EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
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"El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado,filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar
hombres para la sociedad“Simón Rodríguez
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
I.- PLAN DIARIO DE EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
I.1.VISIÓN
I.2.DIAGNÓSTICO
I.3.MISIÓN
I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO(BLOQUES DE CONTENIDO)
(ÁREAS)
I.5. INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.6. INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO
II.- PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
I.1. JUSTIFICACIÓN
I.2. OBJETIVOS
I.3.ACTIVIDADES
I.4. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS
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I.1.VISIÓN
Aspiramos disfrutar nuestro 6º Grado en un ambiente de armonía, cooperación, compañerismo, trabajo, solidaridad y afecto, donde reine la
organización, la disciplina y el respeto entre nosotros y con el medio natural y sociocultural.
Un ambiente que nos permita desarrollar nuestra creatividad, participando activamente en cada tarea y actividades que planifiquemos pertinente a nuestro
crecimiento personal, intelectual, afectivo y espiritual.Una ambiente que nos asegure confianza en nosotros para alcanzar todas las metas
y objetivos propuestos durante el año escolar y además en nuestras vidas.Una ambiente que permita y comprometa a nuestros
padres, madres, representantes y responsables a participar activa y directamente en nuestro proceso de interaprendizaje.
Un ambiente que nos permita conocer y difundir nuestro valores patrios, folklóricos, culturales y religiosos que nos garanticen formación integral a
todos los venezolanos por igual.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
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I.2.DIAGNÓSTICO“Nuestra Realidad”
El 6º Grado, Sección Única, de la Escuela Básica Estadal “Teresa Manrique”, está conformado por 32 estudiantes de los cuales 18 son niñas y 12 son niños; 27
cursaron el 5º Grado en esta Institución y 5 provienen de otras del mismo Estado Mérida. En cuanto al promedio de notas el mismo es de 16, según la promoción de
5º a 6º. El lugar de nacimiento es el siguiente: 17 niñas y 12 niños Niñas en Mérida, y una
niña en Trujillo. Sus edades están clasificadas así, Al 30/09/2011:
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
EDAD 09 10 11 12 13 14 15
SEXO
HEMBRAS 3 8 3 2 - 1
VARONES 1 3 5 1 2 - -
TOTAL 1 6 13 4 4 - 1
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CONT…
I.2.DIAGNÓSTICO“Nuestra Realidad”
Del 6º Grado, Sección Única, de la Escuela Básica “Teresa Manrique”, todos los estudiantes profesan la religión católica.
En cuanto a sus aspecto físico o de salud, aparentemente sanos, con un desarrollo normal en sus crecimiento según sus edades. Del grupo cinco (05) estudiantes usan
lentes correctivos por: miopía.Dentro del Sector Urbano donde está ubicada la Escuela Básica “Teresa Manrique”,
viven 12 estudiantes, de los cuales 18 vienen a la Escuela en Caminata y dos en transporte privado.
