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FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LA ACCIÓN
Equipo de Trabajo Universidad de La Salle
María Paula Toro Rivera, Gerente Proyecto 891
Oscar Fernando Gallo Aconcha, Profesional Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Juan David Sánchez Fajardo, Profesional Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Luis Eduardo Reyes Chaparro, Profesional Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Gilberto Cardozo Barreto, Profesional Producción de Materiales
Proyecto 891 Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior
Convenio de Asociación 1169
Secretaría de Educación Distrital – Universidad de La Salle
Bogotá, D. C.
2015
Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
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Contenido
PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................................... 3
1. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................................. 3
2. OBJETIVOS ......................................................................................................................................................... 4
2.1 Objetivo general .................................................................................................................................................. 4
2.2 Objetivos específicos ........................................................................................................................................... 4
3. METODOLOGÍA ................................................................................................................................................. 5
3.1 IAP, como herramienta metodológica para la formación pedagógica en la acción ............................................. 5
3.2 Actividades para el desarrollo de la formación en la acción ................................................................................ 5
3.3 Desarrollo del proceso de formación en la acción ............................................................................................... 6
3.4 Certificación de eventos académicos ................................................................................................................... 6
3.5 Requisitos para participar en el proceso de formación en la acción .................................................................... 6
Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
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FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LA ACCIÓN
PRESENTACIÓN
En el presente documento encontrarán la propuesta de formación pedagógica para docentes y
directivos docentes de las instituciones educativas distritales (IED) participantes en el Proyecto
891 Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior, como uno de los componentes
del Convenio de Asociación 1169 de 2015 entre la Secretaría de Educación Distrital (SED) y la
Universidad de La Salle (ULS).
En el texto se exponen: la justificación de la propuesta, los objetivos trazados por la ULS para la
formación pedagógica de docentes durante 2015 y un marco metodológico que describe las
estrategias para el cumplimiento exitoso de este proceso. Con esta propuesta la ULS espera
contribuir, desde la perspectiva Lasallista, con la formación de docentes de las IED participantes
en el mencionado proyecto.
1. JUSTIFICACIÓN
La formación docente establecida en el Plan de Desarrollo de “Bogotá Humana” es una
propuesta incluyente, formativa, dinámica y actual, que ha venido siendo acompañada por parte
de la ULS desde el año 2014. En esta ocasión, los esfuerzos se orientarán: i) a la formación
pedagógica y didáctica de los docentes; ii) al fortalecimiento en la apropiación y aplicación de
las plataformas tecnológicas y medios digitales como herramientas para el aprendizaje y
desarrollo de competencias de los estudiantes de la Educación Media Fortalecida (EMF), en las
respectivas IED; y iii) a la visibilización de las diferentes dinámicas institucionales en las IED.
Para el primer aspecto, la ULS considera el quehacer docente como una profunda y permanente
práctica reflexiva, mediante la cual los profesionales de la educación desarrollan habilidades y
adquieren el hábito de reflexionar acerca de su práctica pedagógica, cuyo resultado es la
comprensión de su trabajo con una mirada crítica sobre los procesos, fines y medios de la
enseñanza y el aprendizaje, actitud que conduce a cambios positivos y duraderos en los procesos
educativos. Por esta razón, la conveniencia de establecer la reflexión pedagógica desde la
práctica docente radica en que los docentes se descubran a sí mismos en su quehacer y además
encuentren la coherencia o incoherencia entre lo descrito en los documentos oficiales
gubernamentales e institucionales y las prácticas diarias de su respectiva IED.
Para el segundo aspecto, y dadas las características de la Plataforma La Salle Humanística
─debido al carácter práctico, organizativo y de divulgación, y a su capacidad de albergar
espacios de formación que posibiliten la reflexión en torno a los contextos, saberes, prácticas y
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tensiones institucionales─, el proceso de formación pedagógica se desarrollará mediante una
estrategia online a través de esta plataforma, con el fin de crear espacios formativos para que los
docentes piensen, repiensen y contribuyan a la construcción e implementación de la EMF en las
respectivas IED.
Y por último, se tiene previsto la edición y publicación de dos medios en formato digital (boletín
quincenal y revista trimestral) que permitan sistematizar y evidenciar las prácticas educativas
institucionales y la reflexión alrededor de la práctica docente.
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo general
Diseñar e implementar una estrategia de formación pedagógica y didáctica para los docentes
participantes en el Proyecto 891 Educación Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación
Superior.
2.2 Objetivos específicos
Identificar necesidades de formación de los docentes participantes en el Proyecto 891, mediante
la observación sistemática realizada por el Par Académico sobre la práctica docente en el aula.
