Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Ciencias
Escuela de Biología
Anatomía Comparada (BI-315)
Proyecto: “Efecto de la alimentación en el aprendizaje
espacial en laberinto de agua para roedores”
Grupo # 2
Integrantes:
Allison Nicoly Flores Barahona
20121008604 No. 9
Dania Elizabeth Ramírez Raudales
20121001163 No. 5
Jully Mariel Marin Figueroa
20131015502 No. 28
Katherin Jizzel Tovar Corrales
20131001026 No. 18
Catedrática: Licda. Selene Fernández
Ciudad Universitaria 27 de Agosto del 2015
“Efecto de la
alimentación en el
aprendizaje espacial en
un laberinto de agua
para roedores
(Mus musculus)”
INTRODUCCIÓN
•El aprendizaje y la memoria espacial son
proceso básicos para la adaptación y
supervivencia del organismos.
•La memoria espacial consiste en mecanismos
para, almacenar y recuperar información acerca
de diferentes tipos de navegación de rutas.
1. Aprendizaje espacial:
•Los roedores pueden adoptar cuatroformas principales de navegación para laresolución de tareas espaciales:orientación, guía, cartográfica y deintegración de la ruta
•En aprendizaje de orientación los roedoresbasan su búsqueda en movimientosaprendidos durante la ejecución de la tarea.
2. Tipos de navegación:
3. El hipocampo y su papel en la memoria
espacial:
Imagen 1: Ubicación del hipocampo.
Fuente: www.medciencia.com
•El hipocampo es una de las dos regiones
del cerebro, dónde se producen nuevas
neuronas. Actúa como «instrumento
puente» que permite integrar los diferentes
rasgos y proceso en la memoria espacial.
Imagen 2: Morfología del hipocampo.
Fuente: www.medciencia.com
4. Laberinto de agua de Morris:
Imagen 3: Ilustración del laberinto de agua.
Fuente: www.biomart.com.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Evaluar el efecto de la
alimentación en el aprendizaje
espacial en roedores de la
especie Mus musculus, en un
laberinto de agua.
Objetivos específicos :
•Suministrar diferente tipo de alimento a los
roedores, dividiéndolos de esta forma en grupo
control y grupo experimental.
• Identificar la evolución de los organismos con
respecto a la alimentación que se les brindó;
realizando pesajes semanales.
• Realizar bioensayos en un laberinto de agua
para identificar la capacidad de aprendizaje
espacial en los roedores.
MÉTODOLOGÍA
Sujetos:
Se utilizaron como objeto de estudio 6 hembras
de la especie Mus musculus.
Grupo
experimental
Grupo
control
H1 H5
H2 H6
H3 H7
H4 H8
Materiales y Método:
1) Alojamiento de roedores:
Se utilizaron terrarios para el alojamiento de los
roedores en donde se les proporciono aserrín, un bote
con gua, y un calcetín para el frio en caso de lo hayan
tenido.
2) División de roedores en grupo control y
experimental:
Se dividieron los roedores en dos grupos, 4 roedores en
grupo control y 4 roedores en grupo experimental, en
donde al grupo control se le siguió dando el alimento
xuxo, ya que es el alimento que se les proporciona en el
Bioterio, en cuanto al grupo experimental se le asignó un
alimento nuevo, Puppy Chow.
3) Elaboración del laberinto de agua:La piscina circular para realizar los ensayos con los
roedores, en primera estancia se buscó un recipiente
circular con medidas exactas de 73-180 cm de diámetro,
con una altura de 28-57 cm. La piscina se dividio en
cuatro cuadrantes ubicando la plataforma en el
Noroeste.
3) Realización de los bioensayos:Estos se realizaron con agua a temperatura ambiente
27 ºC. Listo el montaje se colocó cada roedor en el
cuadrante SO con el hocico apuntando hacia la pared de
la piscina, el roedor nadara en diferentes direcciones
hasta localizar la plataforma. Luego se toma el tiempo
con un cronometro para observar cuanto se tarda en
llegar a la plataforma.,
RESULTADOS
1) Gráfico de pesajes grupo control:
H5 H6 H7 H8
SEMANA 1 30 21.5 28.3 21.3
SEMANA 2 32.5 23.3 24.5 18.2
SEMANA 3 31.5 0 19.15 18.31
SEMANA 4 30.7 0 20.57 0
SEMANA 5 30.3 0 21.7 0
SEMANA 6 25.3 0 26.4 0
Peso en gramos
Pesaje Grupo Control
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6
2) Gráfico de pesajes grupo experimental:
H1 H2 H3 H4
SEMANA 1 25 21.5 25.3 21.5
SEMANA2 21.9 20.3 27.5 23.6
SEMANA 3 21.3 21.5 25.4 21.7
SEMANA 4 25.3 22.6 29.2 28.5
SEMANA 5 26.1 21.9 28.1 24.1
SEMANA 6 27.2 19.3 27.5 22.1
Peso en gramos
Pesaje Grupo Experimental
5) Gráfico basado en el tiempo, que se tardaron
los roedores en encontrar la plataforma :
0
5
10
15
20
25
30
H1 H2 H3 H4 H5 H7
Tiempo en segundos
CONCLUSIONES
•Se determinó que el alimento brindado al grupo experimental
Puppy Chow dio mejores resultados que el alimento “Xuxo”
que se le proporciono al grupo control; demostrando el grupo
experimental una mejor capacidad de aprendizaje espacial en
el laberinto de agua.
•Mediante los pesajes semanales realizados, se conoció que
los roedores del grupo experimental mantenían un peso más
estable y el grupo control un peso más inestable, identificando
a la vez que el grupo experimental mantenía una mayor
actividad física que los de grupo control.
•Se identificó que la nutrición es una variable influyente en los
procesos de aprendizaje, ya que el grupo experimental tomó
menos tiempo en encontrar la plataforma de escapa en el
laberinto de agua que el grupo control.
RECOMENDACIONES
•Debe existir un mejor control de los organismos en
el Bioterio. Ya que se logró observar que los
organismos brindados para realizar los bioensayos
no presentaban las mismas condiciones; influyendo
esto en los resultado finales.
•Tomar en cuenta los resultados de los bioensayos
realizados por los estudiantes, ya que mediante
ellos pueden identificarse posibles variables que
estén afectando a los organismos.
•Brindarle a los roedores una mejor calidad de
alimentación