Todos manejan el vocabulario y el lenguaje con fluidez al hablar y al leer.El Grado será atendido por la Docente de Aula, 04 especialistas (Computación,
Educación Física, Proyectos Interdisciplinarios de Biblioteca y Educación Musical), además de las dos Especialistas de FCA.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
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CONT…
I.2.DIAGNÓSTICO“Nuestra Realidad”
Todos los estudiantes son habitantes del Estado Mérida, y del Municipio Libertador, 20 viven en casas y 12 en apartamentos. Además de manifestar que tienen acceso en sus familias de la nutrición de tres comidas diarias. Del total 20 tienen mascotas
(perros y gatos). Seis (06) de los estudiantes son asmáticos, 30 viven con sus padres y madres y 02 sólo con su madre. Tres varones tienen caries dentales, 04 saben nadar, 05 niñas estudian danzas, 02 varones hacen prácticas de artes marciales (Karate), 02
juegan fútbol.Los padres y representantes son alfabetizados, 07 madres amas de casa. Entre los
profesionales: 01 Abogado, 01 Arquitecto, 01 Médico, 03 Educadores, 01 Mecánico Automotriz, 16 Comerciantes Independientes, 01 Conductor Autobús.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
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I.3.MISIÓN“Nuestro Compromiso”
Conscientes de la responsabilidad que debemos asumir los docentes, estudiantes, representantes, padres, madres, responsables del
proceso de enseñanza y de aprendizaje del 6º Grado, se ha decidido compartir y corresponsabilizar la educación y formación de tal manera de
cristalizar todo el ambiente que se desea, e incorporar a cada miembro dentro de la actividad donde se requiera una tarea particular; de esta
manera sentir propio el esfuerzo y el fruto del mismo, que se irá viendo, disfrutando y sintiendo prosperar día a día y durante la ejecución de los diferentes Proyectos Pedagógicos de Aula de cada período o lapso en el
transcurso del año escolar 2011-2012.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
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PLANIFICACIÓN
Proceso
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
ENSEÑANZAActividad deliberada, destinada a facilitar y promover
aprendizajes, a favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y a transformar el contexto social en que viven y vivimos.
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El Proceso Educativo tal como lo establece la CRBV (1999), está
estrechamente vinculado al trabajo…
Actividades propias del desarrollo:Social local
Regional Nacional
Según la UNESCOInclusión es…”proceso de encarar y de responder a la diversidad de todos los estudiantes incrementando la
participación en el aprendizaje, en la cultura, en comunidades y así mismo reduciendo la exclusión que se genera dentro y
fuera de la educación”
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ENFOQUE DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA PARA LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
SE DEFINE AL DOCENTE:Profesional quien organiza intencionalmente y críticamente sus intervenciones a partir de la
reflexión sobre sus prácticas buscando explicaciones válidas en la permanente toma de
decisiones sobre el conjunto de conocimientos de la cultura escolar que ha de enseñar.
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ENFOQUE DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA PARA LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
SE RECONOCE A LOS ESTUDIANTES:Participantes activos en sus aprendizajes a partir de la historia personal
individual y colectiva de cada uno.
SE COMPARTE QUE EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO:Es un saber en devenir que se construye a partir de un marco teórico
disciplinar (el saber como objeto epistemológico) y pedagógico (el saber como objeto cultural a enseñar en la escuela).
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CONTENIDO PROGRAMÁTICO
SE RECONOCE A LOS ESTUDIANTES:Participantes activos en sus aprendizajes a partir de la historia personal
individual y colectiva de cada uno.
SE COMPARTE QUE EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO:Es un saber en devenir que se construye a partir de un marco teórico
disciplinar (el saber como objeto epistemológico) y pedagógico (el saber como objeto cultural a enseñar en la escuela).
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
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I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
ÁREA: LENGUA Y LITERATURABLOQUE DE CONTENIDO: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL
CONCEPTUAL: * El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad: La Conversación, la
discusión, la exposición, la argumentación.
PROCEDIMENTAL: *Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las
Normas del Intercambio comunicativo, los turnos conversacionales y el respeto a los puntos de vista de los interlocutores.
* Organización previa y jerarquización de ideas para la realización de exposiciones orales.
ACTITUDINAL:*Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de
necesidades.
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I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
ÁREA: LENGUA Y LITERATURABLOQUE DE CONTENIDO: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL
CONCEPTUAL: * Estructuras textuales y Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad,
pulcritud, presentación, ortografía, mayúsculas, minúsculas, puntuación.
PROCEDIMENTAL: *Reconocimiento de la estructura general de textos como marco de referencia y
actividad previa para facilitar su comprensión.*Presentación de los trabajos escritos atendiendo a los aspectos convencionales y
formales de la lengua: orden, limpieza, legibilidad, ortografía.
ACTITUDINAL:*Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.
*Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.
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I.5. INDICADORES DE EVALUACIÓN
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
A) ALCANCES:- Participa en conversaciones, discusiones, exposiciones, debates.
