Curso: Formacin de Tutores para Ambientes Virtuales
MDULO 4
HABILIDADES PEDAGGICAS PARA LA TUTORIA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION A DISTANCIA
Grupo:
04
Equipo Colaborativo:
- Guarniz Cachi Edwin.
- Guerrero Snchez de Quiroz Kelly Margarita
- Guevara Gmez Mara Adolfina
- Herrera Aranda Julio Csar
Tutor:
Gutierrez Cceres Julio Csar.
Per - 2015
1. APLICACIN DE LAS ESTRATEGIAS EN EL CASO DE ESTUDIO:
Estrategias de Aprendizaje
Actitudes ante proceso de
estudio
Nivel de motivacin Objetivo y
demanda de la actividad
Dificultades y reaccin
Procedimientos que siguen
durante el estudio
Estudiante
A
No sigue las
recomendaciones
del Tutor y toma
muy a la ligera el
estudio.
El estudiante no
hace un anlisis de
cul es la meta de
aprendizaje como se
seala en Monereo
Estrategias de
aprendizaje (2007)1
Hace falta hacer
reflexionar al estudiante
sobre sus procesos de
estudio y aprendizaje
de cmo lo he hecho
y cmo lo puedo
hacer mejor. En este
caso motivamos su
formacin personal y
acadmica a travs de
mensajes Monforte y
Martnez (2002)
No ajusta las
condiciones a
su trabajo y no
elige las
acciones
pertinentes y
recursos
necesarios.
Sera importante
desarrollar
autocontrol y
autorregulacin.
El ensayo carece de
cohesin y sustento.
Su dificultad radica en
que no fija el objetivo o
meta de la estrategia.
No consigue interpretar
las demandas y
requerimientos que
necesita para alcanzar
un aprendizaje con
xito.
Adquiere informacin
solo subrayando las
ideas; pero le hace
falta interpretar,
analizar, establecer
relaciones
conceptuales y saber
comunicar la
informacin.
Estudiante
B
La actitud es
asertiva y
responsable. Tiene
una actitud reflexiva
y es capaz de tomar
sus propias
decisiones en su
planificacin,
ejecucin y
evaluacin.
Reconoce que ha
aprendido y llega a la
metacognicin es
consciente de sus
aprendizajes qu, cmo
y para qu me sirve lo
aprendido se halla
motivada en sus
estudios desea
aprovechar el estudio
que le servir para
Identifica el
objetivo. Da a
conocer sus
ideas de
manera clara.
Alcanza
autonoma y
logra transferir
el conocimiento
en forma escrita
aplicado a su
No est segura pero
plantea nuevas ideas y
pensamientos pero con
argumentos sostiene
su tesis.
Logra interrelacionar
los trminos tica,
autoridad y libertad.
Da su apreciacin
personal.
Sigue indicaciones,
planifica su trabajo,
revisa su produccin,
demuestra claridad
en las ideas
sostenidas
Logra la
autointerrogacin
cognitiva y toma sus
propias decisiones
trasfiriendo sus
actuar en otros
contextos.
contexto y
experiencia.
conocimientos a
nuevas situaciones.
Estudiante
C
Fortalecer la
responsabilidad e
inculcar el trabajo
colaborativo y
participativo.
No fijar el objetivo, ni
planifica estrategias,
no considerar el
tiempo y la
complejidad del
trabajo.
No est motivado y no
logra aprendizajes
significativos. Segn
Monereo,1 (2009) es
necesario el empleo de
estrategias en forma
consciente todo lo que
piensa y hace y por qu
lo piensa y lo hace es
saber comprender la
trascendencia del
aprendizaje.
No fija el
objetivo y no
alcanza a
comprender la
importancia de
la actividad por
lo cual
desconoce los
conocimientos y
hacia donde
debe centrar
sus estudios.
El tutor a travs de
una Prctica guiada
puede asegurar los
procedimientos para
facilitar la
metacognicin y la
reflexin sobre su
proceso de estudio y
aprendizaje a distancia.
No toma en
consideracin un
cronograma de
estudio.
No interioriza los
conceptos,
definiciones y la
relacin que se dan
entre los trminos
tica, autoridad y
libertad.
La autoevaluacin: La labor Tutorial est orientada a lograr un aprendizaje cada vez ms autnomo, donde el
estudiante es capaz de realizar sus propias decisiones construyendo aprendizajes slidos que lo lleven a alcanzar los
objetivos propuestos y a obtener una evaluacin formativa que lo encamine a reflexionar acerca de su evolucin en el
estudio y los productos que logra alcanzar; consiguiendo cada vez mayores logros que lo lleven al xito de su estudio y
de su formacin en particular.
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