EVALUACION DE CONTENIDOS DOCUMENTOS PRAES
De acuerdo a la circular 080 del 2010 emitida por la secretaria de educación En desarrollo de la Política Educativa Departamental, entorno a la educación ambiental se construyen y fortalecen los proyectos ambientales escolares PRAES, por ello la Secretaria de Educación Departamental en convenio con la Universidad de Caldas – Departamento de Estudios Educativos – Programa Capacitación Educadores en Ejercicio, reconocer las estrategias de Ambientalización de la educación y la ordenanza número 0587 de diciembre del 2007 por medio de la cual se adopta la política pública de educación ambiental para el departamento de Caldas. Los Proyectos Ambientales Escolares-PRAES han sido reglamentados mediante el Decreto 1743 de 1994, reglamentario de la Ley General de Educación (115/1994) y se constituyen en una de las ocho estrategias de la Política Nacional de Educación Ambiental. Se han realizado hasta el momento tres talleres de formación: 1. Lineamientos conceptuales básicos con relación a la educación ambiental. 2. Proyectos Ambientales Escolares-PRAES. 3. Lectura de Contexto para la identificación de la problemática o potencialidad ambiental
de cada institución. Para conocer el estado de avance y las dificultades que se tienen para la adecuada ejecución de los PRAES, la Secretaria de educación en circular 080 de 2010, solicita diligenciar el instructivo plasmado en dicha circular, para planear las actividades en coherencia con las necesidades y características de cada institución y continuar dando apoyo desde la formación de docentes.
INSTRUCTIVO 1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN Nombre de la institución Dirección Teléfono Correo Electrónico:
Municipio: Barrio, Comuna, Vereda o Corregimiento: Nombre del Rector: Nombre de los dinamizadores del PRAE en la institución: 2. TÍTULO DEL PROYECTO: El título del proyecto debe ser claro y dar cuenta del tema (problema o potencialidad ambiental) a desarrollar desde el Proyecto Ambiental Escolar-PRAE, diferenciándolo de los demás proyectos que hacen parte del Proyecto Educativo Institucional-PEI. 3. INTRODUCCIÓN: En este apartado se da cuenta de una manera general del contenido del documento, destacando el problema o potencialidad ambiental a intervenir desde el contexto, así como propósitos y acciones a desarrollar. 4. JUSTIFICACIÓN: Explicitar las razones por las cuales es importante realizar este proyecto en la institución educativa, destacando su relevancia a nivel social, cultural, natural, y educativo para la formación integral de la comunidad en general; así mismo, se debe resaltar la población beneficiada, el alcance del proyecto y los nuevos aportes desde lo conceptual, metodológico y curricular. 5. ELEMENTOS CONTEXTUALES DEL PRAE
En este apartado se elabora un documento donde se da cuenta de la lectura de contexto realizada en la institución y se elabora un mapa con los aspectos relevantes; dicha lectura contextual hace relación a aspectos naturales, sociales y culturales (tener en cuenta los lineamientos proporcionados en el taller de lectura de contexto).
Situación Ambiental: da cuenta del estado del ambiente en un lugar y momento determinado y se deriva a partir del análisis de la Matriz de Goffin (ver documento: Reflexión y Acción: El Diálogo Fundamental para la Educación Ambiental, Módulo: Situaciones y Problemas Ambientales) o de otras herramientas para la realización de diagnósticos ambientales participativos como la Matriz de Véster y el Mapa Parlante. (Documentos que se encuentran en el blog del Proyecto: www.caldasambiental.blogspot.com.
Problema Ambiental: Luego de seleccionar el problema ambiental significativo del contexto y que será abordado desde el PRAE, se describe el problema haciendo énfasis en sus causas (se debe a), evidencias (se verifica por) y consecuencias (impacta en) a partir de un análisis sistémico y teniendo en cuenta la complejidad del problema.
Pregunta Relevante (Eje): Teniendo en cuenta el problema ambiental a intervenir y las soluciones planteadas, formular de manera clara y precisa la pregunta fundamental que se constituye en el eje del desarrollo del PRAE en la institución educativa.
6. ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL PRAE Describir los conceptos generales importantes que se enmarcan en el desarrollo del PRAE, como: ambiente, educación ambiental, sistema ambiental, desarrollo sostenible, gestión, participación, proyección comunitaria, biodiversidad, calidad de vida, conservación y ética, entre otros. Consultar blog del proyecto y otros referentes bibliográficos: Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental -documento del Ministerio de Educación Nacional- Estándares Básicos de Competencias Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas. 7. ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PRAE a. Objetivos del PRAE: Escribir objetivos generales y específicos del PRAE en el marco del
PEI. b. Estrategia Educativa – Propuesta Curricular: Plantear las diferentes estrategias para
abordar el problema ambiental desde aspectos como la interdisciplinariedad y la transversalidad del currículo de la institución. Incluye las actividades a realizar para aportar a la solución del problema ambiental.
c. Entidades de Apoyo: Relacionar las diferentes instituciones o entidades del sector público o privado que apoyan el desarrollo del PRAE en la institución.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
El PRAE debe ser planteado como mínimo a tres años, con el fin de dar continuidad al proceso e ir evidenciando resultados. Este cronograma debe incluir actividades y fechas para su realización.
