La pedagogía está definida como:
Seleccione una:
a. Arte de enseñar
b. Arte de aprender
c. Arte del descubrimiento
d. Arte de los procesos de aprendizaje
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Arte de enseñar
Pregunta 2Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre:
Seleccione una:
a. La metodología
b. Los recursos
c. La dirección del educando
d. La dirección de los recursos
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La dirección del educando
Pregunta 3Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Los componentes que actúan en el campo didáctico son:
Seleccione una:
a. El contexto, el mensaje y el docente
b. El profesor, el alumno y los recursos
c. El profesor, el mensaje del aprendizaje y el alumno
d. El mensaje del aprendizaje, el estudiante y la metodología
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El profesor, el mensaje del aprendizaje y el alumno
Pregunta 4Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Es la didáctica que se debería utilizar en cualquier caso, dependiendo de las personas o grupos, es la que se adapta a la diversidad de los individuos.
Seleccione una:
a. Didáctica particular
b. Didáctica general
c. Didáctica especial
d. Didáctica diferenciada
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Didáctica diferenciada
Pregunta 5Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Se encarga de analizar los elementos que suelen repetirse en diversas ocasiones y estudiar las distintas corrientes didácticas. Una vez realizada esta tarea presenta ciertos prototipos para explicar lo analizado, y poder aplicarlo en los grupos de manera general.
Seleccione una:
a. Didáctica general
b. Didáctica especial
c. Didáctica diferenciada
d. Didáctica particular
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Didáctica general
Pregunta 6Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Es siempre en un sentido de eficacia, de logro, de conseguir lo propuesto por medios más adecuados a los específicamente naturales. Nos referimos a:
Seleccione una:
a. Estrategia metodológica
b. Técnica didáctica
c. Recursos didácticos
d. Métodos didácticos
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Técnica didáctica
Pregunta 7Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Se refiere a:
Seleccione una:
a. Técnica didáctica
b. Recurso didáctico
c. Método didáctico
d. Estrategia didáctica
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Estrategia didáctica
Pregunta 8Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Se utiliza para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna área del conocimiento, o bien modelos de orden filosófico, psicológico, biológico, de carácter ideológico, etc.
Seleccione una:
a. Técnica de enseñanza
b. Método de enseñanza
c. Estrategia de enseñanza
d. Metas y objetivos
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Método de enseñanza
Pregunta 9Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno. Se define así:
Seleccione una:
a. Método de enseñanza
b. Técnica de enseñanza
c. Enfoque educativo
d. Estrategia de enseñanza
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Técnica de enseñanza
Pregunta 10Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
El docente, ha de ser un conocedor de la disciplina que imparte, un especialista en el campo del saber, permanentemente abierto a la investigación y a la:
Seleccione una:
a. Búsqueda de recursos
b. Actualización de la vida
c. Actualización del conocimiento
d. Ampliación de horizontes
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Actualización del conocimiento
Pregunta 11Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Es definido entonces como: “una actividad amena de recreación que sirve para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en una experiencia feliz”. Se refiere a:
Seleccione una:
a. Método lúdico
b. Método de juego de roles
c. Metodología activa
d. Actividades recreativas
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Método lúdico
Pregunta 12Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Es el método más invocado para poner en práctica el principio general de aprendizaje activo y de inculturación. Lo que en el fondo se persigue con ella es transmitir en lo posible de una manera sistemática los procesos de pensamiento eficaces.
Seleccione una:
a. Diálogo simultáneo
b. Philips 66
c. Resolución de problemas
d. Lectura comentada
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Resolución de problemas
Pregunta 13Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
La Técnica de dinámica de grupos que se basa en la organización grupal para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo, es:
Seleccione una:
a. Philips 66
b. Lectura comentada
c. Debate en grupo
d. Debate dirigido
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Philips 66
Pregunta 14Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Es una técnica pedagógica que consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del profesor.
Seleccione una:
a. Philips 66
b. Debate dirigido
c. Lectura comentada
d. Trabajo en equipo
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Lectura comentada
Pregunta 15Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador.
Seleccione una:
a. Debate dirigido
b. Trabajo en equipo
c. Dramatización
d. Philips 66
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Debate dirigido
Pregunta 16Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Los estudiantes de una sección deberán representar el cuento “Pinocho”, siguiendo las instrucciones precisas del guionista en un determinado tiempo. Qué técnica emplea el docente en esta sección:
Seleccione una:
a. Debate dirigido
b. Lectura comentada
c. Dramatización
d. Resolución de problemas
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Dramatización
Pregunta 17Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Su propósito es "transmitir información de un tema, propiciando la comprensión del mismo" Para ello el docente se auxilia en algunas ocasiones de encuadres fonéticos.
Seleccione una:
a. Debate dirigido
b. Técnicas expositivas
c. El método del caso
d. Análisis de caso
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Técnicas expositivas
Pregunta 18Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Es la técnica que consiste en que el instructor otorga a los participantes un documento que contiene toda la información relativa a un caso o tema cualquiera, con el objeto de realizar un minucioso análisis y conclusiones significativas del mismo. Se refiere a:
Seleccione una:
a. El método del caso
b. Debate dirigido
c. Lectura comentada
d. Philips 66
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El método del caso
Pregunta 19Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Es considerada la más efectiva, para la enseñanza de habilidades, destrezas motoras, propias del área que se ha priorizado, nos referimos a :
Seleccione una:
a. Pruebas objetivas
b. Método de casos
c. Pruebas demostrativas
d. Lectura comentada
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Pruebas demostrativas
Pregunta 20Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
La técnica de la Tormenta de ideas, tiene dos características principales
Seleccione una:
a. Participación y estrategias
b. Participación y creatividad
c. Creatividad y exposición
d. Participación e ideas
Fortalecer sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, el desarrollo de operaciones lógicas (clasificación, seriación, ordenamiento). El pensamiento concreto se desarrolla en el III ciclo de la EBR, esta premisa se adoptó en razón de:
Seleccione una:
a. La teoría de Piaget
b. La teoría de Ausubel
c. La teoría de Garnerd
d. El DCN
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La teoría de Piaget
Pregunta 2Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Un docente de una I.E. sostiene que el sustento teórico de la educación en el siglo XXI se basa en el enfoque socio- crítico de la educación, desde esta perspectiva los docentes deben de conocer teorías de aprendizaje, por tal motivo, él recomienda las lecturas de:
Seleccione una:
a. Pavlov y Skinner
b. Piaget y Ausubel
c. Vigostky y Álvarez de Sayas
d. Herbert y Dilthey
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Vigostky y Álvarez de Sayas
Pregunta 3Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
El ….. se logra al integrar conocimientos previos con los nuevos, asegurando que este aprendizaje se inserte en la estructura cognitiva del estudiante:
Seleccione una:
a. Aprendizaje por condicionamiento
b. Aprendizaje significativo
c. Aprendizaje por descubrimiento
d. Aprendizaje social
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aprendizaje significativo
Pregunta 4Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
“El estudiante aprende mejor descubriendo, experimentando por sí mismo y haciendo las actividades desde su propia experiencia”. Está definición corresponde a:
Seleccione una:
a. Bruner
b. Ausubel
c. Vigotsky
d. Gagñé
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Bruner
Pregunta 5Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Makarenko fue un gran pedagogo que puso su confianza en las posibilidades de educación. Entre sus ideas pedagógicas destaca:
Seleccione una:
a. Propiciar la espontaneidad para dirigir la voluntad
b. La autodisciplina y auto organización como formas de control externo
c. La horizontalidad de las relaciones frente a la jerarquización y subordinación
d. La formación del hábito del trabajo creador como objetivo educativo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La formación del hábito del trabajo creador como objetivo educativo.
Pregunta 6Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Skinner consideraba que la meta del conductismo debería ser:
Seleccione una:
a. La respuesta operante frente a un estímulo de carácter social
b. La velocidad de adquisición de una respuesta particular
c. La identificación y aislamiento de los factores ambientales que controlan la conducta
d. El reconocimiento de que las características biológicas influyen en el aprendizaje
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La respuesta operante frente a un estímulo de carácter social
Pregunta 7Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Piaget sostiene que en el proceso de aprendizaje se dan dos procesos………., proceso de integración de los conocimientos nuevos a estructuras existentes y ……, proceso en el cual las estructuras se modificar para poder aceptar cada nueva experiencia.
Seleccione una:
a.
1. Equilibrio/desequilibrio
b. Asimilación/acomodación
c. Asimilación/desequilibrio
d. Acomodación/equilibrio
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Asimilación/acomodación
Pregunta 8Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
. ……….. sostiene la creencia de que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por etapas; sin embargo no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores por influencia de su interacción con el ambiente.
Seleccione una:
a. Kohlberg
b. Piaget
c. Ericson
d. Goleman
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Kohlberg
Pregunta 9Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje, debe tener en cuenta sobre todo:
Seleccione una:
a. Los estilos de aprendizaje
b. La misión institucional
c. La Meta cognición
d. El Plan de estudios
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los estilos de aprendizaje
Pregunta 10Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Un docente de aula de una determinada I.E. multigrado de la sierra del Perú y tiene que hacer pertinente el DCN a su realidad. ¿Qué proceso debe realizar?
Seleccione una:
a. Programación
b. Diversificación
c. Evaluación
d. Investigación
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Diversificación
Pregunta 11Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
. ¿Cuál es la afirmación que mejor define a una Institución Educativa Inclusiva?
Seleccione una:
a. Institución de la Educación Básica Regular y Alternativa que atiende a estudiantes con discapacidades de orden cognitivo.
b. Cualquier institución que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad leve, moderada o talentos.
c. Institución de la Educación Técnico Productiva que atiende a estudiantes con discapacidad
relacionada a la disminución de uno de los sentidos.
d. Cualquier Institución Educativa Pública que atiende a estudiantes de inicial, primaria y secundaria con severos problemas de aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Cualquier institución que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad leve, moderada o talentos.
Pregunta 12Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
El Sistema Curricular, en la que se implementa la propuesta de política educativa actual está sustentada en:
Seleccione una:
a. Enfoque pedagógico, criterios de acreditación, uso de material educativo.
b. Marco Curricular, Mapas de progreso, Rutas de Aprendizaje
c. Estándares de Aprendizaje, Marco del Buen Desempeño del docente, y Marco del Desempeño
Directivo.
d. Estándares de Aprendizaje, Marco del Buen Desempeño Docente
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Marco Curricular, Mapas de progreso, Rutas de Aprendizaje
Pregunta 13Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Su función es “brindar servicios de orientación, asesoramiento y capacitación permanente los profesionales de las Instituciones Educativas que incluyen a estudiantes con necesidades educativas individuales?
