Entornos Entornos colaborativos y colaborativos y
creatividadcreatividad
Dr. Daniel Mocencahua MoraDr. Daniel Mocencahua Mora
Una experienciaUna experiencia
Arturo Pérez XochitioxinArturo Pérez Xochitioxin
Reynaldo Pérez Cruz Reynaldo Pérez Cruz
Fernando Hernández HernándezFernando Hernández Hernández
Ma Jesús López TorizMa Jesús López Toriz
Alejandro Ramírez PáramoAlejandro Ramírez Páramo
Gabriel Cervantes Bello Gabriel Cervantes Bello
Dr. J R Enrique Arrazola RamírezDr. J R Enrique Arrazola Ramírez
Problema a resolverProblema a resolver
Aprobar cursosAprobar cursos
Situación inicialSituación inicial
Profr.
A
A
A A
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Situación intermediaSituación intermedia
Profr.
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A A
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Situación finalSituación final
Profr.
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Resultado…Resultado…
MC Arturo Pérez Xochitioxin (ITA)MC Arturo Pérez Xochitioxin (ITA)MC Reynaldo Pérez Cruz (UTP)MC Reynaldo Pérez Cruz (UTP)C. Dr. Fernando HernándezC. Dr. Fernando Hernández2 2 (Canadá)(Canadá)Dra. Ma Jesús López Toriz (FCFM)Dra. Ma Jesús López Toriz (FCFM)C. Dr. Alejandro Ramírez Páramo (7)C. Dr. Alejandro Ramírez Páramo (7)M. C. Gabriel Cervantes Bello M. C. Gabriel Cervantes Bello Dr. Daniel Mocencahua Mora (FCE)Dr. Daniel Mocencahua Mora (FCE)
¿Qué es un entorno ¿Qué es un entorno colaborativo?colaborativo?
En internet...En internet... Entornos virtuales, como espacios de comunicación, en un contexto de enseñanza y aprendizaje que facilita la cooperación de profesor y estudiantes, en interacción dinámica, a través de unos contenidos que usan los diversos lenguajes que el medio tecnológico es capaz de soportar.
Un entorno colaborativo esUn entorno colaborativo es
Un grupo de individuos movidos por un Un grupo de individuos movidos por un objetivo común, trabajando en equipo.objetivo común, trabajando en equipo.
Un lugar donde se reune (vive) el Un lugar donde se reune (vive) el equipo.equipo.
Un líder (tutor) que aprende con ellos, Un líder (tutor) que aprende con ellos, y/o los guía en el proceso de y/o los guía en el proceso de aprendizaje. aprendizaje.
Los entornos de aprendizaje constructivista se definen como «un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas» (Wilson,1995).
«Los alumnos desarrollan su propias estrategias de aprendizaje, señalan sus objetivos y metas, al mismo tiempo que se responsabilizan de qué y cómo aprender. La función del profesor es apoyar las decisiones del alumno»
Bases para trabajarBases para trabajar
Respeto: igualdad, mutualidadRespeto: igualdad, mutualidad
Visiones de futuro compartidas.Visiones de futuro compartidas.
Diálogo: interdependencia.Diálogo: interdependencia.
““Más que una voluntad o deseo de ser miembros de un equipo de trabajo, se tiene que aprender a serlo”
Características de un equipo Características de un equipo efectivoefectivo
1. Objetivos comunes y acordados: claramente definidos y compartidos.
2. Tareas definidas y negociadas: desempeños claros y acordados a conformidad con los miembros
3. Procedimientos explícitos: para la solución de problemas, la toma de decisiones, el acceso a la información, lo cual garantiza fluidez.
4. Buenas relaciones interpersonales: Clima de respeto y confianza para que se genere sentido de pertenencia.
5. Alto grado de interdependencia: Tareas complementarias, conciencia del esfuerzo para el logro de objetivos comunes, fomento la cooperación y de estructuras horizontales de comunicación
Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo Inteligencia Inteligencia
emocionalemocional Inteligencias Inteligencias
múltiplesmúltiples Métodos de Métodos de
Trabajo en equipoTrabajo en equipo CreatividadCreatividad Aprendizaje Aprendizaje
cooperativocooperativo
Inteligencia EmocionalInteligencia EmocionalUn término acuñado por dos psicólogos
de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el periodista y escritor Daniel Goleman, es la capacidad de:
1) Sentir2) Entender3) Controlar y4) Modificar
estados anímicos Propios y Ajenos.