B) INDICADORES:- Pronuncia en forma clara y definida.- Narra y describe en forma oral.- Respeta la diversidad cultural.- Reflexiona y diserta sobre lecturas realizadas.- Escribe relatos con relatos con secuencia lógica.- Utiliza el Diccionario y material hemerográfico.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
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I.5. 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1. Conformar equipos de trabajo según los objetivos para el intercambio oral de la conversación, la discusión, la exposición, la argumentación.
2. Hacer dinámicas para la interacción en procesos de comunicación con ideas e inquietudes.
3. Seleccionar los temas que permitirán la exposición de la valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
4. Organizar las disertaciones sobre el intercambio comunicativo de acuerdo con el punto de vista de los interlocutores.
5. Establecer las exposiciones y producciones para su disertación y evaluación.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
I.5. 2. EJES TRANVERSALESÁREA: LENGUA Y LITERATURA:A)LENGUAJE:
- DIMENSIÓN: Comunicación- ALCANCE: Analice las características de las situaciones comunicativas en las cuales debe actuar.-INDICADOR: Diálogo, consenso y convivencia.
- DIMENSIÓN: Producción- ALCANCE: Valore sus capacidades personales para escribir, colorear, dibujar, danzar, cantar…-INDICADOR: Capacidad creativa, crítica y reflexiva.
- DIMENSIÓN: Comprensión- ALCANCE: Asuma su rol como oyente o lector de manera cotidiana.-INDICADOR: Comprensión de textos verbales y no verbales.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
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I.5. 2. EJES TRANVERSALES
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:B) DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:
- DIMENSIÓN: Pensamiento Lógico- ALCANCE: Exponga razones y conclusiones usando inducción, deducción e inferencia.-INDICADOR: Razonamiento.
- DIMENSIÓN: Pensamiento Efectivo:- ALCANCE: Comprender las instrucciones de un trabajo antes de conversarlo.-INDICADOR: Control de la impulsividad.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
I.5. 2. EJES TRANVERSALES
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:C) VALORES HUMANOS:
- DIMENSIÓN: Respeto por la Vida- ALCANCE: Sea sensible ante los problemas sociales y económicos que afectan la calidad de
vida de los seres humanos.-INDICADOR: Responsabilidad social.
- DIMENSIÓN: Ciudadanía- ALCANCE: Disfrute de la práctica de actividades culturales, físicas y recreativas con derecho
que facilita su incorporación al grupo social.-INDICADOR: Pertenencia e integración a una comunidad.
(Libertad, Solidaridad, Convivencia, Honestidad, Identidad Nacional, Perseverancia, Justicia…)
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
I.5. 2. EJES TRANVERSALES
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:D) TRABAJO:
- DIMENSIÓN: Valoración del Trabajo- ALCANCE: Manifiesta la satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.-INDICADOR: Valoración del trabajo personal.
- DIMENSIÓN: Calidad y productividad- ALCANCE: Evalúa su trabajo y el de los demás de todo su entorno.-INDICADOR: Evaluación y trabajo.
- DIMENSIÓN: Labor y ocupación- ALCANCE: Reconozca sus habilidades y destrezas al hacer.-INDICADOR: Aptitudes para el trabajo.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
I.5. 2. EJES TRANVERSALES
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:E) AMBIENTE:
- DIMENSIÓN: Dinámica del ambiente- ALCANCE: Conozca las consecuencias de las acciones individuales y colectivas en el ambiente.-INDICADOR: Ser Humano-Naturaleza-Interacción.
- DIMENSIÓN: Promoción de la Salud Integral- ALCANCE: Reconozca que los problemas ambientales afectan la salud integral-INDICADOR: Hábitos de vida saludables.
- DIMENSIÓN: Valores ambientales- ALCANCE: Demuestre actitud responsable en el manejo de recursos ambientales y de
reciclaje.-INDICADOR: Sensibilidad y ambiente.
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
TIPOS DE EVALUACIÓN
1. INICIAL Y/O DIAGNÓSTICA:Identifica y describe los aprendizajes adquiridos
en el desarrollo de las potenciales del estudiante y su interacción con su contexto.(Se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje).
