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LA INNOVACIÓN DOCENTE EN CAMINOS: UN ANTICIPO A
BOLONIA
María Jesús Casati Ana Sanz
Rosa Eva Pruneda
E.U.I.T. Aeronáutica
Universidad Politécnica de Madrid
Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
E.T.S. Ingenieros de Caminos, C y P
Universidad de Castilla La Mancha
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ÍNDICE
1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR
2. Asignaturas científicas
3. Asignaturas tecnológicas
4. Objetivos de la adaptación a ECTS
5. Resultados y dificultades
6. ConclusionesInece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
3Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
ÍNDICE
1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR
2. Asignaturas científicas
3. Asignaturas tecnológicas
4. Objetivos de la adaptación a ECTS
5. Resultados y dificultades
6. Conclusiones
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LA ESCUELA DE CAMINOS DE CIUDAD REAL
1. Se inicia el curso 1998/1999.
2. Particularidades del plan de
estudios:
– PBL en el 25% de los créditos.
– Implementación práctica.
3. Grupos reducidos: 50 alumnos.
4. Evaluación continua.
1. PLAN DE ESTUDIOS
Escuela de Caminos. Ciudad Real
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Distribución del trabajo en proyectos en la Escuela
de Caminos de Ciudad Real
Temas de los proyectos Año Asignaturas
obligatorias Asignaturas
optativas Número de proyectos
% del tiempo dedicado al
TP 1º cuatrimestre 2º cuatrimestre
1º 10 0 0 0 -- -- 2º 8 0 2 25% Vía de comunicación Obra hidráulica lineal
3º 6 1 2 32% Desarrollo urbano o territorial
Ordenación del transporte
4º 6 1 2 32% Edificio singular o puente
Ordenación fluvial y del agua
5º 4 5 1 17% Proyecto fin de carrera
1. PLAN DE ESTUDIOS
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NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES
1. Seminarios en clase guiados por el profesor.
2. Preparación libre de temas por parte de los alumnos con la
posterior exposición en clase.
3. Pruebas parciales de auto-evaluación, estas pruebas se
realizan con problemas tipo examen.
4. Recogida y corrección de ejercicios propuestos.
5. Utilización del ordenador para la resolución de los problemas.
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1. PLAN DE ESTUDIOS
7Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
ÍNDICE
1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR
2. Asignaturas científicas
3. Asignaturas tecnológicas
4. Objetivos de la adaptación a ECTS
5. Resultados y dificultades
6. Conclusiones
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2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
Asignaturas científicas
Contienen conocimientos básicos otras asignaturas
CLASES MAGISTRALES
EEES
NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES
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OBJETIVOS
PRIMERO Motivación
Relación directa de las asignaturas con las obras de Ingeniería Civil
Planos sectores verticales:
OA
B
g
d
Porción hiperbólica
Hipódromo de la Zarzuela (Madrid), Eduardo Torroja
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2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
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OBJETIVOS
SEGUNDO Planteamiento y resolución de
problemas
Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
Individualmente
Grupo
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OBJETIVOS
TERCERO Uso del ordenador
– Mathematica
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2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
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OBJETIVOS
TERCERO Uso del ordenador
– Mathematica
– AutoCad
Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
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OBJETIVOS
TERCERO Uso del ordenador
– Mathematica
– AutoCad
– Statgraphics
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2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
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OBJETIVOS
CUARTO Uso de las Técnicas de Innovación
y Comunicación (TIC)
Campus Virtual Red Campus
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2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
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OBJETIVOS
QUINTO Evaluación
ACTIVIDAD % DE LA NOTA FINAL
Ejercicios para resolver en casa
10
Pruebas de evaluación en clase
20
Nota de clase, cuaderno
10
Nota Parcial 60
TOTAL 100
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2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS
16Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
ÍNDICE
1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR
2. Asignaturas científicas
3. Asignaturas tecnológicas
4. Objetivos de la adaptación a ECTS
5. Resultados y dificultades
6. Conclusiones
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3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS
FUNDAMENTOS TRABAJOS PROYECTUALES
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1. Realización de un proyecto de
ingeniería civil aplicando y
profundizando los conocimientos
adquiridos en cada curso e
incorporando nuevos conocimientos.
2. Complemento a los “métodos clásicos”
de docencia de las asignaturas
tecnológicas.
3. Forma de integrar los contenidos de
varias áreas de conocimiento.
