Cmo elaborar un Proyecto de Investigacin
CAPITULO I - El Problema
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS
DIVISIN DE PROGRAMAS ESPECIALES
LICENCIATURA EN COMPUTACIN
Cmo elaborar un
Proyecto de Investigacin
Autor: Profa. Jenny Pantoja Blyde
Maracaibo, Septiembre 2008
ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN PROYECTO DE INVESTIGACINCaptulo I:
El Problema
1. Planteamiento del Problema.
2. Formulacin del Problema.
3. Objetivos de la Investigacin.
Objetivos generales.
Objetivos especficos.
Justificacin de la Investigacin.
Delimitacin de la investigacin.
Limitacin de la Investigacin.
Captulo II:
Marco TericoAntecedentes de la Investigacin.
Bases Tericas.
Bases Legales (opcional).Revisin de la literatura.
Sistema de Variables.
Operacionalizacin de las variables.
Definicin de Trminos Bsicos.
Captulo III:
Marco Metodolgico
Tipo de Investigacin. Investigacin Explorativa
Investigacin Descriptiva
Investigacin Explicativa
Investigacin Documental
Investigacin de Campo
Investigacin Experimental
2. Modalidades del Estudio o Diseo de Investigacin.Tipos de estudios descriptivos
Estudio o Diseo de Encuestas
Estudio o Diseo Evolutivos
Estudio o Diseos de Casos
Estudio o Diseo Correlacional
3. Poblacin de la Investigacin.4. Muestra de la Investigacin.5. Tcnicas o instrumentos de Recoleccin de Datos. Encuesta
Entrevista
Cuestionario6. Tratamiento estadstico de los datos Medidas de tendencia central Otras tcnicas estadsticas ??
6. Metodologa a utilizar.Captulo IV: (slo para ser entregado en el proyecto)Marco Administrativo.
Recursos Humanos.
Recursos Administrativos.Factiblidad de la investigacin.
Resultados que se esperan lograr.
Cronograma de actividades.Captulo IV: (slo para ser entregado en el informe)Resultados de la Investigacin. Descripcin de la Investigacin.
Discusin de los resultados.
Descripcin de la Metodologa utilizada.
Estudio de la Factibilidad.
Recursos Necesarios para la Investigacin.Recursos Humanos.Recursos Materiales.Recursos Financieros.Recursos Legales.
PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE EDUCATIVO:
Captulo V:
Informe Tcnico.
Caractersticas Tcnicas de la Plataforma utilizada.
Diseo Instruccional.Diseo de Pantalla.
Story Board.PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE PARA LA WEB:
Captulo V:
Informe Tcnico.
Caractersticas Tcnicas de la(s) Plataforma(s) (Lenguaje) utilizada(s).
Diagrama de Procesos.
Diseo de Pantallas.
Mapa de navegacin.Tablas.
Diccionario de datosESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
CAPTULO I
El Problema
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El mismo se logra haciendo una descripcin del problema conjuntamente con sus elementos, planteando unas interrogantes con sus respectivas respuestas:
Cmo se manifiesta el problema?
Dnde se manifiesta el problema?
Quines acompaan el problema?
Cul es su magnitud?
Por qu se produce?
Al responder estas interrogantes se debe partir de una rea general involucrando las variables objeto de estudio en un mbito internacional, nacional y regional destacando las caractersticas, hechos, condiciones y papel que dichos elementos presentan en el problema para poder tener una visin de lo ms general a lo ms peculiar.
2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.
Interrogantes que se desprenden del problema.
Se produce una relacin entre A y B?
Tiene algn efecto A sobre B?
Existe alguna posibilidad de que A incida sobre B?
Y otras interrogantes que puedan plantearse.
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Deben redactarse con verbos en infinitivo (ar, er, ir).
Objetivo General: Logro que se desea obtener en la investigacin, se debe incluir el trmino que identifique el tipo de investigacin que se desee ejecutar.
Objetivos Especficos: indican los pasos que se deben seguir para alcanzar el objetivo general y stos deben colocarse en orden jerrquico.
Lista de verbos que puedes utilizar para formular objetivos segn el tipo de investigacin:
TIPO DE INVESTIGACINVERBOS
Objetivo GeneralObjetivo Especficos
ExploratoriaExplorar
Indagar
Recolectar
Jerarquizar
Diagnosticar
Calcular
Definir
Identificar
Establecer
Comparar
Diagnosticar
Caracterizar
Jerarquizar
Indagar
Detectar
Verificar
Emitir
Ejecutar
Seleccionar
Elaborar
Aplicar
Revisar
Buscar
Precisar
Evaluar
Medir
Clasificar
Observar
Inferir
Describir
Validar
Valorar
Comprobar
Discriminar
DescriptivaDeterminar
Disear
Evaluar
Fundamentar
Enunciar
ExplicativasExplicar
DocumentalAnalizar
De campoRecolectar
Con Diseo CorrelacionalDeterminar
Correlacionar
Experimental
Expost-factoExperimentar
Detectar
Comparar
Verificar
DeterminarDemostrar
Verificar
Diagramar
Dilucidar
Disear
Objetivos Especficos: ver lista anexa.
JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN.
En esta parte debes responder las siguientes interrogantes:
Cul es la importancia del estudio para el problema?
Qu razn motiv el estudio?
Cul es la finalidad del estudio?
Qu contribucin aporta a la sociedad?
Qu utilidad tiene la investigacin?
DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN.
Espacio, lugar donde ejecutamos la investigacin.
Tiempo que emplears para ejecutarla.
Contenidos, es decir, rea o estudio de especializacin.
Fecha de inicio y de culminacin de la investigacin.
Limitaciones de la Investigacin. (esto es OPCIONAL, lo discutimos al final de la tesis)Dificultades y obstculos que puedes conseguir en el proceso de la investigacin.
CAPTULO II
Marco Terico
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN.
Historia de investigaciones anteriores o aplicaciones comerciales comenzando por entes (instituciones, empresas) pblicas o privadas pasando desde un nivel mundial, un nivel nacional y por ltimo en un nivel regional. Buscar antecedentes por variable e indicar qu aportes pueden dar a la investigacin a realizar.2. BASES TERICAS
Modelos o teoras vinculadas con las variables que fundamentan lo expuesto.
Recomendaciones:
Seleccionar y revisar la bibliografa vinculada con las variables a investigar.
Elaborar un esquema previo.
Recopilar la informacin fundamentada a travs de tcnicas como: lectura analtica, crticas y resmenes.
Una vez redactadas las bases tericas, debe establecerse contradicciones y coincidencias y seleccionar la(s) teora(s) en la(s) cual(es) se va a fundamentar la investigacin.
3. BASES LEGALES (opcional. Slo si aplica)Normativas de tipo jurdico inherentes al problema o a sus variables.Deben sealarse los artculos y cmo stos se relacionan o sustentan la investigacin. 4. REVISIN DE LA LITERATURA.
Historia de Trabajos Especiales de Grado de LUZ, URBE, URU y/o otras universidades, nacionales o internacionales anteriores desarrolladas en el rea.
Procedimientos para su redaccin:
a. Sealar el nombre del autor(es) de la investigacin.
b. Ttulo, institucin donde se hizo, fecha.
c. Objetivos.
d. Tipo de investigacin.
e. Poblacin y/o Muestra utilizada. f. Metodologa utilizada.
g. Conclusiones.
5. SISTEMA DE VARIABLES E HIPTESIS.
La Hiptesis es opcional. Depende del tipo de investigacin. Lo decide el investigador.
Indicar cuntas variables hay en la investigacin desarrollada.
Definirlas Conceptualmente y Operacionalmente.
Tabular la Operacionalizacin de las variables.
6. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS.
Trminos o palabras claves que fundamentan el proyecto de investigacin.
CAPTULO III
Marco Metodolgico1. TIPO DE INVESTIGACIN.
Hay que clasificar el tipo de la investigacin de acuerdo a una diversidad de criterios, stos son algunos:
Por su propsito.
Por el perodo en que se recolecta la informacin.
Por la evolucin del fenmeno.
Por la comparacin de las muestras.
Por el mtodo que se ejecutar.
Segn la inferencia del investigador.
2. DISEO DE INVESTIGACIN.
Hay que clasificar el diseo de la investigacin en relacin a:
Tipo de datos que se quieren recolectar.
Manipulacin de las variables.
3. POBLACIN O UNIVERSO.Se refiere al conjunto de elementos sobre los cuales se pretende generalizar los resultados.4. MUESTRA DE ESTUDIO.Porcin representativa de la poblacin.
5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.
Son los medios que se utilizan para medir el comportamiento o atributos de la variable.
Fuentes bibliogrficas.
Anlisis de contenido.
Observacin documental.
Anlisis crtico.
Tipo de observacin.
Encuesta.
Entrevista.
Cuestionario.
Medida de actitudes.
6. METODOLOGA A UTILIZAR.Explicacin detallada de lo que se va hacer paso a paso en cada una de las etapas que contemplan la metodologa seleccionada.
CAPTULO IV
Marco Administrativo
(Slo ser presentado en el proyecto y no en la versin definitiva)
1. RECURSOS HUMANOS.
Se refiere al equipo de trabajo que se conformar para llevar a cabo el desarrollo de la investigacin. Estar integrado por:
Investigador responsable
Co-investigador. Auxiliar de investigacin.
Encuestadores.