Seleccione una:
a. MINDES
b. UNESCO
c. DEMUNA
d. SAANEE
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: SAANEE
Pregunta 14Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Es un saber actuar en un contexto particular en función a un objetivo y/o solución a un problema; esta definición corresponde a:
Seleccione una:
a. Indicador
b. Competencia
c. Capacidad
d. Estándar de progreso
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Competencia
Pregunta 15Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
En una I.E, los docentes están en constantes disputas, por situaciones poco relevantes en función al logro de los aprendizajes; pero, que perturban el Clima Institucional. El director debería poner a prueba su capacidad de:
Seleccione una:
a. Técnica
b. Organizacional
c. Manejo emocional situacional
d. Poner disciplina
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Manejo emocional situacional
Pregunta 16Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
En una I.E.”X” al inicio del año escolar los docentes están elaborando sus programaciones y lo realizan de manera armoniosa, por áreas y en equipo, se afirma que pertenece al dominio del marco del buen desempeño de:
Seleccione una:
a. Preparación del aprendizaje para los estudiantes
b. Enseñanza del aprendizaje para los estudiantes
c. Participación en la gestión de la escuela articulada a la Comunidad.
d. Desarrollo de la personalidad y la identidad docente.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Preparación del aprendizaje para los estudiantes
Pregunta 17Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
¿Qué desempeño no corresponde al segundo dominio?
Seleccione una:
a. Demuestra comprensión y conocimiento de las características individuales, socio cultural y evolutivo de sus estudiantes.
b. Orienta su práctica a conseguir logros en todos los estudiantes y les comunica altas
expectativas.
c. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales.
d. Construye de manera asertiva y empática las relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Demuestra comprensión y conocimiento de las características individuales, socio cultural y evolutivo de sus estudiantes.
Pregunta 18Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
¿Qué desempeño no pertenece al primer dominio?
Seleccione una:
a. Demuestra comprensión y conocimiento de las características individuales, socio cultural y evolutivo de los estudiantes.
b. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas del área que enseña.
c. Elabora la programación curricular, analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula.
d. Construye de manera asertiva y empática las relaciones Interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Construye de manera asertiva y empática las relaciones Interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto.
Pregunta 19Correcta
Puntúa 13,00 sobre 13,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
¿Qué desempeño descrito no pertenece al tercer dominio?
Seleccione una:
a. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional y del currículo
b. Integra críticamente en la práctica de enseñanza los saberes culturales y los recursos de su comunidad.
c. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales.
d. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales.
Pregunta 20Incorrecta
Puntúa -4,33 sobre 13,00
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Texto de la pregunta
Un docente habla sobre magnetismo en su clase, las líneas de fuerza, etc. En cierto momento se detiene para reprender a un alumno que no le presta atención. Varios estudiantes se movían inquietos en su carpeta, dos de ellos miraban distraídos por la ventana; otro observaba el reloj de la pared; otro estudiante estaba borrando unos dibujos en una hoja de cuaderno. El profesor, a manera de llamar la atención, pregunta a un estudiante distraído sobre el tema que está desarrollando, obviamente con respuesta negativa y su consiguiente sanción. Si Ud. fuera el docente y reflexionara sobre dicha situación, ¿Cuál sería dicha reflexión a manera de recomendación?
Seleccione una:
a
Desarrollar las clases con sus respectivos procesos pedagógicos y aplicando enfoques de área respectiva para dinamizar la clase.
b. Aplicar teorías del aprendizaje e incorporar el trabajo en equipo.
c. Introducir dentro de la sesión de aprendizaje recursos pedagógicos, para que se logre la atención del estudiante.
d. Al momento de exponer la sesión de aprendizaje, debió organizar mapas conceptuales.
El director como líder pedagógico
¿Qué significa ser un líder pedagógico?
El logro de los aprendizajes de los estudiantes depende no sólo del trabajo que desarrolla el
docente dentro del aula sino también del liderazgo pedagógico del director. En las instituciones
educativas donde existe un liderazgo pedagógico del director se evidencia procesos de cambio y
mejora de los aprendizajes.
Un líder pedagógico es alguien capaz de conducir a su equipo hacía objetivos y metas que
permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un líder es alguien que proporciona dirección
y ejerce influencia en su equipo.
¿Cuáles son las características de un director(a) con liderazgo pedagógico?
Ejercer liderazgo pedagógico implica poseer las siguientes características:
o Capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del director que le permite
establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, así como dar apoyo técnico
a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear los
aprendizajes. Todo esto permite al director ganar reconocimiento y respeto.
o manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes,
y ser hábil en adaptarse a contextos cambiantes. Está relacionado con la capacidad de
motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas
en estudiantes y docentes, escuchar y abrir espacios de participación.
o manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organización
escolar eficiente, que permita a los docentes puedan realizar un buen trabajo.
¿Qué roles asume un director(a) para gestionar la institución educativa con liderazgo pedagógico?
La gestión de la institución educativa con liderazgo pedagógico involucra asumir un conjunto de
roles y funciones:
Pregunta 1Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
En el texto, el logro de los aprendizajes de los estudiantes depende:
Seleccione una:
a. Del liderazgo pedagógico del director.
b. De los docentes líderes en la comunidad.
c. De los docentes y el liderazgo pedagógico del Director.
d. De los Padres de familia y el liderazgo pedagógico del director.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: De los docentes y el liderazgo pedagógico del Director.
Pregunta 2Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
El liderazgo pedagógico del director se evidencia en:
Seleccione una:
a. El resultado de la ECE 2014.
b. La escuela que queremos.
c. En la transformación de la escuela y la comunidad.
d. Los procesos de cambio y mejora de los aprendizajes.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los procesos de cambio y mejora de los aprendizajes.
Pregunta 3Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
¿Cuál es el propósito del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. Demostrar que el liderazgo pedagógico influye significativamente en el logro de los
aprendizajes.
b. El manejo pedagógico del director que le permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de
los estudiantes.
c. El liderazgo pedagógico involucra asumir un conjunto de roles y funciones.
d. La capacidad de estructurar una organización escolar eficiente, que permita a los docentes
realizar un buen trabajo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Demostrar que el liderazgo pedagógico influye significativamente en el
logro de los aprendizajes.
Pregunta 4Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
El Director gestiona el aprendizaje cuando:
Seleccione una:
a. Construir una visión compartida de cambio.
b. Apoyo individual a cada maestro.
c. Monitorear la practica pedagógica del docente.
d. Organizar la institución para mejorar el trabajo pedagógico.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Monitorear la practica pedagógica del docente.
Pregunta 5Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
¿Qué roles asume un director para gestionar la IIEE con liderazgo pedagógico? Una de ella
no guarda relación
Seleccione una:
a. Establecer dirección.
b. Manejo emocional y situacional.
c. Promover el desarrollo de capacidades.
d. Gestionar el aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Manejo emocional y situacional.
Información
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Texto informativo
TEXTO 2: Enfoque de la indagación científica
Definición de indagación científica: Muchas son las concepciones que existen sobre la indagación
científica. Aquí algunos ejemplos:
“La indagación es una actividad multifacética que involucra hacer observaciones; plantear
preguntas; examinar libros y otras fuentes de información para saber qué es lo que ya se sabe;
planificar investigaciones; revisar lo que se sabe en función de la evidencia experimental, utilizar
instrumentos para reunir, analizar e interpretar datos; proponer respuestas, explicaciones y
predicciones; y comunicar los resultados” (National Research Council 1996: 23).
La indagación científica es un proceso en el cual “se plantean preguntas acerca del mundo natural,
se generan hipótesis, se diseña una investigación, y se colectan y analizan datos con el objeto de
encontrar una solución al problema” (Windschitl 2003: 113).
“La indagación es un enfoque de aprendizaje que implica un proceso de exploración del mundo
natural o el material, y que lleva a hacer preguntas, hacer descubrimientos, y ensayos rigurosos de
los descubrimientos en la búsqueda de nuevas comprensiones. Indagar, en lo que respecta a la
educación científica, debe reflejar lo más cerca posible la empresa de hacer ciencia real” (National
Science Foundation 2001: 2).
En este fascículo definimos la indagación científica como: Un enfoque que moviliza un conjunto de
procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades científicas que los
llevarán a la construcción y comprensión de conocimientos científicos a partir de la interacción con
su mundo natural.
Las bases de la indagación científica: Las bases teóricas del enfoque de la indagación científica
residen en el constructivismo. Recordemos que el estudiante es un sujeto activo, a lo que se añade
que es responsable de su aprendizaje.
Indagando, el estudiante construye su aprendizaje con la convicción de que, efectivamente, cada
quien tiene su comprensión inicial del mundo, que luego puede contrastar con los hechos y
compartir con sus compañeros, para construir socialmente un producto: el nuevo conocimiento.
Carretero (1997) señala que el constructivismo sostiene que el individuo mismo es una
construcción propia, que se va gestando paulatinamente como resultado de la interacción entre el
ambiente y sus disposiciones internas. El conocimiento no es, entonces, una copia fiel de la
realidad, sino una construcción individual de cada ser humano, estructurada a partir de los
esquemas que ya posee y de su relación con el contexto que lo rodea. La finalidad de la
indagación científica que se imparte con este enfoque es, por ello, promover los procesos de
crecimiento personal de cada estudiante, en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Desde una perspectiva sociocultural, se pueden entender como indagación científica las “maneras
de generar explicaciones, cargadas de teoría, validadas por una comunidad, apoyadas por
evidencia y argumentos convincentes y mantenidas por la comunidad como conocimiento tentativo
y abierto a futuros desarrollos” (Abell et al. 2006, citado en González Weil et al. 2009: 67). En este
marco, la indagación lleva a los estudiantes a entender que los conocimientos no son estáticos:
pueden cambiar cuando surgen nuevas y más profundas investigaciones, y están sujetos a futuros
avances. Un ejemplo de esto es el cambio del paradigma aristotélico por el mecanicista-galileano,
ocurrido en la época del Renacimiento.
Partiendo del concepto vigotskiano de zona de desarrollo próximo, asumimos que la labor de la
educación científica es lograr que cada estudiante construya, en los diferentes espacios de
aprendizaje, actitudes, procedimientos y conceptos que, por sí mismo, no lograría elaborar en
contextos cotidianos; y que, siempre que esos conocimientos sean funcionales, es posible que
sean transferidos a nuevos contextos o situaciones.
Con el enfoque que asumimos para el aprendizaje de la ciencia y la reflexión sobre su práctica,
nuestros estudiantes aprenderán que es posible construir y seguir ciertas reglas, de manera
flexible, para generar, individualmente y entre pares, nuevas prácticas sociales que los llevarán a
enfrentar otros retos y dar nuevas soluciones.
Pregunta 6Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Qué es la indagación científica? Según el fascículo:
Seleccione una:
a. Es una actividad multifacética que involucra hacer observaciones...
b. Es un enfoque de aprendizaje que implica un proceso de exploración del mundo natural o el
material...
c. Es un proceso en el cual “se plantean preguntas acerca del mundo natural...
d.
Enfoque que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de
habilidades científicas…
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es:
Enfoque que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de
habilidades científicas…
Pregunta 7Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿En qué corriente pedagógica se basa el enfoque de la indagación científica?
