BOE31-7-2003).
− Instruccionessobrelaaplicacióndelprocedimientoparaflexibilizarladuracióndelperiododeescolarizaciónobligatoriadelalumnadoconsobredotaciónintelectual.
− ORDENde25dejuliode2008,porlaqueseregulalaatenciónaladiversidaddelalumnadoquecursalaeducaciónbásicaenloscentrosdocentespúblicosdeAndalucía.
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