Tutor de contenido
Asesor metodolgico. Otras personas que colaboran2. RECURSOS MATERIALES.
Se refiere a los equipos, insumos, consumibles, etc. que se utilizarn durante el desarrollo de la investigacin. Estar formado por:
Resmas de papel.
Lpices.
Borradores.
Conexin a internet
Fotocopias.
Cartuchos de tintas.
Computadoras.
Viticos.
Pasajes. Cualquier otro gasto que se crea se vaya a ocasionarCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Conformado por el grupo de actividades que se realizarn durante el desarrollo de la investigacin, entre las que se pueden contar:
Bsqueda de Internet.
Visitas a bibliotecas.
Seleccin del material. Asesoras. Redaccin del informe. Correccin del informe. Redaccin preliminar del informe. Discusin con el tutor.
CAPTULO IV
Resultados de la Investigacin
1. DESCRIPCIN DE LA INVESTIGACIN.
Es una descripcin terica de cada uno de los elementos que conforman la investigacin, basndose en los contenidos tericos planteados en el marco terico (captulo II) y los objetivos logrados formulados en el captulo I.
En el caso de un software educativo, indicar el tipo de navegacin utilizada para poder desplazarse a travs de l.
2. DISCUSIN DE LOS RESULTADOS.
Se efectuar tomando en cuenta lo siguiente:
2.1 CMO SE LOGRAN LOS OBJETIVOS ESPECFICOS
Validar cada uno de los objetivos planteados con los resultados obtenidos con implicaciones de carcter terico.
2.2 TRATAMIENTO ESTADSTICO o Anlisis de la Informacin consultadaDar a conocer la opinin de la muestra consultada a travs de los resultados obtenidos de los instrumentos de recoleccin de datos.
3. DESCRIPCIN DE LA METODOLOGA UTILIZADA.
Explicacin detallada de lo que se hizo paso a paso (resultados obtenidos) en cada una de las etapas que se contemplan en la metodologa seleccionada.
4. ESTUDIO DE LA FACTIBILIDAD.
RECURSOS NECESARIOS PARA LA INVESTIGACIN.
RECURSOS HUMANOS.
Se refiere al equipo humano de trabajo (tutores, asesores, coordinadores de rea, etc.) necesario para poder desarrollar el producto final de esta investigacin.
RECURSOS MATERIALES.
Se refiere a los equipos, accesorios, insumos, materiales, etc. necesarios para poder desarrollar el producto final de la investigacin.
RECURSOS FINANCIEROS.
Se refiere a la inversin que se debe realizar para poder obtener todos los recursos materiales y humanos necesarios para la realizacin de la investigacin.
RECURSOS LEGALES.
Se refiere al cumplimiento de licencias de software utilizados en el desarrollo del producto final de la investigacin, para cumplir con las leyes de derechos de autor y otros tratados internacionales.
Formas de Citar
Cita Textual:
Menor de 40 palabras:
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algn smbolo o signos" (Ausubel, 1983, p.61).Mayor de 40 palabras:
La educacin a lo largo de la vida, se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone adems: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.
Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternancia.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.
Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para comunicar... (Delors, 1996, p. 34).
Cita de cita:
El programa no tiene por objetivo equipar escuelas sino incorporar el potencial tecnolgico e intelectual que las computadoras pueden aportar, en las formas naturales de actuar y de pensar en las nuevas generaciones de costarricenses (Fonseca, 1991 citado por Landau, 2002, p.34).Cita Ideolgica:Con un autor:
El proceso implica la codificacin (recogiendo y representando la informacin); almacenamiento (guardando la informacin); recuperacin (se obtiene la informacin cuando es necesario); y un proceso del control que determina cmo y cundo la informacin atravesar el sistema (Arnedillo, 2002).Con dos autores:
No se trata de un hecho superfluo, de variantes cosmticas al quehacer docente, sino de un cambio endgeno que amerita una profunda reflexin sobre el modelo instruccional, las estrategias didcticas y el rol del docente. (Adell y Sales, 1999).Con ms de dos autores:
Los siete roles del docente en cuanto al aprendizaje a travs de la NTIC fueron categorizados de la siguientes manera: (a) el profesor que aprende en clase, (b) el tutor, (c) el colaborador con los estudiantes, (d) el productor, (e) el investigador, (f) el que est en formacin permanente en NTIC y (g) el participante en un equipo de profesores (Barajas y col., 2003).ndice de ReferenciasSlo se colocan las que aparecen citadas en el texto. Si es modalidad (autor, ao) ordenar alfabticamente, si es modalidad suprandice o parenttica ordenar por orden de aparicin.Con un autor:
Chvez Alizo, Nilda (1994). Introduccin a la Investigacin Educativa. Maracaibo. Venezuela. Ars Grfica S. A.Mndez, Carlos E. (2001). Metodologa. Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. Tercera edicin. Bogot. Colombia. McGraw-Hill Interamericana, S.A.
