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EDUCACIÓN GENERAL BÁSICAPROF. JENNIFER AMARO MEJIAS
http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=LENGUA+MATERNA&source=images&cd=&cad=rja&docid=Zfls-zzLvjKK-M&tbnid=U6Y9rKJ0qEplNM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.top10de.com/los-10-idiomas-mas-hablados-como-lengua-materna/&ei=7NxZUY2ZJ4G88wScrIDACw&psig=AFQjCNFH9G3Gt6Wh8FeOARCRqb94X8_8SA&ust=1364929969568597
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COMUNICACIÓN
•Del latín comunicare intercambiar, compartir,poner en común.
• Proceso interaccional a través del cual se
transmite una información entre un emisor y un
receptor.
EMISOR RECEPTOR
MENSAJE
Codificación Decodificación
Transmisión
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COMUNICACIÓN“Acción de hacer participar a un individuo o a un
organismo social, situados en una época y en unpunto dados, en las experiencias o estímulos delmedio ambiente de otro individuo o de otro
organismo social, situados en la misma o en otraépoca y en un punto lejano o cercano, utilizandolos elementos de conocimiento que poseen encomún”
Acto mediante el cual un individuo establececon otro un contacto que permite transmitir unainformación.
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EL ACTO DE COMUNICACIÓN
Transmisión intencionada de un mensaje.
LOS SIGNOS pueden ser Elementos que representa larealidad en nuestra mente.
VISUALES
NO LINGÜÍSTICOS
AUDITIVOS
LINGÜÍSTICOS
Se realiza mediante SIGNOS.
Que son
ARBITRARIOS
Son
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SISTEMA (Saussure)
El lenguaje como sistema (lengua) estructura
cuyas unidades están sistemáticamenterelacionadas.
Habla=Lo que hacemoscon el sistema; como
uso individual de lalengua colectiva.
Lengua: Sistema Socialde expresiones
comunes, usadasconvencionalmentepor una comunidad.Es adquirido y semodifica con el
tiempo. No cambia.
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Castellano:Facultad que tienenlos seres humanospara comunicarse.
Formas deComunicación
Bandera, señales,
LENGUAJE
El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre.Sólo le pertenece a él y le permite comunicarse con otros.
Se ha formado en el seno de la social. Hecho social por excelencia
LENGUAJE
DiferentesClases o
Modalidades.
Dialectos:Modalidadesregionales delempleo de unamisma lengua.
Lengua
Condiciones básicas de la vida social son:
Comprender= apropiarse de la realidad, clasificándolasegún palabras.Expresar= hacer eficaz nuestra voluntad, actuandosobre los demás.
http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=habla&source=images&cd=&docid=6i2DaRO3oEHbsM&tbnid=KwaNSrsi3c7BoM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.dreamstime.com/imagenes-de-archivo-la-gente-habla-dentro-de-burbuja-social-del-discurso-de-los-media-3d-image16446494&ei=H7WTUfzfBIyK9QT7ooDwAw&bvm=bv.46471029,d.dmQ&psig=AFQjCNHwaRCy8oyS2dJLFdJ_asEuyJuYzw&ust=1368720809587522http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=habla&source=images&cd=&docid=6i2DaRO3oEHbsM&tbnid=KwaNSrsi3c7BoM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.dreamstime.com/imagenes-de-archivo-la-gente-habla-dentro-de-burbuja-social-del-discurso-de-los-media-3d-image16446494&ei=H7WTUfzfBIyK9QT7ooDwAw&bvm=bv.46471029,d.dmQ&psig=AFQjCNHwaRCy8oyS2dJLFdJ_asEuyJuYzw&ust=1368720809587522
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LENGUAJE, LENGUA, HABLA
La lengua es el conjunto designos y de reglas que están
a disposición de todos los
hablantes de un mismoidioma.
El habla es el uso de la lenguaque un hablante hace en un
mensaje determinado. Por
extensión, llamamos también
habla a la manera de usar la
lengua de una determinada
comunidad.
El lenguaje es una facultaduniversal.
La lengua es un código social compartido por una comunidad.