¿Para que sirve?¿Para que sirve?
1) Ayuda a nuestro bienestar psicológico.
2) Contribuye a nuestra buena salud física.
3) Favorece nuestro entusiasmo y motivación.
4) Permite un mejor desarrollo de nuestras relaciones con las personas, en el área familiar-afectiva, social y laboral-profesional.
¿Cómo se forma un equipo?¿Cómo se forma un equipo?
AL menos 6 personajes:
El “nerd”El “ingeniero”
El “negociador”
El “ciclista”
El “inversionista”
El “judas”
Integrantes: 2 a 4
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
Lingüística
Lógica - Matemática Corporal- Kinética
Espacial
InterpersonalIntrapersonal
Musical
MétodosMétodos de trabajo: Taller de de trabajo: Taller de ejerciciosejercicios
El grupo de participantes prepara la lista de reactivos del curso. Objetivos: adquirir habilidades y una visión global de los
conceptos del curso. Reglas: *Las reuniones deben estar planificadas; *Su duración no excederá de tres horas; *En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y
se distribuyen los ejercicios.Fases:1. Resolución individual de los e., búsqueda de asesorías y apoyos
bibliográficos o de internet.2. Discusión en parejas o en sesión de equipo.3. Elaboración elaboración del un compendio de los ejercicios
resueltos y distribución en el equipo.
MétodosMétodos de trabajo: Seminario de trabajo: Seminario
El grupo de participantes estudia en profundidad un tema: debe investigar y estudiar el tema en reuniones, presentando al final un informe con los datos obtenidos.
Objetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos del tema.
Reglas: *Las reuniones deben estar planificadas; *Su duración no excederá de tres horas; *En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y
se diseña un plan de trabajo.Fases:1. Búsqueda individual de información.2. Puesta en común y establecimiento de las conclusiones.3. Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo.
MétodosMétodos de trabajo: Prácticas de trabajo: Prácticas
El equipo debe investigar y estudiar el tema en reuniones, preparar y desarrollar una práctica presentando al final un informe con los datos obtenidos.
Objetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos prácticos del tema.
Reglas: *Las reuniones deben estar planificadas; *Su duración no excederá de tres horas, respetando las reglas del
laboratorio. *En la primera reunión se elige un “nerd”, un “ingeniero”, un
“ciclista” y un secretario, se diseña un plan de trabajo.Fases:1. Búsqueda de información.2. Desarrollo de la práctica en presencia y con participación del
equipo.3. Elaboración del reporte.
MétodosMétodos de trabajo: Planificación de trabajo: Planificación
Objetivo: organizarse, ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas.
Materiales: Hoja y lápiz para cada participante, pizarra. Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones.
Desarrollo:1. Se genera un modelo de cómo se resolverá el problema2. Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las
necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden hacer.
3. Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones, controles, evaluaciones, responsables...), luego se precisan esas acciones.
4. Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía: ¿Qué se va ha hacer?; ¿para qué?; ¿cómo?; ¿quiénes?; ¿con qué medios?; ¿cuándo?; ¿dónde?; plazos.
CreatividadCreatividad
MAY, R. (1959): "El encuentro de lo MAY, R. (1959): "El encuentro de lo intensamente consciente del ser humano intensamente consciente del ser humano con su mundo“con su mundo“
FROMM, E. (1959) dice: "Creatividad significa FROMM, E. (1959) dice: "Creatividad significa nacer antes de morir y ser creativo significa nacer antes de morir y ser creativo significa considerar al proceso de la vida como el considerar al proceso de la vida como el último estadoúltimo estado“ “
Actitud ante la vida: actitud creativaActitud ante la vida: actitud creativa
Otra definiciónOtra definición
La creatividad es el proceso de presentar La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. líneas nuevas o no convencionales.
Supone estudio y reflexión más que Supone estudio y reflexión más que acción.acción.
