CURRCULO Y PEDAGOGAFlrez Ochoa Rafael. Tomado de: Posner George.
Anlisis de Currculo .p.p. !!! a !!!."di#orial $c Gra% &ill.
'egunda "dicin. 'an#a Fe de (ogo#. )**+.En la ac#ualidad no se
puede ense,ar -ien sin pedagoga. A la hora
dela.erdad/encasodenecesidadcual0uieraense,a. 1osamigosleense,an a
uno2 los familiares2 el pap / la mam2 / a .eces has#a losni,os
ense,an a sus padres. Pero ense,ar -ien es un ar#e ms difcil20ue
e3ige #ener claro para dnde se .a2 cmo aprende / se desarrolla
elalumno2 0u4 #ipo de e3periencias son ms per#inen#es / e5caces
para laformacin / el aprendiza6e del es#udian#e2 / con 0u4 #4cnicas
/procedimien#osesmsefec#i.oense,arcier#ascosas.
1a.erdaderaense,anza es in#encional2 o-edece a un plan2 #iene unas
me#as claras
/serigeporcier#osprincipios/concep#os0uelosmaes#roses#udian-a6o el
nom-re de pedagoga. 1a ciencia propia de los maes#ros es
lapedagoga7 se dedica al es#udio de las #eoras / concep#os 0ue
permi#enen#ender / solucionar los pro-lemas de la ense,anza.Cada
#eorapedaggica se represen#a median#e un modelo pedaggico 0ue
resumela #eora / sir.e de es0uema -sico para comparar esa #eora con
o#ras#eoras pedaggicas.$uchas o#ras disciplinas apor#an / ciencias
apor#an al conocimien#o dela ense,anza2 en#re ellas las ciencias de
la comunicacin2 lainform#ica2 la sociologa2 la economa2 la pol#ica2
la 4#ica2 laepis#emologa2 lasicologa2 laling8s#ica2 e#c.2
peroeslapedagoga2cu/a red concep#ual gira alrededor de la formacin2
la disciplina me6ordo#ada para ar#icular los apor#es de las dems
disciplinas con miras auna comprensin in#egral de la ense,anza /
del currculo. Aun0ue a lolargodel li-ronosediscurrae3plci#amen#e
so-reel concep#odepedagoga2 #odo su desarrollo es pedaggico en una
perspec#i.aprogresi.o 9 cons#ruc#i.is#a2 e3periencial / cogni#i.a
#al como loe3plicar el mismo Posner desde el cap#ulo #res en
adelan#e. Anlisisde currculo es un e3celen#e li-ro de pedagoga
aplicado a uno de suso-6e#os pri.ilegiados: la planeacin de la
ense,anza.1. Perspectivas y modelos
pedaggicosUnmodeloesunaherramien#aconcep#ual in.en#adaporel
hom-repara en#ender me6or alg:n e.en#o7 un modelo es la
represen#acin delcon6un#o de relaciones 0ue descri-en un fenmeno.Un
modelopedaggico es una represen#acin de las relaciones 0ue
predominan enel fenmeno de ense,ar.;n modelo pedaggico2 como
represen#acindeunaperspec#i.apedaggicaes#am-i4nunparadigma20uepuedecoe3is#ir
con o#ros paradigmas den#ro de la pedagoga2 / 0ue
organizala-:s0uedadelosin.es#igadoreshacianue.osconocimien#osenelcampo.Toda#eorapedaggica#ra#aderesponderdemanerasis#em#ica/coheren#eal
menoses#aspregun#as2 simul#neamen#e: 2 22 ?iferen#es especialis#as
podran responder a una sola de es#aspregun#as. Pero la especialidad
del pedagogo es a-ordarlas #odas a la.ez2 #ransdisciplinariamen#e.
Aun0ue en el fondo siempre se
encuen#ralaformacincomoconcep#ocla.e/uni5cadorde#odapedagoga2
acon#inuacin se proponen cinco cri#erios de elegibilidad0ue
permi#endis#inguir una #eora propiamen#e pedaggica2 de o#ra 0ue no
lo sea:a. ?e5nirel concep#odehom-re0uesepre#endeformar2
ometaesencial de formacin humana.-. Carac#erizar elproceso de
formacinde hom-re2 dehumanizacin de los 6.enes2 en el desarrollo de
a0uellasdimensiones cons#i#u#i.as de la formacin2 en su dinmica
/secuencia.c. ?escri-ir el
#ipodeexperienciaseduca#i.as0uesepri.ilegianpara a5anzar e impulsar
el proceso de desarrollo2 inclu/endo loscontenidos curriculares.d.
?escri-ir las regulaciones 0uepermi#en @enmarcarA / cuali5carlas
in#eracciones en#re eleducando/ eleducadoren laperspec#i.a del
logro de las me#as de formacin.e. ?escri-ir / prescri-ir mtodos /
tcnicas dise,a-les / u#iliza-lesen la prc#ica educa#i.a como
modelos de accin e5caces.Aes#os cincoparme#ros ocriterios
deelegibilidadresponde#oda#eora pedaggica de manera coheren#e /
sis#em#ica2 como respues#a
alascincopregun#asesenciales0uesehanhechohis#ricamen#elospedagogos2
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