Con dos o ms autores:
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2003) Metodologa de la Investigacin. Tercera edicin. Mxico. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Compilacin, recopilacin y antologa:Prendes Espinoza, MaPaz (2003) Trabajo Colaborativo en espacios virtuales. EN: MEDIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA recopilado por: Julio Cabero, Francisco Martnez y Jess Salinas. Panam. EDUTEC.Publicaciones peridicas:Marcano, Z. (1999): La Formacin del Docente para una sociedad globalizada. Alcance, limitaciones y prospectiva. Revista Encuentro Educacional. Vol. 6. No. 3. p. 303-318. Universidad del Zulia. Maracaibo. Venezuela.
Cendrs G., Jess J. (1999): El computador en la escuela bsica y factores que limitan su uso. TELOS, Revista de Estudios Interindisciplinarios. Vol.1. No. 2. p. 21-45. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacn. Maracaibo. Venezuela.
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LISTA DE VERBOS
LISTA DE VERBOS PARA OBJETIVOS CONDUCTUALES
NIVEL INIVEL IINIVEL IIINIVEL IVNIVEL VNIVEL VI
CONOCIMIENTOCOMPRENSINAPLICACINANLISISSNTESISEVALUACIN
AdquirirArreglarActuarAnalizarAmpliarAdoptar
AnotarAsociarAdoptarAsociarArmarCalcular
AparearCatalogarAfianzarAuscultarBosquejarCodificar
CitarCategorizarAfirmarCatalogarCombinarCambiar
CombinarClasificarAplicarCategorizarComponerComparar
CompletarColocarApoyarClasificarConcebirComprobar
ComputarCombinarAprovecharConsiderarConcluirConfirmar
CopiarComentarCalcularConsultarCondensarConsiderar
DescribirCompletarCaracterizarContrastarConstruirCriticar
DecirConsiderarConfeccionarCriticarConvertirContrastar
EncontrarConvertirControlarCompararDerivarDecidir
EscogerDiagramarCultivarDebatirDefenderDescontar
EnunciarDescribirCumplirDeducirDeducirDilucidar
EnumerarEmpatarDemostrarDesarmarDefinirEstimar
FormularEncontrarDeterminarDescifrarDibujarEscoger
IdentificarEstablecerEfectuarDescomponerDisearEvaluar
ImitarExpresarEjecutarDescubrirEstablecerJuzgar
IndicarExponer.EjercitarDesglosarExperimentarMedir
InformarExplicarEmplearDesmenuzarFabricarOpinar
ListarGraficarEncontrarDetectarFormarSancionar
MemorizarIgualarEnsayarDiagramarFormularValorar
MultiplicarInterpelarEsbozarDiscutirGeneralizar
NumerarInterpretarExperimentarDiferenciarIlustrar
NarrarModificarExtenderDistinguirInducir
NominarOrdenarLamentarDiscriminarInferir
Percibir.OrganizarHacerDividirIntegrar
PrepararParearHallarExaminarInventar
PronunciarReafirmarIlustrarEncontrarPlanificar
ProsificarRecogerIniciarEnfocarPreparar
RecalcarReconocerLanzarEstablecerPrecisar
RecitarRehacerLocalizarEstudiarProponer
RecopilarRelacionalManejarExtraerReconstruir
RecordarReproducirMostrarInspeccionarReestructurar
RegistrarResumirObtenerInvestigarResumir
RelatarRevisarOperarProbarReunir
RepetirSeleccionarProbarSeleccionarSintetizar
RestarSustituirReplanearSepararSolucionar
RetenerTraducirRepresentarSugerir
ReunirTransformarSeguirSuponer
RotularTrasladarSistematizar
SealarUbicarSolucionar
SumarTabular
SumarTransferir
SubrayarUsar
Utilizar
Verificar
DOMINIO AFECTIVO
RECIBIRRESPONDERVALORARORGANIZACIN DEL VALORCARACTERIZACIN DEL VALOR
AtenderAclararAceptarAsociarAcoger
AcumularAplaudirApurarCorrelacionarCambiar
ControlarColaborarApreciarConsiderarCreer
ConcientizarCumplirCultivarDefinirIdentificar
EscucharCompletarDebatirDeterminarJuzgar
PercibirCooperarDecidirDiscutirPreferir
RecibirDeclararDiscutirElegirReconsiderar
SensibilizarManifestarEstimarEquilibrarRechazar
ObedecerInfluenciarFormarRequerir
ParticiparPromoverFormularResolver
RechazarSancionarJuzgar
ResponderValorarOrganizar
SeguirRelacionar
DOMINIO PSICOMOTOR
NIVEL INIVEL IINIVEL IIINIVEL IVNIVEL VNIVEL VI