““Creatividad es la capacidad de Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto”algo al respecto”
“Sólo unos elegidos son creativos”
“Cada experto es creativo en su tema”
“Todos somos creativos”
“Todos somos POTENCIALMENTEcreativos”
-’50
’60
’70-’80
+’90
“Todos podemos aportar algo al PROCESO INNOVADOR de la empresa”
LA CREATIVIDAD DESDE LOS ‘50
CONDICIONES PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL.
1. Preparación - reflexión previa sobre la experiencia en torno al problema.
2. Disposición de ánimo -la actitud mental y psíquica adecuada.
3. Apertura -liberación de prejuicios o concepciones prefabricadas.
4. Receptividad -cierto estado de conciencia, de perceptividad.
5. Entusiasmo -el goce de la creación.
6. Estimulación -excitación mental y emocional.
7. Concentración -crear y aprender constituyen las dos tareas más duras de la existencia humana.
8. Expresión -desarrollo de la habilidad y arte para una óptima expresión de los pensamientos.
Creatividad en equipoCreatividad en equipoRECUERDE: Un buen trabajo en equipo debe tener momentos de Divergencia y momentos
de Convergencia
Divergencia Convergencia
!
- Generación de ideas.- Todo se tiene en cuenta.- Mientras más ideas, mejor.
- Seleccionar.- Orientación al objetivo.- Agrupar, consolidar.
Tormenta de ideas o "Brainstorming"
Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurra a propósito de un tema o como solución a un problema. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad, se anotan en la pizarra. Sólo al final, cuando se agotan la producción de ideas, se realiza una evaluación de las mismas.
Objetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía.
Desarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con independencia de su calidad; no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase; se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas; cuantas más intervenciones, más posibilidades de encontrar posibilidades válidas; los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. Al final, tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la técnica.
UNA VEZ GENERADA UNA SERIE DE IDEAS, TOME ALGUNA QUE LE PAREZCA INTERESANTE Y SOMÉTALA A LOS SIGUIENTES VERBOS:
SU OBJETIVO: GENERAR NUEVAS IDEAS
1.- AGRANDAR2.- UTILIZAR DE OTRO MODO3.- COMBINARLA CON OTRA IDEA4.- ADAPTARLA5.- AGREGARLE ALGO6.- QUITARLE ALGO7.- AUMENTAR LA FRECUENCIA8.- REVERTIR ASPECTOS DE LA IDEA9.- REDUCIR ASPECTOS DE LA IDEA
LA TÉCNICA DE LOS VERBOS EXPANSIVOS
PASOS:
1.- Elija los cuatro criterios más importantes que deben cumplirlas ideas para ser aceptables.
2.- Ubique cada criterio en una columna.
3.- Ubique cada una de las ideas más importantes en una fila yvaya pasando cada idea por cada uno de los criterios.
4.- Seleccione las ideas que hayan pasado todos los criterios.
CRITERIO CRITERIO CRITERIO CRITERIO VALOR 1 2 3 4 TOTAL
IDEA 1
IDEA 2
IDEA 3
IDEA 4
IDEA 5
SELECCION DE IDEAS POR
TABLA DE CRITERIOS
¿Después de la escuela?¿Después de la escuela?
Senge: Senge: 5 Disciplinas del aprendizaje que convergen 5 Disciplinas del aprendizaje que convergen para innovar la organización:para innovar la organización:
Dominio PersonalDominio Personal
Modelos MentalesModelos Mentales
Construcción de una visión compartida Construcción de una visión compartida
Aprendizaje en equipo: se da en organizaciones modernas y se Aprendizaje en equipo: se da en organizaciones modernas y se caracteriza caracteriza porpor el pensamiento en conjunto que lleva a un el pensamiento en conjunto que lleva a un más rápido crecimiento. Comienza con el dialogo y la más rápido crecimiento. Comienza con el dialogo y la capacidad para suspender “supuestos” y pensar en capacidad para suspender “supuestos” y pensar en conjunto. Desarrolla aptitudes para buscar una perspectiva conjunto. Desarrolla aptitudes para buscar una perspectiva más amplia.más amplia.