El habla es la utilizaciónindividual de una lengua.
http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=habla&source=images&cd=&docid=ZiYknoXS9FkyMM&tbnid=PJpYiUbbijep_M:&ved=0CAUQjRw&url=http://benny-dis-amb.blogspot.com/2011_08_01_archive.html&ei=brSTUZ6sG4am8QSeoIBo&bvm=bv.46471029,d.dmQ&psig=AFQjCNHwaRCy8oyS2dJLFdJ_asEuyJuYzw&ust=1368720809587522
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RELACIÓN ENTRE LENGUA Y HABLA
Lenguaje: capacidad que toda persona tiene de comunicarse conLas demás personas mediante signos orales y escritos.
Facultad humana, al margen de que al hablar se usa otra lengua.
Habla: es la realización concreta quecada miembro de esa comunidad
idiomática hace de la lengua en unlugar o momento determinado.
Habla: es el acto individual ypersonal por el que un sujetoemite un mensaje utilizandounos signos y combinándolos
conforme a unas reglas segú lanecesidad del momento.
Habla: es material e individual
Lengua: modelo general yconstante que existe en la
cultura de todos los miembrosde una comunidad idiomática
determinada.
Lengua: sistema de signos quelos habitantes aprenden y
retienen en su memoria.
Lengua: es inmaterial y social
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ENFOQUES EN EL ESTUDIO DELLENGUAJE
• El lenguaje puede ser estudiado como:(Herriot, 1970)
• Sistema
• Código
• Conducta Personal
• Conducta interpersonal
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CÓDIGO• Teoría de la Información = ciencia que se
ocupa del transporte de la información, secentra en los procesos de emisión,transformación y recepción de los mensajes.
• Lenguaje es un conjunto de señales quepermite transmitir información de un emisor aun receptor.
• Transmisión demensajes a través decanales.
http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=COMUNICACION&source=images&cd=&cad=rja&docid=auX_LsJcBBFShM&tbnid=3uWFgefaKxiWpM:&ved=0CAUQjRw&url=http://blog.zyncro.com/2011/12/02/cinco-claves-para-enfocar-un-modelo-de-comunicacion-interna-2-0/&ei=8NdZUbmXEYeQ9gSW3YDwAQ&psig=AFQjCNHMprYdlnMnjNxVh2513kgrtWvIAw&ust=1364928828722877
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FUNCIONES DEL LENGUAJE Román Jakobson (1979)
• Función Interpersonal: salva el espacio
• Función intrapersonal: salva el tiempo.
(Salvar= superar, sobrepasar un
obstáculo)
• Estudiosos de las
funciones dellenguaje: Bûhler,Jakobson y Halliday
http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=Karl+Ludwing+B%C3%BChler&source=images&cd=&cad=rja&docid=2wAVwseEC80DiM&tbnid=TbwtMK8s34MRIM:&ved=0CAUQjRw&url=http://rramib.blogspot.com/2010/05/oralidad-y-escritura-funciones-y.html&ei=5thZUbPrDpHE9gT8ioCgCw&psig=AFQjCNFzZNqOEhkXwvuyfUurBZ3vb68xiw&ust=1364929122092714http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=M+HALLIDAY&source=images&cd=&cad=rja&docid=7aUAgdbcqFCSqM&tbnid=pJzAmESL_QvchM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.baike.com/wiki/%E9%9F%A9%E7%A4%BC%E5%BE%B7&ei=tNhZUdAPkNrzBJupgKAL&psig=AFQjCNHdZrUDAcqEvFPF-b06rqAaCMhGTA&ust=1364929063590846http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_yeUhxtPmwxo/TNf11MOsyZI/AAAAAAAAAUw/VBEj9Q_Tpj0/s1600/Jakobson_Roman.jpg&imgrefurl=http://apunteslinguistica.blogspot.com/2010/11/las-funciones-del-lenguaje-segun-roman.html&docid=iuVcbURIOBmr2M&tbnid=VKiikpByddQSnM:&w=267&h=301&ei=V9hZUYD0G4eC8QTFjIDgDA&ved=0CAIQxiAwAA&iact=rics
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MODOS DE SER DEL SIGNO Karl Ludwing Bühler
• Símbolo= aquello de que se habla
• Síntoma= emisor, estado interior que expresa.
• Señal= oyente, cuya conducta dirige.