Seleccione una:
a. Constructivismo
b. Tradicional
c. Socio crítico
d. Ausubel
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Constructivismo
Pregunta 8Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
La finalidad del enfoque de indagación científica es:
Seleccione una:
a. Construcción y comprensión de conocimientos científicos a partir de la interacción con su
mundo natural.
b. Promover los procesos de crecimiento personal de cada estudiante, en el marco de la cultura
del grupo al que pertenece.
c. El estudiante es un sujeto activo, responsable de su aprendizaje.
d. Maneras de generar explicaciones, cargadas de teoría, validadas por una comunidad, apoyadas
por evidencia y argumentos convincentes y mantenidas por la comunidad.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Promover los procesos de crecimiento personal de cada estudiante, en el
marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Pregunta 9Incorrecta
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Texto de la pregunta
Lee el siguiente párraf:
Las bases de la indagación científica: Las bases teóricas del enfoque de la indagación científica
residen en el constructivismo. Recordemos que el estudiante es un sujeto activo, a lo que se añade
que es responsable de su aprendizaje.
El autor nos quiere decir que:
Seleccione una:
a. La indagación científica reside en el constructivismo.
b. El estudiante es un sujeto activo.
c. La importancia del enfoque de la indagación científica.
d. Los científicos no se reúnen.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: El estudiante es un sujeto activo.
Pregunta 10Incorrecta
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Texto de la pregunta
Según el texto, la labor de la educación científica es lograr que cada estudiante:
Seleccione una:
a. Construya actitudes, procedimientos y conceptos que, por sí mismo, no lograría elaborar en
contextos cotidianos.
b. Construya y siga ciertas reglas, de manera flexible, para generar, individualmente y entre pares.
c. Nuevas prácticas sociales que los llevarán a enfrentar otros retos y dar nuevas soluciones.
d. Entiende que los conocimientos no son estáticos: pueden cambiar cuando surgen nuevas y
más profundas investigaciones, y están sujetos a futuros avances.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Construya actitudes, procedimientos y conceptos que, por sí mismo, no
lograría elaborar en contextos cotidianos.
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Texto informativo
TEXTO 3: La escuela y la formación de una ciudadanía democrática e intercultural
Somos parte de la solución, no del problema […] tenemos que mirar a su alrededor y si queremos
cambio tenemos que cambiar nosotros primero […] (Testimonio de una estudiante peruana.
MINEDU 2012)
Educar para la ciudadanía democrática e intercultural es en el Perú una necesidad impostergable,
como lo ha sido para otros países de Latinoamérica y el mundo. Sin duda, la escuela es un lugar
privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los y las estudiantes, porque es allí donde en
el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
Pero es necesario que estos procesos sean orientados y desarrollados con metodologías y
estrategias que permitan a los estudiantes fortalecer sus competencias ciudadanas.
2.1 ¿Cómo educar para una ciudadanía democrática e intercultural?
Al tratarse de un aprendizaje tan importante y complejo, requiere del concurso de todas aquellas
personas que formamos parte de la escuela. Enseñar y aprender cómo ejercer nuestra ciudadanía
demanda transversalidad. Y ésta, ¿qué implica? Varias cuestiones, como ha señalado Abraham
Magendzo (2005):
o Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el mundo. Los aprendizajes
transversales abren la escuela a los grandes problemas que las sociedades —nacionales e
internacionales— están viviendo. También plantean situaciones y problemas que los
estudiantes afrontan cotidianamente.
o Hacer hincapié en la relevancia del conocimiento escolar en los problemas cotidianos.
o Atender a las muchas dimensiones del ser humano: personal, social, valórica y cognitiva.
o Enfatizar la interdependencia de las áreas del conocimiento: “No hay asignatura que pueda
desligarse de la transversalidad, ni otra que se los apropie [los conocimientos] excluyendo
a las demás”. En esa línea, las distintas áreas deben reforzarse mutuamente en torno a
propósitos comunes y romper con la fragmentación y con la falta de comunicación entre los
docentes.
o Integrar nuestros contenidos y actividades de área a los del aprendizaje fundamental: “No
es preciso salirse del programa para integrar aprendizajes valóricos, afectivos,
intelectuales y de convivencia; la necesidad de avanzar en el programa deja de ser una
excusa para evadir estas dimensiones del desarrollo de los estudiantes”.
Por otro lado, Enrique Chaux (2012: 78-83) plantea cinco principios pedagógicos para ellogro de aprendizajes ciudadanos. Nos parece interesante recordarlos acá:Aprender haciendo. Se refiere a que los aprendizajes de las competencias ciudadanas no se darán porque alguien nos hable de ellos. No lograremos aprender a resolver losconflictos porque alguien nos explique cómo hacerlo; es algo que debemos aprenderresolviendo nuestras diferencias, equivocándonos, volviendo a intentar. Los docentesdebemos estar atentos a crear las oportunidades necesarias para que esto ocurra. Espreciso observar constantemente, acompañar el proceso, aprovechar las situacionescotidianas.
Aprendizaje significativo. Se refiere a crear situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los y las estudiantes; ellos y ellas deben involucrarse. Sugiere juego de roles o situaciones hipotéticas (mientras más cercanas a la realidad, mejor) en Aumentoprogresivo de la complejidad. Se refiere a que las situaciones o casos que se trabajenen el aula o en la escuela deben ser cada vez más exigentes y complejos para losalumnos y alumnas. Unos y las otras deben sentir el reto, pero un reto alcanzable(“zona de desarrollo próximo”).
Autoeficacia. Este principio se relaciona con el anterior. Se refiere a la seguridad en laspropias capacidades para lograr algo. De este modo las y los estudiantes se daráncuenta de que también son capaces de afrontar los problemas cotidianos.
Motivación intrínseca y por identificación. Se refiere a que los y las estudiantes deben usar sus competencias de manera autónoma, sin que nadie ni nada los obliguen. Debenutilizarlas porque reconocen que les son beneficiosas para su vida, para la convivenciay para asumir su compromiso ético-político con la construcción de mayor justicia ydesarrollo.
Por todo lo anterior, debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el
ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia; e
implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos.
Pregunta 11Incorrecta
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Texto de la pregunta
Lea con atención el siguiente párrafo extraído del texto:
Educar para la ciudadanía democrática e intercultural es en el Perú una necesidad impostergable,
como lo ha sido para otros países de Latinoamérica y el mundo. Sin duda, la escuela es un lugar
privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los y las estudiantes, porque es allí donde en
el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
Pero es necesario que estos procesos sean orientados y desarrollados con metodologías y
estrategias que permitan a los estudiantes fortalecer sus competencias ciudadanas.
¿Cuál es la idea principal del párrafo anterior?
Seleccione una:
a. La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana.
b. Desarrollar procesos utilizando metodologías y estrategias para fortalecer las competencias
ciudadanas de los estudiantes.
c. En la escuela se participa, se convive y se delibera, por ello se debe orientar los procesos
educativos al fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
d. La escuela es el lugar más importante para fortalecer las competencias ciudadanas.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: En la escuela se participa, se convive y se delibera, por ello se debe
orientar los procesos educativos al fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
Pregunta 12Incorrecta
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Texto de la pregunta
¿Cuál es el propósito principal del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. La escuela es un espacio importante para el desarrollo de las capacidades fundamentales.
b. La importancia de la escuela en los aprendizajes significativos de los estudiantes.
c. La importancia de la escuela como espacio para el desarrollo de la competencia ciudadanía
democrática e intercultural de los estudiantes.
d. Integrar nuestros contenidos y actividades de área a los del aprendizaje fundamental.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La importancia de la escuela como espacio para el desarrollo de la
competencia ciudadanía democrática e intercultural de los estudiantes.
Pregunta 13Incorrecta
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Texto de la pregunta
¿Qué principio pedagógico de Enrique Chaux, no corresponde”?
Seleccione una:
a. Aprender haciendo
b. Aprendizaje significativo
c. Autoeficiencia
d. Autoeficacia
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Autoeficiencia
Pregunta 14Incorrecta
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Texto de la pregunta
¿A qué principio pedagógico de Enrique Chaux, corresponde?
“Las situaciones trabajadas en el aula deben ser cada vez más complejas para las alumnas y
alumnos”.
Seleccione una:
a. Aprender haciendo.
b. Aumento progresivo de la complejidad.
c. Motivación intrínseca y por identificación.
d. Aprendizaje significativo.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Aumento progresivo de la complejidad.
Pregunta 15Incorrecta
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Texto de la pregunta
¿Para educar en una ciudadanía democrática e intercultural, se requiere?
Seleccione una:
a. Compromiso de todos los docentes, directivos, estudiantes, padres de familia, autoridades,
líderes de la comunidad que formamos parte de la escuela.
b. Ministerio de educación, Direcciones Regionales, UGELs.
c. La escuela
d. Los maestros y directivos de la escuela
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Compromiso de todos los docentes, directivos, estudiantes, padres de
familia, autoridades, líderes de la comunidad que formamos parte de la escuela.
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Texto informativo
TEXTO 4: La literacidad como práctica social
Vivimos rodeados, especialmente en las ciudades, de una multitud de mensajes escritos; por ello,
parece que la escritura ocupa un espacio natural en nuestras vidas. Sin embargo, no debemos
olvidar la distinción establecida en la sección anterior: la oralidad es instintiva en nuestra especie,
pero los sistemas de escritura son inventos posteriores. En efecto, toda comunidad humana tiene
una modalidad oral del lenguaje, pero no todas las culturas han inventado sistemas de escritura.
Por ello, el uso de la modalidad escrita de una lengua tiene una distribución desigual en el mundo,
mientras que el uso de la modalidad oral es universal.
No todos los sistemas de escritura son alfabéticos – es decir, no todos representan los sonidos del
lenguaje con grafías –, ni todos los sistemas que representan sonidos son latinos.
Por otra parte, los sistemas de escritura no son neutrales: es el contexto sociocultural el que crea
funciones para la escritura. La existencia de la letra escrita, además de ampliar las funciones de
una lengua, genera determinados conceptos y valores asumidos implícitamente por los miembros
de esta sociedad.
Dos conceptos nos son de gran utilidad para la enseñanza: literacidad y práctica letrada. La
literacidad refiere al conjunto de conocimientos, habilidades, valores y practicas relacionadas con el
uso de los escritos. Una práctica letrada es un modo particular de usar la lectura y la escritura en el
contexto de la vida cotidiana de una comunidad. Las prácticas letradas escolares están centradas
en la lectura de textos diversos, la confección de informes, la publicación de periódicos murales, la
elaboración de resúmenes a partir de textos leídos, y otras múltiples actividades en las que
interactuamos por medio de la lectura y la escritura.
Mediante nuestra participación en esas distintas prácticas letradas, maestros y alumnos vamos
construyendo una literacidad que es propia de nuestros centros escolares. Así, en la escuela,
consideramos al texto escrito como el modo principal de representación del conocimiento. Ello
ocurre porque a través de la escritura, se potencian la reflexión y la abstracción, las cuales se
complementan con otras formas de comunicación.