Diseñar e implementar estrategias metodológicas orientadas a la autoformación de los docentes
de las IED participantes en el mencionado proyecto.
Diseñar e implementar ambientes virtuales como estrategia para la formación de los docentes y
como herramienta offline para el acompañamiento a los estudiantes en la ejecución de la EMF.
Disponer los recursos necesarios para el desarrollo de eventos académicos (talleres, conferencias,
foros) y demás estrategias que permitan la divulgación y socialización de los avances del
Proyecto 891.
Promover la participación de docentes, directivos docentes y demás personal relacionado con la
EMF de las IED, y los profesionales de la ULS adscritos al Proyecto 891, en los cursos de
carácter disciplinar programados por la universidad, en el marco del Convenio 1169 de 2015.
Editar y publicar un boletín quincenal en formato digital, en el que se le presentará a la
comunidad educativa diversos temas de información y actualidad, los avances de los Equipos de
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Trabajo de las IED, experiencias significativas y socialización de las buenas prácticas docentes o
de gestión educativa, entre otros.
Editar y publicar una revista trimestral en formato digital, en la que se expondrán los trabajos
escritos presentados por docentes, directivos docentes y miembros del Equipo de Trabajo de la
ULS, en temas relacionados con reflexiones y desarrollos pedagógicos y didácticos, y con la
gestión educativa, investigación e innovación educativa.
3. METODOLOGÍA
El proceso formativo se desarrollará en tres ámbitos: i) tecnológico, a partir del uso y
apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
para el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en este proceso formativo, como en su aplicación
directa en el aula por parte del docente participante; ii) pedagógico, con aportes teórico
conceptuales estructurados en temáticas (pedagogía y didáctica) que contribuyan a la formación
de los docentes participantes; y iii) metodológico, soportado en proyectos de aula, de área o
institucionales, fundamentados en la metodología de investigación acción participativa (IAP).
3.1 IAP, como herramienta metodológica para la formación pedagógica en la acción
En este proceso, la ULS considera la investigación acción participativa como una metodología de
investigación en cuyo desarrollo el investigador actúa como tal y como participante en el
proceso; combina el conocimiento teórico con el práctico; promueve la reflexión del docente
alrededor de su práctica pedagógica y la sistematización de su experiencia cotidiana; y su
resultado debe orientarse hacia la búsqueda de cambios positivos y duraderos.
En este sentido, el desarrollo de las actividades de los proyectos debe articularse a partir de
procesos sistémicos desde las mismas necesidades de las comunidades en cada IED. Para la
ULS, estos procesos se definen en las siguientes fases: 1. Diagnóstico, 2. Diseño de la propuesta,
3. Construcción de la propuesta, y 4. Evaluación reflexiva de su implementación.
3.2 Actividades para el desarrollo de la formación en la acción
Este proceso formativo involucra actividades de enseñanza aprendizaje en dos categorías de
actividades: i) sincrónicas, tales como conferencias presenciales y chats; ii) asincrónicas, como
videos, foros, correo electrónico, entre otros; mediante las cuales los docentes participantes
tendrán la oportunidad de apropiar estas estrategias metodológicas y aplicarlas en sus procesos
formativos de aula.
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3.3 Desarrollo del proceso de formación en la acción
El proceso de formación en la acción se abordará a partir de tres momentos: i) Fundamentación,
mediante la exposición ─por medio de lectura de textos, conferencias, videos o chats─ de
diferentes temas, de acuerdo con el avance del(os) proyecto(s) formulado(s) en la respectiva
IED. ii) Trabajo colaborativo, actividades desarrolladas por los docentes participantes de la IED
con acompañamiento del Par Académico y el Equipo de Materiales y TIC de la ULS. Estas
actividades se desarrollarán a través de las herramientas ─foros, correo electrónico, chats─ de la
Plataforma La Salle Humanística establecida para tal fin. Incluye lectura de textos, actividades
de autoestudio, autodiagnósticos, trabajos individuales y/o grupales que permitan un
acompañamiento al desarrollo de los respectivos proyectos. iii) Aplicación, comprende
actividades desescolarizadas desarrolladas por los docentes participantes, acompañadas y
monitoreadas por medio de la plataforma virtual, con el fin de evidenciar el avance y desarrollo
de los proyectos en cada IED.
3.4 Certificación de eventos académicos
Por cada evento académico (taller, conferencia, foro) la ULS expedirá un certificado de
asistencia por el tiempo programado para la actividad.
3.5 Requisitos para participar en el proceso de formación en la acción
Ser docente asignado al Proyecto 891 Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación
Superior, en la IED.
Participar activamente en las jornadas de capacitación pedagógica, didáctica o disciplinar
programadas por la ULS.
Computador con acceso a Internet.