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- La importancia Página 5
de la amistad
- Como enfrentar Página 7
una separación
Criticas Página 9
- ¿Teo quién? Página 10
- Como enfrentar Página 12
los miedos
- El juego de las Página 14
imágenes
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Editorial Estimados Lectores:
Los invitamos a dejar salir ese lado infantil que todavía llevan dentro y compartirlo con sus hijos,
sobrinos, nietos. Es a través de la lectura que podemos desarrollar un pensamiento abstracto y ser
capaces de ir al infinito en nuestra vida. Mientras ustedes disfrutan redescubriendo ese lado inocente
que han olvidado también estará ayudando a sus pequeños a disfrutar la lectura y ver un mundo más
allá o ver su vida reflejada en una historia.
La intención de esta revista es que a través de las diferentes secciones sean ustedes mismos los que
agarren estas obras y le den las interpretaciones que deseen. Es un esfuerzo por hacerlos pasar un buen
rato. Queremos motivarlos a ver en detalle cada obra y amar cada detalle de ella. Es nuestra voluntad
hacer que cada vez los niños se sientan más interesados por la lectura.
Tengan 7, 15, 30 o 40 años, todos fuimos niños una vez, todos podemos volver a disfrutar como lo
solíamos hacer. Podemos reencontrarnos con títulos que solíamos leer en el colegio, podemos
encantarnos por primera vez leyendo cuentos con nuestros hijos.
Aun así, hacemos hincapié en la forma en que cada tema debe ser tratado. Debemos considerar el
contexto en el que se encuentran nuestros hijos, su edad, su personalidad. No debemos ser descuidados
y creer que con tal solo pasarle un libro o leerle un cuento el objetivo ya esta cometido, debemos
dedicarle tiempo y dedicación. Por lo mismo queremos ser una guía para los padres y profesores para
saber identificar el modo correcto para sumergir a los niños en el mundo literario.
¡Buena lectura!
Directora
Daniela Guzmán Urrutia
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La importancia de la amistad La vida está llena de altos y bajos y se vuelve
difícil poder sobrellevar las circunstancias de
ella sin alguien en quien apoyarnos. En “Mi
Planta de Naranja Lima” y “El Niño de
Pijamas a Rayas” vemos ejemplos de cómo
dos niños, sumidos en un estado de
desgracia, logran encontrar como vía de
escape la amistad.
En la primera historia nos encontramos con
Zezé, un niño que vive en la pobreza y siente
que nadie en su familia lo comprende y que
lo único que hacen es retarlo. Peculiar es la
amistad que desarrolla, ya que no es con una
persona, sino que con una planta a la cual
llama Minguito, quien se vuelve su
confidente y compañero en aventuras
imaginatorias. En el segundo título tenemos
al pequeño Shmuel, un niño judío que se
encuentra en un campo de concentración
junto con su familia. Shmuel forja una
amistad con el hijo de un soldado nazi
llamado Bruno, niño que lo ayuda a
alimentarse y con quien juega a pesar de
estar separados por una reja.
Si bien ambas historias son consideradas
como lecturas infantiles/juveniles, estas se
encuentran llenas de momentos emotivos y
temas de gran profundidad, temas que como
adultos podemos entender su gran
complejidad, pero a los ojos de un niño o un
joven esto pasa desapercibido y gana la
inocencia y la ingenuidad. Los niños
entienden el desafortunado final y pueden
llegar a emocionarse con ellos, pero lo que
les queda de la historia es el lazo de las
amistades y los momentos de alegría que
compartieron, no el contexto en que los
protagonistas se encontraban.
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La gran diferencia entre estas dos historias y
el desarrollo de sus amistades se encuentra
en el desenlace. Por un lado tenemos a un a
Zezé, quien termina perdiendo a su planta de
naranja lima, causando un gran dolor en su
vida y lo que lo llevo a la pérdida de su
inocencia, viéndose obligado a madurar de
forma precoz tan solo teniendo 5 años. En
cambio, en “El Niño de Pijama a Rayas”,
tenemos un final más trágico y pesimista que
en el anterior. Sus juegos los llevan a una
situación desafortunada, la cual termina con
la muerte de ambos, en la cual se aprecia lo
profunda que era esta amistad y como se
apoyaron hasta los últimos momentos, a
pesar de creer que todo era un juego.
Estos libros nos llevan a anhelar una
amistad que vaya más allá de buenos
momentos y de diversión, porque incluso al
ser niños tenemos innatamente esa
necesidad de tener en quien apoyarnos, la
necesidad de confiar en alguien que sea
nuestro par, la necesidad de crear un mundo
con otro en el cual ambos participen. Estas
historias inculcan en el niño el desarrollar
una amistad positiva, ya que la amistad que
se muestra es tan profunda que es imposible
no anhelar eso.