Además, la situación de la producción escrita – en que el emisor y receptor no comparten un
contexto físico — determina una forma peculiar de organizar el discurso. La escritura exige una
elaboración mayor del mensaje. Ese conocimiento, abstracto, distanciado de la situación en que se
enuncia es altamente valorado en el ámbito académico.
Otra característica de las prácticas escritas escolares y académicas es su tendencia a la
formalidad. En este ámbito formal propio de la escolaridad se privilegia el uso de la variedad
estándar. Como es marcadamente convencional, la variedad formal escrita es rígida y resulta
extraña para los hablantes no familiarizados con ella. Exige, por eso, un esfuerzo especial de
enseñanza y aprendizaje.
Los maestros sabemos bien que la adquisición del sistema de la escritura no sigue el mismo
proceso que la modalidad oral materna. Al llegar a la escuela, los niños ya tienen una competencia
oral formada y consolidada en el hogar. En la escuela, de la mano de sus maestros, adquirirán el
sistema gráfico de representación lingüística. Esta primera alfabetización, que empieza desde el
nivel de inicial y se consolida en el primer ciclo de primaria, es la condición básica para acceder a
la cultura escrita. Pero la labor de la escuela no termina allí.
Todos los maestros y no solo los de comunicación deberíamos estar comprometidos con que
nuestros alumnos desarrollen la competencia de comprender textos elaborados y de producir
textos para dar cuenta de la adquisición de conocimientos en nuestras distintas áreas curriculares.
Los docentes del área de Comunicación no podemos hacerlo solos porque las distintas áreas
curriculares están compuestas de ciertos usos del lenguaje propios de cada disciplina, con
determinados modos de comprensión y organización de los fenómenos estudiados en sus
materias. Ocurre así porque las exigencias de un texto específico no son separables de su campo
de estudios: se aprenden al realizar actividades con los textos propios de cada área curricular.
Pregunta 16Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Es la modalidad de la lengua, que se ha desarrollado de manera desigual en el mundo?
Seleccione una:
a. La oralidad
b. La lengua
c. Los signos lingüísticos
d. La escritura
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La escritura
Pregunta 17Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. La importancia del texto escrito, que representa el conocimiento y a través de la escritura se
potencia la reflexión y la abstracción.
b. La importancia de la competencia de la comprensión de textos escritos y la producción de
textos.
c. Todos los docentes se deben comprometer en el desarrollo de la lectura.
d. Conjunto de conocimientos, habilidades, valores y practica relacionada con el uso de los
escritos
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La importancia de la competencia de la comprensión de textos escritos y
la producción de textos.
Pregunta 18Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
En una parte del texto, el autor señala:
En dicha cita, la frase “¡es el contexto sociocultural el que crea funciones para la escritura!”
¿A qué se refiere?
Seleccione una:
a. El medio que rodea y su contexto social determina la necesidad de la escritura.
b. La escuela y su medio determina la importancia de la escritura.
c. La función de la lengua se determina por el contexto y valores asumidos por la sociedad.
d. La función de la lengua se da por la población o grupo.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La función de la lengua se determina por el contexto y valores asumidos
por la sociedad.
Pregunta 19Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
Una de las características de las practicas escritas y académicas es su tendencia a la
formalidad, ¿A través de?
Seleccione una:
a. El uso de la variedad literaria.
b. El uso de la variedad estándar.
c. El uso de los textos escritos.
d. La producción de textos.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: El uso de la variedad estándar.
Pregunta 20Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
Para lograr resultados óptimos en las evaluaciones censales en comprensión lectora, se deben
involucrar:
Seleccione una:
a. Todos los docentes de la IE, de las diversas áreas curriculares.
b. El docente de comunicación.
c. El director.
d. Los padres de familia.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Todos los docentes de la IE, de las diversas áreas curriculares.
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Texto informativo
TEXTO 5: Buscando las piezas de un deseado rompecabezas: aprender a aprender
matemática
La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos
científicos y tecnológicos. En ese sentido, reconocemos su función instrumental y social que nos ha
permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro entorno.
En efecto, todos los seres humanos, desde que nacemos hasta que morimos, usamos algún tipo
de aprendizaje matemático. Nacemos sin saber matemáticas, pero el mundo está lleno de
experiencias que pueden convertirse en aprendizajes matemáticos utilizables en diversas
circunstancias. Así, el niño que cuenta los dedos de su mano por primera vez sabrá que en cada
mano tiene cinco. Esto no lo exime de cometer errores al contar una y otra vez sus dedos, sin
embargo ayuda a aprender.
Además de las experiencias cotidianas que ayudan a aprender matemáticas, contamos con
instituciones educativas en donde se accede a una educación matemática formal. Se aprende a
comprender y producir textos matemáticos, a razonar matemáticamente, a resolver problemas
matemáticos, etc.
En algunos casos al terminar la educación básica, se continua con el aprendizaje de la matemática
en la educación superior. El aprendizaje de la matemática es interminable, por lo que muchos
eruditos, haciendo honor a la tradición socrática, declararon que mientras más se aprende
matemáticas, mas falta por aprender.
El problema es cuando la matemática que aprendemos resulta poco significativa, poco aplicable a
la vida, o simplemente aburrida, tanto que al dejar el colegio olvidamos lo que aprendimos y no
seguimos aprendiéndola por nuestra cuenta. Si bien hay quienes aprenden la matemática por sí
mismos, la mayoría no lo hace. Necesitamos algún tipo de acompañamiento para aprender
matemática y reflexionar sobre nuestro aprendizaje. Es en la educación matemática formal donde
se puede ofrecer una intervención pedagógica que nos posibilite tal desarrollo.
Esta tarea requiere esfuerzos, de los maestros, estimulando a pensar en nuestros estudiantes, de
autoridades educativas comprometidas con el mejoramiento continuo de la educación matemática,
de instituciones educativas que provean ambientes, recursos y materiales de alta calidad para
estimular el aprendizaje de la matemática, etc. También de una sociedad educadora
comprometida, que nos rete a ser personas más propositivas y activas, no dependientes ni
pasivas; que demande usar el propio el propio razonamiento para resolver desde problemas
cotidianos hasta problemas de gran trascendencia.
APRENDER A APRENDER MATEMÁTICA
¿Cómo tener estudiantes motivados a aprender matemáticas y mucho más, a aprender a aprender
matemáticas por si mismos? Requerimos ambientes educativos que brinden confianza y
tranquilidad, así como respeto mutuo, tolerancia y libertad, donde se puedan generar dinámicas de
aprendizajes significativos y de reflexión crítica. La finalidad es propiciar el aprender y el aprender a
aprender matemática de manera fácil y profunda utilizando los conocimientos matemáticos en
diversas situaciones, no sólo en el ámbito escolar sino también fuera de él.
El aprender a aprender matemáticas implica aprender a ser perseverante y autónomo en la
organización de nuestros aprendizajes, reconociendo experiencias, conocimientos previos, valores
e implicancias de diversa índole, haciendo que nuestros estudiantes sean eficaces en la
construcción de sus conocimientos y la toma de decisiones.
En la escuela la promoción de la competencia matemática se da en torno a las capacidades de
matematizar, elaborar y seleccionar estrategias, a representar matemáticamente situaciones
reales, a usar expresiones simbólicas, a comunicar y argumentar, a explorar, probar y
experimentar. Si los estudiantes adquieren estas capacidades y las usan en su vida, adquirirán
mayor seguridad y darán mayor y mejor sentido a su aprendizaje matemático.
La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a
situaciones de la vida real. Nuestros estudiantes sentirán mayor satisfacción cuando puedan
relacionar cualquier aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana.
Esa es una matemática para la vida, donde el aprendizaje se genera en el contexto de la vida y sus
logros van hacia ella.
Desarrollar habilidades de independencia y control sobre el proceso de aprendizaje exige que los
estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje, sean conscientes sobre cómo aprenden,
practiquen el autocuestionamiento, y usen de forma abierta y flexible diversas estrategias para
aplicar selectivamente en la ejecución de determinadas tareas y actividades matemáticas. Por ello,
es importante el rol del docente como agente mediador, orientador y provocador de formas de
pensar y reflexionar durante las actividades matemáticas.
Pregunta 21Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Quién ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos de la
ciencia y la tecnología?
Seleccione una:
a. La competencia ciudadana.
b. La comunicación.
c. La matemática.
d. La ciencia.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La matemática.
Pregunta 22Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es la idea principal del texto?
Seleccione una:
a. La importancia del rol de docente como agente mediador, orientador y provocador de nuevas
formas de pensar y reflexionar.
b. Enseñar la matemática para la vida.
c. Desarrollar habilidades de independencia y control en el proceso de aprendizaje.
d. El aprender aprender.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Enseñar la matemática para la vida.
Pregunta 23Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cómo tener estudiantes motivados para aprender aprender?:
Seleccione una:
a. Una escuela acogedora y afectiva.
b. Una escuela constructivista.
c. Una escuela con gestión descentralizada.
d. Por el área de tutoría.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Una escuela acogedora y afectiva.
Pregunta 24Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. En la escuela la competencia matemática se da en torno a las capacidades de matematizar,
elaborar y seleccionar estrategias.
b. Propiciar el aprender y aprende aprender matemática de manera fácil y profunda a utilizar los
conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.
c. La importancia de la matemática cuando se aplicar a situaciones de la vida cotidiana cuando
relacionan un aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana.
d. Aprender aprender matemática implica aprender a ser perseverantes y autónomos en la
organización de los aprendizajes.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La importancia de la matemática cuando se aplicar a situaciones de la
vida cotidiana cuando relacionan un aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la
realidad cotidiana.
Pregunta 25Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es el problema en la enseñanza de la matemática?
Seleccione una:
a.
No se aplica a la vida.
b.
Contenidos demasiados extensos en el DCN.
c.
No articulación con las rutas del aprendizaje.
d.
Estudiantes con problemas de aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es:
No se aplica a la vida.
El director como líder pedagógico
¿Qué significa ser un líder pedagógico?
El logro de los aprendizajes de los estudiantes depende no sólo del trabajo que desarrolla el
docente dentro del aula sino también del liderazgo pedagógico del director. En las instituciones
educativas donde existe un liderazgo pedagógico del director se evidencia procesos de cambio y
mejora de los aprendizajes.
Un líder pedagógico es alguien capaz de conducir a su equipo hacía objetivos y metas que
permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un líder es alguien que proporciona dirección
y ejerce influencia en su equipo.
¿Cuáles son las características de un director(a) con liderazgo pedagógico?
Ejercer liderazgo pedagógico implica poseer las siguientes características:
o Capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del director que le permite
establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, así como dar apoyo técnico
a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear los
aprendizajes. Todo esto permite al director ganar reconocimiento y respeto.
o manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes,
y ser hábil en adaptarse a contextos cambiantes. Está relacionado con la capacidad de
motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas
en estudiantes y docentes, escuchar y abrir espacios de participación.
o manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organización
escolar eficiente, que permita a los docentes puedan realizar un buen trabajo.
