DIPLOMADO EN GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL
“ALBERTO RAVELL”SAN PASCUAL-PETARE
Periodo de planeación: 1 año
Inicio: Septiembre 2015
Culminación: Septiembre 2016
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
PEIC
ESQUEMA GENERAL
VISIÓN
MISIÓN
VALORES
(Educación
LÍNEAS ESTRATEGICAS
CLAVES DE DESEMPEÑO
OBJETIVO
METAS
PLAN ANUAL
PROGRAMAS
PROYECTOS
EVALUACIÓN
DIVULGACIÓN
FORTALEZA/
OPORTUNIDADES
AMENAZAS/
OPORTUNIDADES
ANÁLISIS EXTERNO
Los alumnos y sus familias
Ambiente económico
Ambiente político
Ambiente tecnológico
Ambiente físico-social circulante
ANÁLISIS INTERNO
Pedagógico-curricular
Organizacional-operativo
Estructural formal de la institución
Administrativo-financiero
Infraestructura Comunitario
Análisis de la realidad Interna
y Externa.
Líneas estratégicas, objetivos y
metas.
Ejecución del Plan Anual.
Establecimiento de Visión y
Valores.
Plan de acción por áreas de
trabajo.
Rendición de cuenta.
Divulgación.
PEIC
El actual sistema educativo propone la metodología de planificación por
proyectos para orientar la acción pedagógica y la gestión organizativa.
De esta propuesta se deriva el PEIC (Proyecto Educativo Integral
Comunitario) como estrategia de trabajo planificado y compartido entre
educandos, docentes, familia y comunidad educativa en general.
En la U.E.M “Alberto Ravell” el PEIC se desarrolla con la finalidad de
propiciar la participación activa de la comunidad escolar y comunitaria en el
diseño, formulación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de proyectos
que coadyuvan en el bienestar colectivo. En virtud de lo cual, se ha venido
trabajando con las dimensiones; académicas, social, gerencial y de
infraestructura, para el año escolar 2015-2016 se siguen manteniendo estas
dimensiones, con un período de planeación de un año escolar, iniciando en el
mes de septiembre, reformulando algunas líneas de acción especificadas
como : Formación ciudadana integral con y para la vida, adecuación del
currículo al educando y entorno, aprendizaje cooperativo, fortalecimiento de
valores, calidad de relaciones interpersonales, acondicionamiento y apertura de
espacios educativos para acciones comunitarias. En función de estas líneas de
acción y en concordancia con el diagnóstico se formuló para la estructuración y
ejecución del mismo el esquema sugerido considerando los aspectos
señalados.
Con una concepción pedagógica y social, enmarcado en criterios
humanista - constructivista pretende la formulación y planteamiento de diversas
estrategias como alternativas de solución a la problemática detectada, de
manera que permitan conocer y llevar a la práctica efectiva orientaciones
pedagógicas y de gestión administrativa del diseño curricular, gerencia del aula,
aprendizajes significativos y promoción de valores, a través de, experiencias
grupales e individuales de los actores involucrados (estudiantes, docentes,
obreros, personal administrativo, padres y representantes así como las
organizaciones comunales) , tomando en cuenta las necesidades e intereses
del niño y niña y adolescente de la escuela y la importancia de seleccionar
acciones y/o actividades primordiales en las diversas etapas de desarrollo del
proyecto. De manera tal que se logre sensibilizar, concienciar y encaminar a
todos al logro de objetivos y metas que optimicen la labor educativa de la
institución
Aspectos Generales del Plantel
Nombre del plantel: U.E.M “Alberto Ravell”
Ubicación: Calle La Calera, Barrio San Pascual-Petare.
Dependencia: Municipal.
Turnos que atiende: Mañana y tarde.
Niveles y modalidades: Educación Inicial, Educación Primaria y Educación
Media General.
Matrícula Escolar: 807 (matrícula inicial 2015-2016).
Servicios que ofrece: Biblioteca, sala de computación, difusión cultural, unidad
psicoeducativa, cantina escolar, misión Barrio Adentro (medicina integral y
odontología)
Proyectos que se llevan a cabo en la institución desde el año 2009:
(Dirigidos y Auspiciados por Dirección de Educación de la Alcaldía del
Municipio Autónomo Sucre )
Integridad Escolar, Dirigido a estudiantes de 5to y 6to grado.
