E.M Pamela Moreno A.Pontificia Universidad Católica de Chile
Chile
Experiencia Programa Pares Educadores en Salud (PES)
“Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú.
Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú.
Se tú el que aparta la piedra del camino.”
Gabriela Mistral
Salud Estudiantil
Campus Saludable
PES
Contexto
La experiencia en contextos universitarios ha demostrado que la identificación de las problemáticas e inquietudes acerca de los temas de
salud, guardan relación con la cultura, por tanto al momento de
intervenir en este caso, son los propios jóvenes quienes definen la relevancia de los tópicos a tratar.
Metodología de pares
Distintas estrategias han sido utilizadas en promoción de salud en jóvenes, pero los resultados han sido poco alentadores.
Una estrategia menos explorada es la intervención a través de la metodología de pares, cuya posible efectividad se sustenta desde la teoría del aprendizaje social
(Bandura, 1977).
Metodología de pares
La metodología de instrucción entre pares se basa en el supuesto de que el nivel de logro inicial se incrementa, una vez que se han discutido las respuestas con otros u
otras estudiantes del aula, quienes tienen como fortaleza, el uso de una terminología y vocabulario similar que les permite una comunicación más clara
entre pares (Mazur, 1991).
Pares Educadores en Salud (PES)
PES busca entregar herramientas que permitan a los estudiantes convertirse en promotores de salud
entre sus pares, co-constructores de un campus saludable, con un rol activo en los procesos de
promoción y prevención de la salud física y mental, utilizando la metodología de pares.
Primeros auxiliosEnfermedades
crónicasDeporte y
alimentaciónSueño y
relajaciónAfectividad y
sexualidadPromoción de Salud Mental
Proceso sistematizado
76 integrantes actualmente
Reclutamiento
Etapa 1
Reunión informativa
Etapa 2
Entrevista con coordinadores
Etapa 3
Etapa 4
Capacitaciones transversales
Capacitaciones específicas
Prueba
I
N
T
E
R
V
E
N
C
I
Ó
N
Etapa 5
Etapa 6
Ceremonia de Investidura
Capacitaciones transversalesModelos de cambio de conducta
Relación de ayuda eficaz
Salud mental y sufrimiento emocional
Intervenciones basadas en la evidencia
Cómo diseñar una intervención
Manejo de situaciones temidas
Capacitaciones específicas
Diabetes, HTA, DLP
RCP y Heimlich
Sexualidad Ansiedad
Primeros auxilios
psicológicos
Etiquetado alimentos
Según las necesidades que los estudiantes pesquisan entre sus pares.
Perfil del estudiante PES
Promedio de edad: 22 años
Género:
Femenino 57,45%
Masculino 40,43%
Otro 2,13%
EnfermeríaIngeniería
civilPsicología College Kinesiología
Química y farmacia
Alcance de las intervenciones
5.0007.000
10.000Año 2012
Año 2015
Año 2017
Estudiantes intervenidos
10.000
Actividades
RRSSTalleres
Primeros auxiliosEnfermedades
crónicasDeporte y
alimentaciónSueño y
relajaciónAfectividad y
sexualidadPromoción de Salud Mental
Impacto
Este “recurso” de salud en el contexto universitario sirve como referente de información, facilita la sensibilización y cambios de conducta en relación a los factores de riesgo de los jóvenes, tanto
en quienes son intervenidos como en los propios alumnos y alumnas que intervienen fortaleciendo en estos últimos las
habilidades blandas, cognitivas y sociales en cuanto a relación con sus pares y de trabajo en equipo.