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OBJETIVOS GENERALES
Capacidades y destrezas
1. Buscar información específica en red o en Organismos Públicos,
analizarla, criticarla y sintetizarla.
2. Adquirir la capacidad de coordinar y jerarquizar la información.
3. Manejar los medios y técnicas gráficas para la representación de los
proyectos de ingeniería.
4. Adquirir la capacidad de trabajar en grupo.
5. Organizar y estructurar los planteamientos necesarios para elaborar un
proyecto.
3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS
Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
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OBJETIVOS GENERALES
Capacidades y destrezas
6. Adquirir una visión general de una
obra y un orden de magnitud.
7. Desarrollar el sentido común.
8. Sintetizar un trabajo.
9. Redactar un proyecto a partir de los
trabajos parciales realizados en cada
una de las entregas.
10. Adquirir la capacidad de presentar y
defender en público sus propuestas.
3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS
Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
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OBJETIVOS GENERALES
Actitudinales
1. Favorecer una actitud positiva del alumno hacia la parte de la ingeniería
y la ciencia contemplada.
2. Desarrollar en el alumno la necesidad de ampliar el número y la calidad
de los datos y conocimientos de los que dispone para resolver el
problema.
3. Despertar en el alumno la inquietud por la solución del mismo problema
con distintas alternativas.
4. Despertar en el alumno la inquietud por la solución de problemas
paralelos planteados en la asignatura.
3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS
Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
21Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
ÍNDICE
1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR
2. Asignaturas científicas
3. Asignaturas tecnológicas
4. Objetivos de la adaptación a ECTS
5. Resultados y dificultades
6. Conclusiones
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Nombre: GEOMETRÍA APLICADA Código: 38008
Curso: Primero Cuatrimestre: Cuatrimestral Tipo: Troncal
Créditos LRU: 9 Créditos ECTS: 7
Profesores responsables: Cristina Solares, María Jesús Casati
Profesores colaboradores:
Página Web: www.uclm.es/cr/caminos
Contexto dentro de la titulación: Proporciona una visión espacial en el ámbito de las construcciones civiles en ingeniería y contribuye al diseño de las obras de ingeniería
1. Datos de la asignatura
GUÍA DEL ALUMNO
Competencias transversales/genéricas:
INSTRUMENTALES
Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de gestión de la información Conocimiento de informática en el ámbito de estudio Resolución de problemas Búsqueda bibliográfica Recopilación de información
PERSONALES
Razonamiento crítico
SISTÉMICAS
Aprendizaje autónomo Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidad para trabajar de forma autónoma Motivación por la calidad
Competencias específicas:
Planteamiento y resolución de problemas Verificación de hipótesis Análisis críticos de resultados Representación gráfica de elementos de obras civiles
Desarrollo de la visión espacial
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4. OBJETIVOS ECTS
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2. DESARROLLO CURRICULAR 2.1. Objetivos 2.1.1. Objetivos conceptuales 2.1.2. Capacidades y destrezas 2.2 Contenido 2.3 Bibliografía 2.4. Metodología
Clases presenciales teóricas Clases presenciales prácticas Clase de ejercicios Prácticas de campo Prácticas de laboratorio Prácticas de ordenador Seminarios Debates Preparación de temas
Conferencias Tutorías regladas Clases de dudas Exámenes parciales Entrega ejercicios Visitas y viajes de prácticas Exposición en público Tutorías no regladas Evaluaciones finales
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4. OBJETIVOS ECTS
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2.5. Cronograma
Tema Metodología Tiempo estimado (hs)
(Presenciales)
Tiempo estimado (hs)
No presenciales Tema 1 Clase Presencial
Ejercicio casa 2 horas 2 h estudio 1 h resolución ejercicio
Tema 2 Ejercicios en clase 2 horas PRUEBA CALIFICADA 2 horas 4 h estudio
Tema 7 Seminario 3 horas 2 h preparación seminario 2 h terminar problemas
Tema 9 Preparación del tema Exposición tema 2 horas 2 h preparación tema
1 EXAMEN PARCIAL 3 horas 5 h preparación examen
Tema 18 2 EXAMEN PARCIAL 3 horas 5h preparación examen
2.6. Evaluación %
Asistencia clase – participación 10
Ejercicios propuestos 10
Pruebas de evaluación en clase 20
Exámenes parciales 60
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4. OBJETIVOS ECTS
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4. RESULTADOS
ENCUESTA
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS CIUDAD REAL (UCLM)
ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE LA SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO EN LA IMPLANTACIÓN DE LOS ECTS EN LA SIGNATURA DE GEOMETRÍA APLICADA
Señala con una cruz desde 1: Nada satisfactorio hasta 5: Muy satisfactorio Por favor no dejes ninguna respuesta sin contestar.
