ÍNDICE.
1. Parte informativa.
2. Presentación.
3. Marco Antecedentes.
4. Integrantes de la Comisión Escolar de lectura y cargos.
5. Objetivos.
6. Metas.
7. Líneas de acción.
8. Seguimiento.
9. Gestión de recursos.
10. Entidades participantes.
11. Objetivos, Metas,Acciones y Resultados. (Componente: Coordinación Departa-
Mental e Institucional).
11.1. Componente: Promoción de lectura y Adquisición y desarrollo de la lectura.
11. 2. Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura.
11.3 Alianzas y participación comunitaria.
11. 4. Componente: alianzas y participación comunitaria. Componente:
Acompañamiento.
12. Evaluación.
13. Comunicación.
14. Anexos.
PARTE INFORMATIVA.
1. Nombre del establecimiento: E.O.R.M. Aldea el Quetzalí.
2. Dirección: Aldea El Quetzalí, San Pablo San Marcos.
3. Nombre de la Comunidad Sociolingüística: Español.
4. Código del Establecimiento: 1219-2947-42 y 1219-1101-43
5. Área: Rural.
6. Sector: Oficial
7. Modalidad: Monolingüe.
8. Nivel: Preprimario y Primario.
9. Nombre del Director: Mary Carmen Wuendalí Rivera Gramajo .
1.
PRESENTACIÓN.
El presente Plan Escolar está encaminado a implantar un programa de
lectura, que despierte el interés de los alumnos por ella, contiene en si el
marco situacional, los antecedentes del establecimiento educativo con
respecto a la lectura que se ha desarrollada durante los últimos años, los
integrantes de la comisión escolar de lectura y los cargos que desempeñan,
el marco operativo, y sus aspectos prácticos que se deben precisar, como
condición para su puesta en marcha.
Las entidades participantes, la estructura organizativa, los objetivos, metas,
acciones y resultados que se puedan obtener a cierto y determinado plazo.
El plan está relacionado con todos los pasos que se darán para que se
desarrolle de acuerdo a como se programará.
Creemos y apoyamos que leer es un derecho de todos los seres humanos y
así de esa forma hacer que los estudiantes descubran que las razones para
leer son múltiples y lograr encontrar las herramientas activas y dinámicas,
en donde el niño sienta el interés por la lectura.
2.
MARCO SITUACIONAL/ANTECEDENTES.
En la Escuela oficial Rural Mixta de Aldea el Quetzalí, del municipio de San
Pablo, San Marcos los docentes toman un tiempo determinado dentro de su
horario para la lectura, la mayoría de docentes utilizan el libro el Sembrador y
otros libros que estén dentro de su alcance. Además se cuenta con Una mini
biblioteca que se recibió de FUNDAP, y una enciclopedia océano y otros libros de
cuentos infantiles y de lectura recreativa que serán utilizados para el Programa
Nacional de Lectura Leamos Juntos.
3
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN
ESCOLAR DE LECTURA Y CARGOS.
Nombre Cargo y/o Sector que representa
Dirección electrónica
Teléfono
1. Mary Carmen Wuendalí Rivera Gramajo
Directora. Coordinadora
51618595
2. Menfil Ranferi de León Barrios
.Docente Subcoordinador
50353656
3. Bernabé Abimael Rodriguez Amores
Docente Secretario
30960111
4. Jennifer Nahomi Ramírez Ramírez
Alumna Vocal
------------
5. Cristina Elizabeth Marroquín Ovalle
Alumna. Vocal
-------------
4
Marco operativo.
Objetivos.
Lograr que el alumno tenga la motivación necesaria para crear el hábito de
lectura.
Despertar el interés por la lectura en el alumno mediante la participación
directa del docente.
Impulsar o inculcar lineamientos de lectura en donde el padre de familia sea
protagonista.
5
METAS.
Que el plan cumpla con los objetivos propuestos.
Cumplir con las actividades de promoción de la lectura en las aulas.
Cumplir con el horario específico de la lectura.