CARACTERÍSTICASPERMITE:-Conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica y social .-Conocer potencialidades, alcances y logros.-Orientación de la actuación del estudiante
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
TIPOS DE EVALUACIÓN
2. PROCESUAL Y/O FORMATIVAProvee información permanente durante el proceso formativo del estudiante, con el fin
de profundizar o reorientar su aprendizaje.
CARACTERÍSTICASFavorece:-Observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso del aprendizaje.-Obtención de información de los elementos que configuran el proceso educativo.-Reflexión sobre la praxis pedagógica.-Toma de decisiones para mejoras del proceso educativo.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
TIPOS DE EVALUACIÓN
3. FINAL Y/O SUMATIVA:Su fin es valorar e interpretar los logros alcanzados por los estudiantes en el desarrollo
de las experiencias de aprendizaje. Refleja su naturaleza cualitativa e integral, al considerar la información proporcionada por toda la evaluación del proceso.
CARACTERÍSTICASCONLLEVA A:-Síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los estudiantes.-Consecución de aspectos a potenciar en función de los pilares, ejes integradores y áreas de aprendizaje.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
FORMAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓNProceso de reflexión que realiza cada uno de los actores sociales en cuanto a la
construcción de sus aprendizaje, permitiendo tomar decisiones al respecto.
CARACTERÍSTICASEL ESTUDIANTE: -Reconduce o mejora/Reconoce sus avances.-Demuestra actitud crítica y reflexiva.EL DOCENTE:-Valora su actuación y reorienta el proceso del aprendizaje.-Autoreflexiona.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
FORMAS DE EVALUACIÓN
COEVALUACIÓNProceso de interacción social entre docente y estudiantes para valorar sus actuaciones
en el proceso de construcción del aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
-Reflexionar respecto as avances y logros individuales y grupales.-Asumir actitudes críticas frente a los demás.-Potenciar valores humanos, convivencia, otros.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
FORMAS DE EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓNProceso de reflexión para valorar colectivamente el aprendizaje, los aciertos y logros de
los actores sociales comprometidos; que fortalezcan la construcción de la formación integral del estudiante.
CARACTERÍSTICAS
-Representa la evaluación continua y colectiva entre los grupos de trabajos.flexionar respecto as avances y logros individuales y grupales.-Participan todos los corresponsables.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
E
S
T
R
A
T
E
G
I
A
S
CÓMO
CON QUÉ
CUÁNTO
INSTRUMENTO: Herramienta metodológica. Medio empleadopor el docente y el estudiante para realizar observaciones y registros
del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
TÉCNICA: Conjunto de procedimientos usados por el docentecon la finalidad de obtener información acerca del
Comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
ACTIVIDADES: Diferentes trabajos, tareas, asignaciones y acciones que determina el docente para evaluar
un objetivo o competencia. Son realizadas por el estudiante para expresar el grado del logro de objetivos y competencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
LISTA DE COTEJOESCALA DE ESTIMACIÓNGUÍA DE OBSERVACIÓN
PRUEBAS (ESCRITAS, ORALES, PRÁCTICAS)
TÉCNICAOBSERVACIÓN
De acuerdo con el medio utilizado
INSTRUMENTOS
REGISTRO ANECDÓTICOREGISTRO DE HECHOS SIGNIFICATIVOS
ENTREVISTACUESTIONARIO
INSTRUMENTOS D EVALUACIÓNLISTA DE COTEJO
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
AÑO ESCOLAR: 2011-2012
ÁREA: _____________________ DOCENTE: ______________GRADO: __________SECCIÓN: ___________