Pensamiento SistémicoPensamiento Sistémico
El futuro de nuestras El futuro de nuestras profesiones:profesiones:
Conocimiento simbólico.Conocimiento simbólico. Cualidades humanas.Cualidades humanas. Profesionales que se reciclanProfesionales que se reciclan Decide y resuelve problemasDecide y resuelve problemas Generalista: funcionamiento Generalista: funcionamiento
transversaltransversal Trabajo corporativo (equipo)Trabajo corporativo (equipo) Creatividad y celeridadCreatividad y celeridad
GraciasGracias
AnexosAnexos
ReferenciasReferencias
LA EDUCACIÓN DE LA CREATIVIDAD (técnicas creativas y cambio de actitud en el profesorado). Mª DEL PILAR GONZÁLEZ, 1981. Tesis doctoral. Universidad de Barcelona, sept.- 1981. Revisada en http://www.biopsychology.org/tesis_pilar/ en febrero de 2004.
Estudiar problemas en grupo (Brunet). Angel Saez en http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_85.htm, visitada en enero de 2004
CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL: IDEAS FUERZAS EN LA IMPLEMENTACION DE UN TALLER DE FORMACION DOCENTE. Dr. Alejandro Villalobos Claveria. Ponencia en el Congreso Nacional REDUC, Investigación Educativa e Información. Santiago de Chile, Octubre 16 y 17 2000
ReferenciasReferencias• Eduardo Kastika. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, 2000.
•TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO. Revisado en Gestiopolis.com•La Educación de la Creatividad. Pilar González, 1981, en http://www.biopsychology.org/tesis_pilar/index.html
•INTELIGENCIA EMOCIONAL - PREGUNTAS FRECUENTES, Abel Cortese. Revisado en Gestiopolis.com
•LAS ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE, (Learning organizations) Jorge Yarce, Tomado de …
•Rubén Hernández H. El futuro de nuestras profesiones. Magistralis No. 9. 1995.
•Armando Rugarcía T. Aprendizaje en equipo (cooperative learning). Magistralis No. 7. 1994.
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicosEstados finales
altos
Lingüística
Sensibilidad a los sonidos, la estructura, los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje
Lenguaje fonético ( por ejemplo, español)
Escritor, orador
Lógico-matemática
Sensibilidad y capacidad para discernir los esquemas numérico
o lógicos; la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas.
Un lenguaje de computación (por ejemplo C++, Matlab)
Científico Matemático
Espacial
Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial, y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido
Lenguajes ideográficos,
(por ejemplo chino)
Artista Arquitecto
Corporal- KinéticaHabilidad para controlar los
movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza
Lenguaje de signos, Braille
Atleta, bailarín, escultor
Inteligencias MúltiplesInteligencias MúltiplesInteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Estados finales altos
Interpersonal
Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo, los temperamentos, las motivaciones y los deseos de otras personas
Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales)
Consejero, líder político
Intrapersonal
Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las emociones íntimas, conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.
Símbolos del yo (por ejemplo en los sueños o las creaciones artísticas)
Psicoterapeuta, líder religioso
Musical
Habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre; apreciación de las formas de expresión musical
Sistemas de notaciones musicales, código Morse
Compositor, personas que tocan instrumentos.
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Habilidades Prácticas de la Habilidades Prácticas de la I. E.I. E.
1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de 1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de autoconocimiento)autoconocimiento)::
a) La autoconciencia (capacidad de saber qué está a) La autoconciencia (capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)
bb) El control emocional (regular la manifestación de ) El control emocional (regular la manifestación de una emoción y/o modificar un estado anímico y su una emoción y/o modificar un estado anímico y su exteriorización).exteriorización).
c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.
Habilidades Prácticas de la Habilidades Prácticas de la I. E.I. E.
2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de 2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relación):relación):
a)a) La empatía (entender qué están sintiendo otras La empatía (entender qué están sintiendo otras personas, ver cuestiones y situaciones desde su personas, ver cuestiones y situaciones desde su perspectiva)perspectiva)
b)b) b) Las habilidades sociales (habilidades que rodean b) Las habilidades sociales (habilidades que rodean la popularidad, el liderazgo y la eficacia la popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas para interpersonal, y que pueden ser usadas para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo en equipo).la cooperación y el trabajo en equipo).
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