El flipped learning permite aumentar cualitativamente el nivel cognitivo de las tareas

que realizamos en clase

Alfredo Prieto Martín

Flipped Learning

• Primero antes de clase los alumnos ven los vídeos que explican como hacer las cosas y realizan tareas sencillas de preparación

• En clase les retamos con tareas más desafiantes pero ahora disponen del profesor para ayudarles cuando se atasquen

El flipped permite dedicar el tiempo de clase a tareas de mayor nivel cognitivo con la supervisión y la ayuda del profesor

El flipped y los niveles de razonamiento (taxonomía de Bloom)• Los alumnos trabajan con autonomía

para lograr la comprensión y el recuerdo de conceptos y definiciones básicas y su aplicación sencilla antes de clase (tres niveles inferiores de razonamiento).

• En clase podemos practicar en actividades que requieren y ejercitan niveles de razonamiento superior: análisis, evaluación creación.

¿Qué niveles son los que los alumnos universitarios necesitan ejercitar más en el siglo 21?

• Estos niveles superiores son los que los alumnos universitarios necesitan practicar más en situaciones en las que puedan recibir ejemplos, ayuda y feedback de su profesor.

• Eso exige que cambiemos nuestra manera de:

1. transmitir información, 2. hacer que nuestros alumnos la

apliquen, 3. y usar la evaluación formativa• de maneras que lleven a nuestros

alumnos a ejercitar el análisis, la síntesis y la evaluación.

El flipped y los niveles de la taxonomía SOLO de John Biggs

(Structure of Observed Learning Outcomes)

• Niveles de comprensión de un sistema

• Superficial – Preestructural – Uniestructural– Multiestructural

• Profunda – Relacional– Abstracta

• En el estudio previo se alcanza una comprensión básica y superficial de elementos y del lenguaje

• Que debe profundizarse en tareas desafiantes en clase (contamos con el profesor para que facilite a los alumnos la superación de esas dificultades)

El flipped y la pirámide de Miller de la autenticidad de la evaluación (ejemplo en medicina

Los alumnos aprenden conocimiento por su cuenta en el estudio previo y en clase lo aplican a la resolución de casos, problemas y proyectos Este enfoque puede usarse en el derecho , ciencias, ingenierías y ciencias sociales

Estudio Previo

En clase

En prácticasclínicas

En prácticas de hospital

http://limasapucp.blogspot.com.es/2012/05/la-taxonomia-de-bloom-para-la-era.html

¿Qué evaluamos?Uso de la clasificación de Bloom revisada

Podemos usar la pirámide como una herramienta de análisis¿Qué niveles evaluamos en nuestras tareas y pruebas?¿Qué niveles ejercitan nuestros alumnos durante el tiempo de clase?

El flipped también nos permite evitar la degradación de los problemas

• Míralo en la presentación ¿Cómo gestionar y ajustar la dificultad de los problemas que ponemos a nuestros alumnos?

Para profundizar más

• Capítulo de muestra gratuito disponible en:

• http://www.slideshare.net/alfredo.prietomartin/metodologias-inductivas-muestra

• Entradas en el blog profesor 3.0

• http://profesor3punto0.blogspot.com.es/2015/07/version-open-letter-course-ware-del.html