Punto y Seguimos, Dirigido a estudiantes desde Educación Inicial hasta 6°
grado.
Proyecto Ashoka, Dirigido a estudiantes de Educación Media General.
Programa Alimentate y Progresa, Dirigido a estudiantes de Educación Inicial,
1ero y 2do grado de Educación Primaria atendiendo una matrícula de 314
alumnos.
Salud Sexual y Reproductiva, dirigido a alumnos de 6° y Educación Media
General.
Equipate y Progresa, entre otros.
Politicas Educativas Ministerio de Educación,
Proyecto Canaima I y II.
Participantes:
Irama Coromoto Magdaleno. C.I. 6.518.048
Rosa Maricela Sanz. C.I 6.169.165
Reseña Histórica del Plantel
En sus inicios La Unidad Educativa Municipal Alberto Ravell abre sus
puertas de manera informal a la comunidad,en la Calle Alberto Ravellde Petare
el 12 de octubre de 1959.
La escuela es inaugurada en la comunidad con la finalidad de satisfacer la
necesidad de estudio de un numeroso grupo de niños, jóvenes y adultos sin
escolaridad y practicamente analfabetos, en un espacio que funcionaba como
garaje que fue acondicionado por la misma comunidad para tal fín y cedido
por el señor Miguel Ángel Mijares (hoy fallecido), contaba con tres
(03)maestros/as cuyos nombres eran Juan Pablo Hernandez, Pedro Rodríguez
y Columba, (se desconoce el apellido),bajo la responsabilidad de la docente
Nimia de Crespo, como encargada de administrar la escuela. luego de ser esta
jubilada asumió la Maestra Carmen Jiménez, quien ejerció el cargo de
directora dentro de la Escuela Formal.
Luego de un trabajo conjunto: Docentes, Comunidad y Autoridades
Municipales este centro educativo informal es asumido oficialmente por el
Consejo Municipal quién le da carácter de Escuela de Primaria adoptando
como epónimo “Alberto Ravell” en honor a este insigne periodista, locutor,
escritor, concejal y parlamentario; dejando entrever en cada una de estas
facetas su incansable condición de luchador social.
Alberto Ravell nació en San Felipe estado Yaracuy, el 30 de noviembre de
1.901. Desde muy joven dio muestra de poseer sentido de responsabilidad y
una vehemente inclinación a defender el desvalido y ayudar al prójimo. A la
edad de 15 años sufre el martirio de la cárcel en el Castillo Libertador de Puerto
Cabello, por luchar en contra de régimen Gomecista, luego de una incansable
lucha social por Venezuela, muere en Caracas el 04 de agosto de 1.960 a la
edad de 58 años.
Por lo antes expuesto, a finales de los años 60 después de construir la
planta física destinada para tal fin, la escuela “Alberto Ravell” fue trasladada
con todas las condiciones necesarias que debería tener una institución
educativa, en el mismo espacio que ocupa actualmente, ubicadaen la calle la
Calera del Barrio San Pascual,se organiza formalmente como estructura
escolar.
Es importante resaltar que en el terreno donde se construyó la
infraestructura de la escuela funcionaba con anterioridad una fabrica de cal,
que fue demolida de allí el nombre también a la calle ”La Calera”.
La U.E.M “Alberto Ravell”, se crea para satisfacer la demanda de la
Educación Primaria de primero ( 1º) a sexto ( 6º) grado, pero para el año de
1978 se inicia el funcionamiento del nivel de Preescolar, con cuatro (4)
secciones, simultáneamente comienza a funcionar la modalidad de Educación
de Adultos en el turno de la noche (nocturno), modalidad que se mantuvo
aproximadamente por una década, ya que debido a factores como inseguridad,
deserción, falta de docentes, personal administrativo y obrero ésta se clausuró.
Sigue expandiéndose en cuanto a niveles educativos y para el año 1983,
debido al cambio curricular de esa fecha se crea la Tercera Etapa de Educación
Básica (7°,8°,9° grados).
Para el año 1992 hubo la necesidad de construir un anexo en la parte
posterior a la planta principal para albergar la creciente matrícula de
estudiantes de Educación media. En la actualidad continúan funcionando los
tres niveles; Inicial, Primaria y Educación Media General (1°,2°,3er año) .
