EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
ETP - 2015
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
ETP - 2015
U.E. 3011 – UGEL CALCA
EDUCACION PARA EL TRABAJOFUNDAMENTACIÓN:El área de Educación para el Trabajo tiene porfinalidad desarrollar competencias laborales, Capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo
ORGANIZADORES
• Gestión de procesos:Comprende capacidades para realizar estudiosde mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción en el marco del desarrollo sostenible del país.
ORGANIZADORES
• Ejecución de procesos:Comprende capacidades para utilizar tecnologíaadecuada, operar herramientas, máquinas yequipos y realizar procesos o tareas para producirun bien o prestar un servicio.
ORGANIZADORES
• Comprensión y aplicación de tecnologías:Comprende capacidades para la movilizaciónlaboral de los estudiantes dentro de un área ofamilia profesional, para comprender y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas, para aplicar principios científicos y tecnológicos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR
A LA TOMA DE DECISIONES
con el propósito de
orientados
para
fortalecer al estudiante
Regular los procesos de la acción pedagógica
Reajustar la metodología
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
que permitan
Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del
estudiante
• Saberes previos.• Motivación • Estrategias de aprendizaje
/ metaconitivas
• Planificación /programación.• Ejecución.• Evaluación
• Estrategias de enseñanza / ap• Medios y materiales.• Tiempo.
INDICADORES
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Capacidad
REACTIVOS
Unidad de recojo de
información
Logro de aprendizaje
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el
aprendizaje
¿Qué determina?
FORMULACIÓN DE INDICADORES
SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES¿Qué es?
Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica.
CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE
ESPERADO
GESTION DE PROCESOS
Organiza y ejecuta procesos de diseño,
planificación y comercialización de
la opción ocupacional agropecuaria
Identifica la variedad, tipo y calidad de sus productos
“zanahorias”
Formula especificaciones técnicas para la producción de “zanahorias”
INDICADORES
Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información
Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO.
CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE
ESPERADO
EJECUCIÓN DE PROCESOS
Realiza tareas y operaciones con
herramientas para la producción de proyectos
sencillos, de la opción ocupacional
“agropecuaria”, considerando las normas
de seguridad y control de la calidad.
Realiza procesos de siembra de Alfa en el campo de cultivo.
Realiza labores culturales del cultivo de Alfa
Realiza procesos de cosecha de Alfa
INDICADORES
Realiza procesos de siembra de Alfa en el campo de cultivo.
Realiza labores culturales del cultivo de Alfa
Realiza procesos de cosecha de Alfa
CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADOR
CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD
EJECUCIÓN DE PROCESOS
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de
proyectos sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la
calidad.
INDICADORES
Siembra semillas de frutales en almácigos
Trasplanta plantones en campos de cultivo
Instala y opera sistema de riego por goteo
Precisiones sobre la matriz de evaluación
1. Es un instrumento para planificar la evaluación.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.
3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES
CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO
Diferencia los campos de aplicación
empresarial, los procesos generales y
elementos básicos del diseño.
Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo.
20% 4 4(1)
Mapa conceptual.
Ficha de evaluación de especificaciones técnicas.
Inventario.
Identifica los elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de información.
40% 8 4(2)
Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño en un organizador de información.
40% 8 4(2)
Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis.
Realiza dibujos geométricos considerando, la forma, tipos de línea y la uniformidad de trazo.
60% 12 4(3) Cuadro de cotejo.
Ficha de evaluación del proceso de
embalajeRealiza bocetos y croquis del proyecto considerando las normas del dibujo de taller
40% 8 2(4)
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
1• TOMAR LAS CAPACIDADES E INDICADRES DE LA UNIDAD
DIDACTICA
2• DETERMINAR EL TIPO DE INSTRUMENTO
3• DETERMINAR EL PESO (si se opta matriz de único instrumento)
4• DETERMINAR EL PUNTAJE
5• DETERMINAR EL NÚMERO DE REACTIVOS
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ. Determinar pesos para cada indicador
LOS PESOS SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA RELEVANCIA DE LA CAPACIDAD Y LA RELEVANCIA DEL INDICADOR
Procedimientos: 1. Analizar las capacidades
2. Asignar pesos a las capacidades
3. Analizar los indicadores
4. Asignar pesos a los indicadores
CAPACIDAD INDICADOR PESO
Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de información
Identifica las características de la semilla en un organizador de información
ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LAS CAPACIDADES
CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS
CAPACIDAD INDICADOR PESO
Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.
40%
I1
I2
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productos agrícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
60%
I1
I2
I3
PREPARACIÓN DE TERRENO
SELECCIÓN DE SEMILLA
SIEMBRA
LABORES CULTURALES:RiegoDeshierbocultivo
COSECHA
PROCESOS DEL CULTIVO DE ZANAHORIA
40%
60%
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ3. Determinar pesos para cada indicador
ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LOS INDICADORES
CAPACIDAD INDICADOR PESO
Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.
40%
Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20%
Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20%
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productoa agrícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
60%
Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas
20%
Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: labores culturales.