Movimientos ReflejosMovimientos Bsicos y FundamentalesHabilidades PerceptivasHabilidades FsicasHabilidades y DestrezasComunicacin Verbal y No Verbal
AcortarAgarrarAgarrarAscenderCambiarDanzar
ArreglarAlcanzarCurvarDetenerChutarEjecutar
Convertir AguantarDistinguirEmpezarDarExpresar
FlexionarBrincarEscribirFrenarEscribirGesticular
ImpedirCaminarEquilibrarMoverseLimarPararse
RelegarCorrerExplorarPerfeccionarEstimarJugar
TenderDeslizarseManipularResistirRebotarPintar
TensarEnderezarManejarTocarBuscarSentarse
MarcharDanzarTocarSostenerse
MoversePalparZambullirseSonrer
ManejarRebotar
ManosearTrazar
Torcer
Saltar
VERBOS PARA SER USADOS EN LA REDACCIN DE OBJETIVOS
CONCIMIENTOCOMPRENSINAPLICACINANLISISSNTESISEVALUACIN
DesignarCodificarResolverInferirDescubrirComparar
IdentificarConvertirAplicarDescomponerDisearEvaluar
DefinirParafrasearRelacionarDeterminarRelatarCalificar
DescribirSintetizarManipularSeleccionarReconstruirJustificar
MencionarRelacionarProducirEnunciarOrganizarCategorizar
EnumerarIlustrarUsarFraccionarProducirContrastar
EjemplificarGeneralizarProbarSepararNarrarApreciar
ReproducirDeducirPrepararDiferenciarCategorizarCriticar
SeleccionarResumirEmplearAnalizarCrearBasar
EnunciarDistinguirCalcularDetallarPlanearJuzgar
EspecificarOrganizarModificarEspecificarSintetizarFundamentar
ExplicarInterpretarOperarDistinguirDemostrarEstimar
DetallarIdentificarDemostrarIdentificarModificarConcluir
MostrarDefinirDescribirDescribirCompilarAnalizar
ExponerDescribirDeterminarDiscriminarDisearDemostrar
EjemplificarDistinguirExplicarDeterminar
ExponerDiscriminarDesignarConcebir
Explicar
Tomado de: JOS HUERTA
La clasificacin de los Objetivos de Aprendizaje
Editorial TRILLAS Mxico 1976
ANEXO B
CONECTIVOSCONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PRRAFOS
Dentro de este orden de ideas.Si bien es cierto,
Podramos resumir a continuacin.En otras palabras,
As se ha verificado.Sucede pues, que
Pero en segundo lugar.Tenemos pues, que
Cabe considerar, por otra parte.Es por eso, que
Creo que es evidente.Por consiguiente,
Debe sealarse.Siendo las cosas as, resulta claro,
Los caracteres enumerados.Por ltimo, es conveniente anotar,
En la medida que el.A ttulo ilustrativo, Indicaremos,
Uno de los componentes ms Importantes.Algunas de sus manifestaciones,
De este modo.Se trata,
En resumidas cuentas.En este sentido se comprende,
Desde la perspectiva ms general.Se trata de,
Dentro de este marco,Visto de esta forma,
Importa, y por muchas razones,Dentro de este marco,
Habida cuenta,Busca orientar,
Es por ello,Queremos con ello significar,
De all pues, queEl reordenamiento,
ParaEn esta perspectiva,
Dicho de otro modo,Hay sin embargo,
Por consiguiente,Dentro de esta perspectiva,
Se plantea entonces el problema,Demos .pues,
Finalmente,Precisemos antes que nada,
En efecto,Toda reflexin se inscribe,
Sin duda,Por supuesto que este fenmeno,
Ahora bien,Resulta claro,
Por esto,En atencin a la problemtica,
Por lo dems,expuesta
Se explica,De hecho,
Es cierto,En lodo caso,
Evidentemente,En lo esencial,
El anlisis precedente,Retornando la expresin de este anlisis
En la perspectiva que aqu adoptamos,En nuestra opinin
Observamos que,En las generalizaciones anteriores
CONECTIVOS PARA REDACTAR
Expresiones para introducir un prrafo u oracin para luego llegar a un asunto.
Ahora bien
En principio
Cabe sealar
Conviene destacar
Por otra parte
Es importante subrayar
Nos permitimos poner de relievePara explicar.
En otras palabras
Es decir
Esto es
O sea
As
De hecho
De tal manera
Para agregar algo a lo anterior (incluir).
Adems deInclusoInclusiveTambinNuevamenteAsmismoPara establecer contraste.
Mientras que En vez de quePor otra parteSin embargoNo obstanteEn tanto queEn contrastePeroAunque
Para comparar semejanzas.