¿Qué roles asume un director(a) para gestionar la institución educativa con liderazgo pedagógico?
La gestión de la institución educativa con liderazgo pedagógico involucra asumir un conjunto de
roles y funciones:
Pregunta 1Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
En el texto, el logro de los aprendizajes de los estudiantes depende:
Seleccione una:
a. Del liderazgo pedagógico del director.
b. De los docentes líderes en la comunidad.
c. De los docentes y el liderazgo pedagógico del Director.
d. De los Padres de familia y el liderazgo pedagógico del director.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: De los docentes y el liderazgo pedagógico del Director.
Pregunta 2Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
El liderazgo pedagógico del director se evidencia en:
Seleccione una:
a. El resultado de la ECE 2014.
b. La escuela que queremos.
c. En la transformación de la escuela y la comunidad.
d. Los procesos de cambio y mejora de los aprendizajes.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los procesos de cambio y mejora de los aprendizajes.
Pregunta 3Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es el propósito del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. Demostrar que el liderazgo pedagógico influye significativamente en el logro de los
aprendizajes.
b. El manejo pedagógico del director que le permite establecer objetivos y metas de aprendizaje de
los estudiantes.
c. El liderazgo pedagógico involucra asumir un conjunto de roles y funciones.
d. La capacidad de estructurar una organización escolar eficiente, que permita a los docentes
realizar un buen trabajo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Demostrar que el liderazgo pedagógico influye significativamente en el
logro de los aprendizajes.
Pregunta 4Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
El Director gestiona el aprendizaje cuando:
Seleccione una:
a. Construir una visión compartida de cambio.
b. Apoyo individual a cada maestro.
c. Monitorear la practica pedagógica del docente.
d. Organizar la institución para mejorar el trabajo pedagógico.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Monitorear la practica pedagógica del docente.
Pregunta 5Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Qué roles asume un director para gestionar la IIEE con liderazgo pedagógico? Una de ella
no guarda relación
Seleccione una:
a. Establecer dirección.
b. Manejo emocional y situacional.
c. Promover el desarrollo de capacidades.
d. Gestionar el aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Manejo emocional y situacional.
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Texto informativo
TEXTO 2: Enfoque de la indagación científica
Definición de indagación científica: Muchas son las concepciones que existen sobre la indagación
científica. Aquí algunos ejemplos:
“La indagación es una actividad multifacética que involucra hacer observaciones; plantear
preguntas; examinar libros y otras fuentes de información para saber qué es lo que ya se sabe;
planificar investigaciones; revisar lo que se sabe en función de la evidencia experimental, utilizar
instrumentos para reunir, analizar e interpretar datos; proponer respuestas, explicaciones y
predicciones; y comunicar los resultados” (National Research Council 1996: 23).
La indagación científica es un proceso en el cual “se plantean preguntas acerca del mundo natural,
se generan hipótesis, se diseña una investigación, y se colectan y analizan datos con el objeto de
encontrar una solución al problema” (Windschitl 2003: 113).
“La indagación es un enfoque de aprendizaje que implica un proceso de exploración del mundo
natural o el material, y que lleva a hacer preguntas, hacer descubrimientos, y ensayos rigurosos de
los descubrimientos en la búsqueda de nuevas comprensiones. Indagar, en lo que respecta a la
educación científica, debe reflejar lo más cerca posible la empresa de hacer ciencia real” (National
Science Foundation 2001: 2).
En este fascículo definimos la indagación científica como: Un enfoque que moviliza un conjunto de
procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades científicas que los
llevarán a la construcción y comprensión de conocimientos científicos a partir de la interacción con
su mundo natural.
Las bases de la indagación científica: Las bases teóricas del enfoque de la indagación científica
residen en el constructivismo. Recordemos que el estudiante es un sujeto activo, a lo que se añade
que es responsable de su aprendizaje.
Indagando, el estudiante construye su aprendizaje con la convicción de que, efectivamente, cada
quien tiene su comprensión inicial del mundo, que luego puede contrastar con los hechos y
compartir con sus compañeros, para construir socialmente un producto: el nuevo conocimiento.
Carretero (1997) señala que el constructivismo sostiene que el individuo mismo es una
construcción propia, que se va gestando paulatinamente como resultado de la interacción entre el
ambiente y sus disposiciones internas. El conocimiento no es, entonces, una copia fiel de la
realidad, sino una construcción individual de cada ser humano, estructurada a partir de los
esquemas que ya posee y de su relación con el contexto que lo rodea. La finalidad de la
indagación científica que se imparte con este enfoque es, por ello, promover los procesos de
crecimiento personal de cada estudiante, en el marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Desde una perspectiva sociocultural, se pueden entender como indagación científica las “maneras
de generar explicaciones, cargadas de teoría, validadas por una comunidad, apoyadas por
evidencia y argumentos convincentes y mantenidas por la comunidad como conocimiento tentativo
y abierto a futuros desarrollos” (Abell et al. 2006, citado en González Weil et al. 2009: 67). En este
marco, la indagación lleva a los estudiantes a entender que los conocimientos no son estáticos:
pueden cambiar cuando surgen nuevas y más profundas investigaciones, y están sujetos a futuros
avances. Un ejemplo de esto es el cambio del paradigma aristotélico por el mecanicista-galileano,
ocurrido en la época del Renacimiento.
Partiendo del concepto vigotskiano de zona de desarrollo próximo, asumimos que la labor de la
educación científica es lograr que cada estudiante construya, en los diferentes espacios de
aprendizaje, actitudes, procedimientos y conceptos que, por sí mismo, no lograría elaborar en
contextos cotidianos; y que, siempre que esos conocimientos sean funcionales, es posible que
sean transferidos a nuevos contextos o situaciones.
Con el enfoque que asumimos para el aprendizaje de la ciencia y la reflexión sobre su práctica,
nuestros estudiantes aprenderán que es posible construir y seguir ciertas reglas, de manera
flexible, para generar, individualmente y entre pares, nuevas prácticas sociales que los llevarán a
enfrentar otros retos y dar nuevas soluciones.
Pregunta 6Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Qué es la indagación científica? Según el fascículo:
Seleccione una:
a. Es una actividad multifacética que involucra hacer observaciones...
b. Es un enfoque de aprendizaje que implica un proceso de exploración del mundo natural o el
material...
c. Es un proceso en el cual “se plantean preguntas acerca del mundo natural...
d.
Enfoque que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de
habilidades científicas…
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es:
Enfoque que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de
habilidades científicas…
Pregunta 7Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿En qué corriente pedagógica se basa el enfoque de la indagación científica?
Seleccione una:
a. Constructivismo
b. Tradicional
c. Socio crítico
d. Ausubel
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Constructivismo
Pregunta 8Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
La finalidad del enfoque de indagación científica es:
Seleccione una:
a. Construcción y comprensión de conocimientos científicos a partir de la interacción con su
mundo natural.
b. Promover los procesos de crecimiento personal de cada estudiante, en el marco de la cultura
del grupo al que pertenece.
c. El estudiante es un sujeto activo, responsable de su aprendizaje.
d. Maneras de generar explicaciones, cargadas de teoría, validadas por una comunidad, apoyadas
por evidencia y argumentos convincentes y mantenidas por la comunidad.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Promover los procesos de crecimiento personal de cada estudiante, en el
marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Pregunta 9Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
Lee el siguiente párraf:
Las bases de la indagación científica: Las bases teóricas del enfoque de la indagación científica
residen en el constructivismo. Recordemos que el estudiante es un sujeto activo, a lo que se añade
que es responsable de su aprendizaje.
El autor nos quiere decir que:
Seleccione una:
a. La indagación científica reside en el constructivismo.
b. El estudiante es un sujeto activo.
c. La importancia del enfoque de la indagación científica.
d. Los científicos no se reúnen.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: El estudiante es un sujeto activo.
Pregunta 10Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
Según el texto, la labor de la educación científica es lograr que cada estudiante:
Seleccione una:
a. Construya actitudes, procedimientos y conceptos que, por sí mismo, no lograría elaborar en
contextos cotidianos.
b. Construya y siga ciertas reglas, de manera flexible, para generar, individualmente y entre pares.
c. Nuevas prácticas sociales que los llevarán a enfrentar otros retos y dar nuevas soluciones.
d. Entiende que los conocimientos no son estáticos: pueden cambiar cuando surgen nuevas y
más profundas investigaciones, y están sujetos a futuros avances.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Construya actitudes, procedimientos y conceptos que, por sí mismo, no
lograría elaborar en contextos cotidianos.
Información
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Texto informativo
TEXTO 3: La escuela y la formación de una ciudadanía democrática e intercultural
Somos parte de la solución, no del problema […] tenemos que mirar a su alrededor y si queremos
cambio tenemos que cambiar nosotros primero […] (Testimonio de una estudiante peruana.
MINEDU 2012)
Educar para la ciudadanía democrática e intercultural es en el Perú una necesidad impostergable,
como lo ha sido para otros países de Latinoamérica y el mundo. Sin duda, la escuela es un lugar
privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los y las estudiantes, porque es allí donde en
el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
Pero es necesario que estos procesos sean orientados y desarrollados con metodologías y
estrategias que permitan a los estudiantes fortalecer sus competencias ciudadanas.
2.1 ¿Cómo educar para una ciudadanía democrática e intercultural?
Al tratarse de un aprendizaje tan importante y complejo, requiere del concurso de todas aquellas
personas que formamos parte de la escuela. Enseñar y aprender cómo ejercer nuestra ciudadanía
demanda transversalidad. Y ésta, ¿qué implica? Varias cuestiones, como ha señalado Abraham
Magendzo (2005):
o Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el mundo. Los aprendizajes
transversales abren la escuela a los grandes problemas que las sociedades —nacionales e
internacionales— están viviendo. También plantean situaciones y problemas que los
estudiantes afrontan cotidianamente.
o Hacer hincapié en la relevancia del conocimiento escolar en los problemas cotidianos.
o Atender a las muchas dimensiones del ser humano: personal, social, valórica y cognitiva.
o Enfatizar la interdependencia de las áreas del conocimiento: “No hay asignatura que pueda
desligarse de la transversalidad, ni otra que se los apropie [los conocimientos] excluyendo
a las demás”. En esa línea, las distintas áreas deben reforzarse mutuamente en torno a
propósitos comunes y romper con la fragmentación y con la falta de comunicación entre los
docentes.
o Integrar nuestros contenidos y actividades de área a los del aprendizaje fundamental: “No
es preciso salirse del programa para integrar aprendizajes valóricos, afectivos,
intelectuales y de convivencia; la necesidad de avanzar en el programa deja de ser una
excusa para evadir estas dimensiones del desarrollo de los estudiantes”.