Impacto
• Mujeres 72,79%
• Hombres 27,21%
• 100% conoce el programa PES
• 82,58% le gustaría recibir información de actividades (86,11% a través de correo electrónico Y 54,63% RRSS)
• 89% se enteró de PES a través de correo electrónico y 51,94% por las actividades que realizan en los patios
Universo •Alumnos de pregrado UC
Muestra •177 estudiantes
Impacto
• 52,71% no ha participado en ninguna actividad
• Más actividades en temas relacionados con la salud mental
• 55,05% no le interesa formar parte de PES
• Explorar otras estrategias de difusión
• Llegar a otros campus de la UC
DESAFÍOS
Universo •Alumnos de pregrado UC
Muestra •177 estudiantes
Medición del impacto: Encuesta interna cualitativa
Universo: 76 estudiantes
Muestra: 45 estudiantes64,28%
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 1: Escala de Likert
Total: 22 enunciados
Funcionamiento del Programa
Participación dentro del Programa
Medición del impacto: Encuesta cualitativaFuncionamiento del programa
Muy de acuerdo
De acuerdo En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Me siento capacitado para entregar conocimientos respecto de temas
específicos
81,63%
Medición del impacto: Encuesta cualitativaFuncionamiento del programa
Tengo libertad para desarrollar mis propias ideas
95,91%
Muy de acuerdo
De acuerdo En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Medición del impacto: Encuesta cualitativaFuncionamiento del programa
Necesito más apoyo de la coordinación
42,85%
Muy de acuerdo
De acuerdo En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Medición del impacto: Encuesta cualitativaFuncionamiento del programa
He mejorado mi autocuidado desde mi entrada a PES
87,75%
Muy de acuerdo
De acuerdo En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Medición del impacto: Encuesta cualitativaParticipación dentro del Programa
Muy de acuerdo
De acuerdoEn
desacuerdoMuy en
desacuerdo
Siento la necesidad de ayudar a otros
97,95%
Medición del impacto: Encuesta cualitativaParticipación dentro del Programa
Muy de acuerdo
De acuerdoEn
desacuerdoMuy en
desacuerdo
Es importante participar de actividades que ayuden a mejorar el nivel de salud de mis pares
97,96%
Medición del impacto: Encuesta cualitativaParticipación dentro del Programa
Muy de acuerdo
De acuerdoEn
desacuerdoMuy en
desacuerdo
Me siento comprometido con PES
95,92%
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 2: Preguntas abiertas
Total: 8 preguntas
¿Cuál fue tu motivación para ingresar al Programa PES?
¿Has tenido algún obstáculo para realizar tu trabajo como par?
¿Crees que el Programa PES te ha ayudado en algún aspecto de tu vida en general?
Hallazgos interesantes
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 2: Preguntas abiertas
¿Cuál fue tu motivación para ingresar al Programa PES?
¿Has tenido algún obstáculo para realizar tu trabajo como par?
¿Crees que el Programa PES te ha ayudado en algún aspecto de tu vida en general?
Total: 8 preguntas
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 2: Preguntas abiertas
Ayudar
Aprender
Promoción de salud
temas específicos
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 2: Preguntas abiertas
¿Cuál fue tu motivación para ingresar al Programa PES?
¿Has tenido algún obstáculo para realizar tu trabajo como par?
¿Crees que el Programa PES te ha ayudado en algún aspecto de tu vida en general?
Total: 8 preguntas
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 2: Preguntas abiertas
No
Tiempo
Habilidades personales
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 2: Preguntas abiertas
¿Cuál fue tu motivación para ingresar al Programa PES?
¿Has tenido algún obstáculo para realizar tu trabajo como par?
¿Crees que el Programa PES te ha ayudado en algún aspecto de tu vida en general?
Total: 8 preguntas
Medición del impacto: Encuesta cualitativaSección 2: Preguntas abiertas
Conocimiento
Reforzar habilidades personales
¿Replicable?
Sí, es posible replicar en otros contextos universitarios, pues la población a intervenir es equiparable y las características de los
pares se repiten en cuanto a responsabilidad social y el sentimiento altruista según la literatura, además existe una alta motivación intrínseca y van aumentando sus expectativas luego
de las primeras intervenciones.
Aprendizajes
El trabajo con estudiantes se convierte en un desafío diario. La etapa del ciclo vital de los universitarios, se conecta directamente con la inmediatez. Es fundamental la asesoría en temas técnicos
y ser una guía transversal, permitiendo a los estudiantes la planificación y puesta en marcha de actividades que a su parecer,
son significativas para el diverso grupo de pares que desafían constantemente a la creación de nuevas formas de promocionar
la salud.
Próximos proyectos
Inclusión
• Reformulación de talleres a metodologías pedagógicas inclusivas
• Colabora: PIANE (Programa de inclusión para alumnos con necesidades especiales)
Sustentabilidad
• Formación de equipo PES Sustentable
• Colabora: área de sustentabilidad UC