Cosas y estado de las cosas
Hablante Oyente
SÍMBOLO
SÍNTOMA SEÑAL
S
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Cosas y estado de las cosas
Hablante Oyente
SÍMBOLO
SÍNTOMA SEÑAL
S
FUNCIÓN REPRESENTATIVA
FUNCIÓN EXPRESIVA FUNCIÓN APELATIVA
Í Ó
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TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
Recibe el mensaje
Y puede modificarsu conducta
Elabora el mensajecon una intención
Conjunto de signos quecomunican algo
Mensaje
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
CONTEXTO
Canal
Conjunto de circunstancias que
rodean al acto de comunicación
Código
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Communication_sender-message-reciever.png
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EMISOR
Quien habla o escribe Lo que se dice o escribe
RECEPTOR
Quien lee o escucha
MENSAJE
CANAL
CÓDIGO
CONTEXTO SITUACIONAL
Contenido del mensaje
Medio físico a través delcual se desplaza la señal
del emisor al receptor.
Lenguaje utilizado paratransmitir el mensaje
Lugar y tiempo que se dala comunicación.
FACTORES DE LA COMUNICACIÓN
CONTEXTO TEMÁTICO
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Emisor: MamáReceptor: PepeMensaje: un recado
Contexto temático:información que tuvo que salir
urgente, que el almuerzo está
en el refrigerador y que vuelve
luego. Petición que comaverduras.
Canal: ondas visuales, porquees un mensaje, papel.
Código: lengua castellanaescrita, norma culta informal.Contexto situacional: no seexplicita, pero se infiere que el
recado lo dejó en la casa. Se
trata de una situación familiar.
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EXPRESIVA
Expresa emociones,sentimientos los textos literarios
CONATIVA
Hacer que alguien hagaalgo.
POÉTICA
FÁTICA
METALINGÜÍSTICA
Informar
Abrir, cerrar omantener el canal
Hablar sobre el código
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
REFERENCIAL
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CONTEXTO
función referencial
EMISOR
función expresiva
MENSAJEfunción poética
RECEPTOR
función conativa
CANAL
función fática
CÓDIGO
funciónmetalingüística
RELACIÓN ENTRE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Y
LOS FACTORES DE LA COMUNICACIÓN
Román Jakobson)
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FUNCIÓN CONSISTE EN
FACTORDOMINANTE EJEMPLO
EMOTIVA Expresaemociones,sentimientos oestados de ánimo.
Emisor ¿Qué susto me dael lobo
CONATIVA O
APELATIVA
Hacer que alguien
haga algo. Receptor
¡Pedrito, corre que
viene el lobo!
POÈTICAAlterar el lenguajeordinario, paraprovocar un efecto
formal especial.Esta función se daespecialmente enlos textos literarios(poéticos) ypublicitarios.
MensajeCon el lobo lobito ,con el lobito van
tres alegrescerditos por unfresal.
FUNCIÓN CONSISTE ENFACTOR
DOMINANTEEJEMPLO
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FUNCIÒN CONSISTE EN
FACTORDOMINANTE EJEMPLO
REFERENCIAL Informar Contexto temático Los lobos sonmamíferos
MATELINGÛÍSTICA Hablar sobre elcódigo
Código ¿Qué quiere decirlicántropo?
FÁTICAAbrir, cerrar omantener lacomunicación
Canal Oye. Te hablo,ponme atención.Sé que los lobos
no son un temahabitual, pero…
FUNCIÓN CONSISTE ENFACTOR
DOMINANTEEJEMPLO
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Contexto("no haré más charlas sobre los defectos femeninos")
Emisor Mensaje Receptor(Condorito) (las palabras) audiencia y radiocontrolador )
Canal (la radio, ondas
Código (lengua castellana)
Situación (un día a las nueve de la mañana, en la sala de transmisión)
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MODELO EVOLUTIVOMichael Halliday
Halliday, de raíz sociológica y antropológica, concentra su atención en el habla social,la realización real y concreta del lenguaje por parte de una comunidad lingüística.Considera que el lenguaje depende de su uso, y le reconoce la doble dimensión deser, a la vez, instrumento universal e instrumento social e individual de comunicación.
Halliday recoge los resultados de trabajos de antropólogos en Guinea, quienesobservaron que el uso del lenguaje en los niños era distinto en cada una de lasetapas del desarrollo, y construye su teoría sobre la base de dos tipos defunciones, de acuerdo a su orientación instrumental:
• Macrofunciones:universales, constantes quesubyacen en cualquierlenguaje y en cualquierentorno social.
