NUEVO DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
EXPOSITOR: Lic Wilmer Fermín Castillo Márquez
17-03-12
ATRÉVETE Y PRUEBAEntradas:•Causa rellena de INICIATIVA•Salpicón de RIESGO
Platos de Fondo:•Corazón arrebozado de PERSEVERANCIA• Arroz tapando el PESIMISMO• Tallarines con salsa de ESFUERZO
Postre:Suspiros de CREATIVIDAD
-A sólo tu voluntad
Los maestros que queremos
“Los buenos profesores se muestran necesariamente autónomos en su juicio profesional. No necesitan oír lo que han de hacer. No dependen profesionalmente de investigadores o de directores, de innovadores o de supervisores. Esto no significa que no acepten el acceso a ideas concebidas por otras personas en otros lugares o en otras épocas. Ni tampoco rechazan el consejo, el asesoramiento o la orientación. Pero saben que ideas y personas no ofrecen una gran utilidad si no se las asimila hasta el punto de quedar sometidas al propio juicio del profesor” (Stenhouse, Lawrence 1985)
PARTICIPACIÓN ACTIVA
¿Qué es una Competencia ? ¿Por qué formar en Competencias ? ¿En qué consiste el enfoque por Competencias
?
PREGUNTAS:
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Competencia = Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto
determinado (RAE).• Son comportamientos – observables en la realidad laboral – que ponen en práctica, de forma integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos (Leby – Leboyer, Gestión 2000).
• Es la capacidad de poner en acción conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (SENCE – Chile 2004).
• Es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de reflexionar sobre la acción (laboral) (OIT 2005)
ENFOQUE ENFOQUE DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Formación por competencias:
Permite mejorar permanentemente la pertinencia de la Permite mejorar permanentemente la pertinencia de la educación, la formación de profesionales y la calidad de educación, la formación de profesionales y la calidad de vida, frente a la evolución de la tecnología, la vida, frente a la evolución de la tecnología, la producción y los cambios sociales.producción y los cambios sociales.
Eleva el nivel de competitividad de las empresas, mejora Eleva el nivel de competitividad de las empresas, mejora las condiciones de vida y posibilita la empleabilidad de las condiciones de vida y posibilita la empleabilidad de la población. la población.
POR QUÉ FORMAR EN COMPETENCIAS
Supone un cambio de mentalidad.
Supone pasar de enseñar a aprender.
Responde a las variaciones del entorno, a las demandas del medio social, natural y cultural, trabajando interdisciplinariamente.
Supone cambiar, renovar la plataforma de conocimiento en forma recurrente.
Acoger los cambios en la estructura del empleo.
Supone caminar hacia una formación que llegue al quehacer cotidiano
EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
•Es un enfoque curricular orientado a fortalecer la Es un enfoque curricular orientado a fortalecer la inserción laboral, a potenciar a los egresados y acelerar inserción laboral, a potenciar a los egresados y acelerar el desarrollo nacionalel desarrollo nacional
•Se busca que los egresados no solo tengan Se busca que los egresados no solo tengan conocimiento, sino que además salgan capacitados para conocimiento, sino que además salgan capacitados para aplicarlo en el medio laboral inmediato y para aplicarlo en el medio laboral inmediato y para comportarse apropiadamentecomportarse apropiadamente
DESARROLLO CURRICULAR POR OBjETIVOS
Plan de estudios
Se organiza en
Conjunto de
MateriasSe definen
• Objetivos Generales de Aprendizaje
• Contenidos de los cursos
• Objetivos específicos de aprendizaje
Definición deCriterios y Proceso
deEvaluación
Desarrollo dePerfil Profesional
DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Perfil Profesionalpor Competencias
Competencias
Competencias específicas por
Materia
Contenidos de Materia
Temas y sub temas
Definición de
Identificación y definición de
Organización de
Integración de
Módulos con Unidades de Aprendizaje
Conformación de
Materia como parte del plan de estudios
Definición de Evidencias para Verificar el desarrollo de competencias
ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS
COMPETENCIA
CONOCIMIENTOSSaber
HABILIDADESSaber hacer
ACTITUDESSaber estar
FACTORES PERSONALES FACTORES PERSONALES DE LA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
Dimensión psicofísica
Dimensión cognitiva
Dimensión afectiva
Dimensión conativa
COMPETENCIA
RASGOS FÍSICOS
CONO
CIMIE
NTOS
DESTREZAS
ACTITUDES
SENTIMIENTO
S
DESEOSINTERESES
MOTIVACIONES
CREENCIAS
VALORES
RASGOS PSICOLÓ-
GICOS
EMO
CIONES
COMPETENCIA
Actividadde la
Persona humana
LÍDERES ÍNTEGROS
Comunicadores Conciencia Ciudadana Creativos Emprendedores Éticos Orientados al Logro Pensadores Críticos
Formar líderes íntegros capaces de transformar
la realidad
PROFESIONALES COMPETENTES
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
¿Qué busca?
CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
COMPETENCIA:
Planificar, organizar, verificar y registrar las operaciones económicas y financieras de las entidades públicas y privadas en función de su actividad de acuerdo al sistema de contabilidad y a la legislación vigente.
CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACION E INFORMATICA
COMPETENCIA:
Planificar, implementar y gestionar el uso de las tecnologías de información y comunicación de una organización, a partir del análisis de los requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional propiciando el trabajo en equipo
CARRERA PROFESIONAL DE SECRETARIADO EJECUTIVO
COMPETENCIA:
Planificar, organizar, ejecutar y evaluar la recepción y manejo de la información en el desarrollo de las actividades secretariales, así como asistir a la dirección o gerencia de acuerdo a las normas de seguridad integral demostrando asertividad, proactividad, ética profesional y actitud de cambio en las organizaciones.
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