FACULTAD DI • INGENIERIA CIVIL
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION j
EN LAFORMACION ACADEMICA DEL 1 ESTUDIANTE DEINGENIERIA CIVIL 1
Pora comprender el alcance de Jo metodofogía de la investigo· ción como asignatura corres· pondíente af área bósica del programa académico de lnge· niería, es necesario precisar el concepto de Metodología de la lnves~gocién, su objetivo e im· portoncio, igualmente destocar los niveles que gradualmente exige su desarrollo en favor del fuh.Jro profesional.
l.keoc'l)<n ~ ~ dt- r. EdoC!l .. C1Ón, M sgtster en Jr.-vC'tll.ts:aclón )' Dodc:r1cia lJnivc::r3ltJP..ia,je:te clel Centro dt< rrweMlg;tobno de fa he. de :ngeoitt'íA Civil U.M.tJ.G
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INTRODUCCIOH •
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Da das las exigencias de la educación superior en materia de investigación, la asignatura. •Meto
dología de la Invcstig~ción' correspondiente al Area Básica Complemenmria del progroma profesional de Ingeniería Civil. ha de ofrecer al estudiante un panorama gradual de la investigación en sus cuatro mdalidades: Metodología del Estudio, Metodologfa ele la Investigación Bibliográfica, Metodología Formal del Trabajo Científico y Técnk~s de Investigación Ciemlfica aplicadas · al proceso de diseño en Ingeniería.
CONCEPTO DE METODOLOGIA. OBJEIIVO E IMPORJAHCIA
La metodología es la ciencia del método. En un sentido general, método sigoilka el camino más adecuado
.,. par.! lograr un fin. e-l modo de hacer con orden alguna cosa; el conjunto de acrividades que se l'ealil:an para concluir una obra, "gcncralmcme este conjunto de acc:iones heno:- un orden fijo par~ sucederse y por eso se llama también proceso".
T>e- esta manera •método de trabajo y P~"Oceso son palabras que tienen el mismo sígnilkado·· (Agenda para el Desarrollo lnterna,,onal citada por OrtiG Wadgim~r. 1974, p. 2B).
En el uso ciemífJco, método es un procedimoemo, una sucesión de pasos para lograr ('On perfección un objetivo en la búsqueda de nuevos conucimícmus La metodología tic la investigacJÚn t·s el es111-
d10 de Jos métodos y técnicas para el e¡crcício de la investigación en sus distintas modalidades.
OBJETIVO
E 1 objetivo de la metodología es ensenar pensar. a aprender a pensar y a proceder en forma ciemffica por
cuan1o escribe las ('araclerísticas que adopt.a el proceso del conocimiento científico, las etapas que comprende, precisa los datos que son comunes a [Odos los procedímiemos empleados en la práctica y mue~ tm los caminos para su adaptación de Jos d1scimos campos del saber.
Es tarea de la metodología sistem~ü7.ar y organizar los avances logrados por la mvestigadóo en las distint.as dlsclplina5 científica.~, contribuyendo así a ennquecer con la práctica acumulada, la metodología dt·la investigación científica. Cada denda en panicular tiene procedimientos esrablecidos <'Omo ~decu a dos en su propia práe!ica de investigación fundamemac.Jo~ en los procedímiemos generales. razón por la cual hoy en el mundo universicarto con mucha prop.ec.Jad se habla, por ejemplo, de cómo investigar en Cicncias.Jurídic~s. cómo en Ingeniería, cómo en Ctendas niológicas, cómo en Ciencias Socioeconómicas, etc.
De Jo anterior se deduce que la MetOdología ele la lngenierí~ Civil es el estudio de Jo¡¡ métodos. té('nicas y proccdinuemos fundanJentados en ld disciplina de la invcstogac•ón científka. que permiten ,¡] inKenit•m el logro dt" los ob¡etivos propuestos p~1·a la ¡·cnli:r.adón de las obrds que proyecta .
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IMPOIIAJICIA
u rmpotUOCJa de la me1 odologt;~ de la lnvestigacl6o se puede Sllllellzar asL
• Pennlte el análisis reflexivo y crflico de los problemas concrccos de la vida -acad~mica eo la Universidad, del que hacer profestonal y de la soc•edad.