• Microfunciones: el usodel lenguaje en términosconcretos para cadacultura. Se traducen en usosque son variables e infinitos.
http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=michael+hlliday&source=images&cd=&cad=rja&docid=SKowiXzkFekQLM&tbnid=UFs7MFWgxSz65M:&ved=0CAUQjRw&url=http://linguistasletras.blogspot.com/2008_11_01_archive.html&ei=pPFeUZbfL4ui8QTLrYCIAQ&bvm=bv.44770516,d.dmg&psig=AFQjCNGxbg4pXPFK9oitBmLuBGrmxa153Q&ust=1365263124707973
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Macrofunciones:
1. Interpersonal: relacionada con el significadoconativo (que esperarespuesta del interlocutor, por
ejemplo, “¿qué hora será?”) yel significado expresivo (queofrece una información alinterlocutor, por ejemplo, “estoy cansado”). Estamacrofunción posibilita el
diálogo; el emisor recurre allenguaje para la funciónapelativa y se expresamediante modos verbales ymodalidad declarativa einterrogativa de la oración.
2. Ideacional: significadoproposicional o
literal. Surge apartir del contextolingüístico mismo,con un significadodenotativo. Seexpresa en
términos dedefiniciones queafirman o niegan,y no es necesarioun interlocutor.
3. Textual: significadocontextual. Tienerelación con los
elementossuprasegmentales,que son todos losque van aparejadoscon las expresioneslingüísticas, comolos acentos, laspausas, laentonación, etc.Esta función empleatodos los recursosprosódicos.
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Microfunciones
1. Uso instrumental: función más primitiva en la Humanidady la primera en el niño. Es la etapa
presimbólica: gritos, llanto para elLogro de un fin, satisfacer
necesidades básicas. Se maneja enestímulo/respuesta. Más queexpresión, es un modo de acción.
3. Usoregulatorio:empieza acontrolarPaulatinamentea los demás.
2. Uso interaccional: (2 a 3años) comienza el interés por que elniño se relacione con otros. Aflorael espíritu gregario, la socializacióndel individuo.El lenguaje sirve para incluirse o
excluirse del grupo.
4. Uso heurístico: (4 a 7 años) etapamás importante en que se despierta laCuriosidad por conocer. Agota a los adultosporque busca obtener una respuesta atodas sus inquietudes.
http://integracionnee.files.wordpress.com/2010/08/ninos_jugando2.jpghttp://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://psidesarrollo3equipo14.wikispaces.com/file/view/nino-3-anos-joy1.jpg/183338163/nino-3-anos-joy1.jpg&ir=http://psidesarrollo3equipo14.wikispaces.com/Tema4&ig=http://images.google.com/images?q=tbn:ANd9GcQvFpCDeBkq3r5ZnK6q4GptY9-eZa4hYQ6jOTJmoX_zFmPjgoci9FoXWS8:psidesarrollo3equipo14.wikispaces.com/file/view/nino-3-anos-joy1.jpg/183338163/nino-3-anos-joy1.jpg&h=249&w=300&q=NI%C3%91O%203&babsrc=HP_sshttp://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://www.batod.org.uk/content/publications/on-linemagazine/cochlearimplants/vc-bench.jpg&ir=http://escueladepadres.blogcindario.com/2009/01/00046-como-volver-a-ser-felices-disciplinando-a-los-mas-pequenos-7.html&ig=http://images.google.com/images?q=tbn:ANd9GcSDSOkNMOAyVa1vm3HIjE3R85NGsWIinBwzNqx5oJoWMoeA-9Z1SyBAi-8:www.batod.org.uk/content/publications/on-linemagazine/cochlearimplants/vc-bench.jpg&h=334&w=567&q=NI%C3%91OS%202%20A%203%20A%C3%91OS&babsrc=HP_sshttp://c4.ac-images.myspacecdn.com/images02/86/s_40ff6c96a92e4360922ed6c24032f70f.jpg
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5. Uso imaginativo: (7 a 10años) el niño comienza a crearsu propio mundo de fantasía. Es
la base sustancial para lafunción poética centrada en elmensaje (Bülher y Jakobson).
6. Uso ritual: el lenguaje rituales como un acercamiento a los
otros (fórmulas de cortesía,estrategias para entablar unaconversación, etc.).
7. Uso referencial: utilización del lenguaje enuna dimensión más abstracta.Es crecimiento en eldesarrollo lógico para
conceptualizar el mundomediante representacionessimbólicas.
