M A R Í A V I L L A G R A S A R O Z A SM A R Í A D E L C A R M E N D E G U E R R E R O M A N S O
ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS
PIIDUZ_14_167
Aprendizaje colaborativoGlosario
Foro
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Proceso de elaboración del glosario
Concluye con un recurso didáctico
Supervisión de las profesoras
Útil para todo el grupo
GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS
OBJETIVOS: Conseguir un recurso didáctico de términos
jurídicos Adquirir un uso fluido de la terminología
jurídica Fomentar el trabajo en equipo Obligar a los alumnos a trabajar en la
plataforma virtual y utilizar las diversas herramientas de moodle: foro, subida de archivos, tareas…
GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOSCOMPETENCIAS
• Competencias específicas• Conocer y utilizar correctamente la
terminología jurídica básica
• Competencias transversales• Seleccionar información e interpretar y
valorar datos y contenidos• Aprendizaje en equipo
GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOSMETODOLOGÍA
Profesor: elaboración de la lista de vocesEstudiantes: distribución por grupos Asignación de 10 términos del glosario a
cada grupoEnvío al foro de los términos del glosario
completadosCorrección por la profesora y por los demás
estudiantesSubida al foro de los términos corregidosElección de los términos mejor definidos
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Glosario
Profesor
Resto de grupos
Grupo 1
Creamos el glosario y le ponemos un nombre
Una vez creado el glosario solo tenemos que ir añadiendo las entradas. Para ello pulsamos el botón Agregar entrada
Agregar una entrada: se abre formulario de edición de conceptos
GLOSARIO MOODLE
• Podemos crear un glosario editable por el profesor o en el que puedan participar los alumnos.• La plataforma moodle distingue entre glosario principal de un curso (único y editable por el profesor y glosarios secundarios, permitiendo editarlo a los alumnos.• Hemos creado un glosario principal con los
términos extraídos del foro.
CALIFICACIONES
• Moodle permite decidir si se van a calificar las entradas del glosario y cómo.• Esta posibilidad no la hemos utilizado• Aparece «no hay calificaciones»
RESULTADOS POSITIVOS
Alta participación (12 de 15 grupos)
Interés de los estudiantes por el producto final (recurso didáctico para el estudio del examen final)
Alineación con la evaluación
RESULTADOS NEGATIVOS
• Copiar y pegar de internet
• Wikipedia para todo
• Enviar los términos en documento pdf.
• Entregar tarde el trabajo
Mal. A repetir !!!
CUESTIONARIO FINAL
a) Me ha gustado hacer este trabajob) He aprendido algo con este trabajoc) Considero que la realización de este trabajo me
ha servido para estudiar la asignaturad) Creo que este tipo de colaboración entre
alumnos y profesores para la elaboración de materiales didácticos es muy útil y debería realizarse más a menudo.
1- Nada, 2- Poco, 3-Suficiente, 4- Bastante, 5- Mucho
CUESTIONARIO FINAL
20%
20%
40%
20%
a) Me ha gustado hacer este trabajo5 4 3 2 1
CUESTIONARIO FINAL
70%
30%
b) He aprendido algo con este trabajo
5 4 3 2 1
CUESTIONARIO FINAL
30%
30%
40%
c) Considero que la realización de este trabajo me ha servido para estudiar la asignatura
5 4 3 2 1
CUESTIONARIO FINAL
50%30%
10%10%
d) Creo que este tipo de colaboraciones entre alum-nos y profesores para la elaboración de materiales
didácticos son muy útiles y debería realizarse más a menudo
5 4 3 2 1
CONCLUSIONES
Recurso didáctico muy útil para el estudio de la asignatura
Aprender y tomar contacto con las lecciones del programa durante el cuatrimestre, sin dejarlo todo para el final: aprendizaje continuo
Quejas por la elevada carga de trabajo a la que tienen que atender en la evaluación continua de las asignaturas del grado
CONCLUSIONES
Instrumento práctico para los alumnos. Material de estudio
Elaboración por los alumnos (feed back) Mejora del aprendizaje y de los resultados
académicos Reticencia de los alumnos a corregir los
trabajos de sus compañeros Aprendizaje colaborativo positivo Necesidad de mejorar la evaluación de la
actividad
GRACIAS POR SU ATENCIÓN