INDICADORES:1.- ________________________________________________________________________ 2.- ________________________________________________________________________3.- ________________________________________________________________________4.- ________________________________________________________________________
Nº APELLIDOS NOMBRES 1 Tareas 2 Operaciones 3 Tareas 4 Operaciones
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
FRASES, VERBOS, PALABRAS, ORACIONES, INDICADORES, COMPETENCIAS, CRITERIOS, A UTILIZAR AL MOMENTO DE REALIZAR EL INFORME DESCRIPTIVO (CUALITATIVO) DEL ESTUDIANTE:
Muestra Interés…Expresa…
Utiliza con propiedad…Valora…
Aprecia…Analiza…
Presenta organización…Participa en eventos y actividades…Muestra actividad y destreza en…
Posee hábitos de …Actúa con liderazgo…
Promueve buenas relaciones con…Utiliza Vocabulario adecuado…
Genera Actitudes de intercambio…Propicia ambientes de intercambio oral…
Participa activamente…Expresa de manera crítica…
Sostiene de manera ecuánime…Maneja con facilidad…
Demuestra interés por…Respeta a sus compañeros, docentes y…
Se interesa por…Comparte sus opiniones respetando las
ajenas…Se esfuerza día a día por…
Participa de manera protagónica en…Expresa tolerancia y respeto hacia…
Atiende Instrucciones…Concientiza sobre la importancia de…Conoce y cumple normas escolares…
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESEvaluación de los Aprendizajes
Planificación de la Enseñanza
FRASES, VERBOS, PALABRAS, ORACIONES, INDICADORES, COMPETENCIAS, CRITERIOS, A UTILIZAR AL MOMENTO DE REALIZAR EL INFORME DESCRIPTIVO (CUALITATIVO) DEL ESTUDIANTE:
Interioriza la importancia que tiene…Muestra disciplina en...
Reconoce el trabajo individual y en equipo…Analiza de manera coherente…Comunica de manera fluida…Expresa sus ideas y permite…
Maneja técnicas de…Demuestra conciencia histórica e identidad
nacional…Posee habilidades y destrezas para …Posee habilidades para la lectura y la
escritura…Se interesa por…
Maneja conceptos de…Manifiesta actitudes artísticas en…
Es cooperativo…Propone y se involucra en soluciones de…
Reconoce el desarrollo endógeno como…Debe mejorar en…Su disciplina es…
Asiste a clases de manera…Cumple con todas las asignaciones…
Su participación en el cierre del proyecto fue…Usa el uniforme escolar de acuerdo a la
normativa…Es solidario en…
Demuestra cultura ambiental responsable…Posee nociones elementales en…
EVITAR LA PALABRA “NO” …SUSTITUIRSE POR: DEBERÍA, ES IMPORTANTE, SERÍA IDEAL, SE
RECOMIENDA, SE SUGIERE,OTROS…
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
SER HACER SABER CONVIVIR
RESPONSABILIDAD DOMINIO Y FLUIDEZ DOMINIO DEL CONTENIDO
RECONOCE SUS INTERESES
PUNTUALIDAD CREATIVIDAD OBJETIVO RESPETA INTERESES DE LOS DEMÁS
ASISTENCIA FORMALIDAD EN LO ASIGNADO
COMPRENSIÓN EXPRESA CON SUS COMPAÑEROS
INICIATIVA ORDEN DEL TRABAJO SÍNTESIS CUMPLE CON NORMAS
RESPETO (ACUERDOS)
APORTES Y/O COMUNICACIÓN
ANÁLISIS ACATA EL USO RACIONAL DEL
AMBIENTE
CRITERIOS
INFORME DESCRIPTIVO DE LA ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTEPRIMER PERÍODO: 16/09/2011 al 12/12/2011
TÍTULO: “EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO INTELIGENTE Y RACIONAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES”
DÍAS HÁBILES: _____ DÍAS LABORADOS: _____ ASISTENCIAS: ______INASISTENCIAS: ________
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