8. Uso de enfoque: lo quehace el hablante con el lenguajedesde su punto de vista, laperspectiva de cada cual, suopinión. Tras esto hay toda unaconcepción del mundo, unareflexión y un procesamiento dela información.
http://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://www.compuchannel.net/wp-content/archivos/2009/01/30ene-telefonica-tendencias.jpg&ir=http://www.compuchannel.net/2009/01/30/telefonica-generacion-interactiva/&ig=http://images.google.com/images?q=tbn:ANd9GcRtDlN6A4IB9v4Jfx2cdIe6WnZRcGeCOwycGGobdnFx5gmYMbih_aQZIPY:www.compuchannel.net/wp-content/archivos/2009/01/30ene-telefonica-tendencias.jpg&h=300&w=400&q=NI%C3%91OS%209%20A%C3%91OS&babsrc=HP_sshttp://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://www.mnnatsop-peru.org/codigo_php/imagenes/download/opinando%206.jpg&ir=http://www.mnnatsop-peru.org/contenidos/historia.php?cod=historia&website=historia&valor=3&ig=http://images.google.com/images?q=tbn:ANd9GcSGPNGac44G_myuOGNd_uegMi_QsaC3ht-53vgyCViGBnJ8o8hn6MzqBTss:www.mnnatsop-peru.org/codigo_php/imagenes/download/opinando%206.jpg&h=960&w=1280&q=NI%C3%91OS%20OPINANDO&babsrc=HP_sshttp://preview.canstockphoto.com/canstock3306104.pnghttp://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://www.actualidadsims.com/images/apartamentlife/compartenpiso1.jpg&ir=http://www.taringa.net/posts/juegos/2988116/Juegos-de-Pc-Full-_Espanol_-y-Antivirus_.html&ig=http://images.google.com/images?q=tbn:ANd9GcQ93GC_Q-lwPgjl9DHKnxQVPTRHRzu2hdiKS4xRpqdSVifDyI1kc9FPF0rY:www.actualidadsims.com/images/apartamentlife/compartenpiso1.jpg&h=730&w=1013&q=SALUDOS%20DE%20NI%C3%91OS&babsrc=HP_sshttp://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://www.compuchannel.net/wp-content/archivos/2009/01/30ene-telefonica-tendencias.jpg&ir=http://www.compuchannel.net/2009/01/30/telefonica-generacion-interactiva/&ig=http://images.google.com/images?q=tbn:ANd9GcRtDlN6A4IB9v4Jfx2cdIe6WnZRcGeCOwycGGobdnFx5gmYMbih_aQZIPY:www.compuchannel.net/wp-content/archivos/2009/01/30ene-telefonica-tendencias.jpg&h=300&w=400&q=NI%C3%91OS%209%20A%C3%91OS&babsrc=HP_ss
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CARÁCTER PRAGMÁTICO DEL LENGUAJE.LOS «ACTOS DE HABLA»
ESTUDIO DELLENGUAJE COMO
ESTRUCTURA
ESTUDIO DELLENGUAJE COMO
ACCIÓN
PRAGMÁTICA
CONTEXTO
DISCURSO
http://www.google.cl/url?sa=i&rct=j&q=caracter+pragmatico+de+los+actos+de+habla&source=images&cd=&cad=rja&docid=AWB37PzoUprZ_M&tbnid=amdyqAuBP4MtzM:&ved=0CAUQjRw&url=http://madeinhumanistalandia.blogspot.com/&ei=tfJeUZjiIIK29gSGuYHgBQ&bvm=bv.44770516,d.dmg&psig=AFQjCNF_iMlwpRtUC875rWyclrNXyAoslw&ust=1365263312283569
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RELACIÓN ENTRE LOS HABLANTES
INFORMACIÓN
INTENCIÓN
DISTANCIASOCIAL
iINFORMACIÓN: quetiene cada hablante
sobre el otro.La información
general del mundoque cada uno posee.
MODALIDADES
LÓGICAS MODALIDADES
PARECIATIVAS
INTENCIÓN que estádetrás de toda
enunciación y setraduce como una
voluntad decomunicarse para
lograr un
determinadopropósito.