• Conrrlboye al avance del conodm ienlo .social
• Esllmula cualquier iniciativa encaminada a reforzar el proceso de la toma ele concíenc.:!a tle la realidad en que se vive
• Estimula la craclvidad y la apertura pennc:nente al diálogo.
• Mejora la capacld3d de cbagn6suco y de pronóstoco de los problemas virales y hace más consc•eme y .responsable al hombre de su conducta como miembro de una socoedad, para mcJOr:ula.
• Contribuye a la formación cle Mbilos .(11- d l<;clp llna m<>n¡al y~ organlza<ióD en Lodos los aspeaos de la vida
• Desarrolla la capaodad dtuca en favor de la superación del pensamien1o creador
• Es una herramienta fundamen~al p~ra el desnrrollo de las aCl!vidades acadtmlcw. que atá lllll'ltRdo a deS3NQilar el hombre como clencfhco, Jnvestigador, cecnOiogo, profesor o eswdoanrc.
1.1 mecodología enLerulicla inlegralmeme es el Cllffiii)O más adecuado p:1ra logr<~r fas mec.1~ propue~ta., Enseña el cómo hacer la~ c~as, de [al manera que en cada momenco los hechos correspondan a las
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necesidades del prescme y a las que se prevén para el futuro mediato e lrunedla- • lo, lo cual Implica dos~ fundamentales: el m~cxlo, porque permite ordenas fa actividad de tal manera que cualquier acción particular puede ser dirigida hacia la producción del conoctmiemo y de su aplicación; y las técnicas, que permiten la insuumentllclón del m~odo en favor de la opnmozación del conoctmiento.
Sm duda alguna. la metodologh est<1 mAs ínumarnente rel.aoonada con la accualuaoón ciendflca, por cuanto pcoc.:ura la ra CJOnahzación del conocomoemo pero, de todas maner:IS, extiende sus posibilidades al campo de lo acadtmico por la sencilla razón cle que este espíntu debe estar fundamentado en lo cienlífico, y al campo docerxe ya que tnStrumerxaliza taruo a profesores como a estudtanres en el logro del aprovecharuicmo y de la aplicabilidad. Ba¡o escas prem1sas. accuallzaclón metodológica StgnifJCa la adecu9c1óo del pasado al presente y del pcesent~ al futuro ( liernández, 1988, p 26)
LA MITODOLOGIA COMO ASIGNATURA l SUS MODALmiDtS
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La metodología, como asignatura correspond1eme al área bástca del • programa ;¡cadem,co de Ingenierla
Civil, es de carácter ceórico-práaico, ins· limCo:IS que no se pueden preset'ltar separadas e lnconex;u sino como un Lodo interconectado con la reahdad y la paniclpaaón aQiva del escudlante, toda ve:r. que una de fas caracterísdcas personales del estucltante dé Ingerueria es la de ser más práctico que teórico. El estudiante Ingresa a la Universidad ¡::>ara profesion~ll7.arse en una rama del saber, lo cual implica no sólo
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adquirir la ciencia síno prepar3rse para crearla, en función de las necesidades del P'"'ls y con el anhelo de alcanzar su real>zaclón personal.
La necesidad de brindar esca preparac•ón desde el primer semestre haoe postblc diStlngu ir en la metodología varias rnoda· lldades, cuyo desarrollo permita a Jos eSI.udla!'lcesadquirirgradualmeme lomentalidad tnvcsttgaLíV3 fundamento esencial del estudio en la universtdad
Dich:~s modalidades son.
• Metodología del estudio.
• Metouolugía de la invesrlgación biblicr gráOca.
• M<!todologb fClfm$1) deJ e:;1ado denlffico.
• Metodología de la investigac.ón cientl· fka y su •denttOcadón con el proceso de diseño en Ingen•ena (figura 1).
MelOdologfQ del e;·tudto
Se ocupa de IO<i problemas que afectan aJ estudio en la universidad, especialmeme rclemlos a los alumnos que Ingresan a primer :.emestre, y a la orieruac•ón en cuanco a hl!bllO:i, métodos y técn.cas utilizadas en •~ práctica docente para afrontarlos.
l.a smopsis del cuadro 2 illte1pre1.a el C'ornenido de cad.l una de estas c:strau~gías .