1 (NO)
2 3 4 5 (SI)
1. Al principio de las asignaturas dispongo de la información suficiente de los objetivos y contenidos.
2. El calendario de actividades y evaluaciones es suficientemente explícito, de manera que permite organizarse durante el cuatrimestre.
3. Se adecua el tiempo estimado por el profesor con el que el alumno emplea en cada actividad o trabajo.
4. Los criterios de evaluación están claros desde el principio.
5. El profesor de la signatura orientó sobre como afrontar el estudio.
6. Considero que he trabajado adecuadamente de forma individual.
7. Participo voluntariamente y de buen grado en las actividades que se realizan.
8. La metodología empleada ayuda en el aprendizaje.
9. En general, la metodología ECTS me motiva para trabajar.
De los métodos docentes empleados, con cuales he aprendido más:
10. Ejercicios para resolver en casa
11. Ejercicios para resolver en clase
12. Pruebas de evaluación sorpresa
13. Preparación de temas
14. Los ejercicios resueltos en casa los he copiado de algún sitio o de algún compañero.
15. Prefiero una evaluación continua que un examen al final.
16. Preferiría tener más autonomía para preparar mi propio aprendizaje.
17. Realizo en la asignatura otros los ejercicios distintos de los propuestos por el profesor buscando en la bibliografía otros ejercicios para resolver.
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26Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
ÍNDICE
1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR
2. Asignaturas científicas
3. Asignaturas tecnológicas
4. Objetivos de la adaptación a ECTS
5. Resultados y dificultades
6. Conclusiones
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ASIGNATURAS CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS
1. Muchos alumnos para una evaluación continua prescindiendo del examen parcial.
2. Actividades extras ayudan a evaluar individualmente al alumno.
3. La realización de un “cuaderno de la asignatura” fue valorado positivamente. Se consideró poco evaluado.
4. Falta de tiempo y número de créditos en algunas asignaturas.
5. Con los “trabajos proyectuales” el alumno consolida conocimientos nuevos aprendidos y los adquiridos en otras asignaturas de áreas afines.
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4. RESULTADOS Y DIFICULTADES
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RESUMEN DE LA ENCUESTA
1. La información sobre los créditos ECTS, la programación, los criterios de evaluación y la orientación ha sido adecuada: 91,5%
2. Un 71% los alumnos piensan que la metodología ECTS les motiva y ayuda en el aprendizaje. Por otro lado un 42% preferiría más autonomía.
3. La mayoría opina que con estos métodos le resulta más fácil en aprendizaje (72%) pero que le han dedicado más tiempo que a otras asignaturas de “corte más tradicional”, aunque les gustaría que todas se impartieran de modo similar.
4. En cuanto a las metodologías docentes, un 36% reconocen que los ejercicios propuestos para casa los copian y casi el 90% opinan positivamente de los ejercicios realizados en clase.
5. El 70% solo realiza las actividades propuestas por el profesor.
Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
4. RESULTADOS Y DIFICULTADES
29Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid
ÍNDICE
1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR
2. Asignaturas científicas
3. Asignaturas tecnológicas
4. Objetivos de la adaptación a ECTS
5. Resultados y dificultades
6. Conclusiones
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CONCLUSIONES
6. CONCLUSIONES
• Los nuevos métodos docentes ayudan a adquirir los conocimientos de forma más práctica y aplicada.
• El alumno está más motivado en el seguimiento de la asignatura. Adquiere capacidades y destrezas demandadas por la sociedad actual.
• Se obtienen mejores resultados académicos en aprobados por parciales, perores resultados en los Finales.
• El alumno no está habituado a este método y emplea más tiempo del necesario.
• Los nuevos métodos docentes como los “Trabajos Proyectuales” se deben complementar con asignaturas de “corte tradicional”.
• Estas metodologías requiere una mayor dedicación del profesor en la tarea docente y requeriría más personal laboral de apoyo a la docencia.
• Los alumnos egresados está en torno al 70% por curso.
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