EL CINE COMO RECURSO DIDACTICO
LA LLEGADA DEL TREN(1895)HNOS. LUMIERE
EL CINE
VOCACIÓN DIDÁCTICA Y MORALIZANT
E
LAS PELICULAS
SITUADAS EN UN ESCENARIO ESPACIAL Y TEMPORAL
RECONSTRUCCION DE UN PASADO Y RECREACIÓN
DEL MISMO
DESDE LAS COSMOVISIONES DE
UNA SOCIEDAD, CULTURA O AUTOR
DETERMINADO.
¿DESDE QUE LUGAR PODEMOS USAR EL CINE COMO RECURSO PEDAGÓGICO?
• DESDE LA LECTURA LINEAL DE LA HISTORIA.• DESDE LA LECTURA ESTILISTICA DEL MONTAJE.• DESDE PERSPECTIVAS MÁS COMPLEJAS, USANDO
PREGUNTAS COMO:¿ DESDE DÓNDE SE NARRA?¿QUÉ ES LO QUE SE REGISTRA?¿QUÉ ES LO QUE SE OCULTA Y PORQUÉ?¿QUÉ ORDENACION SE DÁ A LA NARRACIÓN?¿QUÉ EXPECTATIVAS SE ESTÁN PROPONIENDO
DESDE ÉSTA OPERACIÓN DE MONTAJE?
¿PARA QUÉ UTILIZAR AL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO?SE SUELE UTILIZAR AL CINE PARA:• MOTIVAR• EJEMPLIFICAR• DESARROLLAR O SUSTITUIR A OTROS ELEMENTOS• COMO CONCLUSIÓN, ETC.
TRES PERSPECTIVAS• EL CINE COMO EJEMPLIFICACION MUESTRA DE FRAGMENTOS DE PELICULAS
PARA ILUSTRAR UN ESPACIO Y TIEMPO DETERMINADO (EJEMPLIFICACION).
LA PELICULA PIERDE SU ENTIDAD Y EL ELEMENTO ELEGIDO FUNCIONA COMO UN DOCUMENTAL O UN EJEMPLO DE CORTA DURACIÓN.
• EL CINE COMO DISCURSO CONSISTE EN UNA DESMEMBRACIÓN DE LA UNIDAD FILMICA, PERO MANTENIENDO UNA UNIDAD DE DISCURSO SUPERIOR A LA SUCESION DE IMÁGENES.
SE TRATA DE MANTENER UNA UNIDAD DISCURSIVA DIVIDIENDO LA PELÍCULA POR SUS «JUNTURAS NATURALES.»
• EL CINE COMO ENTIDAD PROPIAEL CINE COMO UNA OBRA LITERARIA COMPLETA, ANALIZANDO CONTRASTES Y TIEMPOS DISCURSIVOS, ASI COMO LA UNIDAD DE LA OBRA EN SU CONJUNTO.
ANTES DE COMENZAR A VER LA PELICULA
• SE SUGIERE DAR A LOS ALUMNOS ALGUNAS PAUTAS SOBRE PUNTOS DE INTERÉS QUE LUEGO PUEDEN SERLES ÚTILES PARA EL TRABAJO POSTERIOR CON LA PELÍCULA, COMO SER:
LA ILUMINACION Y LA FOTOGRAFÍA ( SENTIDO SIMBÓLICO DEL FILM, ARTE, ICONOGRAFÍA, LUZ, OSCURIDAD,)
LA OPTICA USADA POR EL DIRECTOR PARA POTENCIAR O NO EL EXPRESIONISMO DE LOS ROSTROS DE LOS PERSONAJES..
LO QUE REPRESENTAN LOS PERSONAJES (POSTURAS O PASIONES HUMANAS).
LA BANDA SONORA.EL COMPORTAMIENTO DE LOS PERSONAJES, INSPIRADOS
CON FRECUENCIA EN LOS MODOS DE PENSAR Y ACTUAR POSTERIORES A LA ÉPOCA. ¿SE DETECTAN OTRAS REFERENCIAS CULTURALES ANACRÓNICAS?
ACTIVIDAD• A SU CRITERIO, QUÉ CONTENIDOS O TEMAS SE
PUEDEN TRABAJAR CON LA PELÍCULA MOSTRADA• ELABORE UNA SERIE DE CONSIGNAS QUE LE
PROPONDRÍA A SUS ALUMNOS PARA TRABAJAR EN EL AULA A PARTIR DE LA PROYECCION DE UNA DETERMINADA PELÍCULA.
CUADROS DE OBSERVACION TEMA ESCENA OBSERVACIÓN
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