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METOOOLOGIA DEL ES"fUDIO
• llábit<>s de estudio • Conce,tración · AUIOCLlotiol • Motivación - Programauón - Organ>2acián - Métodos de estudio
•Mémdo IPL ~R" ! , M él odo inv.estigativo • Técnicas de estudio
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( METODOLOGIA_)
METOOOLOGIA DE lA INVESTICACION
L- BIBUQGilAFICA
r~--:~s ruem.es d!! inform_aclón al alc;:;¡nC:e del estudiante l.llllversitarío. ·
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• Lbs libros y·dcocul'!1entos de estudiO~
- las referrÁti~s bíbllog~ficas.
· las 'dl;~~rlll' docu~taclón.
• Las n0tas .bibllográfi~as. - F 1c;has y ficheros.
METOOOlOGIA ' FORMAL OEl TltAIIAJO J
CIEf'JTIFICO _
· Normas metodológiCas vigentes p,1rd la presentación de trabajos dentift. cus.
- La preser'1t<Jdór1 formal de un trabajo.
· Clases de informes y su presenradón.
FIGURA 1: Modalkl1des de la Metodología en la enseñanza superiof.
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGAOON
CIENTIFICA
• MétÓdo dentlf1c.o.
. T ér.nkas de inve~1igadón científica.
• El próceso ge la ínvestl.gación clentiOca aplicado al prqc.es0 de disello ~ ta 'ingen1etfa.
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CUADRO 1
SINOPSIS DE LA CLASIFICACION Y nPOLOGIA DE LOS HABITOS, METODOS Y TECNICAS DE ES11JDIO EN LA UNIVERSIDAD
HABITOS DE ESTUDIO CAMPO
METODO DE ESTUDIO
IPLER
METODO DE fSTUOIO
INVESTIGA TIVO
TECNICA DE ESTUDIO GRECA
• Concantraci6n • Autoconlrol • Motivación • Programación • Organización
• Inspeccionar • Preguntar • Leer
• Expresar
• Revisar
: Enfoo¡r la ate~~eión e~ el objeto del conocimiento. : Tener dominio de si mismo. ' Desarlt11lsr interés por el lema de estudio. : Distribuir las actividades en lurrión de tiempo. : Accióooefectode organizar u organizarse para estudiar.
: Percibir globalment& elletna de estudio. : Formular interrogantes anticlpadameflte sobre el tema.
Pasar la vista ¡:orlo escrito o impreso e interpretar los caracteres empleados. Reducir,manifestarcon palabras propias el oontanidode lo que se quiere dar a entender.
: Repasar, volver o registrar con cuidado el tema de estudio.
· Fase de : Combinación de datos y conceptos provenientes de las fuentes de lnlormación información sobre un tema de estudiO. Elaboración de un plan.
• Fase de ind>gación: Busqueda y encue~trodeelementosespecilioos necesa· MS para construir el maroo teórloo de la lnvesUgacl6n.
·Fase de organización: Ordenación da los conocimientos provenientes de la fase de indagación, de acuerdo con el plan da infolmación.
-Fase de aplicadóo: Estruc!Ufa delinifiva del infOIT!le resullan\$ de las fases anteriores .
• Grupo
• Redacción • Examen:
- Clase • A$ignatura
: Estudio eo equipo de pernonas unidas por vfnculos y objetivos comunes.
: Pasos que se siguen en la elaboración de un !~abajo. T é<:nicas que dan le oportl,Jnidad de demostrar el nivel de conocimientos.
: leodón que da el profesor a los alumnos cada día. : Cada una de las materias que se desarrollan en un
instituto docente.
FU.FNrE: B;:.ñhooa _'\bel }'B. F \9(14. Ht'm:iorlcr Oi:n , 19$8
SA.W' ' " l>looLI. Co. • ve........, " No 1 • ENoo • Jwo 1993 77
Mnoooto&ia DE I.A tHVESri&ActóJt
lllliOGÚFICA
P ara emr~r en contacto con la realidad. el e~tudíante ha de entrenarse en el manejo de las fuentes biblio
gráficas de infonnaci6n, entre la.~ cuales las más usadas en el mundo \lniversitarío son las bibliocecas y hemerotecas; su utilización correcta depende del conocimiemo y aplicación de las técnicas para manejar los llbros y documcmocs de cscuclio
Por ser éstos los instrumenws de tJabajo más próximos al e.\1udiante mnviene hacer de na díscinión entJe las distintas clases de \ibfOS.
los libros de estudio. Son los que ayudan a llevar ~ cabo procesos congnosci¡ivos específicos relativos a nnn can·em profesional. Se divkk en tres da~es:
a. El ltbro de l<ato. Conuene una exposición de un conLenJdo CJ<plicativo mínimo acerca de una asign:uura contemplada demro del plan de estudios de una carrera ptofcsu:,úal, ckual dcb.:o .:estar J)tcscmado en forma didáctica y metodológica para que ~y u de efectivamente ~ establece-r 1 a relación profesor-alumno.