Lograr un 100% de porcentaje en el nivel de lectura de los
estudiantes
6
LÍNEAS DE ACCIÓN.
Reunión con el personal Docente del establecimiento para socializar los
lineamientos que se han trazado y poder darles cumplimiento.
Realizar concursos de lecto-escritura inter aulas y por ciclo.
Calendarizar platicas dirigidas a docentes por medio de personas invitadas
para recibir orientación de cómo promover la lecto-escritura en los
educandos.
7
SEGUIMIENTO.
El presente plan se elaboró para poner en marcha el proceso de
lectura en los educandos el cual estará vigente desde junio de 2012,
esperando que en el transcurso del tiempo que dure se logren las
metas trazadas ya que estará sujeto a observaciones periódicas en
donde se evaluaran las acciones que se desarrollaran durante el
inicio, en el transcurso de su ejecución y al final.
8
GESTIÓN DE RECURSOS.
Municipalidad de San Pablo San Marcos.
Librerías.
Organizaciones civiles.
Editoras educativas.
Organizaciones no Gubernamentales.
Supervisión Educativa.
Docentes del Establecimiento.
Padres de Familia.
Otros
9
ENTIDADES PARTICIPANTES.
Dirección y Personal Docente E.O.R.M. Aldea el Quetzalí, San pablo,
Supervisión Educativa. No. 1219. 2 San Pablo.
Librerías.
Organizaciones Civiles.
Editoras Educativas.
10
OBJETIVOS, METAS, ACCIONES Y RESULTADOS
Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional (Organización de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No existe
Comisión
Escolar, ni Plan
de Lectura en el
establecimiento
educativo.
Organizar la
Comisión Escolar
de Lectura dentro
del
establecimiento
educativo
Organizar una
Comisión
Escolar de
Lectura dentro
del
establecimiento
educativo a más
tardar en enero
de cada año.
Reunión de
trabajo para
socialización
de
lineamientos
para la
conformación
de comisión.
Asamblea con
padres de
familia,
docentes y
estudiantes
para
conformación
de la
comisión.
Comisión
Escolar de
Lectura
organizada.
Elaborar un Plan
Escolar de
Lectura en el
establecimiento
educativo
Elaborar un plan
escolar de
lectura.
Reuniones de
trabajo para
socialización
de
lineamientos y
formulación
del plan
escolar de
lectura
Plan Escolar
de Lectura
elaborado.
11
Componente: Promoción de la Lectura (Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Escaza
promoción de
lectura en la
comunidad
educativa
Promocionar la
animación a la lectura
en la comunidad
educativa.
Ejecutar dos
actividades de
promoción de
lectura durante el
ciclo escolar.
Lectura pública
por líderes
Organizar grupos
de lectura
Dos actividades
de promoción de
la lectura
realizadas
durante el ciclo
escolar.
Realizar concursos de
lectoescritura en el
establecimiento
educativo
Realizar un
concurso de
lectoescritura en el
establecimiento
educativo durante
el primer semestre
de cada año.
Concursos de
lectoescritura
Un concurso de
lectoescritura
realizado.
Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura (Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Bajos índices de
formación de
docentes en las
metodologías de
enseñanza de
lectura en el salón
de clases
Organizar talleres de
formación para el uso
adecuado de
metodologías de
enseñanza de lectura
en el establecimiento
educativo.
Lograr que el 80%
de los docentes del
establecimiento
participen en los
talleres de
formación
programados
anualmente.
Talleres de
formación dirigido a
los docentes para
el uso de
metodologías de
enseñanza de
lectura en el
establecimiento
educativo,
80% de
docentes
participan en
talleres de
formación.
Mejorar las
competencias de los
docentes en
metodologías de
enseñanza de lectura
en el aula
Aumentar en 20%
los actuales índices
de formación de
docentes en
enseñanza de
lectura en el aula
anualmente.
Clases
demostrativas.
Prácticas
cotidianas en el
aula para mejorar
enseñanza de la
lectura.