9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:
Establecer los mecanismos necesarios para acompañar el proceso, evaluar los alcances y plantear los planes de mejoramiento pertinentes.
10. BIBLIOGRAFÍA:
Relacionar los materiales de consulta: páginas de Internet, libros, artículos, revistas, documentos y demás.
11. ANEXOS:
Incluir avances del proceso, instrumentos elaborados, fotografías, actas u otros. NOTA: Recuerden que se debe incluir la información de lo que se tiene desde que inició el proceso hasta la fecha, razón por la cual su contenido debe ser verídico, no es necesario acomodarlo o forzarlo para diligenciar este instructivo. Se trata de conocer como se dijo anteriormente de conocer la realidad y el estado de los PRAE para definir estrategias de asesoría y acompañamiento por parte de la Secretaría de Educación Departamental .
CRITERIOS DE EVALUACION De acuerdo a la información solicitada se evaluó el contenido bajo 3 parámetros en los cuales se indica el grado de avance del trabajo entregado. Determinándose asi: Ausente: no posee información, su criterio es nulo Existente: desarrollo parcial, desordenado, incipiente o desarticulado Pertinente: responde a las condiciones básicas plasmadas en el documento.
EVALUACION DE CONTENIDOS DOCUMENTOS PRAES
Municipio Institución Vereda o
corregimiento Datos de la institución
Título del proyecto
Introducción/ Justificacion
Elementos contextuales
del prae
Elementos conceptuales
del prae
Elementos estructurales
del prae
Cronograma de
actividades
Seguimiento y evaluación
Bibliografía Anexos
Aguadas Ce edén Vereda el edén Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Existencia Pertinente
Aguadas I. E. Viboral Vereda viboral Pertinente Pertinente Pertinente Ausente Ausente Pertinente Pertinente Ausente Ausente Pertinente
Anserma I. E. Gómez fernández
Vereda partidas
Existencia Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Pertinente
Aránzazu C.e. Alegrías Vereda alegrías
Existencia Pertinente Existencia Existencia Existencia Existencia Ausente Ausente Ausente Existencia
Aránzazu C. E. Eladia
mejía Vereda la
honda Pertinente Ausente Ausente Existente Existente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente
Belalcazar I. E. Cristo rey Clímaco pizarro
Pertinente Pertinente Existencia Existencia Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente
Chinchina I. E. El trébol Vereda el
trébol Pertinente Pertinente Pertinente Ausente Pertinente Existencia Pertinente Ausente Pertinente Ausente
Chinchina I. E. El trébol
sede uno Vereda el
trébol Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Existencia Existencia Pertinente
Chinchina I. E. El trébol sede bajo el
español
Vereda el trébol
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Ausente Pertinente Ausente
Chinchina I.e. El trebol escuela san francisco.
Vereda la esmeralda
Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Existencia Existencia Existencia Pertinente Pertinente
Chinchina
I.e. El trébol – sede jose
maría córdoba
La vereda buenavista
Existencia Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Existencia Pertinente Existencia Existencia Ausente
Chinchina I.e. El trébol
sede dos Vereda el
trébol Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Existencia Pertinente Ausente Existencia Existencia
Municipio Institución Vereda o
corregimiento Datos de la institución
Título del proyecto
Introducción/ Justificacion
Elementos contextuales
del prae
Elementos conceptuales
del prae
Elementos estructurales
del prae
Cronograma de
actividades
Seguimiento y evaluación
Bibliografía Anexos
Chinchina I.e. El trebol
gabriela mistral
Vereda guacamayo
Existencia Pertinente Pertinente Existencia Ausente Existencia Pertinente Ausente Ausente Ausente
Chinchina
I.e. El trébol sede 8
escuela santa elena
Ausente Pertinente Existencia Existencia Pertinente Existencia Pertinente Ausente Existencia Pertinente
Chinchina I.e. El trebol Existencia Pertinente Pertinente Existencia Existencia Existencia Ausente Ausente Ausente Ausente
Chinchina I. E. Santa teresita
Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Existencia Pertinente
Filadelfia C. E. Aguadita
grande
Vereda aguadita grande
Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Existencia Pertinente Pertinente Pertinente Ausente Existencia
Filadelfia I.e. Antonio
nariño Corregimiento
morritos Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Existencia Pertinente Existencia Existencia Existencia Pertinente
Filadelfia
Colegio crisanto
luque sede san luis
San luis, samaria
Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Ausente Pertinente Ausente Ausente Ausente Ausente
La dorada I. E. Renán
barco Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Ausente Ausente Ausente Ausente
La merced I. E. El limón Existencia Pertinente Pertinente Ausente Ausente Existencia Existencia Ausente Ausente Ausente
La merced Monseñor
antonio josé giraldo gómez
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Ausente Existencia Ausente Ausente Ausente Ausente
Marmato I.e. Marmato
Neira I.e neira Pertinente Pertinente Pertinente Ausente Existencia Existencia Pertinente Ausente Ausente Pertinente
Pacora C.e. La
milagrosa Vereda palma
alta Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Existencia Ausente Existencia Existencia Pertinente
Pacora I. E. Marco fidel suárez
Pertinente Pertinente Pertinente Existente Existencia Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Pertinente
Municipio Institución Vereda o
corregimiento Datos de la institución
Título del proyecto
Introducción/ Justificacion
Elementos contextuales
del prae
Elementos conceptuales
del prae
Elementos estructurales
del prae
Cronograma de
actividades
Seguimiento y evaluación
Bibliografía Anexos
Pacora
Escuela normal
superior san josé
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Existencia Ausente Pertinente Pertinente
Palestina
I. E. Monseñor
alfonso de los rios
Arauca Existencia Pertinente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Pertinente
Pensilvania John f.