J.:ste cipo de libro oo puede excede"'Se en explicaciones, porque una de sus principales ('araeterísticas es la de presentar síntesis como p rodt1Cto de análisis concretos y porque de esta manem llega a con~tiluirse f;'n d compkmento indispensable a las explicaCJones del profesor (1Iernánde7. f>í~7.. Op. Cit., p. 130).
b. /,os dcctt1Mn~os de e~l ud¡o, \;e \nduycn en esw dcnornonación Lod~ clase de csrnto, grabaci(Jo fonétJca o visual, documen-
tales de eme que den testimonio de hechos sígnitkatov~ pasados o presentes que puedan comrlbuir a enriquecer los procesos explicativos, mterpretatívos y demostratios sobre un tema de escudio, como también cimemar las acliludes de cipo profesiOnal
J:s hnpoaante familiarizar al estudi~nte con los principales npos de documentos y las condíciones técmcas que su manejo requiere emre los cuales se mencionan por ser de u.~o corriente los siguientes·
Publfcactones set1ad4s tales como; periódicos, revistas, boletines, conferencias de dase. memorias de eventos científicos, nom1as generales y especializadas.
Documeruos audfooisua/es como: películas de proyección fij~ (nlminas), de largo merraje, grabac1oncs magncwfónicas. diske!tes. videocaseues.
'lrtJI:Jf!)'os eW.!xm:;c:/os t.'» lu univtn'Siatld: resis de gr-ddo, monogralias. informes, propuesms de grado.
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c. El uso de los documentos. El uso correcto <ic los documemos, además ele las técnicas establecidas inversamente pMa su manejo y que pueden adquirirse en el contacro directo con la bibliorec:a y la hemeroteca, requiere de dos acritudes:
1. la búsqueda que debe ser orlemada mediante la consulta a espec•~lista.s en el tema que se erare, y la progr~macíón y ejecución de las visitas a los sici()l; donde se encuentran Jos documemos
Z. ta actitud ele crítica construe~iva eneaminada a verificar la idoneidad, v-..Jidc<. y confin bilidad ele los documentos que se consultan.
En cu a oto a las técnicas utili~das para el uso de los libros y <:Jocumemos de esrudio es índlsp.;:n<;ablc aplicar /(}s aspecto-~ normativos relaCionados con las referencias hibliográficilS,las Citas de documentación. las notas bibliográficas, las fichas de estudio (bibliográllcas, catalográficas, nemotécnicas).
MEtOIIOLOGI& FORM11 DEL fR.IIliO
CIEJITÍFlCO
E¡ carácrcr soci,TI d.: la. crcncla exige la correcta prcsenlación de los trabajos que se realiznn en !a universidad
y en el mundo profesional, lo cual se logra con la aplicación de las nolillas metodológicas vigentes establecidas por la comu· nidad demífica 1ntemadonal. adaptadas a cada profesión.
En el C'aso de la Ingeniería Civil son de consulta obligatoria: las normas del lnsri(ulo Colombiano de Norma<> T~cnlcas ICONTEC, no sólo en los ~spectos rclacionactos con la presentación fonnal de los
trabajos sino con una estructura misma de la carrera. Ejemplo: normas sobre consrrucción de pa\'irnemos
J.as normas procedentes de la Asociación Colombiana de facultades de Tngeoicrla Civil ACOFI, y, por iíltimo, las ool'mas de instituciones particulares donde el ingeniero se desempeña laboralmente.
L~ mayor parte de los aspectos formlllc&se aprenden en el desarrollo mismo del tl'abajo, bajo el principio pcdagógko de 'aprender haciendo'·. razón por la cual el csrudiame debe l'ealiz.ar una serie de prácticas que le pc1mitan desarrrollar los hábitos, habilidades y destrezas que este aspe<:t() de 1~ metodologla requiere.