Por otro lado, Enrique Chaux (2012: 78-83) plantea cinco principios pedagógicos para ellogro de aprendizajes ciudadanos. Nos parece interesante recordarlos acá:Aprender haciendo. Se refiere a que los aprendizajes de las competencias ciudadanas no se darán porque alguien nos hable de ellos. No lograremos aprender a resolver losconflictos porque alguien nos explique cómo hacerlo; es algo que debemos aprenderresolviendo nuestras diferencias, equivocándonos, volviendo a intentar. Los docentesdebemos estar atentos a crear las oportunidades necesarias para que esto ocurra. Espreciso observar constantemente, acompañar el proceso, aprovechar las situacionescotidianas.
Aprendizaje significativo. Se refiere a crear situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los y las estudiantes; ellos y ellas deben involucrarse. Sugiere juego de roles o situaciones hipotéticas (mientras más cercanas a la realidad, mejor) en Aumentoprogresivo de la complejidad. Se refiere a que las situaciones o casos que se trabajenen el aula o en la escuela deben ser cada vez más exigentes y complejos para losalumnos y alumnas. Unos y las otras deben sentir el reto, pero un reto alcanzable(“zona de desarrollo próximo”).
Autoeficacia. Este principio se relaciona con el anterior. Se refiere a la seguridad en laspropias capacidades para lograr algo. De este modo las y los estudiantes se daráncuenta de que también son capaces de afrontar los problemas cotidianos.
Motivación intrínseca y por identificación. Se refiere a que los y las estudiantes deben usar sus competencias de manera autónoma, sin que nadie ni nada los obliguen. Debenutilizarlas porque reconocen que les son beneficiosas para su vida, para la convivenciay para asumir su compromiso ético-político con la construcción de mayor justicia ydesarrollo.
Por todo lo anterior, debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el
ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia; e
implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos.
Pregunta 11Incorrecta
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Texto de la pregunta
Lea con atención el siguiente párrafo extraído del texto:
Educar para la ciudadanía democrática e intercultural es en el Perú una necesidad impostergable,
como lo ha sido para otros países de Latinoamérica y el mundo. Sin duda, la escuela es un lugar
privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los y las estudiantes, porque es allí donde en
el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
Pero es necesario que estos procesos sean orientados y desarrollados con metodologías y
estrategias que permitan a los estudiantes fortalecer sus competencias ciudadanas.
¿Cuál es la idea principal del párrafo anterior?
Seleccione una:
a. La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana.
b. Desarrollar procesos utilizando metodologías y estrategias para fortalecer las competencias
ciudadanas de los estudiantes.
c. En la escuela se participa, se convive y se delibera, por ello se debe orientar los procesos
educativos al fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
d. La escuela es el lugar más importante para fortalecer las competencias ciudadanas.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: En la escuela se participa, se convive y se delibera, por ello se debe
orientar los procesos educativos al fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
Pregunta 12Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es el propósito principal del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. La escuela es un espacio importante para el desarrollo de las capacidades fundamentales.
b. La importancia de la escuela en los aprendizajes significativos de los estudiantes.
c. La importancia de la escuela como espacio para el desarrollo de la competencia ciudadanía
democrática e intercultural de los estudiantes.
d. Integrar nuestros contenidos y actividades de área a los del aprendizaje fundamental.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La importancia de la escuela como espacio para el desarrollo de la
competencia ciudadanía democrática e intercultural de los estudiantes.
Pregunta 13Incorrecta
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Texto de la pregunta
¿Qué principio pedagógico de Enrique Chaux, no corresponde”?
Seleccione una:
a. Aprender haciendo
b. Aprendizaje significativo
c. Autoeficiencia
d. Autoeficacia
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Autoeficiencia
Pregunta 14Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿A qué principio pedagógico de Enrique Chaux, corresponde?
“Las situaciones trabajadas en el aula deben ser cada vez más complejas para las alumnas y
alumnos”.
Seleccione una:
a. Aprender haciendo.
b. Aumento progresivo de la complejidad.
c. Motivación intrínseca y por identificación.
d. Aprendizaje significativo.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Aumento progresivo de la complejidad.
Pregunta 15Incorrecta
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Texto de la pregunta
¿Para educar en una ciudadanía democrática e intercultural, se requiere?
Seleccione una:
a. Compromiso de todos los docentes, directivos, estudiantes, padres de familia, autoridades,
líderes de la comunidad que formamos parte de la escuela.
b. Ministerio de educación, Direcciones Regionales, UGELs.
c. La escuela
d. Los maestros y directivos de la escuela
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Compromiso de todos los docentes, directivos, estudiantes, padres de
familia, autoridades, líderes de la comunidad que formamos parte de la escuela.
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Texto informativo
TEXTO 4: La literacidad como práctica social
Vivimos rodeados, especialmente en las ciudades, de una multitud de mensajes escritos; por ello,
parece que la escritura ocupa un espacio natural en nuestras vidas. Sin embargo, no debemos
olvidar la distinción establecida en la sección anterior: la oralidad es instintiva en nuestra especie,
pero los sistemas de escritura son inventos posteriores. En efecto, toda comunidad humana tiene
una modalidad oral del lenguaje, pero no todas las culturas han inventado sistemas de escritura.
Por ello, el uso de la modalidad escrita de una lengua tiene una distribución desigual en el mundo,
mientras que el uso de la modalidad oral es universal.
No todos los sistemas de escritura son alfabéticos – es decir, no todos representan los sonidos del
lenguaje con grafías –, ni todos los sistemas que representan sonidos son latinos.
Por otra parte, los sistemas de escritura no son neutrales: es el contexto sociocultural el que crea
funciones para la escritura. La existencia de la letra escrita, además de ampliar las funciones de
una lengua, genera determinados conceptos y valores asumidos implícitamente por los miembros
de esta sociedad.
Dos conceptos nos son de gran utilidad para la enseñanza: literacidad y práctica letrada. La
literacidad refiere al conjunto de conocimientos, habilidades, valores y practicas relacionadas con el
uso de los escritos. Una práctica letrada es un modo particular de usar la lectura y la escritura en el
contexto de la vida cotidiana de una comunidad. Las prácticas letradas escolares están centradas
en la lectura de textos diversos, la confección de informes, la publicación de periódicos murales, la
elaboración de resúmenes a partir de textos leídos, y otras múltiples actividades en las que
interactuamos por medio de la lectura y la escritura.
Mediante nuestra participación en esas distintas prácticas letradas, maestros y alumnos vamos
construyendo una literacidad que es propia de nuestros centros escolares. Así, en la escuela,
consideramos al texto escrito como el modo principal de representación del conocimiento. Ello
ocurre porque a través de la escritura, se potencian la reflexión y la abstracción, las cuales se
complementan con otras formas de comunicación.
Además, la situación de la producción escrita – en que el emisor y receptor no comparten un
contexto físico — determina una forma peculiar de organizar el discurso. La escritura exige una
elaboración mayor del mensaje. Ese conocimiento, abstracto, distanciado de la situación en que se
enuncia es altamente valorado en el ámbito académico.
Otra característica de las prácticas escritas escolares y académicas es su tendencia a la
formalidad. En este ámbito formal propio de la escolaridad se privilegia el uso de la variedad
estándar. Como es marcadamente convencional, la variedad formal escrita es rígida y resulta
extraña para los hablantes no familiarizados con ella. Exige, por eso, un esfuerzo especial de
enseñanza y aprendizaje.
Los maestros sabemos bien que la adquisición del sistema de la escritura no sigue el mismo
proceso que la modalidad oral materna. Al llegar a la escuela, los niños ya tienen una competencia
oral formada y consolidada en el hogar. En la escuela, de la mano de sus maestros, adquirirán el
sistema gráfico de representación lingüística. Esta primera alfabetización, que empieza desde el
nivel de inicial y se consolida en el primer ciclo de primaria, es la condición básica para acceder a
la cultura escrita. Pero la labor de la escuela no termina allí.
Todos los maestros y no solo los de comunicación deberíamos estar comprometidos con que
nuestros alumnos desarrollen la competencia de comprender textos elaborados y de producir
textos para dar cuenta de la adquisición de conocimientos en nuestras distintas áreas curriculares.
Los docentes del área de Comunicación no podemos hacerlo solos porque las distintas áreas
curriculares están compuestas de ciertos usos del lenguaje propios de cada disciplina, con
determinados modos de comprensión y organización de los fenómenos estudiados en sus
materias. Ocurre así porque las exigencias de un texto específico no son separables de su campo
de estudios: se aprenden al realizar actividades con los textos propios de cada área curricular.
Pregunta 16Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Es la modalidad de la lengua, que se ha desarrollado de manera desigual en el mundo?
Seleccione una:
a. La oralidad
b. La lengua
c. Los signos lingüísticos
d. La escritura
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La escritura
Pregunta 17Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. La importancia del texto escrito, que representa el conocimiento y a través de la escritura se
potencia la reflexión y la abstracción.
b. La importancia de la competencia de la comprensión de textos escritos y la producción de
textos.
c. Todos los docentes se deben comprometer en el desarrollo de la lectura.
d. Conjunto de conocimientos, habilidades, valores y practica relacionada con el uso de los
escritos
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La importancia de la competencia de la comprensión de textos escritos y
la producción de textos.
Pregunta 18Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
En una parte del texto, el autor señala:
En dicha cita, la frase “¡es el contexto sociocultural el que crea funciones para la escritura!”
¿A qué se refiere?
Seleccione una:
a. El medio que rodea y su contexto social determina la necesidad de la escritura.
b. La escuela y su medio determina la importancia de la escritura.
c. La función de la lengua se determina por el contexto y valores asumidos por la sociedad.
d. La función de la lengua se da por la población o grupo.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La función de la lengua se determina por el contexto y valores asumidos
por la sociedad.
Pregunta 19Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
Una de las características de las practicas escritas y académicas es su tendencia a la
formalidad, ¿A través de?
Seleccione una:
a. El uso de la variedad literaria.
b. El uso de la variedad estándar.
c. El uso de los textos escritos.
d. La producción de textos.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: El uso de la variedad estándar.
Pregunta 20Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
Para lograr resultados óptimos en las evaluaciones censales en comprensión lectora, se deben
involucrar:
Seleccione una:
a. Todos los docentes de la IE, de las diversas áreas curriculares.
b. El docente de comunicación.
c. El director.
d. Los padres de familia.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Todos los docentes de la IE, de las diversas áreas curriculares.
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Texto informativo
TEXTO 5: Buscando las piezas de un deseado rompecabezas: aprender a aprender
matemática
La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos
científicos y tecnológicos. En ese sentido, reconocemos su función instrumental y social que nos ha
permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro entorno.
En efecto, todos los seres humanos, desde que nacemos hasta que morimos, usamos algún tipo
de aprendizaje matemático. Nacemos sin saber matemáticas, pero el mundo está lleno de
experiencias que pueden convertirse en aprendizajes matemáticos utilizables en diversas
circunstancias. Así, el niño que cuenta los dedos de su mano por primera vez sabrá que en cada
mano tiene cinco. Esto no lo exime de cometer errores al contar una y otra vez sus dedos, sin
embargo ayuda a aprender.
