Guía Didáctica
GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO-TIC PREZI.
Medio-TIC de enseñanza tradicional de imagen fija proyectables: Prezi.
“Los planetas”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Nuestro medio-TIC va dirigido a niños de tercero de primaria con edades
comprendidas entre los 8/9 años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
El medio-Tic se utilizará para saber los conocimientos que han adquirido los
alumnos a lo largo del tema. Queremos evaluarlos a través de diferentes
actividades dinámicas. Se realizará al final del tema.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos
- Conocer los distintos tipos de movimiento de la Tierra, y saber
diferenciarlo
- Realizar preguntas para fomentar la participación en el aula
- Saber las distintas fases lunares
- Reconocer los distintos eclipses
- Diferenciar las distintas estaciones del año
- Conocer la necesidad del Sol en nuestro planeta
Contenido
- ¿Por dónde sale y se pone el Sol?
- ¿Qué tipos de eclipse conocemos?
- ¿Por qué surgen las estaciones? ¿Y el día y la noche?
- ¿Por qué la Luna tiene distintas fases?, ¿Cuáles son?
- ¿Es tan importante el Sol en nuestro planeta?
d) ¿Cómo lo utilizamos?
Lo utilizaremos con el fin de saber si los alumnos han adquirido conocimiento
a lo largo del tema que hemos tratado, para ello lo evaluamos a través de unas
ciertas actividades dinámicas.
Estas actividades nos servirán para saber si han conseguido alcanzar los
objetivos propuestos durante todo el tema.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC. ¿QUÉ?
a) identificación:
Nuestro medio-Tic: Prezi está compuesto por 11 diapositivas, las cuales vamos
a comentar a continuación:
Primero veremos una visión general del prezi.
En la primera diapositiva se presentará el tema con una foto de los planetas
del sistema solar.
La segunda diapositiva se mostrará una actividad relacionada con el Sol más
una pequeña foto del mismo.
La tercera diapositiva veremos otra actividad esta vez referente a la Luna.
La cuarta diapositiva nos muestra los diferentes eclipses que existen,
además de una pequeña actividad de verdadero y falso.
En la quinta diapositiva hablaremos sobre los distintos eclipses que existen,
al mismo tiempo habrá una actividad que tendrán que realizar.
En sexta diapositiva veremos una foto que contiene las distintas estaciones
del año y como en todas las demás les plantaremos una actividad que tendrá
que realizar.
La ultima diapositiva está basada en el día y la noche y como en todas las
anteriores se planteará una actividad que tendrán que realizar los alumnos.
b) Características
Limitaciones:
Es posible que los alumnos solo estudien de las diapositivas y no es así,
deben utilizar también el libro correspondiente
Antes de realizar la actividad, el profesor/a debe estar formado en la
utilización del medio-TIC
Los alumnos/as pueden desviarse de la explicación y descentrar su
atención a las imágenes de las diapositivas
Las ventajas de las TIC solo se pueden producir en caso de que se
cuente con un profesorado formado en el uso de las misma
Posibilidades:
Admite la oportunidad de divertirnos y realizar juegos grupales
Mayor atención al contenido que se presenta
El alumnado tendrá una máxima participación en el desarrollo de las
actividades de evaluación, contando con el docente como guía
Permite que el alumno interactúe
Permite la interconexión: las nuevas tecnologías ofrecen grandes
posibilidades, de modo que se pueden combinar y ampliar así sus
posibilidades
Antes de realizar ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de comenzar con la evaluación, repasaremos todo el tema que hemos
tratado con una lluvia de idea que los alumnos deberán de realizar y ponerlo
en común en la clase.
Luego de que se haga como bien hemos dicho anteriormente se va a poner en
común y los demás alumnos tendrán que corregir aquellos conceptos que
estén mal planteado, así mismo, ellos deberán de corregirlo adecuadamente
para poderlo estudiar.
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC
Para verificar que los alumnos han prestado atención y comprendido los
conceptos propuesto en el tema, haremos unas cuantas actividades
dinámicas en las que pondrán a prueba los conocimientos adquirido, y así,
comprobar el rendimiento de cada uno.
Ahora vamos a explicar en que consiste cada una de las actividades:
En la primera actividad los niños tendrán que anotar en un folio la respuesta
a la pregunta que le lanzaremos la cual es: ¿Por dónde sale y se pone el sol?
Una vez anotado la respuesta el folio será pasado al compañero de al lado, la
profesora dirá la respuesta y una vez dicha los alumnos lo verificaran si la
respuesta es correcta o no, si no es correcta deberán de levantar la mano,
leer en voz alta lo que está escrito y el mismo alumno explicara su
compañero en que ha fallado y como es la forma correcta de responder.
La segunda actividad le repartiremos a los alumnos una ficha de las distintas
fases de la Luna, debajo de cada foto deberán de explicar la fase que
corresponde a cada una de ellas.
La tercera actividad trata sobre los movimientos de la Tierra, previamente
preguntaremos a los alumnos cuales eran los dos movimientos que había y en
qué consistían. Una vez respondida la pregunta daremos paso a la actividad
en la cual tendrán que decir si las afirmaciones que están escritas son
verdaderas o falsas, si son falsas deberán de corregirla.
En la cuarta actividad haremos lo mismo que en la anterior pregunta que
eran los eclipses y los tipos que había para luego dar paso a la actividad.
Esta consiste en completar con la palabra que falta las oraciones
propuestas, cada uno tendrá su ficha con las diferentes frases.
La quinta actividad hablamos de las estaciones del año, explicaremos a los
alumnos que tendrán que dibujar dichas estaciones, las cuales deberán de ir
acompañada con su día de inicio.
Luego le enseñaremos una imagen con las estaciones para que puedan ver los
sucesos que ocurren en cada estación.
Y, por último, la sexta actividad consiste en realizar una redacción individual
sobre el Día y la Noche o un cuento en el que se hable de estos dos sucesos.
c) Después de la utilización del medio-TIC
Para terminar la evaluación haremos un pequeño examen con diversas
preguntas más complejas las cuales deberán de resolver por sí solos para
comprobar con mas profundidad los conocimientos de cada uno de los
alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
BARROSO, J. y CABERO, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales.
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación
y desarrollo curricular. Madrid,
CABERO, J. (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Madrid, McGrawHill.
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