De igual manera A diferencia de En comparacin As mismoPara concluir.
El razonamiento inductivo Generalmente En conclusin Por lo tanto
Para ejemplificar (cuando se cita un hecho).
Tal comoPor ejemploComo se puede observarFinalmente
En consecuencia
Consecuentemente
De ah que
As que
Para deducir.
Lo cual indica que Razn por la cual Motivo por el cual Por lo tanto La consecuencia Consecuentemente Debido a Luego Entonces Porque
Para la induccin.
Con consecuencia Lo cual indica que As que Por lo tanto Luego Entonces As
ANEXO CCMO CITAR UN DOCUMENTO ELECTRNICOhttp://www2.uca.es/huesped/uci/doelec28.htm#lien1Consulta: domingo 23/03/03
Descripcin de los elementos bibliogrficos de una cita de un documento electrnico
Esta es la traduccin de un texto (en francs) de la biblioteca de la Universidad Laval, Quebec, Canad.
Los documentos electrnicos son reconocidos actualmente como un medio privilegiado de difusin de la informacin. Por tanto es necesario utilizar un mtodo apropiado, adaptado a las nuevas tecnologas, para citarlos correctamente a fin de describirlos con exactitud y de encontrarlos fcilmente.Tipos de documentos electrnicos
Sitio WEB
Recurso de Internet
Grupo de inters (Lista de distribucin - mailing list) - Un mensaje
Grupo de inters (Lista de distribucin - mailing list) - Un asunto, varios participantes
Grupo de inters (Lista de distribucin - mailing list) - Un grupo
Mensajes Usenet
Correo electrnico (Personal)
Correo electrnico (Personal) - Forward (con comentarios)
Programas
Obra individual- FTP
Obra individual (Correo electrnico (e-mail))
Obra individual- Por gopher
Peridicos electrnicos (Artculos) - CD-ROM
Peridicos electrnicos (Artculos) -FTP
Peridicos electrnicos (Artculos) -correo electrnico (e-mail)
Peridicos electrnicos (Artculos) -por gopher
Bancos de datos bibliogrficos (Bancos completos)
Bancos de datos bibliogrficos (Bancos completos) - CD-ROM
Bancos de datos bibliogrficos (Parte de bancos)
Bancos de datos digitales- Serie cronolgica
Bancos de datos digitales- Parte de fichero
Tesis - Documento completo
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec50.htmConsulta: domingo 23/03/03
Sitio WEBModelo de base:
Autor (Organismo o autor personal en el caso de una pgina personal). Fecha (da, mes, ao de la consulta por el usuario). Ttulo de la pgina, [tipo de soporte]. Direccin URL: citar la direccin URL de la fuente.
Ejemplo:
Universidad de Laval. Biblioteca. (Pgina consultada el 8 de mayo de 1996). Bienvenue la Bibliothque de l'Universit Laval, [On-line]. Direccin URL: http://www.bibl.ulaval.ca/
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec49.htmConsulta: domingo 23/03/03
Recurso de InternetModelo de base:
Autor. Fecha (da, mes y ao de la consulta por el usuario). Ttulo del recurso, [Tipo de soporte]. Direccin URL: citar la direccin URL del recurso.
Ejemplo:
Caron, Rosaire. (Pgina consultada el 29 de marzo de 1997). Comment citer un document lectronique?, [On-line]. Direccin URL: http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec30.htmConsulta: domingo 23/03/03
Grupo de inters (lista de distribucin- mailing list) - Un mensajeModelo de base:
Autor del mensaje. Fecha (da, mes, ao). Asunto del mensaje. Nombre de la lista [Tipo de soporte]. Direccin de correo electrnico (e-mail): LISTSERV@adresse e-mail
Exemple:
Caron, Rosaire. (7 de septiembre de 1994). Bibliographic records with French headings. Library Cataloging and Authorities Group [On line]. Direccin de correo electrnico: [email protected]
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec31.htmConsulta: domingo 23/03/03
Grupo de inters (lista de distribucin - mailing list) - Un asunto, varios participantesModelo de base:
Autor del mensaje. Fecha (da, mes, ao). Asunto del mensaje [Discusin]. Nombre de la lista [Tipo de soporte]. Direccin de correo electrnico (e-mail): LISTSERV@direccin e-mail
Ejemplo:
Leslie, Deborah J. (22 septiembre 1994). Public vs. technical services: a new attack [Discusin]. Library Cataloging and Authorities Group [On-line]. Direccin de correo electrnico: [email protected]