20%
Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha
20%
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ3. Determinar pesos para cada indicador
CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOSCAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO
Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de información
20% 4 Cuadro de progresión
Identifica las características de la semilla en un organizador de información
20% 4
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productos agrícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas
20% 4
Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: labores culturales.
20% 4
Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha
20% 4
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ4. Determinar puntaje a cada indicador
CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS
CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO
Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.
Identifica los tipos de suelo en un organizador de información
20% 4 2(2)
Cuadro de progresión
Identifica las características de la semilla en un organizador de información
20% 4 4(1)
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productos agrícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas
20% 4 1(4)
Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: labores culturales.
20% 2(2)
Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha
20% 4 4(1)
LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD A EVALUAR
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ5. Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos
PROCESOS PARA ELABORAR UNA PRUEBA
REVISAR INDICADORES DE EVALUCIÓN
REVISAR INDICADORES DE EVALUCIÓN
TOMAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTO PREVISTO EN LA MATRIZ
TOMAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTO PREVISTO EN LA MATRIZ
DETERMINAR LOS TIPOS DE REACTIVOSDETERMINAR LOS
TIPOS DE REACTIVOS
QUÉ CAPACIDAD SE PRETENDE EVALUARQUÉ CAPACIDAD SE PRETENDE EVALUAR
PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO
PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO
EXIGENCIA DEL PRODUCTO / CONDICIÓN
EXIGENCIA DEL PRODUCTO / CONDICIÓN
DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
DETERMINAR LA CANTIDAD DE REACTIVOS
DETERMINAR LA CANTIDAD DE REACTIVOS
1
2
3
TIPOS DE REACTIVOS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBA DE DESARROLLOPRUEBA DE DESARROLLO
PRUEBA OBJETIVAPRUEBA OBJETIVA
DE ENSAYODE ENSAYO
DE RESPUESTA CORTA DE RESPUESTA CORTA 1
3
DE RESPUESTA ALTERNATIVA
DE RESPUESTA ALTERNATIVA
DE CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO
DE CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO
DE SELECCIÓN MULTIPLEDE SELECCIÓN MULTIPLE
DE ORDENAMIENTO DE ORDENAMIENTO
DE COMPLETAMIENTODE COMPLETAMIENTO
PRUEBA DE REPRESENTACIÓN GRAFICA
PRUEBA DE REPRESENTACIÓN GRAFICA
2DE IDENTIFICACIÓNDE IDENTIFICACIÓN
DE REPRESENTACION GRAFICA
DE REPRESENTACION GRAFICA
REACTIVOS
Un reactivo es una pregunta a contestar , una afirmación a valorar, un problema a resolver o una tarea o acción a realizar.
Tienen la intención de provocar o identificar en el estudiante la manifestación de una capacidad y /o el manejo de conocimientos.
¿QUÉ ES UN REACTIVO?
ELEMENTOS DEL
REACTIVO
Instrucciones A continuación te presentamos varios enunciados, en cierra con un círculo la letra “F” si consideras que es falsa o la letra “V” si consideras que es verdadera
Base El 28 de agosto se celebra la reincorporación de Tacna al Perú
Opciones de respuesta
FV
INDICADOR
CANTIDAD DE REACTIVOS
(Matriz de evaluación)
TIPO DE ITEM
ITEMS DE IDENTIFICACIÓN
ITEMS DE RESPUESTA
CORTAITEM DE ENSAYO
ITEM DE REPRESENTACIÓN
GRAFICA
Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma)
4(1) 4
Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual.
3(2) 3Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual
4(1) 4Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente.
2(3) 1 1TOTAL ITEMS 13
DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA PRUEBA DE DESARROLLO
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS
Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma)
Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual.
Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente.
PRUEBA
Item 1
CAPACIDAD DE AREA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
REACTIVOS
Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual
Item 3
Item 2
Item 4
Item 5
Item 7
Item 6
Item 8
Item 10
Item 9
Item 11
Item 12
Item 13
PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO)
1. Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en su diseño (4 puntos)
2. Observa la siguiente cerámica , señala y describe que elementos del diseño se aplicaron en ella. (6 puntos):
Elemento básico
Figura
Forma
Línea
Ritmo
Elemento básico
3. Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos)
a)………… ……………………………………………………………………………………………
b)………… ……………………………………………………………………………………………c)………… ……………………………………………………………………………………………d)………… ……………………………………………………………………………………………
4. Elabora una lista con las necesidades y utilidades que la dará cliente a un mostrador de una tienda (3 puntos)
5. Dibuja un croquis en el que explicite las necesidades solicitadas por el cliente en la tarea anterior (3 puntos)
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.
• Expresan el desarrollo de uno o más valores.
• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen
directamente en el desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el cumplimiento de las
normas de convivencia, mejoran nuestras
relaciones con los demás. Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la honradez.
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Cuida el patrimonio
institucional
Llega ala hora indicada
Es cortes en su trato
Contribuye con el orden y la higiene en
el aula
Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y
opiniones de sus compañeros
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Muestra disposición
emprendedora
Tiene disposición y confianza en si mismo
Tiene voluntad y automotivación
para el logro de la meta
Tiene disposición para trabajar
cooperativamente y disposición para
liderar
Cumple con las normas de
seguridad
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
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