REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA
´´ GRAN MARISCAL DE AYACUCHO´´UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROGRAMA DE MAESTRÍA
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
MAESTRANTES:
Cárdenas M, Yeesilena K: 16023908
Duarte R, Ingrid C: 11485646
SAN JUAN DE COLÓN, JULIO 2015
La Planificación es uno de los aspectos más importantes en las
actividades diarias del ser humano, cada una de las acciones realizadas
cotidianamente (vestirse, cocinar, itinerario, compras, entre otras), son
ejecutas a través de un plan diseñado con anticipación del que generalmente
no se es consciente pero es una forma de organizar el tiempo y los recursos
en el hogar o en el trabajo. (Murdick, 1994) indica que la planificación
“Consiste en decidir con anticipación lo que hay que hacer, quien tiene que
hacerlo, y como deberá hacerse”. Partiendo de esta premisa se puede
afirmar que la planificación es un elemento que permite diseñar, organizar y
plantear la mejor ruta para alcanzar los objetivos propuestos por los
individuos, organizaciones, empresas o instituciones de cualquier índole. En
el aspecto educativo, la planificación posee distintos niveles concatenados
que van desde lo general (Bases y Matrices Curriculares) a lo especifico
(Formas de organización de aprendizajes).
En el caso venezolano, el sistema educativo se encuentra inmerso
dentro de un marco referencial que orienta la acción educativa en las
instituciones públicas y privadas bajo una fundamentación legal establecida
en los artículos 102 y 103 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV, 1999), Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y
Adolescente (LOPNA) artículos 15 y 38. En donde se concibe como un
derecho humano, social y fundamental, por lo tanto; gratuita, obligatoria,
integral, de calidad, permanente y en igualdad de oportunidades Estas
características moldean de forma general los principios del currículo que
según (Peñaloza W. 2000) es “el primer nivel de concreción de la concepción
de educación”. Y en el sistema educativo bolivariano se sustenta en cuatro
bases conceptuales fundamentales que son: filosóficas, sociológicas,
psicológicas, pedagógicas.
A partir de esta visión de la educación se esgrimen objetivos fundamentales diseñados por el estado,
tanto trasversales como verticales y los contenidos mínimos obligatorios que permiten organizar el saber del estudiante a través de una planificación según el contexto socio-cultural, todas bajo una guía con líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo de manera comprometida y responsable.
Existiendo varios niveles de planificación en este momento se planteara el objetivo curricula sistema educativo venezolano se
encuentra inmerso dentro de un marco referencial que orienta la acción
educativa en las instituciones públicas y privadas bajo una visión de
tendencias teóricas actuales que permitan concebir una educación de
libertad, democracia, responsabilidad y autodisciplina, para dar respuesta al
nuevo modelo político, social del país y asegurar la inclusión, permanencia
prosecución y culminación de los estudios de todos los niveles educativos.
A partir de esta visión de la educación se comprenden objetivos
fundamentales diseñados por el estado, tanto trasversales como verticales y
los contenidos mínimos obligatorios que permiten organizar el saber del
estudiante a través de una planificación según el contexto socio-cultural,
todas bajo una guía con líneas orientadoras metodológicas que dan
coherencia y pertinencia al proceso educativo de manera comprometida y
responsable.
Se define Currículo según:
https//es.wikipedia.org/wiki/currículo_(educación) es el conjunto de objetivos,
contenidos, criterios, metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la
actividad académica (enseñanza aprendizaje); es decir se trazan metas de
acuerdo a la planificación, a partir de objetivos formativos, métodos,
actividades y modos de actuación que permitan cumplir con la
responsabilidad social de formar al ser humano orientado en el actual
currículo nacional bolivariano.
Así mismo, la planificación escolar transciende como un proceso
continuo y sistémico de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado
dentro del contexto escolar, bajo los niveles y modalidades del sistema
educativo bolivariano, enmarcado en las bases legales que se han orientado
a la construcción de una nueva sociedad dentro de un marco de derecho y
justicia social fundamentada en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela.
De acuerdo a lo mencionado se puede decir que la función básica del
modelo curricular vigente en Venezuela está estructurado en una primera
parte que corresponde a las orientaciones teóricas en ella se encuentran en
las bases legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas
considerando el articulo 102 y 103 el cual visualizan características y
principios del currículo del sistema educativo bolivariano el cual el primero de
ellos contempla “ La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria”…..el segundo nos señala
“Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades”……es de destacar
que existen otras leyes tales como LOE,LOPNA entre otras que establecen
la corresponsabilidad de todos los entes activos dentro de un contexto
escolar.
En este orden de ideas las orientaciones filosóficas nos permite
reconocer la participación protagónica del pueblo sus valores, y la visión
hacia una transformación social es decir aprender a hacer. Esta base
sociológica se enmarca dentro de una perspectiva constructivista desde lo
ideológico, político, histórico, social, cultural y ambiental basada en los
intereses y necesidades de una sociedad es decir formar para la vida, de
igual manera es necesario conocer el aspecto sicológico ya que nos permite
abordar la realidad social de cada individuo considerando al estudiante como
un ser único e irrepetible del mismo modo la base pedagógica se asume
como un proceso social que se construye en colectivo y emerge de las raíces
de cada pueblo , donde la escuela es el centro del quehacer teórico practico
en el cual los actores sociales de acuerdo a la realidad de su entorno
dialogan, reflexionan, discuten para dar respuesta a la comunidad y su
desarrollo.