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Como enfrentar una separación No es fenómeno inusual que algunos
matrimonios de hoy en día decidan
separarse, etapa que puede ser muy
complicada para los hijos. En “Hasta el
Domingo” y “Un marido para mamá” vemos
a dos niñas enfrentar este proceso. En el
primer libro tenemos a Lucía, cuya historia es
narrada en dos partes, cuando tenía siete
años y cuando tenía doce. En ambas historias
se observan como Lucía debe enfrentar las
cosas ahora que tiene “dos casas”. En el
segundo tenemos a Susi, cuyos padres
decidieron separarse por las peleas
constantes, si bien esto no es un tema que
pase desapercibido por ella, el mayor
problema que le trajo esto fue tener que ir a
vivir donde su abuela, lugar en el que no se
sentía a gusto.
En la primera historia vemos a una niña que
a los siete años comienza a entender que
significa que sus padres estén separados, que
significa que su padre ya no viva con ella,
como distribuir sus cosas, su ropa, como
enfrentar la nueva relación de su papá, entre
otras cosas. Lo interesante de esto es que se
aprecia a una niña calmada ante la situación,
si bien no entiende que sucede, nunca
parece encontrarse en contra de la
separación ni guardarle resentimiento a
alguno de sus padres.
En la segunda historia tenemos a una niña,
que a pesar de verse enfrenta a esta
situación, es capaz de manejarla y se podría
decir que hasta le baja el perfil a esto cuando
se encuentra en una situación de mayor
malestar. Esta situación la lleva a tomar una
medida que no puede ser considerada
común ni mucho menos adecuada. Susi
decide encontrarle una nueva pareja a su
mamá para poder dejar de vivir con su
abuela, sin pensar en lo que realmente
pueda necesitar su mamá.
En ninguna de las dos historias se observa un
efecto negativo en las niñas, solo confusión y
dilemas que una niña en plena pubertad
tendría. Es un acercamiento positivo ante los
niños que pueden estar pasando por esta
misma situación. Les podría ayudar a
entender la relación de sus padres, que
sucederá, las cosas que cambian y las que no.
Aun así las historias no son completamente
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optimistas y fantasiosas, ya que aun así
muestran la tensión que los padres pueden
llegar a tener entre ellos, pero aun así sin
dejar de lado a sus hijas.
Al final de la historia de Susi sus padres se
reconcilian y pareciera que todo su esfuerzo
por conseguirle un novio a su mamá fue en
vano. Termina siendo el final ideal, y termina
su padre siendo el novio que realmente
necesitaba su mamá, pero como niña que es
era imposible darse cuenta antes. Por otro
lado, Lucía tuvo que aprender a adaptarse a
tener estas vidas paralelas. Por las
impresiones que podemos tener cuando se
narra su vida a los 12 años, vemos como ella
considera la casa de su papá tan casa como
la de su mamá, vemos que tiene una relación
positiva y saludable con la nueva esposa de
su padre y como se encuentra dispuesta a
conocer al novio de su madre.
Claramente entre los dos finales el más
realista puede llegar a ser el de “Hasta el
domingo”, ya que sucede lo que más
comúnmente ocurre cuando una pareja
decide separarse, que es simplemente
continuar sus vidas. El entregar este tipo de
historia puedo ayudar a un niño a no sentirse
extrañado con la situación y buscar una
relación saludable y positiva con sus padres,
lo que muchas veces no sucede por el
sentimiento de tener que separar su vida en
dos y que la decisión de los padres fue solo
para hacerle mal a uno.
Podríamos decir que la historia de Susi no es
nada más que una novela juvenil cuyo único
propósito es entretener o quizás decir a los
niños que no se metan en asuntos de
adultos, pero no se puede negar que la
historia de Lucía tiene como intención
proponer un modelo adecuado ante estas
situaciones y enseñarles a enfrentar
momentos complicados.
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¿Teo quién?
Titulo: Teo en la Escuela Autor: Violeta Denou Ilustrador(a): Violeta Denou Datos de edición: Editorial Timunmas: Barcelona, 1989 Número de páginas: 32 páginas
Violeta Denou es el grupo de autores de una
serie de libros infantiles en las cuales relata
las aventuras de un niño llamado Teo,
historias aptas para diferentes etapas de
edad, serie que ya ha cumplido más de 37
años y ha recibido diversos premios de
literatura. En esta ocasión el foco será la
historia de “Teo en la escuela”, cuento en el
cual se observan diversas actividades que
Teo realiza a lo largo del día.