MnoDoLoGi& DE LA tNVI$TIGActóN
CIENYÍfiCA
Se O<'upa del pmceso de la investigación científica, es clectr, del camino que reconen lo.~ cicmHlco~ para crear
la d.:nda: y colaborar en !~ húHqu(:da de solución a los problemas de la htnnanidad Describe las cal'acterí~tic~s que adop· ca el proceso general del conocuniento científico y las empas en que se divsde desde el punso de visea de su producción y las condic•ones bajo hts cuales c~he hacerse .
En otr~s palahras. enseña qué es el méto· do científico y proporciona las bases Leól'icas para el estudio de Jos métodos y técnicas de investigadón cm ple~das por lasctlferemes disciplinas del saber. I:n este sentido se puede hablar de una mct\Jdología del~ inv~ciónen in,genK'rÍa, en ciencias económicas, en clenda.~ soctales, etc.
E.'l carca de la metodologra s•stematil~ r y orgalttl.ar los avances logrados por la
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lnvestígacíón eo l~s distintas áreas del conoclmicmo, enriqueciendo con la práctica acumulada la metodología generlll de la investigación cien~\fica.
Como consecuencia del desarrollo de las ciencias, la mecodologfa va adquiriendo una esnuctura cada vez más compleja, alim~mada por el perfeccionamiento pau· latino y la comb~nación de les proceái· mienlos de invesligación dando origen· a nuevas estracégias que en codos los campos han de orientar el quehacer del fu curo profesional.
MEfoD010GÍI. OE LA IHGEIIIEIÍI.
E s una modalict:td que, con base en los avances de la ciencia utilit.a el método científico para transformar
los recurso~ oawrales en aeaciones (iti.lcs al se["l.'icio del hombre. Es la dimensión del "cómo" se procede con un sentido de org~nización para el logro de un objetivo. Se ocup-a entre otros de los siguientes aspectos básicos para la formulación profesional del lngenlefO Civil.
a w tnvestfgactón. L1 mvestigadó!l en Jngenieria consiste en buscar métodos, sistemas y procedimientos acrualiz~dos para utilizar los recursos naturales de acuerdo con las necesidades de la comunidad y con los avances de la ciencia y la lecnología. Así el ingeniero ctvil ínvesllga, por ejemplo, cuáles $00 los métodC\5 ac[Ualmeme aconsejables para ofrecer soludune:> de vlv1eod-& · .. cordes con hs necesidades de la población. Si descubre un upo ele concreto liviano con características económicas favorables, su función es ~pi icario ~ la con51rucci6o. Pero puede suceder que el medio aonbicnce le brinde recursos con los cuales él pueda crear un nuevo tipo de mcul<~ cuyas condiciones
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$Uperen al anterior, en ::unbos casos debe a pllcar el proceso de la investigaCión para el logro de los objetivos propu<.'S· \OS.
Además, entrena para el ejercicio de la ínvestigllción básica, como eslabón en el proceso de la investigación.
b . Ortenta sobre las etapas de la actividad del ingeniero civil en la realización de $US
obras. ESre aspecto cíene que ver con la planeación, diseño, con51rucci6n y puesta en servtclo.
c. Cronograma de acttvidades. Ofrece ~1-temacivas para la programación de las acciviclades en función del tiempo y de las circun&3ncias en que han de desarrollarSe los proyec1os.
d. UstltzfJCf(m de nonnas. Orienta sobre el mane¡o y aplicación de las normas metodológicas que existen no sólo para la presemaci6n fonnal e Uustradóo de Jos proyectos sino para fundamentar el desarrollo de proyectos específicos en las dlstincas ár<::as de la Ingeniería.
CONCLUSIONES
1. La caracteri.stica fu!'ldamemal de la ciencia es el rigor melódico; por tal razón, el contenido del trabajo, del cual fomla pan e este articulo, dirigido a los estudiances y profesionales de la Ingeniería Civil, o ñ<!m'& en forma d idátl\Ca la planeac\61'1, rcal1zación y presemacíón correcta de los informe~ de investigación.
