INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:Fecha de Nacimiento:Cédula de Identidad Nº:Curso:Escolaridad:Profesor(a) Jefe:Evaluador:Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años) - Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre
otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
Batería Psicopedagógica Evalúa 5 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES (Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes)
V.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
Análisis Cuantitativo:
Pruebas Subpruebas Media Desviación Típica
Puntaje Directo
DVS Nivel de Desempeño
I.- MEMORIA Y ATENCIÓN
A.- Memoria y Atención
54,01 12,88
II.- BASES DEL RAZONAMIENTO
A.- Reflexividad 8,32 4,56
B.- Pensamiento Analógico
9,84 4,19
C.- Organización Perceptiva
8,28 3,48
III.- NIVELES DE
Actitud/ motivación
7,84 3,62
Autocontrol y 4,79 3,31
ADAPTACIÓN AutonomíaConductas Prosociales
3,68 2,22
Autoconcepto y Autoestima
6,84 2,98
IV.- LECTURA
A.- Comprensión Lectora
18,98 6,55
B.- Velocidad Lectora- Segundos Empleados
88,98 24,57
B.- Velocidad Lectora- Nivel de Comprensión
5,45 3,71
C.- Exactitud Lectora
33,66 8,20
V.- ESCRITURA
A.- Ortografía Fonética
41,39 7,37
B.- Grafía y expresión Escrita Nivel:
Percentil
Nivel de desempeño
C.-Ortografía Visual y Reglada
35,78 13,40
VI.- APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A.- Cálculo y Numeración
31,45 10,05
B.- Resolución de Problemas
18,85 10,04
Nota:
Para la clasificación en el Item de graía y expresión escrita considere la siguiente información y el promedio de la evaluación de la escritura, página 87 (EVALUA 5 )
Puntaje o nivel
percentil Nivel de desempeño
1 80 a 99 Nivel alto 2 60 a 79 Nivel medio alto 3 40 a 59 Nivel medio 4 20 a 39 Nivel medio bajo 5 1 a 19 Nivel bajo
Análisis Cualitativo:
Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la información que entrega el instrumento de evaluación.
I.- Memoria y Atención
A.- Memoria y Atención: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad de mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica, valorando así mismo la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.
II.- Bases del Razonamiento
A.- Reflexividad: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad de seguir reflexivamente instrucciones, realizando tareas que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre mensaje (instrucciones) y sus correspondencias gráficas (figuras y líneas distribuidas gráficamente).
B.- Pensamiento Analógico: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad para establecer relaciones entre estímulos verbales (analogías lingüísticas) o visuales (analogías figurativas) a partir de las relaciones del mismo tipo, identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo orden. C.- Organización Perceptiva: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su capacidad para componer y descomponer figuras sin manipulación de las mismas, seleccionando entre varias opciones la pieza que corresponde para completar la figura.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud /Motivación: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en la percepción que tiene sobre las tareas escolares y sobre el grado de atracción y rechazo frente a ellas. Autocontrol y Autonomía: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su autonomía personal, es decir, en la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades y control de las conductas.Conductas Prosociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en cuanto al grado de disposición favorable a la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales o pares.Autoconcepto y Autoestima: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en la percepción que tiene de si mismo, incluyendo aspectos de autoestima.
IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información no explicita en texto e identificación de secuencia temporal en narración y elaboración de estructuras conceptuales.
B.- Velocidad Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en la velocidad lectora referente a una lectura denominada de entretenimiento.
C.- Exactitud lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su eficacia lectora a partir del reconocimiento de palabras dictadas y la identificación de pseudohomofonos.Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica, palabra-palabra, unidades cortas o fluidas), nivel lector que domina, y la presencia de errores específicos presentes en su lectura oral.
V.- Escritura
A.- Ortografía Fonética: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en su dominio de la ortografía fonética a través del dictado de palabras y frases.
B.- Grafía y Expresión Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en el dominio de las habilidades grafomotrices y el nivel de ortografía fonética mediante dictado de palabras y frases y la escritura espontanea inducida por dibujos.Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la calidad de la grafía (Ej.: usar evaluación de la Escritura página 87, Evalúa 5 o usar pauta de observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín). Errores específicos observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontanea.
C.- Ortografía Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico de palabras familiares. A través del reconocimiento ortográfico de palabras y dictado.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:
A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático del manejo del ámbito numérico (con números naturales inferiores al cien mil, descomposición decimal, series numéricas, valor posicional de los números) y la adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división, fracciones y sistema métrico decimal.
B.- Resolución de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio, medio bajo, bajo) en capacidad para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección del procedimiento de resolución.
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA (Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS. (Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)
Informa, ______________________
Nombre Firma del Profesional
EspecialidadN° registro mineduc.