Las ilustraciones cubren todas las páginas y
el texto de la historia se encuentra dentro de
estas. En cada escena se observa a Teo
realizando la actividad que es descrita, pero
junto con eso aparecen sus compañeros
realizando otros tipos de actividades. En una
ocasión se puede ver a Teo haciendo una
escultura con barro, mientras sus
compañeros se dedican a dibujar, pintar o en
otras ocasiones a jugar. Si bien el enfoque
son las actividades que realiza Teo, el niño no
podrá evitar analizar toda la escena y
percatarse de diversos detalles que quizás
como adultos nosotros pasemos a llevar y
solo nos enfoquemos en la historia.
El mostrar diversas actividades es un buen
recurso para mantener al niño interesado y
entretenido, pero se vuelve difícil el poder
identificar a Teo, quien después de todo es el
protagonista. En la primera página es
imposible identificarlo al menos que hayas
leído otras de sus historias, y en la segunda
solo lo podemos identificar a través de la
actividad descrita, pero aún así no es algo
que se realice con facilidad. A lo largo de la
historia las ilustraciones siguen ese mismo
patrón, sin darle algún tipo de importancia a
Teo o destacarlo del resto de la imagen.
La historia y las actividades de Teo son
contadas a través de frases cortas y simples,
las cuales facilitan la comprensión de la
historia. Sin embargo, se observa una falta
de cohesión entre las actividades, de un
momento a otro cambian de actividades sin
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tener algún tipo de conector entre ellas,
cambian de escenario en cada una y sin
explicación alguna de como se llegó ahí.
Otro de los escenarios en los que
encontramos a Teo corresponde a una
conversación que él está teniendo con el
director por mal comportamiento. Si bien
este es un recurso común en las escuelas
como amenaza o castigo, el hacer referencia
a este tipo de situaciones puede llegar a
generar miedo en el niño y alimentar este
tipo de situaciones.
Si bien es una colección famosa y preferida
por los niños, debemos recordar que no son
textos contemporáneos y es posible que en
el contexto educacional en el que nos
encontramos ciertas partes del texto no sean
consideradas como adecuadas. Aún así es un
texto ligero el que puede ser fácilmente
entendido y disfrutado por niños, y cumple
con el objetivo de mostrarle su realidad a los
niños.
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Como enfrentar los miedos Titulo: Gustavo y los miedos Autor: Ricardo Alcántara Ilustrador(a): “Gusti” Gustavo Ariel Rosemffet Datos de edición: Ediciones SM, Madrid, 1990 Número de páginas: 64 páginas
La historia sobre Gustavo y los miedos es
considerada como un cuento para niños de
alrededor de 7 años, quienes están
comenzando a leer y cuya imaginación sigue
siendo amplia. Este cuento es sobre un niño
que se ve enfrentado por primera vez en su
vida a ciertos temores, que son causados por
su tía, la cual al ver que el niño no le hacía
caso de buena manera, decidió que lo
indicado era causar temor.
Partiendo por los temas estéticos del cuento,
nos encontramos con diversas imágenes a
colores que nos dan a conocer el aspecto de
Gustavo y de cada uno de los miedos. Las
imágenes tienen un estilo despreocupado y
no sigue los trazos tradicionales, lo cual
ayuda a crear un ambiente más irreal al
momento de presentarse los monstruos. El
uso de color también forma parte
importante en las ilustraciones, ya que en las
situaciones más ligeras de contenido y en las
cuales Gustavo se sentía seguro se pueden
observar diversos colores y dar un aspecto
más vivo, en cambio, en las situaciones en las
cuales Gustavo se ve enfrentado a sus
miedos y los miedos hacen sus apariciones,
los colores predominantes son el negro y el
gris, con gotas de rojo. A pesar de la falta de
color en ciertas ocasiones, los dibujos no
dejan de llamar la atención, ya que cada
monstruo es diferente y es inevitable querer
analizar a cada uno de ellos.
La historia en si es fácil de entender para los
niños y las imágenes resultan un buen
complemento. El aprendizaje que deja es
bastante claro, el cual correspondería a ser
capaz de enfrentar los miedos por uno
mismo. Si bien los miedos son comunes en la
infancia de los niños y son temas usados en
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textos infantiles, es el origen de estos miedos
en la historia lo que es cuestionado. Gustavo
queda al cuidado de su tía, la cual lo
alimentaba de sobremanera. Cuando la tía se
da cuenta que Gustavo es incapaz de
comerse todo su plato esta decide asustarlo
y decirle que si no lo hace los miedos
vendrán a buscarlo. ¿Qué tan efectivo es
este método para lograr que un niño haga lo
que un adulto desea? ¿Es realmente una
sana alternativa? Es probable que asustando
al niño sea fácil lograr condicionar su
comportamiento, pero también debemos
tener cuidado con no perjudicar al niño y
causarle inseguridades y temores excesivos.