Además de las experiencias cotidianas que ayudan a aprender matemáticas, contamos con
instituciones educativas en donde se accede a una educación matemática formal. Se aprende a
comprender y producir textos matemáticos, a razonar matemáticamente, a resolver problemas
matemáticos, etc.
En algunos casos al terminar la educación básica, se continua con el aprendizaje de la matemática
en la educación superior. El aprendizaje de la matemática es interminable, por lo que muchos
eruditos, haciendo honor a la tradición socrática, declararon que mientras más se aprende
matemáticas, mas falta por aprender.
El problema es cuando la matemática que aprendemos resulta poco significativa, poco aplicable a
la vida, o simplemente aburrida, tanto que al dejar el colegio olvidamos lo que aprendimos y no
seguimos aprendiéndola por nuestra cuenta. Si bien hay quienes aprenden la matemática por sí
mismos, la mayoría no lo hace. Necesitamos algún tipo de acompañamiento para aprender
matemática y reflexionar sobre nuestro aprendizaje. Es en la educación matemática formal donde
se puede ofrecer una intervención pedagógica que nos posibilite tal desarrollo.
Esta tarea requiere esfuerzos, de los maestros, estimulando a pensar en nuestros estudiantes, de
autoridades educativas comprometidas con el mejoramiento continuo de la educación matemática,
de instituciones educativas que provean ambientes, recursos y materiales de alta calidad para
estimular el aprendizaje de la matemática, etc. También de una sociedad educadora
comprometida, que nos rete a ser personas más propositivas y activas, no dependientes ni
pasivas; que demande usar el propio el propio razonamiento para resolver desde problemas
cotidianos hasta problemas de gran trascendencia.
APRENDER A APRENDER MATEMÁTICA
¿Cómo tener estudiantes motivados a aprender matemáticas y mucho más, a aprender a aprender
matemáticas por si mismos? Requerimos ambientes educativos que brinden confianza y
tranquilidad, así como respeto mutuo, tolerancia y libertad, donde se puedan generar dinámicas de
aprendizajes significativos y de reflexión crítica. La finalidad es propiciar el aprender y el aprender a
aprender matemática de manera fácil y profunda utilizando los conocimientos matemáticos en
diversas situaciones, no sólo en el ámbito escolar sino también fuera de él.
El aprender a aprender matemáticas implica aprender a ser perseverante y autónomo en la
organización de nuestros aprendizajes, reconociendo experiencias, conocimientos previos, valores
e implicancias de diversa índole, haciendo que nuestros estudiantes sean eficaces en la
construcción de sus conocimientos y la toma de decisiones.
En la escuela la promoción de la competencia matemática se da en torno a las capacidades de
matematizar, elaborar y seleccionar estrategias, a representar matemáticamente situaciones
reales, a usar expresiones simbólicas, a comunicar y argumentar, a explorar, probar y
experimentar. Si los estudiantes adquieren estas capacidades y las usan en su vida, adquirirán
mayor seguridad y darán mayor y mejor sentido a su aprendizaje matemático.
La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a
situaciones de la vida real. Nuestros estudiantes sentirán mayor satisfacción cuando puedan
relacionar cualquier aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana.
Esa es una matemática para la vida, donde el aprendizaje se genera en el contexto de la vida y sus
logros van hacia ella.
Desarrollar habilidades de independencia y control sobre el proceso de aprendizaje exige que los
estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje, sean conscientes sobre cómo aprenden,
practiquen el autocuestionamiento, y usen de forma abierta y flexible diversas estrategias para
aplicar selectivamente en la ejecución de determinadas tareas y actividades matemáticas. Por ello,
es importante el rol del docente como agente mediador, orientador y provocador de formas de
pensar y reflexionar durante las actividades matemáticas.
Pregunta 21Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Quién ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos de la
ciencia y la tecnología?
Seleccione una:
a. La competencia ciudadana.
b. La comunicación.
c. La matemática.
d. La ciencia.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La matemática.
Pregunta 22Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es la idea principal del texto?
Seleccione una:
a. La importancia del rol de docente como agente mediador, orientador y provocador de nuevas
formas de pensar y reflexionar.
b. Enseñar la matemática para la vida.
c. Desarrollar habilidades de independencia y control en el proceso de aprendizaje.
d. El aprender aprender.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Enseñar la matemática para la vida.
Pregunta 23Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cómo tener estudiantes motivados para aprender aprender?:
Seleccione una:
a. Una escuela acogedora y afectiva.
b. Una escuela constructivista.
c. Una escuela con gestión descentralizada.
d. Por el área de tutoría.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Una escuela acogedora y afectiva.
Pregunta 24Correcta
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál fue el propósito principal del autor al escribir su texto?
Seleccione una:
a. En la escuela la competencia matemática se da en torno a las capacidades de matematizar,
elaborar y seleccionar estrategias.
b. Propiciar el aprender y aprende aprender matemática de manera fácil y profunda a utilizar los
conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.
c. La importancia de la matemática cuando se aplicar a situaciones de la vida cotidiana cuando
relacionan un aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana.
d. Aprender aprender matemática implica aprender a ser perseverantes y autónomos en la
organización de los aprendizajes.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La importancia de la matemática cuando se aplicar a situaciones de la
vida cotidiana cuando relacionan un aprendizaje matemático nuevo con algo que saben y con la
realidad cotidiana.
Pregunta 25Incorrecta
Puntúa 0,00 sobre 4,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es el problema en la enseñanza de la matemática?
Seleccione una:
a.No se aplica a la vida.
b.Contenidos demasiados extensos en el DCN.
c.No articulación con las rutas del aprendizaje.
d.Estudiantes con problemas de aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es:
No se aplica a la vida.
Las profesiones son prácticas sociales que se configuran a partir de necesidades específicas de
una sociedad en un determinado momento histórico; cumplen:
Seleccione una:
a. Procesos sociales y culturales
b. Función social y poseen un saber específico
c. Funciones administrativas y pedagógicas
d. Función investigativa y docente
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Función social y poseen un saber específico
Pregunta 2Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Se requiere una nueva docencia, funcional a una educación y a una escuela transformada en
espacios de aprendizajes; señala la afirmación que no corresponde:
Seleccione una:
a. Valores democráticos, de respeto y convivencia intercultural
b. Relación crítica y creativa con el saber y la ciencia
c. Promoción del emprendimiento y de una ciudadanía basada en derechos
d. Reingeniería de la organización social y gremial de los docentes basado en enfoque axiológico
filantrópico
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Reingeniería de la organización social y gremial de los docentes basado
en enfoque axiológico filantrópico
Pregunta 3Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
El PEN platea la necesidad de contar con un Marco Curricular que delimite un conjunto de
aprendizajes considerados fundamentales y que deben traducirse en resultados comunes para
todo el país los mismos que deben estar referidos a:
Seleccione una:
a. Al hacer y conocer
b. Al ser y el convivir
c. Promover y emprender una ciudadanía basada en derechos
d. a y b
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: a y b
Pregunta 4Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
La frase “…el desarrollo de la capacidad de pensar, producir ideas y de trasformar realidades
transfiriendo conocimientos a diversos contextos y circunstancias”, se refiere a:
Seleccione una:
a. Aprendizajes fundamentales
b. Marco de buen desempeño
c. Rutas de aprendizaje
d. Proceso de enseñanza y aprendizaje
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Aprendizajes fundamentales
Pregunta 5Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
El siguiente texto: “Acceden a la lengua escrita; hacen uso efectivo de saberes científicos y
matemáticos; utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología; actúan demostrando
seguridad y cuidado de sí mismo; desarrollan diversos lenguajes artísticos; se relacionan
armónicamente con la naturaleza; actúan con emprendimiento y actúan en la vida social con pena
conciencia de derechos y deberes”. Señala a qué categoría corresponden:
Seleccione una:
a. Competencias y dominios
b. Capacidades
c. Aprendizajes fundamentales
d. Desempeños
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Aprendizajes fundamentales
Pregunta 6Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
En la I.E. N° 32842 de Piura acuerdan concretar los aprendizajes fundamentales en los
estudiantes, para lo cual requieren cambios sustanciales en:
Seleccione una:
a. Los saberes, prácticas y relaciones intersubjetivas que desarrollan los docentes.
b. La enseñanza y aprendizaje
c. Planificación, ejecución y evaluación curricular
d. Los elementos del currículo
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Los saberes, prácticas y relaciones intersubjetivas que desarrollan los
docentes.
Pregunta 7Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Relacionan los principales tránsitos que se demanda de la docencia:
a) Enfoque sobre el aprendizaje
b) Enfoque sobre el sujeto que aprende
c) Enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje
d) Enfoque sobre la pedagogía
e) Regulaciones institucionales
1) Creencias, hábitos y reglas que constriñen a reglas y acuerdos dinámicas de E y A.
2) Enseñanza oral a desarrollo de capacidades
3) Asimilación acrítica de conocimientos al principio de participación activa.
4) Percepción subvaluada y prejuiciada al reconocimiento y valoración
5) Espacio reducido y sobrepautado del aula al espacio mayor del entorno
Seleccione una:
a. a3, b4, c5, d2 y e1
b. a4, b2,c3, d1 y e3
c. a2, b3, c4, d3 y e5
d. a1, b5, c2, d4 y e3
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: a3, b4, c5, d2 y e1
Pregunta 8Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
Señale la frase que no corresponde, “la escuela que queremos” quiere decir: que el logro de los
aprendizajes se requiere que la escuela asuma:
Seleccione una:
a. La responsabilidad social de los aprendizajes.
b. Exhibe una gestión democrática y lidere la calidad de la enseñanza.
c. Propicie una convivencia inclusiva y acogedora.
d. Respeto por la cultura, rol de los padres de familia y actores de otras localidades.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Respeto por la cultura, rol de los padres de familia y actores de otras
localidades.