Kennedy Corregimiento
bolivia Pertinente Pertinente Existencia Ausente Pertinente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente
Pensilvania C.e. Santa rita Vereda santa
rita Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Ausente Existencia Ausente Ausente Existencia Ausente
Riosucio C. E. Los chancos
Vereda los chancos
Pertinente Pertinente Pertinente Existente Ausente Pertinente Existente Ausente Ausente Ausente
Riosucio
I. E. Escuela normal
superior sagrado corazón
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente
Riosucio C. E.
Portachuelo Pertinente Pertinente Pertinente Existente Existente Existente Ausente Ausente Ausente Pertinente
Riosucio I. E. La iberia La iberia Pertinente Pertinente Existencia Existencia Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente
Riosucio I.e. San
jerónimo
Comunidad de san jerónimo,
resguardo indígena de san lorenzo
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Ausente Ausente Ausente Pertinente
Riosucio I.e. San lorenzo
Resguardo indígena san
lorenzo Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente
Pertinente-Ausente
Pertinente Ausente
Salamina
Escuela normal
superior maria
escolàstica
Pertinente-
Ausente Ausente Existente Pertinente Pertinente Pertinente Existente Existente Pertinente Existente
Municipio Institución Vereda o
corregimiento Datos de la institución
Título del proyecto
Introducción/ Justificacion
Elementos contextuales
del prae
Elementos conceptuales
del prae
Elementos estructurales
del prae
Cronograma de
actividades
Seguimiento y evaluación
Bibliografía Anexos
Samana C.e. La palma Ausente Pertinente Ausente Pertinente Existente Pertinente Ausente Ausente Ausente Existente
Samana I.e. Pío xii Florencia Pertinente Pertinente
Samana I.e.
Dulcenombre
Corregimiento de florencia
vereda Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Ausente
Villamaria I.e. Villamaría Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente
Villamaria I.e. Pío xii Vereda llanitos Pertinente Pertinente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente Ausente
Viterbo I. E. La
milagrosa Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Ausente
I. E. Aguacatal sede central
Aguacatal vía empalme- magallanes
Existente Existente Existente Existente Existente Existente Existente Existente Existente Existete
Viterbo Institución
educativa el socorro
Kilometro 7 vereda el socorro
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente
Filadelfia
Institucion educativa antonio nariño
Corregimiento morritos
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente
Samaná Institucion
educativa pio xii
Corregimiento de florencia
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente
Chinchina I. E. San
francisco de paula
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Ausente
Villamaria I.e. Nuestra señora del
rosario La florida Ausente Pertinente Ausente Existente Existente Existente Ausente Ausente Ausente Ausente
Neira
Institución educativa nuestra
señora del rosario
Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente
Municipio Institución Vereda o
corregimiento Datos de la institución
Título del proyecto
Introducción/ Justificacion
Elementos contextuales
del prae
Elementos conceptuales
del prae
Elementos estructurales
del prae
Cronograma de
actividades
Seguimiento y evaluación
Bibliografía Anexos
Chinchina I.e. Santo domingo
savio
Alberto jaramillo
castañeda Pertinente Ausente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Existente Existente Pertinente
Filadelfia I. E. Filadelfia Ausente Existente Pertinente Pertinente Existente Pertinente Pertinente Parcial Ausente Ausente
Belalcázar C.e. El águila Vereda el
águila Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Pertinente Existencia Pertinente Existencia Pertinente Pertinente