Es importante destacar, que en la época de sus inicios no se evidenciaba,
ni dentro ni afuera del plantel inseguridad, delincuencia, violencia escolar, con
un cuadro de valores y princios inquebrantables.
Cabe destacar que durante todos estos años de fundada la escuela han
ejercido funciones una gran cantidad de docentes, así como directivos. En el
año 2009 asume la dirección del plantel el Prof. Freddy Romero y conforma al
equipo directivo con docentes de la institución, conformado por los Profesores
Irama Magdaleno y Alberto De la Hoz como subdirectores y en la Coordinación
la Profa. Maricela Sanz, producto de que en noviembre del 2008 fue jubilado en
pleno el equipo directivo, para ese entonces constituido por la Profa. Sara
Barreto (Directora), Vidal García y Luz Marina Lobo (Subdirectores), así como
también un gran número de docentes, personal administrativo y obrero con
trayectoria en la institución.
Es preciso mencionar que en el año 2011 la Profesora Maricela Sanz
asume la Subdirección debido que el profesor Alberto de la Hoz asciende a
Director en otra institución tambien Municipal, el 12 de enero de 2012 la
nombran Directora encargada debido que el Profesor Freddy se va de Licencia
Sindical, pero desde inicios del año escolar 2014-2015 la Profesora Irama
Magdaleno se encarga de la Dirección del Plantel
La mayoría de los datosfueron facilitados por la Sra.María Asunción Nieto
C.I. 3.816.106, quien trabajó en la escuela en el año 1964como obrera por 34
años al poco tiempo de estar jubilada comenzó a hacer desayunos a los
docentes, motivo por el cual continua vinculada a la institución.
El 28 de marzo de 2014, se le rindió homenaje y reconocimiento a la Sra.
Asunción Nieto, en la escuela debido a una actividad planificada por la
Dirección de Educación de la Alcaldía del Municipio Sucre y apoyado por toda
la comunidad educativa, denominado Encuentro de Héroes y Heroínas de la
comunidad.
Rasgos Socioculturales del Alumnado y Personal Docente.
La U.E.M. “Alberto Ravell” atiende a una población de 807 estudiantes
(según matrícula inicial 2015-2016) con edades comprendidas entre 4 y 17
años de edad, la escuela atiende a estudiantes desde el II grupo de Educación
Inicial hasta el 3º año de Educación Media General. Estos niños, niñas y
adolescentes provienen de comunidades cercanas: Barrio Carpintero, San Blas,
La Montañita, Barrio Unión, Calle la 37, El Carmen, Guaicoco, La Fénix, Vista
Hermosa, la invasión, las Pomarrosas, entre otras.
Cabe destacar, que para finales del Año Escolar 2.014-2.015 la matrícula
disminuyó, debido a la situación social y económica que se está viviendo en el
país, lo cuales han emigrado (retiro de alumnos del plantel y/o deserción) a sus
países de origen y otros en busca de mejorar su calidad de vida.
Es propicio acotar que para el presente año escolar 2015-2016 la
matrícula se ha incrementado a 814 estudiantes, de los cuales hay 95 son de
Educación Inicial, 515 Primaria y en Media 204, estudiantes, todo lo anterior se
debe a la misma situación económica que ha obligado a parte de la población
aledaña a la institución retirar de escuelas privadas a sus representados e
inscribirlos en escuelas públicas.
La situación social de estos estudiantes es considerada de riesgo
debido a que el contexto socio-cultural donde conviven y se desarrollan como
ciudadanos, están identificadas como zonas de alto índice de inseguridad
determinados por delincuencia juvenil, drogadicción, alcoholismo, violencia
familiar, maltrato infantil, riñas entre otros. Aunado a esto, encontramos que
muchas de las viviendas que ocupan están construidas de manera improvisada
en terrenos no aptos y en algunos casos en riesgo de deslave, también
presentan deficiencias en cuanto a los servicios públicos como: transporte,
agua, luz, gas, internet y vías de acceso. La institución conoce de varios
alumnos regulares que se encuentran damnificados en refugios por la espera
de vivienda.
La mayoría de las familias son disfuncionales y numerosas, constituidas
por parejas en concubinato, otras no constituidas (matriarcales) y extendidas
donde la crianza está a cargo de abuelos, tíos o hermanos. Así mismo se ha
constatado que en una misma residencia (unifamiliares) conviven varios grupos
familiares en condición de hacinamiento algunas propias, otras alquiladas o en
comodato. Los padres o representantes delegan en los hijos mayores la
responsabilidad de cuido de los menores, por ende, quedan sin supervisión
por parte de adultos durante muchas horas del día por parte de los que se
dedican a largas horas de jornada laboral.
Una minoría de los alumnos de la institución se ubica en situación de
pobreza extrema, ya que no tienen ingresos regulares sin embargo se puede
decir que la mayoría se encuentran en una situación económica comprometida
debido a los pocos recursos con que cuentan, tienen ingresos promedio al
salario mínimo y en muchas oportunidades por debajo de éste debido a que
laboran como obreros en fábricas, albañiles, vigilantes, domésticas, empleados
contratados o en el sector informal (buhonería)
Otra característica particular que presentan estos estudiantes es el bajo
rendimiento escolar, debilidad en lectura, escritura y matemática, así como el
incumplimiento de las normas de convivencia, incumplimiento de las
actividades académicas, carencia de hábitos de estudios e higiene, falta de
supervisión escolar en el hogar y reiteradas inasistencias.
La población Docente cuenta con 52 personas, todos con títulos de
Profesor o Licenciados en Educación y la mayoría con títulos de postgrado,
distribuidos en Educación Inicial, Primaria y Media General. Ejercen funciones
técnico- administrativas (directores, subdirectores y coordinadores), docentes
de aula, especialistas (psicólogo, psicopedagogos y orientador), docentes en
función (biblioteca, cultura, computación, asesor pedagógico, entre otros).
Es importante señalar, que dentro de las fortalezas se encuentran
docentes preparados académicamente, en su mayoría sentido de pertenencia,
trabajos en equipo, emprendedores.
Sin embargo, en la escuela se presenta en una minoría, algunas
debilidades en cuanto a: reposos reiterativos, resistencia al cambio, asistencia y
puntualidad.
En cuanto a la práctica pedagógica conocen la metodología y establecen
estrategias adecuadas para mejorar el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes, están comprometidos con la actualización y capacitación docente a
través de los continuos talleres de mejoramiento profesional que realizan, así
como estudios superiores.
Descripción de la Planta Física
Corresponde a una infraestructura tipo I, es decir, es una estructura
diseñada y acondicionada para escuela, la entrada consta de una amplia
escalera rodeada de dos pequeños jardines que conduce al patio central y la
planta principal está construída de bloques de cemento, paredes frisadas, el
piso de granito, techo de platabanda, consta de dos niveles con 9 ambientes
en la planta inferior y 8 en la superior, cada una con dos salas de baño para
hembras y varones,las aulas de clase en su mayoría son de reducido espacio,
sin embargo, hay otras muyamplias,con ventanales que proporcionan
suficiente ventilación e iluminación.
La institución no posee áreas verdes ni grandes espacios para la
recreación. En el año 1992 hubo la necesidad de construir un anexo en la parte
posterior de la planta principal para albergar la creciente matrícula de
estudiantes de educación media, consta de 4 aulas de clase y un laboratorio
para las clase de biología, química y física, posee una sala de baño y un
espacio donde funciona la sala de profesores.
Cabe destacar que esta infraestructura no cumple con las condiciones de
planta física escolar por la manera improvisada de construcción, el cual carece
de iluminación y ventilación así como poco espacio, los baños de esta área no
son utilizados por tener problemas de tuberías en las aguas servidas.
La planta física consta con un total de 16 aulas de clases, 3 oficinas, 10
baños, un ambiente para biblioteca, unidad psicoeducativa, departamento de
educacion física, laboratorio de computación, cantina escolar, espacio para
bedeles,instalaciones sanitarias, patio central, áreas recreativas,cancha
escolar, entre otros.
Esta rodeada en la parte posterior por un talúd que abarca gran parte de
la infraestructura y que desde los últimos años es considerada zona de riesgo
por los continuos deslaves efecto de las lluvias, y que perjudica las casas
aledañas.
Prof. Maricela Sanz, Irama Magdaleno
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