Pregunta 9Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
La escuela como escenario estratégico en el que se gestiona el cambio para asegurar los
aprendizajes fundamentales, se desarrolla a través de los componentes:
Seleccione una:
a. Gestión escolar y procesos pedagógicos
b. Gestión escolar, convivencia, procesos pedagógicos y monitoreo
c. Gestión escolar, convivencia, relación escuela-familia-comunidad, procesos pedagógicos
d. Gestión escolar, relación escuela-familia-comunidad, monitoreo y asesoría
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Gestión escolar, convivencia, relación escuela-familia-comunidad,
procesos pedagógicos
Pregunta 10Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
La afirmación “el director y el consejo escolar ejercen liderazgo pedagógico y responsabilidad por
los aprendizajes”, comprende:
Seleccione una:
a. Convivencia
b. Gestión escolar
c. Relación escuela-familia-comunidad
d. Procesos pedagógicos
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Gestión escolar
Pregunta 11Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
En la I.E. N° 32123 de Huarmaca el Director, promueve un ambiente inclusivo, acogedor y
colaborativo, basada en relaciones humanas en el aula y en todos los espacios de la escuela se
basan en la aceptación mutua y la cooperación, se refiere:
Seleccione una:
a. Convivencia
b. Gestión escolar
c. Relación escuela-familia-comunidad
d. Procesos pedagógicos
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Convivencia
Pregunta 12Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
El director de la I.E. El Gran Maestro establece un nuevo pacto escuela-comunidad, centrado en
los aprendizajes y en los procesos pedagógicos; la afirmación corresponde a:
Seleccione una:
a. Gestión escolar
b. Convivencia
c. Procesos pedagógicos
d. Relación escuela-familia-comunidad
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Relación escuela-familia-comunidad
Pregunta 13Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
Marcar pregunta
Texto de la pregunta
En la I.E. N° 32087 de Colpa Alta, el profesor Joel propicia que los estudiantes aprendan de
manera reflexiva, crítica y creativa, la afirmación corresponde a:
Seleccione una:
a. Enseñanza y aprendizaje
b. Procesos pedagógicos
c. Procesos reflexivos
d. Proceso metacognitivo
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Procesos pedagógicos
Pregunta 14Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Cuando el profesor Armando, predetermina medios y fines desde una lógica de causa-efecto y
estandarizar tanto objetivos como procedimientos, preocupado por la eficiencia; y otro que
reconoce la diversidad y asume la necesidad de responder a ella desde una lógica menos
predefinida; está referido a:
Seleccione una:
a. Gestión escolar
b. Procesos pedagógicos
c. Visión de la profesión docente
d. Profesionalización y especialización docente
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Visión de la profesión docente
Pregunta 15Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Las dimensiones integradas entre sí específicas y que distingue la docencia peruana son:
Seleccione una:
a. Pedagógica, institucional y administrativa
b. Pedagógica, administrativa, social
c. Reflexiva, crítica y creativa
d. Pedagógica, cultural y política
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Pedagógica, cultural y política
Pregunta 16Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Las dimensiones compartidas que distingue la docencia peruana son:
Seleccione una:
a. Pedagógica, institucional y administrativa
b. Colegiada, reflexiva, ética y relacional
c. Reflexiva, crítica y creativa
d. Pedagógica, cultural y política
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Colegiada, reflexiva, ética y relacional
Pregunta 17Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Juan Negrete docente de la I.E. N° 10232 afirma su identidad profesional en el trabajo cotidiano.
Reflexiona en y desde su práctica social, lo cual constituye el recurso básico de su labor. Se refiere
a:
Seleccione una:
a. Dimensiona relacional
b. Dimensión reflexiva
c. Dimensión colegiada
d. Dimensión ética
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Dimensión reflexiva
Pregunta 18Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
En este proceso se construyen vínculos cognitivos, afectivos y sociales que hacen de la docencia
una actividad profesional de carácter subjetivo, ético y cultural. Se refiere a:
Seleccione una:
a. Dimensión colegiada
b. Dimensiona relacional
c. Dimensión reflexiva
d. Dimensión ética
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Dimensiona relacional
Pregunta 19Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
La profesora María Dolores desarrolla su labor en la I.E. Juana Moreno cuya finalidad es asegurar
que sus principales beneficiarios aprendan y adquieran las competencias previstas. Su labor
adquiere mayor sentido cuando contribuye al propósito y a los objetivos de la institución.
Corresponde a la dimensión:
Seleccione una:
a. Dimensiona relacional
b. Dimensión reflexiva
c. Dimensión ética
d. Dimensión colegiada
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Dimensión colegiada
Pregunta 20Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Cuando un docente asume compromiso y responsabilidad moral con cada uno de sus estudiantes,
sus aprendizajes y su formación humana. Nos referimos a:
Seleccione una:
a. Dimensiona relacional
b. Dimensión reflexiva
c. Dimensión ética
d. Dimensión colegiada
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Dimensión ética
¿Qué significa para los niños y adolescentes el inicio del año escolar?
Seleccione una:
a. Una experiencia repetitiva.
b. Una experiencia significativa.
c. Una experiencia rutinaria.
d. Una experiencia acogedora.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Una experiencia significativa.
Pregunta 2Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Permite a los actores de la acción educativa tomar conciencia de los procesos que viven los y las estudiantes para la adquisición de sus aprendizajes.
Seleccione una:
a. Buen inicio.
b. Día del logro.
c. Jornada de reflexión.
d. Liderazgo pedagógico.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Día del logro.
Pregunta 3Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Según las características de un director: tiene la capacidad de estructurar una organización escolar eficiente. Marca la que corresponda.
Seleccione una:
a. Manejo emocional y situacional.
b. Capacidad técnica.
c. Manejo organizacional.
d. Organización eficiente.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Manejo organizacional.
Pregunta 4Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedagógicas.
Seleccione una:
a. Día del logro.
b. Rutas de aprendizaje.
c. Jornada de reflexión.
d. Plan de mejora.
e. Proyecto de aprendizaje.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Rutas de aprendizaje.
Pregunta 5Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Para fortalecer, mejorar o cambiar la gestión pedagógica en la I.E. se debe formular:
Seleccione una:
a. El PCI.
b. El PEI.
c. El Manual de procedimientos.
d. El Plan de mejora.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: El Plan de mejora.
Información
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Texto informativo
Evaluación de Matemática
Pregunta 6Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es el enfoque en matemática que nos propone rutas de aprendizaje?
Seleccione una:
a. Enfoque centrado en el desempeño de los docentes.
b. Enfoque centrado en la superación de los niños.
c. Enfoque cognitivo.
d. Enfoque centrado en la resolución de problemas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Enfoque centrado en la resolución de problemas.
Pregunta 7Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
¿Cuáles son las fases para resolver problemas matemáticos?
Seleccione una:
a. Comprensión del problema, diseño y adaptación de una estrategia, ejecución de la estrategia, reflexión sobre el proceso de resolución del problema.
b. Comprensión del problema, perseverar en la resolución del problema, evaluar el problema, reflexionar sobre el problema.
c. Comprensión del problema, evaluar la resolución del problema, explicar el problema, reflexionar
sobre el problema.
d. Compresión del problema, resolver situaciones problemáticas, secuencia numérica, reflexionar sobre el problema.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Comprensión del problema, diseño y adaptación de una estrategia, ejecución de la estrategia, reflexión sobre el proceso de resolución del problema.
Pregunta 8Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
¿Cuál es la importancia del enfoque centrado en la resolución de problemas?
Seleccione una:
a. Realizar tareas en todo momento.
b. La resolución de problemas sirve para que los estudiantes construyan sus materiales.
c. Consiste en promover formas de enseñanza que den respuesta a situaciones problemáticas
cercanas a la vida real.
d. Desarrollar algunas capacidades en los niños y jóvenes de todos los niveles de EBR.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Consiste en promover formas de enseñanza que den respuesta a situaciones problemáticas cercanas a la vida real.
Pregunta 9Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
En la formulación de la competencia matemática necesita visibilizarse:
Seleccione una:
a. La acción, capacidad y contexto.
b. La acción, contexto o condiciones, atributos.
c. La acción, atributos e indicadores.
d. La acción, contexto y competencia.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: La acción, contexto o condiciones, atributos.
Pregunta 10Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
¿En qué consiste la metodología centrada en la resolución de problemas?
Seleccione una:
a. En conocer una situación problemática.
b. En Situaciones lúdicas de los estudiantes.
c. Un saber actuar en un contexto.
d. A partir de las experiencias y expectativas de nuestros estudiantes.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: En conocer una situación problemática.
Información
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Texto informativo
Evaluación de Ciudadanía
Pregunta 11Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
¿Cuáles son las tres competencias planteadas para el ejercicio ciudadano democrático e intercultural?
Seleccione una:
a. Demandas regionales, demandas nacionales e internacionales.
b. Convivencia, participación y conocimiento.
c. Política, ética y cultural.
d. Convive democráticamente y culturalmente, delibera democráticamente, participa democráticamente.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Convive democráticamente y culturalmente, delibera democráticamente, participa democráticamente.
Pregunta 12Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Que estrategias podemos utilizar para fortalecer la convivencia democrática e intercultural en nuestros estudiantes.
Seleccione una:
a. Construcción de normas de convivencia en el aula, mediación y mirando nuestra práctica.
b. Construcción de normas de convivencia en el aula, participación democrática, delibera
democráticamente.
c. Convive, delibera y participa.
d. Rompecabezas, mapas conceptuales y mapas mentales.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Construcción de normas de convivencia en el aula, mediación y mirando nuestra práctica.
Pregunta 13Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Que estrategias podemos utilizar para fortalecer la participación de nuestros y nuestras estudiantes en la escuela.
Seleccione una:
a. Juegos de roles, mapas mentales, cuadros sinópticos.
b. Asamblea de aula, proyectos participativos, trabajo cooperativo.
c. Trabajo colaborativo, debate, juego de roles.
d. Asamblea de aula, resolver casos, dilemas.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Asamblea de aula, proyectos participativos, trabajo cooperativo.
Pregunta 14Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
¿Cuáles son las capacidades de la competencia, delibera democráticamente?
Seleccione una:
a. Interactúa, preserva, muestra, maneja.
b. Propone, ejerce, promueve, participa.
c. Problematiza, explica, asume, construye.
d. Construye situaciones concretas.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Problematiza, explica, asume, construye.
Pregunta 15Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
¿Qué es una capacidad?
Seleccione una:
a. Respeto por la persona.
b. Estrategias para el desarrollo cognitivo.
c. Conjunto de saberes; Conocimientos o habilidades de una persona para hacer algo en un
campo delimitado.
d. Un área de pedagogía.
e. Herramienta para trabajar la parte afectiva.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conjunto de saberes; Conocimientos o habilidades de una persona para hacer algo en un campo delimitado.
Información
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Texto informativo
Evaluación de Comunicación
Pregunta 16Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
El lenguaje es una propiedad innata humana, sin importar su procedencia, geográfica o étnica, es una:
Seleccione una:
a. Capacidad morfológica.
b. Capacidad semántica.
c. Capacidad lingüística.
d. Capacidad sintáctica.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Capacidad lingüística.
Pregunta 17Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Las lenguas son variadas porque:
Seleccione una:
a. Son diferentes zonas geográficas.
b. No son objetos estáticos de la cultura.
c. Son objetos estáticos de la cultura.
d. Es unitaria.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: No son objetos estáticos de la cultura.
Pregunta 18Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
La materia prima de los textos son:
Seleccione una:
a. Las palabras
b. Las oraciones
c. Los enunciados
d. Las frases
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los enunciados
Pregunta 19Incorrecta
Puntúa -3,60 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
Se adquiere tempranamente, de manera natural y espontánea, en el seno familiar:
Seleccione una:
a. Las palabras
b. Las oraciones
c. Los enunciados
d. Las frases
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Los enunciados
Pregunta 20Correcta
Puntúa 12,00 sobre 12,00
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Texto de la pregunta
La finalidad fundamental del área curricular es el desarrollo de la comunicación, y se necesita propiciar:
Seleccione una:
a. La comunicación variada.
b. La comunicación pertinente y coherente en un determinado contexto.
c. La comunicación estándar.
d. La comunicación científica.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La comunicación pertinente y coherente en un determinado contexto.