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec32.htmConsulta: domingo 23/03/03
Grupo de inters (lista de distribucin) - Un grupoModelo de base:
Nombre del grupo [Tipo de soporte]. Direccin de correo electrnico (e-mail): LISTSERV@direccin e-mail
Ejemplo:
Alcohol & Drug Studies [On-line]. Direccin de correo electrnico: [email protected]
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec33.htmConsulta: domingo 23/03/03
Mensajes UsenetModelo de base:
Autor. Fecha (da, mes, ao). Asunto [Discusin], [On-line]. Direccin (e-mail): Grup de noticias Usenet: nombre del grupo de News
Ejemplo:
Palo, G. (7 de enero de 1993). The Taj Mahal is a Hindu temple [Discusin], [On-line]. Direccin: Grupo de noticias Usenet: soc.history
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec34.htmConsulta: domingo 23/03/03
Correo electrnico (personal)Modelo de base:
Autor. Fecha (da, mes, ao). Asunto del mensaje [Correo electronico (e-mail) de la persona que recibe el mensaje], [On-line]. Direccin de correo electrnico (e-mail) de la persona que recibe el mensaje
Ejemplo:
Bourgault, Thrse. (9 de enero de 1995). Production d'tiquettes [Correo electrnico de Rosaire Caron], [On-line]. Direccin de correo electrnico: [email protected]
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec35.htmConsulta: domingo 23/03/03
Correo electrnico (personal) - Reenviado (con comentarios)Modelo de base:
Nombre de la persona que reenva el mensaje. Fecha (da, mes, ao). Asunto que acompaa a mensaje reenviado. Asunto del mensaje original [Nombre de la persona que reenva el correo electrnico a Nombre de la persona, fecha], [On-line]. Direccin de correo electrnico: direccin de la persona que recibe el mensaje.
Ejemplo:
Archdeacon, D. (30 de octubre de 1992). Update on Latvia. Life in the Baltics [D. Emerson reenva courreo electrnico a R. Leer enviado originalmente por M. Saule,el 27 octobre 1992], [On-line]. Direccin de correo electrnico: [email protected]
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec36.htmConsulta: domingo 23/03/03
ProgramasModelo de base:
Autor. (Fecha). Nombre del programa (versin), [Programa]. Direccin: citar la informacin suficiente para permitir localizar el programa
Ejemplo:
Wu, A. H. et B. Jenkins. (1 de mayo 1990). Diagnostic ordering in clinical medicine (Dos versin 1.0), [Programa]. En venta por: Health Sciences Consortium, Chapel Hill, NC (Direccin: 201, Silver Cedar Court, Zip: 27514)
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec37.htmConsulta: domingo 23/03/03
Obra individual - FTPModelo de base:
Autor. (fecha). Ttulo (edicin), [Tipo de soporte]. Direccin de FTP: Directorio: FicheroEjemplo:
Clinton, Bill. (1992). Clinton/Gore on issues of concern to gays and lesbians [On-line]. Direccin FTP: nptn.org Directorio: pub/campaign.92/clinton.dir Fichero: c71.txt
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec38.htmConsulta: domingo 23/03/03
Obra individual - Correo electrnico (e-mail)Modelo de base:
Autor. (fecha). Ttulo (edicin), [Tipo de soporte]. Direccin de correo electrnico: MensajeEjemplo:
Chew, J. J. (1991). Inter-network mail guide [On-line]. Direccin de correo electrnico: COMSERVE@RPIECS Mensaje: Get NETWORK GUIDE
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec39.htmConsulta: domingo 23/03/03
Obra individual - Por gopherModelo de base
Autor. (fecha). Ttulo (edicin), [Tipo de de soporte]. Direccin de gopher: Directorio: Fichero:Ejemplo:
Perot, H. Ross. (1992). An American in danger [On-line]. Direccin gopher: gopher.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Electronic Books Fichero: An American in danger
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec40.htmConsulta: domingo 23/03/03
Peridicos (Revistas) electrnicos (Artculos) - CD-ROMModelo de base:
Autor. (mes,ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridicoitre [Tipo de soporte], volumen (n), paginacin. Direccin: citar informacin suficiente para localizar el artculo.