Incluso en cierta edad de nuestra infancia es
bastante común tener un mal hábito de
comer, y esto debe ser tratado
adecuadamente, no de forma negativa y
agresiva.
En general el texto cumple las expectativas
de un cuento infantil. La lectura es fácil y
rápida, las ilustraciones son llamativas, y el
tema es de interés para los padres y los
niños, pero se debe tener precaución en
cómo estos temas deben ser tratados, ya
que hablar de los miedos puede perjudicar a
la seguridad de los niños si no se le enfocan
de la forma correcta y hasta se podría
terminar alimentar estos temores, antes que
superarlos.
Para ver el tráiler de “Gustavo y los miedos” diríjase a la siguiente dirección:
http://youtu.be/sqzw3NKC4SM
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El juego de las imágenes Titulo: El Oso que no lo era Autor: Frank Tashlin Ilustrador(a): Frank Tashlin Datos de edición: New York : The New York Review Children's Collection, 2010 Número de páginas: 64 páginas
Cuento escrito e ilustrado por Frank Tashlin y
dirigido a niños de 6 años. El haber sido
creado completamente por el autor deja de
lado la posibilidad de hacer algún cambio en
la ilustración, ya que el autor armó la historia
en su cabeza considerando estos dos
componentes como complementarios y uno
no puede estar sin el otro.
La historia habla sobre un oso, que al
momento de despertar de su largo sueño de
hibernación, se encuentra debajo de una
fabrica y completamente desorientado. Al
momento de enfrentar a los personajes con
los que encuentra este oso se siente cada vez
más perdido y de a poco va perdiendo el
conocimiento de su propia identidad, esto
debido a que constantemente le dicen que
no es un oso, sino un hombre tonto, sin
afeitar, y con un abrigo de piel. La temática
de la historia puede que no sea entendida
por niños pequeños, pero al ser releída un
par de años después la percepción de esta
cambia y puede ser analizada en mayor
profundidad.
¿Entonces qué le llama la atención a los
niños?
Es común que en diferentes historias para
niños los personajes sean animales, ya que
durante los primeros años ellos sienten una
gran atracción hacia ellos, generando un
interés por leer las historias, siendo el oso un
animal típico y de gran carisma. Los diálogos
de la historia suelen repetirse en varias
ocasiones, solo cambiando en detalles
dependiendo de con quién interactúa el oso,
si bien esto puede ocasionar aburrimiento en
otras situaciones o historias, en este libro se
vuelve un juego el repetir las oraciones y uno
mismo quiere ser capaz de decirlas sin
necesidad de leerlas, el poder recitar el
dialogo se vuelve parte de lo que es apreciar
la historia.
Junto con la historia vemos unos dibujos
trazados con mucho cuidado y con detalles
que solo pueden ser percatados poniendo
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mucha atención. A lo largo de la historia
vemos al Oso lidiar con personas que tienen
diferentes cargos en la fábrica, partiendo por
el Capataz y terminando por el Presidente.
En cada oficina a la que él va podemos ver
como ciertos detalles cambian según el
rango jerárquico de la persona. Vemos como
cada vez hay más basureros, cuadros,
teléfonos, secretarias, y como mejoran el
escritorio y las cortinas. El escenario es cada
vez más ostentoso y no es algo que pase
desapercibido por un niño, incluso se vuelve
un tema de interés el ir comparando como
cambian las cosas.
También podemos observar tres escenarios
que han sido detalladamente planeados,
tenemos una imagen de la fábrica, de un
zoológico y un circo. En cada uno de estos
escenarios aparece el oso, pero solo en un
tamaño reducido, ya que en el resto de la
escena podemos a diferentes animales y
humanos realizando diferentes actividades,
la mayoría de ellas con características
lúdicas. El problema que tenemos con esto
es que el niño puede distraerse con estas
imágenes e interrumpir la lectura del texto,
perdiendo el hilo de la historia y teniendo
que retroceder constantemente.
El final de la historia nos lleva al principio de
esta, con el oso hibernando en una cueva,
pero no sin antes cuestionar por largos
momentos su propia existencia, sin saber si
era un oso o un hombre, no sabía si creerle a
los demás o creerse a sí mismo, pero fue su
instinto, su naturaleza, lo que lo llevo a
entender quien era, a pesar de los
comentarios y las opiniones de los demás.
La historia es considerada un clásico dentro
de los textos de este tipo y diversas ediciones
han salido de esta. Hasta el día de hoy
muchos niños—y adultos tratando de
recordar su infancia— obtienen este libro y
son parte del juego formado por el autor con
la historia y los dibujos. Cada vez que es
releído se pueden observar pequeños
detalles que hacen que uno aprecie más el
libro.
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«De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria»
Jorge Luis Borges
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