Talleres
20% de
docentes han
mejorado sus
índices de
formación en
enseñanza de
lectura en el
aula.
11.1
Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Escazo
porcentaje de
materiales y
recursos de
lectura en el
aula
Gestionar la
adquisición de
materiales y
recursos de
lectura para uso
del
establecimiento
educativo.
Aumentar
anualmente el
5% la adquisición
de materiales y
recursos de
lectura para el
uso dentro del
establecimiento
educativo.
Gestión ante ONG
de apoyo para
solicitar libros.
Aumento del
20% en la
adquisición de
materiales y
recursos dentro
del
establecimiento
educativo.
Promover el uso
de materiales y
recursos de
lectura en el salón
de clases.
Incremento anual
del 5% de uso de
recursos de
lectura en el
salón de clases.
Institucionalización
de 20 minutos
diarios de lectura
en el aula con los
recursos existentes
en el
establecimiento.
Lectura creativa en
el salón de clases.
Incremento del
20% en el uso de
recursos de
lectura en el
salón de clases.
11.2
Componente: Alianzas y Participación Comunitaria (Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Escaza
participación de
las familias en el
desarrollo de la
lectura de los
estudiantes.
Promover la
participación de los
padres de familia en
actividades para el
desarrollo de la
lectura de los
estudiantes.
Aumento del 2%
anual de
participación de
padres de familia en
actividades
promovidas por el
establecimiento.
Concursos de
cuentos en
familia.
Incremento del 8%
de participación de
padres de familia
en actividades de
lectura promovidas
en el
establecimiento
Realizar actividades
en el salón de clases
con el involucramiento
de padres de familia
Realizar una
actividad bimestral
de involucramiento
de padres de familia
en el salón de
clases.
Tradición Oral
Diálogo de
Saberes
Una actividad
bimestral con la
participación de
padres de familia
desarrollada.
11.3
Componente: Acompañamiento (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No existen
estrategias de
acompañamiento
para el diseño e
implementación de
los planes
escolares de
lectura.
Diseñar una
estrategia de
acompañamiento en
el aula a nivel de
dirección y Comisión
Escolar de Lectura
del centro educativo
para la
implementación del
plan escolar de
lectura.
Realizar al menos
una visita
bimensual de
acompañamiento
en el aula para la
implementación
del plan escolar de
lectura
Diseñar una boleta
de observación
para la
implementación
del plan escolar de
lectura.
Visitas
bimensuales de
acompañamiento
técnico.
Docentes y
estudiantes
reciben
acompañamiento
técnico en la
Implementación
del Plan Escolar
de Lectura.
11.4
EVALUACIÓN.
Meta (De gestión y de
impacto)
Resultado esperado Resultado obtenido
-Que el plan cumpla con los
objetivos propuestos.
-Cumplir con las actividades
de promoción de la lectura
en las aulas.
-Cumplir con el horario es---
pecifico de la lectura.
-Lograr un 100% de porcen-
taje en el nivel de lectura –
de los estudiantes.
Funcionalidad del plan para
El mejoramiento de la lectura
en los educandos
12
COMUNICACIÓN.
Institucional Sectores afines Población en general
-Ministerio de Edu-
cación.
-Municipalidad.
-Librerías.
-O.N.G.
Comunidad Educativa.
13
ANEXOS.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.
14
Aldea El Quetzalí, San Pablo, San Marcos Junio de 2012.
Atentamente:
COMISION DE LECTURA
Profa.Mary Carmen Wuendalí Rivera Gramajo
COORDINADORA
Prof. Menfil Ranferi de León Barrios
SUBCOORDINADOR
Lic. Bernabé Abimael Rodriguez Amores
SECRETARIO
Jennifer Nahomi Ramírez Ramírez
VOCAL
Cristina Elizabeth Marroquín Ovalle
VOCAL
Vo. Bo. Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco
SUPERVISORA EDUCATIVA
Sector. 1219.2 San Pablo, S.M.
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