ACTOS DE HABLA
DIRECTOS ACTOS DE HABLA
INDIRECTOS
DISTANCIA SOCIALrelación que se da
entre los hablantes.Simétrica: pares(mismo nivel o
rango)Asimétrica: nivel
diferente.
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SITUACIÓN COMUNICATIVA
Hablante-oyente - Enunciado
1. La información que tiene cada hablante sobre el
otro, más el contexto que cada uno posee.
2. La intención que está detrás de cada enunciado,
la voluntad de comunicarse para lograr un
determinado propósito.
3. La distancia social, relación que se da entre los
hablantes.
Simétrica (entre pares) Asimétrica (nivel diferente)
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MODALIDADES DEL ENUNCIADO
Recursos lingüísticos con los que el hablante manifiesta
una determinada actitud ante lo que dice
Modalidades lógicas: sonrecursos lingüísticos que le
permiten al hablante afirmaralgo con diferentes grados decerteza.
Duda – Certeza
Modalidades apreciativas: recursoslingüístico a través de los cuales el
hablante expresa juicios de valor,valora o descalifica o manifiesta una
visión afectiva sobre algo.
Ejemplo:Hecho objetivo e irrefutable: Eldesierto de Chile es el más seco
del mundo.Tiene dudas : Es posible que elverdadero amor sea solo uno
Ejemplo:Eres un irresponsable si vas a ese
viaje.Irresponsable= elemento
apreciativo.
ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD• Necesito viajar a Santiago.
• Es triste que ocurran esta situaciones.
• Puede que me compre ese computador.
• Afortunadamente salvó ileso.
Modalizaciones lógicas:1. De probabilidad: el hablante asume una actitud dubitativacon respecto a lo que señala.
2. De certidumbre: el hablante muestra una actitud deseguridad frente a lo mencionado.
3. De veracidad: el hablante adopta una actitud deafirmación con respecto al valor de verdad de lo señalado.
4. De negación: el hablante adopta una actitud de negación.
d bl
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Acto de Habla
Directo Indirecto
Es explícito Es implícito
“ Los declaro marido y
mujer”
El acto se ejecuta en el
momento de pronunciar el
enunciado
“¿No quieres ir a comprar
pan?”
Implícitamente es una orden
que se ejecuta mediante
otro acto de habla.
Coincide con la acción No coincide con el propósito
Forma de actuar en la sociedad. Al hablar realizamos diferentes tipos de acciones
o actos de habla, según los propósitos con los cuales nos comuniquemos.
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Tipos de Actos deHabla
Comunicación
Conseguir un fin.Propósito que setiene al emitir unmensaje.
Cinco tipos de actos de habla:
• Representativos,
• Directivos,• Compromisorios,
• Expresivos,
• Declarativos
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TIPOS DE ACTOS DE HABLA
• Centrado en elcontenido delmensaje
• Centrados en elemisor
• Centrados en elreceptor
• Referencial• Declarativo
• Expresivo
• Compromisorio
• Directivo
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Tipos de Actos de Habla
Representativos o Asertivos
•Lo declarado es lo
verdadero.
“Les aseguro que este es elmejor concierto que he
escuchado”
(Explicar, asegurar, describir)
Directivos
•Receptor haga algo.
“Te ruego que conduzcas
con cuidado”
(pedir, rogar, mandar, implorar,
solicitar, dar instrucciones)
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Comisivos
•Emisor se
compromete a
hacer algo en el
futuro.
“Mañana te llamo”
(garantizar,
prometer, apostar)
Expresivos
•Expresan estado
psicológico sobre lo
que piensa o siente
el emisor.
“Me alegra saber que
ya estás mejor”
(agradecer, disculparse,
felicitar)
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Declarativos
•Usado en
fórmulas civiles yreligiosas para
adquirir un nuevo
estado o
condición.
“Los declaro
marido y mujer”
Representativos
“Les aseguro que este es el mejor
concierto que he escuchado” Directivos
“Te ruego que conduzcas con
cuidado”
Comisivos
“Mañana te llamo”
Expresivos
“Me alegra saber que estás mejor”
Declarativos
“Los declaro marido y mujer”
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Bibliografía
• Psicología del Lenguaje. Fundamentos paraeducadores y estudiantes de pedagogía.
Jaime Bermeosolo Bertrán
Ed. Universidad Católica de Chile-2001
• Lengua Castellana y Comunicación. DaniloSantos. Ministerio de Educación - 2004