ESTUDIANTE: David Gerardo Peña 6º GRADODurante el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje , el estudiante mostró alegría, interésy confianza, aunque el ritmo de trabajo debió ser más rápido, cumplió adecuadamente con lasnormas establecidas en clase y evidenció la producción de los criterios evaluados a través de laproducción.Mantiene excelente presentación personal, hábitos de higiene y salud, así como también cortesía. Encuanto a su proceso de aprendizaje cabe destacar que David participó de manera productiva, sedestacó en actividades de análisis y criticidad en cuanto a ventajas y desventajas del uso racional delos medios de comunicación audiovisuales.Demostró interés y responsabilidad en conocer, practicar e interactuar con los contenidos y lasactividades del área de Lengua en cuanto al intercambio oral de la conversación, discusión, exposiciónvalorando el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades, y en el área dematemática, destacándose en la Competencia de la utilización de números naturales, decimales yfracciones para nombrar, contar, ordenar o medir.En el área de Salud presentó organización en conocer el funcionamiento del Cerebro y su relación conel cuerpo humano.Se felicita por el sentido de pertenencia con su salón de clases y la sinergia con sus compañeros ycompañeras.DOCENTE: DIRECTORA: REPRESENTANTE:
I.6. INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO
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PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
I.1. JUSTIFICACIÓN
I.2. OBJETIVOS
I.3. ACTIVIDADES
I.4. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS
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PROYECTOS PEDAGÓGICOS
PPP: Proyecto Pedagógico de PlantelPPA: Proyecto Pedagógico de Aula
1. PPA: Estrategia de Planificación de la enseñanza, con enfoque global que toma en cuenta los componentes del Currículum. Se sustenta en las
necesidades e intereses de los educandos y de la escuela a fin de proporcionarles una mejor educación en cuanto a calidad y equidad.
2. PPP: Estrategia innovadora de gestión escolar que le otorga autonomía a la escuela y cuyo objetivo es la transformación de la práctica pedagógica
mediante un proceso permanente de reflexión y construcción colectiva, dirigida a solucionar los problemas de la comunidad educativa.
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS
INTEGRADORES
PEDAGÓGICOS
COLECTIVOS
FACTIBLES
PERTINENTES
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
CÓMO PLANIFICAR UN PROYECTO PEDAGÓGICO
REPRESENTANModalidad de Planificación
¿QUÉ QUEREMOS HACER?
“Tema y Nombredel Proyecto”
¿QUÉ QUEREMOS SABER Y APRENDER?
“Revisar los conocimientos previos”
Resolución Nº 266 “Régimen de Evaluación para la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica” Emanada por el MECD
(Diciembre 1999)Art. 14 enuncia que una vez terminado el PPA Y EL PPP deberá evaluarse su pertinencia y efectividad a través de “Memoria Descriptiva”
(Resolución Nº 266, Art. 05)
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA
AÑO ESCOLAR: _____________GRADO: _________SECCIÓN: ______ DOCENTE: _____________________
PROYECTO Nº : ______ TEMA GENERAL: _____________________________________________________
TÍTULO: ________________________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ____________
OBJETIVO O PROPÓSITO DEL PROYECTO: _____________________________________________________
EJES TRANSVERSALES (VALORES HUMANOS A REFORZAR EN EL PROYECTO)
EJES TRANSVERSALES/INTEGRADORES
DIMENSIÓN ALCANCES (INDICADORES)
LENGUAJE
PENSAMIENTO
AMBIENTE
PLAN DE ACCIÓN
01 _______________________________________________02 _______________________________________________03 _______________________________________________
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
TÍTULO DEL PROYECTO
“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y
ARMONIOSA”
I.1. JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Pedagógico de Aula que ha continuación se presenta surge del interés y la imperiosa necesidad de concienciar sobre el “Cuidado de nuestros Bosques y Selvas” para curar nuestro plantea en su biodiversidad y lograr el equilibrio ecológico., lo cual nos permitirá valorar “El
agua como un recurso natural limitado” a través de nuestros hábitos y actividades en procura de evitar su contaminación y escases.