Igualmente la matriz curricular corresponde a objetivos fundamentales
transversales que apuntan a la formación general del estudiante que por su
propia naturaleza trascienden en desarrollar actitudes de hacer, pensar y
valorar. El objetivo vertical se dirige específicamente al logro de
competencias, del desarrollo personal del escolar organizando el saber del
estudiante a través de una planificación según sea el caso, en el cual deben
ser aprobados los contenidos mínimos obligatorios para poder seguir su
prosecución a los grados inmediatos, destacando las habilidades, aptitudes y
destrezas del egresado.
La Planificación Escolar es un proceso de toma de decisiones para
alcanzar un futuro deseado dentro del contexto educativo tomando en cuenta
el nuevo diseño curricular que se origina desde el PEIC, en el cual participan
diferentes entes o instituciones que actúan de manera activa, participativa y
responsable para el logro de diferentes metas a corto, mediano y largo plazo,
así mismo vale la pena destacar que aun cuando cada nivel tiene su propia
base curricular la planificación busca mantener un mismo lineamiento en
cuanto a; participación, interculturalidad, equidad, e integridad de cada uno
de estos. Caracterizándose en ser flexible, sistémica, intencionada, con la
finalidad de llevar de manera sencilla y precisa los aspectos que orientan la
visión de cada escuela, transformando los fenómenos sociales desde los
planes y programas que nos ofrece la política de estado.
De igual manera la Planificación de aula del nivel primario, siendo esta
nuestro campo de trabajo, debe estar apuntada hacia los intereses y
necesidades de nuestros educandos sin olvidar lo conceptual, procedimental
y actitudinal, estructurando los diferentes elementos de la organización del
proceso de aprendizaje como los proyectos de aprendizaje, plan integral y la
planificación diaria(la clase) , sustentado en los pilares de la educación
bolivariana que son presentados en el currículo nacional bolivariano:
aprender a crear, aprender a convivir y partipar, aprender a valorar y
aprender a reflexionar e intencionalidades siendo los escolares
constructores de su propio conocimiento con las orientaciones pertinentes
del docente de aula y dando así una nueva forma de interpretar los saberes
individuales para colocar en practica desde la escuela y fortalecer en su
entorno social en el que se desenvuelve cada uno de ellos.
En cuanto a la evaluación del sistema educativo bolivariano de
manera general es sistémica, participativo y reflexiva dando valor a las
potencialidades del educando, así mismo nos ofrece diagnosticar los
aprendizajes previos de los escolares para planificar actividades que nos
permita dar continuidad de las nociones por medio de los procesos
formativos para así llegar a valorar e interpretar los logros alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Sus
características se centran en se: formativa, Integral, transformadora,
científica, flexible, personalizada, dialógica, ética y cooperativa para formar
actores corresponsables involucrados en su proceso educativo.
En consecuencia La gerencia de la institución educativa es el proceso
a través del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la
escuela y sus relaciones con el entorno (Manes, 1999), con miras a
"conseguir los objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los
miembros de la comunidad educativa" (Amarate, 2000: 11) a fin de ofrecer un
servicio de calidad, "y coordinar las distintas tareas y funciones de los
miembros hacia la consecución de sus proyectos comunes" (Álvarez,
1988:23). Para ejercer la dirección de la escuela se debe contar con un perfil
profesional de competencias, aspecto que abordaremos seguidamente, es
decir que el éxito de una educación de calidad va de la mano con el
compromiso, ética y profesionalismo de un buen gerente que dirija y motive a
su colectivo a cumplir de manera significativa con todo el compromiso que
envuelve el quehacer educativo.
En conclusión el sistema educativo bolivariano se nos presenta como
una propuesta que se adapta a los nuevos cambios, necesidades e
inquietudes que envuelven a nuestros estudiantes proporcionando un
aprendizaje garantizado de transformación y apertura a la comunidad en el
desenvolvimiento de la escuela a la acción social y pedagógica en este
proceso de acción ciudadana, tomando como eje principal la planificación
escolar efectiva y significativa sin olvidar su contexto histórico-social, que le
permita concebir una educación de libertad, democracia, responsabilidad y
autodisciplina con el buen funcionamiento de los planes y programas
ofrecidos por la política de estado.
"El título de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda a aprender, ni al que aconseja que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a aprender"
SIMÓN RODRIGUEZ
Planificación, currículo, planificación curricular, bases legales (CRBV, LOE,
LOPNA) BASES CURRICULARES (FILOSÓFICAS, PSICOLOGICAS,
PEDAGÓGICAS) NIVELES Y MODALIDADES, PLANIFICACION ESCOLAR
(PEIC, PA, CP), }
REFERENCIAS
Murdick, R. C. Sistemas de Información Administrativa. Mexico: Prentice –All
Hispanoamericana.
Peñaloza Ramella, Walter (2000): El currículum integral. Lima, Optimice, eds.
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