UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFacultad de Ciencias Administrativas:
Organización de Empresas
TÉCNICAS DE ESTUDIO“Los Organizadores Gráficos”
Facilitadora: Anita EspínAlumnos:
- Fabián Bayas - Marco Romero
Concepto de Esquemas
• Es la representación gráfica o simbólica de un concepto.
• ¿Por qué es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un solo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.
1.- Red Conceptual
• Es una representación grafica que se utiliza para sintetizar las ideas de un conocimiento-tema en particular.
• La red conceptual se inicia a partir de un eje conceptual de cual se desprenden los contenidos o ideas principales y secundarias.
PROCEDIMIENTO
Leer determinadamente el texto o documento. Elegir los conceptos mas relevantes e importantes. Ordenar los conceptos. Relacionar las ideas con los conectores.
Ejemplo:Lectura
Científica
Técnica de Estudio
Pre-Lectura
-Motivación.-Contextualización de la obra.
Lectura
-L. Global.-L. Decodificación.-L. Inferencial.-Estructuración
Post-Lectura
-Comprensión.-Conclusiones.-Informe.
2.- Mapa Conceptual
• Es una técnica usada para la representación grafica del conocimiento en formas de proposición, acerca de un contenido de estudio.
• El mapa conceptual es un esquema fluido, en la que se representan los conceptos relacionados y organizados jerárquicamente.
PROCEDIMIENTOSeleccionar lo mas relevante del tema.Dibujar el esquema haciendo énfasis en la jerarquía.Ubicar las palabras de enlace como: es, se divide, a través, produce, etc.Verificar que se haya representado con proposiciones.Corregimos cualquier errorReflexionamos.
Ejemplo:
Lectura Categorial
Operaciones Intelectuales
RealizaPensamiento
categorialInterpretación
Sistema de Proposiciones
DecodificaciónAlmacenamiento y Transferencia
Ideas existentesIdeas
Principales
es Base del se
a través
Estructura
a través
Tesis ArgumentosIdeas
3.- Mapa Categorial• Es un esquema que sirve para la visualización de las ideas
principales de un texto. Se escriben proposiciones completas.
• Incluye en el centro “la tesis”, como la principal afirmación de laque todas las demás proposiciones se desprenden; arriba de la tesis van “los argumentos”, entendidos como las razones lógicas que prueban la tesis; debajo de la tesis van “las derivativas”, que son inferencias y conclusiones que se obtienen de esta.
PROCEDIMIENTO Se identifica subrayando del texto: la tesis, los argumentos y las
derivativas. Se dibuja el esquema y se ubica las proposiciones encontradas en su
lugar.
Ejemplo:
El lenguaje escrito a veces no es efectivo.
Prestan toda la información de
un vistazo. Muestran
elementos y s sus relaciones.
Al realizarlos uno debe analizar y
dominar el tema para centrarse en
lo importante.
Los ORGANIZADORES GRÁFICOS facilitan la comprensión
Cada organizador gráfico somete la idea a determinadas operaciones mentales.
Desarrollan el pensamiento sistemático.
4.- Mentefacto (Ordenador de Ideas)
• “Elaborado por la mente”. Es un esquema en forma de cruz que sirve para delimitar un tema y entender todos los aspectos de este.
• Se centra en un solo tema, busca conocer su estructura interna y eliminar confusiones.
• Comprende: en el centro “el tema”, arriba (del tema) la supraordinación –concepto inclusor del tema-; abajo la infraordinación –conceptos incluidos en el tema Vg. Clases, ejemplos, etc.-; a la izquierda (del tema) la isordinación – definiciones, ¿qué es?, constitución-; y la negación –lo que no es, aquí se puede diferenciar de conceptos que puedan presentar confusión con relación a este.
PROCEDIMIENTO Delimitar el tema, buscar todas sus características, ubicar las
respectivas proposiciones en el gráfico.
Ejemplo:
METACOGNICIÓN
Estudio Independiente
- Control de los propios procesos mentales.
- Aprender a aprender.
No es aprendizaje
significativo.
Variables Actividades
-Personales.- De Forma.
-De Estrategia
1.- Planeación.2.- Ejecución.3.- Evaluación.
5.- A.R.E.(Árbol de Representación Explicativa)
• Es un esquema ,de elaboración libre, que sirve para graficar temas amplios y para la exposición de los mismos.
• La nota característica de este esquema es que se preocupa, no de los elementos y conceptos , sino las relaciones (lineales, no lineales, de interacción, de retroalimentación) entre estos.
• No es jerarquizado, sino orientado a la compresión de todos los factores que intervienen en un fenómeno.
PROCEDIMIENTO 1.- Se elige el tema. 2.- Se realiza una lluvia de ideas. 3.- Se relaciona
los conceptos con flechas. 4.- Se ordena.
Ejemplo:Árbol de
Representación ExplicativaAR
E
Esquema grafico de exposición
No jerarquía, ni categorizaci
ón
Más allá
Posibilita la
exposición
Libre
Importar las flechas
En relaciones
Posibilita la
compresión de
temas difusos
No en conceptos,
ni elementos
- Lineales.- No lineales.- Interacción.-
Retroacción.
es
6.- Constelación de Ideas
• Tiene forma de constelación estelar. Incluye las divisiones y subdivisiones de un tema.
• Utiliza bómbolas de diferentes dimensiones y permite ubicar rápidamente muchas ideas sobre un tema propuesto.
• Se utilizan solo palabras clave dentro de las bómbolas.
PROCEDIMIENTO Se pone el tema en el centro. Se realiza una lluvia de ideas sobre el mismo. Se ubica lo mas importante en el gráfico, en especial las categorías y
elementos. Se comprueba.
Ejemplo:
Inteligencias Múltiples
Musical
Lingüística
Visual-Espacial
Lógica - Matemática
InterpersonalIntrapersonal
Corporal - Cinestésica
Naturalista
Emocional
CompositoresMelodías
Filósofos
Reflexión
Vendedores
Trabajo en equipo
Arquitectos
Esquemas
Peleadores
Deporte
Oradores
Exposiciones Líderes Empatía
Campesinos
Aman a los animales
Científicos
Experimentación
7.- Mapa Mental
• Representación gráfica que sirve para ordenar los pensamientos. Facilita la comprensión al ubicar espacialmente las ideas.
• Permite incorporar las nuevas ideas que sobre el tema surjan después de haberlo realizado
• Tienes tres niveles: 1.- tema en un círculo central; 2.- ideas secundarias en rectángulos alrededor del círculo central; y 3.- detalles de las ideas secundarias, a manera de glosas que permitan entender las, se escriben sin rectángulo y unidas con una línea conectora.
PROCEDIMIENTO Se elige un tema; se identifica sus categorías o elementos; se escribe
una nota marginal de cada elemento; se conecta todo; finalmente se comprueba y reflexiona.
Tipos de Esquemas
Mentefacto
ARE
Mapa conceptual
Red conceptual
Constelación de Ideas
Mapa CategorialMapa Mental
U. Heurística
Mandala
Diagrama de flujo
Jerarquía conectada simple
Tiene una simbología bien definida sirve para procedimientos y algoritmos
Antiguo dibujo indio circunscribe la información en círculos concéntricos.
Esquema libre centrado en las relaciones de los conceptos sirve para las exposiciones
Divide y subdivide al tema, las palabras se escriben en bómbolas y en forma de constelación.
Sirve para investigación, ordena el objeto, la pregunta, lo consultado y lo procesado por el pensamiento.
Jerarquía de tres niveles, tema en el centro, satélites, subdivisión y glosas
Estructura lógica dialéctica tesis, argumentos, derivadas.
Esquema jerárquico de proporciones incluye palabras de enlace.
Circunscribe un concepto: sopraordinación y subordinación, isordinación y negación.
Ejemplo:
8.- U Heurística• Permite buscar la solución a un problema y ordenar lo que se ha
consultado o investigado. Hay una pregunta central que guía la reflexión.
• Permite comparar lo consultado con lo que el investigador ha inferido y obtenido.
PROCEDIMIENTO Se enlista lo siguiente en la forma presentada:
-Filosofía:-Teorías:-Principios: -Constructos: -Estructuras -Conceptuales: -Conceptos:
-Crítica:-Afirmaciones:-Interpretaciones:-Resultados:-Transformaciones:-Hechos:
Campo Teórico-Conceptual
Campo Metodológico
¿Pregunta?
OBJETO A ESTUDIAR
Ejemplo:¿Qué es el
constructivismo?
CONSTRUCTIVISMO
Campo Teórico-Conceptual Campo Metodológico
Filosofía: El individuo es una construcción propia + ambiente +disposiciones internas.Teorías:J. Piaget: (Sujeto actúa con el objeto).L. Vigotsky: (interacción con otros).D. Ausubel: (aprendizaje significativo).Principios: El sujeto debe construir su propia experiencia de aprendizaje.Constructos: La actividad propia favorece la atención, la memoria, la solución de problemas y el aprendizaje.-El conocimiento está dado, debe ser construido.Estructuras Conceptuales: J. Piaget (Interacción sujeto-objeto; proceso construye e interpreta la información).Conceptos: Es cuando se relaciona el conocimiento nuevo con el anterior; y se aplica lo aprendido.
Juicio de Valor: La teoría me parece muy interesante, implica la práctica de la metacognición. Sin embargo no funciona si no hay una adecuada ZDP y acceso a la información.Afirmaciones: El constructivismo es útil y superior al método de enseñanza tradicional.Interpretaciones: Cuando se habla de enseñar a pensar, quiere decir que los alumnos ya no están atados al conocimiento que les da el profesor.Resultados: Los profesores que lo emplean consiguen buenos resultados, pero siempre es necesaria la guía final.Transformaciones: Elaboración de la U Heurística.Hechos: La comparación con mi criterio amplía los elementos esenciales del modelo y me da una visión global y analítico-crítica del tema.
9.- Mandala (círculo, totalidad)• Dibujo antiguo de origen indio que unifica todas las partes separadas
de un todo. Suele elaborarse con criterios estético-artísticos.• Circunscribe la información en círculos concéntricos divididos
internamente; sin embargo, para su elaboración se puede usar cualquier figura geométrica.
PROCEDIMIENTO Se estudia a profundidad el tema. Se dibuja la figura geométrica grande y se escribe el tema en el centro. Se dibuja un circulo concéntrico por cada nivel, Vg. Ideas secundarias,
elementos. Se divide internamente cada circulo de acuerdo a la necesidad. Se escribe la información o las palabras clave. Se verifica que se haya ocupado todo el gráfico y que no se haya
excluido aspecto alguno.
Ejemplo:
Solitario
Con amigos
Sin amigos
Comunidades de aprendizaje
Acción del sujeto sobre el objeto. Al ritmo de su desarrollo cognitivo.Inte
racc
ión
soci
al.
Leng
uaje
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azon
a-m
ient
o.M
odifi
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sque
mas
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ende
más
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ejor
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ctos
par
a
ente
nder
mej
orD
esaparición del
estudiante
individual.
Énfasis debe ir
al intercambio
social.
Negociación de
contenidos
Cognición
Situada.
10.- Diagrama de Flujo• Es una representación gráfica de la secuencia de pasos que se realizan
para obtener un cierto resultado(desde entrada a salida). • Sirve para indicar procedimientos, Lo usan mucho los informáticos.• Tiene una simbología bien definida y estática. Las palabras se escriben
en figuras, cada una de las cuales indica una función.
Pasos, flechas Documento
Inicio y Fin Proceso, cálculo
Ingreso de datos Decisión
Conexión con otro proceso
Continua en la--siguiente hojaInformación de apoyo
PROCEDIMIENTO Se escribe el algoritmo (instrucciones o pasos del proceso); se dibuja el
diagrama usando las figuras pertinentes dependiendo de la función; se depura el proceso.
Ejemplo:
Escribimos los datos
Subrayamos y analizamos
Elegimos un
esquemaRehacemos
IncorrectoRevisamos
los resultados
Correcto
Depuramos
Pasamos a limpio
Leemos el texto
Elaboración de Esquemas