Es importante señalar que a través del estudio e investigación del tema podremos Verificar el impacto directo sobre el proceso del “Calentamiento del planeta o efecto invernadero”
responsable de los desastres naturales.Es así como sabremos sobre el deber ser de “Respetar, Cuidar y Proteger la Fauna”, en toda
manifestación animal como acto ecologista, para minimizar el impacto de extinción de las especie animal en su equilibrio ecológico en todas las áreas y materia orgánica del suelo”, en la “Destrucción de la Flora y la capa vegetal como amenaza todas las manifestaciones de la Flora
regional y nacional.
II.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
TÍTULO DEL PROYECTO
“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”
I.2. OBJETIVOS
Vibrar en torno a la educación y formación sobre el planeta en su amenaza de destrucción por el deterioro del medio ambiente, la sobrepoblación, el aumento del consumo en general, para asumir la responsabilidad
individual y colectiva de manera concienciada en minimizar el impacto ambiental como parte de un problema cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Sensibilizar a los estudiantes en cuanto a la protección y el uso de los recursos como impacto ambiental que afectan los procesos naturales del plantea.
2. Conseguir en los estudiantes aporte de soluciones y responsabilidades para frenar el deterioro del medio ambiente, apoyados en la formación y educación con prevención para la conciencia en armonía con la vida
del planeta.
II.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
TÍTULO DEL PROYECTO“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL:
TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”
I.3. ACTIVIDADESACTIVIDADES:
1. Energía Eléctrica: Documental “El Planeta es tu Responsabilidad” ORCA (Ejido – Mérida 2010)
2. Consumo y Desechos: “Detective de Desechos” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2002) 3. Contaminación del Aire: “El Reto del Agua” (wwwelretodelagua.com)
4. Cuidado de bosques y Selvas:5. El Agua: a) “Actúa” Agua de Consumo (Greenpeace.es2005). b) Video “Terraquatica “ (TM 2006).
6. Calentamiento del Planeta: a) Video “Aprende” (OMNILIFE-2010)./
Cambio Climático Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007).b) Video “Protegernos-Reaccionemos”(climatecrisis.net).
c) “Derretimiento de Glaciares” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007). d) “Alerta Ambiental Tierra 01” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007).
7. Protección de Flora y Fauna: a) “Alma” / “Diario de un Perro”/ Video Media TM “Los amigos nunca se olvidan”. b) Documental “Abolición de las Corridas de Toros” (ORCA- Ejido 2010).
c) “La escritura de los Animales” Video Media TM-2008.OTRAS ACTIVIDADES:
-El Reciclaje: La ecología desde la concienciación para el manejo de residuos sólidos (Tríptico ).-Elaboración de Afiche sobre Naturaleza y Ambiente”
-Hacer Vivarios de Plantas”-Trabajo de exposición en equipos de alto desempeño y colectivo sobre el tema de mayor interés “
II.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
TÍTULO DEL PROYECTO
“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”
I.4. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS
Conceptualización y procedimiento de contenido del Proyecto y de las actividades a lograr con las siguientes técnicas:
* DOCENTE:-Demostración: Con la muestra de material documental, de investigación, literario y de ilustración significativo
de acuerdo con el nivel cognitivo y de aproximación del código alfabético a los estudiantes, relacionado en su totalidad con la naturaleza y el ambiente local, regional y del planeta en general, en su impacto ambiental.
-Exposición Didáctica: A través de la selección de material documental, de investigación, presentación de diapositivas, literario y visual-fotográfico para el acercamiento hacia la concienciación del impacto ecológico
sobre el deterioro de la naturaleza y del ambiente.* ESTUDIANTES:
-Análisis y Reflexión: a)Consejos de cómo contribuir para la defensa del medio ambiente.b) Producción escrita y de exposición significativa sobre la protección del planeta “Al destruir nuestro único
hogar, nos destruimos nosotros”c) Construcción de Vivarios de Plantas.
d) Elaboración de Afiche sobre la Vitalidad del Agua.e) Actividades de aprendizaje de material fotocopiado: Observación, completación, comentarios, consultas,
coloreado, dibujos, otros.