Ejemplo:
Burke, J. (Enero/Febrero 1992). Children's research and methods: what media researchers are doing. Journal of advertising research [CD-ROM], 32, RC2-RC3. Direccin: University Microfilms, Inc. Fichero: Business periodicals ondiscs N: 92-11501
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec41.htmConsulta: domingo 23/03/03
Peridicos electrnicos (Artculos) - FTPModelo de base:
Autor. (mes, ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico [Tipo de soporte], volumen (n), paginacin. Direccinr FTP: Directorio: Fichero:Ejemplo:
Drew, J. R. (Octubre, 1989). So that's why they call it Big Apple. Qyabta [On-line], 1(1). Direccin FTP: export.acs.cmu.edu Directorio: pub/quanta Fichero: quanta-oct.ps.Z
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec42.htmConsulta: domingo 23/03/03
Peridicos electrnicos (Artculos) - Correo electrnico (e-mail)Modelo de base:
Autor. (mes, ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico [Tipo de soporte], volumen (n), paginacin. Direccin de correo electrnico: Mensaje:
Ejemplo:
Rickert, N. W. (Junio 1992). Consciousness and simulation. Psycoloquy: refereed electronic journal of peer discussion [On-line], 3(47). Direccin de correo electrnico: psyc@pucc Mensaje: Get psyc 92-00077
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec43.htmConsulta: domingo 23/03/03
Peridicos electrnicos (Artculos) - Por gopherModelo de base:
Autor. (Mes, ao). Ttulo del artculo. Ttulo del peridico [Tipo de soporte], volumen (n), paginacin. Direccin gopher: Directorio: Fichero:Ejemplo:
Hennequin, W. (Marzo, 1992). Sonnet to the Bichanese. DargonZine [On-line], 5(1). Direccin gopher: gopher2.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Newspapers, Magazines, and Newsletters/Literary Journals/DargonZine/Vol.5 Fichero: N.01 03-20-92
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec44.htmConsulta: domingo 23/03/03
Bancos de datos bibliogrficos (bancos completos)Modelo de base:
Nombre del banco de datos [Tipo de soporte]. (Fechas (principio y fin si hay lugar)). Lugar: Editor. Direccin: Distribuidor Fichero:
Ejemplo:
ABI/INFORM [On-line]. (1971-). Louisville: UMI/Data Courier. Direccin: DIALOG Fichero: ABI/INFORM (15)
Ejemplo:
AGRICOLA [CD-ROM]. (1970-1978). Beltsville: National Agricultural Library. Direccin: SilverPlatter
http://www.uca.es/huesped/uci/bdbiblcd.htmConsulta: domingo 23/03/03
Bancos de datos bibliogrficos (bancos completos) - CD-ROMModelo de base:
Autor. Nombre del banco de datos (nombre del programa y versin si ha lugar), [Tipo de soporte]. (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Lugar: ditor. Referencia precisa
Ejemplo:
Drapeau, Marielle et Richard Mailhot. SST Plus (Folio Bound VIEWS, version 3.1a), [CD-ROM]. (Noviembre, 1995). Farnham : Les Publications CCH/FM Lte. N 2-175
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec45.htmConsulta: domingo 23/03/03
Bancos de datos bibliogrficos (partes de bancos)Modelo de base:
Nombre de la parte (Nombre completo). (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Nombre del banco de datos [Tipo de soporte]. Lugar: Editor. Direccin: Distribuidor Fichero:
Ejemplo:
ERIC RIE (Resources in Education). (1966-). ERIC [On-line]. Washington, DC: Educational Resources Information Center. Direccin: DIALOG Fichero: ERIC (1)
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec46.htmConsulta: domingo 23/03/03
Bancos de datos digitales - Una serie cronolgicaModelo de base:
Autor. (Fecha). Ttulo (edicin), [Tipo de soporte]. Direccin: citar suficiente informacin para localizar el documento.
Ejemplo:
Estados Unidos. Board of Governors of the Federal Reserve System. (2 de octubre de 1992). Foreign spot exchange rate, Hong Kong (Monthly time series, 1981-1991), [CD-ROM]. Direccin: National Trade Bank-The Export Connection (R) Programa: Foreign Spot Exchange Rates Ttulo: Foreign Spot Exchange Rates, Hong Kong
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec47.htmConsulta: domingo 23/03/03
Bancos de datos digitales - Parte de ficherosModelo de base:
Autor. (Fecha). Seccin. En Ttulo [Tipo de soporte]. Direccin: citar informacin suficiente para localizar el decumento
Ejemplo:
Estados Unidos. International Trade Administration. (2 de octubre de 1992). Key labor indicators. En Foreign labor trends report: Hungary 1991-1992 [CD-ROM]. Direccin: National Trade Data Bank-The Export Connection (R) Programa: Market Research Reports Ttulo: Hungary-Foreign Labor Trends 1981-92-FLT9207
http://www.uca.es/huesped/uci/doelec48.htmConsulta: domingo 23/03/03
Tesis (Documento completo)Modelo de base:
Autor. (Fecha). Ttulo de la tesis (Mencin del grado universitario - Nombre de la universidad), [Tipo de soporte]. Direccin: citar informacin suficiente para localizar la tesis
Ejemplo:
Strangelove, M. (1992). Patron-client dynamics in Flavius Josephus' VITA: a cross-disciplinary analysis (Tesis (de licenciatura) - Universidad de Ottawa), [On-line]. Direccin FTP: 137.122.6.16 Directorio: pub/religion Fichero: Josephus.Zip