2. Al presentar una visión panorámica ele la Metodología de la Investigación, destacando las distintas modalidades de esta disciplina en la ens.ei'lanza superior, es
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necesario dejar muy en claro las siguientes reflexiones:
a. t;l es(udi~ncc ingres.~ a la universidad a adquirir la ciencia y simultáneamente a prepararse para crearla en función de las necesidades del país.
b. l!.sta prepara<:tón sólo es posible investigando la realidad en la que probllbkmeme se va a desempeilar como futuro profesional.
e A invcstig3r no se aprende sino investigando y esto significa indagar, buscar, tratar de encontrar lo que es desconocido, esto sólo se logra con el ma· nejo adecuado de las fuentes de infor· madón del alcance del estudiante.
d. Manejar adecuadamente las fuentes de información 1mplica: saber observar, leer, escribir, analizar, símecizar, pensar, reflexionar técnicas correspondientes a la metodología del estudio.
e. El eni.J"enarniemo de los esludiantes en esas técnicas perm•tc utilízar adecuadamente los servicios de las bibliote-
81BIJOGRA.FIA ACERO, Efré:n. J...o.5 mfo!'"frW$ dp•nh"jicos. Msnoa.l ~r?. su ptese<;taCi!m, Bosot3: EdUC<tt(Y{I, 298:9, p. J~.
lsAf<AHO~~A. J\bcl et s.l. Metodolosla d~ IMllajos er.nlos $ed. Bogo\~: Public:"cione$ Jp!Cr, 1~.
Método de estUdiO r~svtl superior~ tsogoti JPLeR. l9S2, p. <64.
fiERNANDEZ 011-.7., F'OJ.bx:~. MK1()(Ú).$ .}< rch)(CaJ dP es,l.f.IÁO
<1, lo Univero•ID<l Sogooi. Me Gr>w-l!lll, l!l88. p. 240
INS1l"fUTO COLOMBIANO DE. NORMAS "l"E<:NICAS, Pr<>gsama Iconlec lCFES. >.'otmali7,ad6n de ls docu~nt.:let6n. Nocma.s lécnica.s pt;lr"a )31 pce$ent:1clón Ce IC!Jis gcado. l!osod, lcomec 1;&1, 1979, p.9l
lrmodiJcciQn 4 la /tlgt!t'Jierio y al pTU)'8CIO t)t lq bl8(tflff!·
Ji4. 9rc1mp. ~{('XICC>; l.imuss, 1973
~as, hemerotecas y cenl.ros de documentación, accívldad que constiLuye la esencia de la lnvC5ligac1ón bibliográJka.
f. Los resultados <.le la investigación bi· bliográfica han de ajuSiarse a las norrnas de presentación establecidas í.memacionalmeme, asumo que compete a la metodología formal de tr~bajos científicos.
g. La ejercitación de las anceriores modalidades desarrolla en el estudiante los hábitos, habilidades y destrezas nece.sarias para comprender y aplicar el proceso de la ilwesrigaC"íón científica en la búsqueda de soluciones a Jos problemas de la realidad.
3. l.a ciencia, pro<lucco de la actividad inre!ew;;¡l del hombre, Jogr...td<! por medio de la investigación rigurosamente metódica, constituye el cimiento de las obras creadas por la Ingeniería, cuyo objetivo es transformar los rect~rsos de la na[llraleza en creaciones fís1cas para el servidO de la humanidad, y dar as( origen a la tecnología o ciencia aplicada.
LADJ\QN DE. GUEVAR..>\, l.auccsno .~ff110.dologio dB lu ;.,.;tASsl{gt3~~ clenJU'u-"P. ~: Vnivc~i:JI'fd S;l>mn Torrds de Aquino* 1978 .
OR'TlZ frW>GYJ.<AR, Anul'{). Jntroducc•ÓTJ o la mvesrigtl~ ctDtl roc•oec()toómico. México: Trillas, 1914.
I!ACfiON F L~tts Enrique. ¿Cómo s.n- bmm ~SIIJdJa(Jle? Col~dón El:L~1encia Ec:lvattva, 2d.1. Bog01t! CE:nper, 1!1$8. p. 213.
1'0Rl\ES ~iuf;Joz, Ahe1!J.' l~fl~4I dt! m2rodofo8¡p Je /(1 inves¡tgnci6n Sogot.:k Pl..A.<:..,&)ANES. SlblioLeca.PotidaJ V. (. 1986, 176 p
TORRES ~UJÑOZ, .A.hd;¡, /dm1vul ~fQ la pnftmaci&tJ del T,.gbo)CJ de Gt'4do Jnédito. Bogot;i: Uni'"·e..stdad Milil3r "Nuev.~ Gt~nad3'". facul,~d de Jne,-enfe¡J;;, e-vil. 1984 122 p .
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