II.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
INFORME DESCRIPTIVO FINAL AÑO ESCOLAR: 2011-2012
Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza
ESTUDIANTE: David Gerardo Peña 12 años 6º GRADO LITERAL: “A”
Valora cada situación de aprendizaje logrando obtener el mayor provecho para incorporar nuevosconocimientos a su esquema cognoscitivo, lo que le sirve para modificar paulatinamente sucomportamiento frente a diversas situaciones cotidianas, demostrando efectivamente que suaprendizaje ha sido significativo, que le sirve para la vida, asignándole utilidad e importancia a loaprendido.Aplica el pensamiento lógico-matemático para dar respuestas a problemas y resolver situacionesinherentes a complejidades matemáticas y ejercicios propios del nivel de aprendizaje.Le agrada participar en diversas actividades extra académicas y lo hace eficientemente.Valora la lectura y la información escrita como fuente de conocimiento y desarrollo cultural, lo cual lepermite ser creativo y práctico en su proceso de asimilación y acomodación de los aprendizajes.Es crítico y sensible en el arte, a los avances tecnológicos y al comportamiento social y su entorno.Participa en las actividades planificadas en juegos recreativos y se integra con facilidad y afectividad algrupo social escolar.
DOCENTE: DIRECTORA: REPRESENTANTE:
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“¡Situación extraordinaria la de los mortales!”
Cada uno está aquí para una breve permanencia: no sabe para qué, aun cuando a veces cree que lo presiente. Pero desde el
punto de vista de la vida cotidiana, sin ir más lejos, existimos para nuestros semejantes humanos; primeramente para aquellos de
cuya sonrisa y bienestar depende nuestra felicidad y después para aquellos particularmente desconocidos, con cuyo destino estamos unidos por el lazo de la simpatía. Un centenar de veces al día me recuerdo a mí mismo, que mi vida interior y exterior depende de
las fatigas de otros seres vivos o que ya murieron y que debo esforzarme para dar en la misma medida que he recibido y sigo
recibiendo”.
Albert Einstein
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
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SE SUGIER ELABORAR (SEGÚN MODELO ANEXO):
1.- PLAN DE EVALUACIÓN DE UN ÁREA DE APRENDIZAJE, SIGUIENDO LAS PARTES DEL CONTENIDODEL MISMO, A SABER: VISIÓN, DIAGNÓSTICO, MISIÓN, CONTENIDO PROGRAMÁTICO (BLOQUES DECONTENIDO)-(ÁREAS), INDICADORES DE EVALUACIÓN.
2.- INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO
3. MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA
4. INFORME DESCRIPTIVO FINAL
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CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)
I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN
ÁREA:BLOQUE DE CONTENIDO:
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
INFORME DESCRIPTIVO DE LA ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTEPRIMER PERÍODO: _________________
TÍTULO: “DÍAS HÁBILES: _____ DÍAS LABORADOS: _____ ASISTENCIAS: ______INASISTENCIAS: ________
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ESTUDIANTE: __________________________________ GRADO: ________________
DOCENTE: DIRECTOR: REPRESENTANTE:
INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO
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MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA
AÑO ESCOLAR: _____________GRADO: _________SECCIÓN: ______ DOCENTE: _____________________
PROYECTO Nº : ______ TEMA GENERAL: _____________________________________________________
TÍTULO: ________________________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ____________
OBJETIVO O PROPÓSITO DEL PROYECTO: _____________________________________________________
EJES TRANSVERSALES (VALORES HUMANOS A REFORZAR EN EL PROYECTO)
EJES TRANSVERSALES/INTEGRADORES
DIMENSIÓN ALCANCES (INDICADORES)
LENGUAJE
PENSAMIENTO
AMBIENTE
PLAN DE ACCIÓN
01 _______________________________________________02 _______________________________________________03 _______________________________________________
INFORME DESCRIPTIVO FINAL AÑO ESCOLAR: _________
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ESTUDIANTE: _____________________ EDAD: _________ GRADO: LITERAL: “ ”
DOCENTE: DIRECTOR: REPRESENTANTE: