Guisela Beatríz Barillas Ortíz
Guía de conservación del Medio Ambiente, para proteger los recursos naturales,
dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria,
Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa
Asesora: Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Octubre 2012
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, octubre 2012
INDICE
Capítulo I
Introducción i
Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución 1 1.1.2. Tipo de Institución 1 1.1.3. Ubicación geográfica 1 1.1.4. Visión 1 1.1.5. Misión 1 1.1.6. Políticas 1 1.1.7. Objetivos 1 1.1.8. Metas 2 1.1.9. Estructura organizacional 3 1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 4
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5 1.3. Lista de necesidades y carencias
1.4. Datos de la institución patrocinada
1.4.1. Nombre de la institución patrocinada 6 1.4.2. Tipo de institución 6 1.4.3. Ubicación geográfica 6 1.4.4. Visión 6 1.4.5. Misión 6 1.4.6. Políticas 6 1.4.7. Objetivos 7 1.4.8. Metas 7 1.4.9. Estructura organizacional 8 1.4.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 9
1.5. Lista de necesidades/carencias 9 1.6. Cuadro de análisis y priorización de problemas 10 1.7. Análisis de variabilidad y factibilidad 11 1.8. Problema seleccionado 13 1.9. Solución propuesta como viable y factible 13
Capítulo II Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 14 2.1.1 Nombre del proyecto 14 2.1.2 Problema 14 2.1.2 Localización 14 2.1.3 Unidad Ejecutora 14 2.1.4 Tipo de Proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 14 2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 15 2.4.1 Generales 15 2.4.2 Específicos 15
2.5 Metas 15 2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 16 2.7 Presupuesto 17 2.8 Fuente de financiamiento 17 2.9 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18 2.10 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 19
2.10.1 Humanos 19 2.10.2 Materiales 19 2.10.3 Físico 19
Capítulo III 3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 20 3.2 Productos y logros 21
Aporte pedagógico 22 Capítulo IV Proceso de la evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 80 4.2 Evaluación del perfil 80 4.3 Evaluación de la ejecución 81 4.4 Evaluación final 81
Conclusiones 82 Recomendaciones 83 Bibliografía 84 E-grafía 84
Apéndice Anexos
INTRODUCCION
El informe final que a continuación se presenta contiene el detalle del proyecto
ejecutado y está estructurado por Etapas las cuales son:
Etapas del diagnóstico: se realizó en varias actividades que permitieron conocer el
estado en cual se encontraba la Institución haciendo uso de las diferentes técnicas
de investigación para luego aplicar la Guía de la Propedéutica por medio de la cual
se obtuvieron datos convenientes de la institución patrocinante.
Etapa del perfil: está sustentada en la información obtenida, trazando los objetivos,
metas y descripciones sobre los procesos de financiamiento y acciones que deben
tomarse en cuenta para dar solución al problema priorizado.
Etapa de ejecución: da la conocer todas las acciones realizadas por el epesista para
dar la solución más viable al problema priorizado según la hoja de análisis
correspondiente. En esta etapa se incluye el aporte pedagógico para dar sustento al
informe final.
Etapa de evaluación: describe los instrumentos evaluativos utilizados para la
verificación de los resultados, la evaluación como proceso dinámico y constante
ayudo a corregir en detalle las incongruencias de las etapas.
Finalmente se agrega la bibliografía, conclusiones, recomendaciones, apéndice y
anexos.
i
Capítulo I
Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de Institución
Semiautónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
Barrio San Miguel Centro, de Guazacapán.
1.1.4 Visión
―Ser una institución modelo en la administración de los bienes, patrimonios, e
intereses del municipio, así como en la presentación de servicios con el fin de
lograr su máximo nivel de credibilidad en la sociedad‖. (1)
1.1.5 Misión
―Brindar y administrar con eficiencia los servicios públicos de la población bajo
su jurisdicción territorial y promover la participación voluntaria y organizada de
los habitantes, en el análisis y resolución de problemas generando desarrollo
local‖. (2)
1.1.6 Políticas
Alcalde Municipal
Corporación Municipal
1.1.7 Objetivos
Desarrollar una eficiente Administración Municipal para alcanzar el
progreso del Municipio de Guazacapán.
1 prospecto general de información de la institución. 9109 Enero 2012
2 idem
1
Proporcionar servicios básicos a todas las comunidades de su jurisdicción,
con la participación de los consejos de Desarrollo Comunitario y la
población en General.
1.1.8 Metas
Administrar con eficiencia el 90% de los Recursos Humanos.
Proporcionar el 75% de los Servicios Básicos a todas las comunidades del
Municipio.
Lograr la participación de los 18 consejos de Desarrollo Comunitario y
habitantes en general.
Lograr la captación del 100% de los Impuestos Municipales.
Capacitar al personal de acuerdo a sus áreas de trabajo, para alcanzar el
80% de eficiencia laboral.
Conservar el 95% de la riqueza Natural y Cultural del Municipio de
Guazacapán.(1)
1 Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa.
2
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
Recursos Humanos
Consejo Municipal
Alcalde Municipal
secretario
Tesorero
Juez de asuntos Municipales
Supervisor de obras
Fontaneros
Policía Municipal
Conserje
Custodio del Cementerio
Recursos Materiales
15 computadoras
5 impresoras multifuncionales
18 archivos
20 escritorios
20 sillas giratorias
50 sillas plásticas
200 sillas plegables
Recursos Financieros
Ingresos Tributarios
Ingresos no Tributarios
Venta de bienes y servicios de la Administración
Ingresos de operación
Rentas de propiedad
Transferencias corrientes
4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
En la elaboración del diagnostico institucional se utilizaron las técnicas de la
entrevista, la observación y el análisis documental.
La entrevista, se aplicó a las diferentes autoridades, cuestionario con un área
de diez preguntas, al Señor alcalde Municipal, Secretario y tesorero. Esta técnica se
utilizo como instrumento de investigación, la cual permitió emitir juicios para poder
así tomar decisiones y obtener los objetivos del proyecto.
Observación, La ficha de observación es utilizada para recopilar datos
importantes, es por eso que se utilizo para determinar los datos de la institución.
Análisis documental, a través de la lectura y análisis de los documentos
proporcionados por la institución patrocinante se adquirieron los datos correctos de la
organización de la Municipalidad de Guazacapán, de Santa Rosa.
1.3 Lista de necesidades y carencias
1. Se necesita información de la conservación del medio ambiente.
2. No existe un programa de información del medio ambiente.
3. No hay motivación de otras comunidades para participar en el cuidado y
conservación del medio ambiente.
4. No existen canales de comunicación para la asistencia de asociados en trabajos
comunales.
5. Hay necesidad de apoyo para gestión de proyectos recolectar la basura.
6. No hay un lugar específico para el botadero de basura.
7. Carece de material adecuado para el trabajo de campo.
8. Carece de bodega para almacenar utensilios de labranza.
5
1.4 Datos de la institución patrocinada
1.4.1 Nombre de la institución patrocinada
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
1.4.2 Tipo de institución
Educativa Oficial
1.4.3 Ubicación geográfica
El Instituto se encuentra ubicado en el centro de la Aldea El Papaturro, a 20
km del Municipio de Guazacapán, Departamento de Santa Rosa.
1.4.4 Visión
Ser una institución educativa con modelo pedagógico moderno apoyado en un
solo docente encargado del proceso educativo y facilitador del servicio,
orientación, coordinación, apoyo en procesos Pedagógicos. (1)
1.4.5 Misión
Proporcionar educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que
no cuentan con el servicio o en lugares en que la cobertura educativa no es
suficiente con programas y proyectos con el apoyo del Ministerio de
Educación.(2)
1.4.6 Políticas
El Plan de Educación 2008-2012 plantea 8 políticas educativas, cinco son
políticas generales y tres políticas transversales.
Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y
niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
1. Proyecto educativo institucional (PEI), ciclo escolar 2011, Guazacapán Santa Rosa 2. ídem
6
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.
Políticas transversales 2008-2012
Más inversión en educación.
Descentralización educativa.
Fortalecimiento de la institucionalidad del Ministerio de Educación.(1)
1.4.7 Objetivos
Son objetivos de Telesecundaria:
Atender la demanda de Educación Básica en zonas rurales en las que por
razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de
institutos regulares y técnicos.
Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes para
desarrollar un proceso interactivo múltiple.
Capacitación y asistencia técnica
Seguimiento y monitoreo.
Ampliación de cobertura(2)
1.4.8 Metas
Administrar con eficiencia las actividades administrativas.
Proporcionar el servicio profesional requeridos para la aplicación de los
proyectos comunitarios.
Distribuir eficientemente los recursos educativos manuales y visuales a
los docentes y estudiantes.
Ejecutar con eficacia las labores educativas.(3)
1. Proyecto educativo institucional (PEI), ciclo escolar 2011, Guazacapán Santa Rosa 2. Idem 3. Idem
7
SUPERVICION
EDUCATIVA DIRECTOR DEL
ESTABLECIMIENTO Y DOCENTES
PADRES DE
FAMILIA
ALUMNOS
COMUNIDAD EN GENERAL
1.4.9 Estructura organizacional
Iniciativa propia
8
1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
Recursos Humanos
1 Supervisor Educativo
1 Director del establecimiento
2 docentes
Recursos Materiales
1 Computadora
1 proyector
Libros de guías y conceptos básicos
Material impreso
Material audiovisual
1 cátedra
1 silla para la cátedra
Mobiliario básico
Recursos Financieros
De acuerdo a los participantes y a cuotas dictadas por el Ministerio de Educación.
1.5 Lista de carencia y necesidades.
1. falta de información para la conservación del medio ambiente.
2. falta de material didáctico sobre deforestación.
3. no existe ninguna organización encargada de recuperar zonas deforestadas.
4. prevención de los incendios forestales.
5. falta de un plan de capacitación a maestros en materia ambiental
6. no existe un basurero municipal
7. falta de higiene en el consumo de alimentos y agua
8. falta de mantenimiento a calles y avenidas
1. manual de información de la Supervisión Educativa
9
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. Problema Causas, factores que
lo ocasionan.
Solución
1. Deforestación de
área comunal.
1. Falta de información
para la conservación
del medio ambiente.
2. Falta de educación en
los establecimientos
educativos sobre
conservación del
manto vegetal.
1. Elaboración de guía de
conservación del medio
ambiente.
2. Modulo sobre el medio
ambiente.
3. Monografía del
departamento de Santa
Rosa.
2.
Desconocimiento
sobre los
problemas que
ocasiona la tala
inmoderada de
arboles.
1. Falta de material
didáctico sobre
deforestación.
2. Impacto que causa en
los suelos la
eliminación de la flora.
4. Lectura y distribución
de manual de
problemas y soluciones,
relacionados con el
tema de la
deforestación.
5. Taller de información
sobre el impacto que
causa la deforestación
y su relación con los
seres vivos.
3. Negligencia
política para crear
proyectos.
1. No existe ninguna
organización
encargada de
recuperar zonas
deforestadas.
2. Inconsciencia pública
para proteger los
recursos naturales.
6. Realizar capacitaciones
sobre cómo recuperar
zonas deforestadas.
7. Actualización de
talleres de
Capacitación, sobre
plantación de árboles.
10
4 Prevención de los
incendios forestales
1. Poca existencia de
prevención de los factores
que ocasionan los incendios
forestales.
2. Educar a la comunidad en
materia de prevención de
los incendios forestales.
8. Gestión y
creación de
proyectos de
prevención de
incendios
forestales.
9. protección del
medio ambiente.
Opción 1. Elaboración de una guía de conservación del medio ambiente, para
proteger los recursos naturales, dirigida a los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa.
Opción 2. Implementar nuevas técnicas de capacitación sobre proyectos
administrativos para los empleados municipales.
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad
No. Indicadores Opción Opción
FINANCIEROS SI NO SI NO
01 Está enmarcado el proyecto en la política de
gastos de la municipalidad.
X
X
02 La Municipalidad apoya financiera y
técnicamente el proyecto
X
X
03 El proyecto se ejecuta con financiamientos
propios
X
X
04 Existen posibilidades de crédito para el
proyecto
X
X
ADMINISTRATIVO LEGAL
05 Se tiene autorización legal por parte de las
autoridades municipales para realizar el
proyecto
X
X
11
06 Se cuenta con un estudio ambiental X X
07 Existen leyes que amparen la ejecución
del proyecto
X
X
08 Se tiene representación legal X X
MERCADO
09 El proyecto tiene aceptación por la
comunidad
X X
10 El proyecto es de vital importancia para la
comunidad
X X
11 El proyecto a ejecutar tiene demanda X X
12 El proyecto es accesible a la población en
general
X
X
POLITICO
13 Se cuenta con un área adecuada para la
ejecución del proyecto
X
X
14 El reglamento interno de la institución
contiene leyes específicas para la
elaboración de proyectos
X
X
15 La entidad patrocinante respaldará el
proyecto en todas sus fases
X
X
16 El proyecto es de vital importancia para la
institución
X
X
CULTURAL
17 El proyecto responde a las expectativas
culturales de la comunidad
X
X
18 El proyecto toma en cuenta a las personas
sin importar el nivel académico
X
X
19 Se ha involucrado a todos los sectores de
la comunidad para la realización del
proyecto sin distinción de credo
X
X
12
20 El proyecto impulsa la equidad de género X X
SOCIAL
21 Se tomo en cuenta a todos los sectores
para la ejecución del proyecto
X
X
22 Se divulgo el proyecto con todos los
medios disponibles
X
X
23 Se reunió a las personas para hacerles
saber la necesidad de un proyecto de tal
magnitud en su comunidad
X
X
24 Se recibió el apoyo de todos los entes
participantes
X
X
TOTAL 21 03 21 03
1.8 Problema seleccionado
Deforestación de área comunal del Caserío San Antonio, del Municipio de
Guazacapán, Santa Rosa.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de guía de conservación del Medio Ambiente, para proteger los
recursos naturales.
13
Capítulo II
Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía de conservación del Medio Ambiente, para proteger los recursos
naturales, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa,
2.1.2 Problema
Deforestación de área comunal.
2.1.3 Localización
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria se encuentra
ubicado en la Aldea El Papaturro a 20 kilómetros de distancia del pueblo de
Guazacapán.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa.
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro,
Guazacapán, Santa Rosa.
2.1.5 Tipo de proyecto
Socioeducativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la plantación de árboles para el mejoramiento del
medio ambiente, además se elabora un módulo con valiosa información sobre
la conservación de la flora y la fauna, manejo y cuidado de los recursos
naturales.
14
El proyecto es de tipo comunal, está dirigido a los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro,
Guazacapán, Santa Rosa. Con este proyecto se está educando, y a la vez
haciendo conciencia a la población de la importancia que tiene el medio
ambiente.
2.3 Justificación
Los estudiantes como futuros ciudadanos de nuestro país necesitan ser
educados en lo que representan los recursos naturales para la vida y las
formas correctas de protección de los mismos, es por ello que se realizan los
talleres de capacitación, para desde ya hacer conciencia, sobre la
importancia y el cuidado que merecen.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la conservación del medio ambiente por medio de la práctica de
plantación de árboles y talleres educativos dirigidos a estudiantes de Instituto
para mejorar a través de actividades de concientización su calidad de vida.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar guía de protección y conservación de los recursos naturales.
2. Validar la guía.
3. Socializar con la comunidad beneficiada de la importancia que tiene el
proteger y conservar el medio ambiente.
4. Reforestar en Caserío San Antonio la cantidad de 600 árboles.
2.5 Metas
1. Reproducir 3 guías de conservación del medio ambiente.
2. Socializar las guías del medio ambiente con los alumnos del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro,
Guazacapán, Santa Rosa.
15
3. Priorizar la información adquirida en la guía de conservación del medio
ambiente.
4. Capacitar a estudiantes en un 100% sobre el cuidado y la protección de
los recursos naturales y del medio ambiente.
5. Plantar 600 árboles de Eucalyptus en área de 7.2 hectáreas en Caserío
San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
Directos: población estudiantil.
Indirectos: Habitantes del Municipio de Guazacapán
16
2.7 Presupuesto
Cantidad Descripción Valor unitario Valor total 2 1 1 3 48 3 10 40 600
Resmas de papel bon tamaño carta Impresora Bote de tinta para impresora color negro. Tinta para impresora color Horas de internet Gasolina Gastos de transporte para revisión de proyecto. Ejemplares de guías de conservación del medio ambiente. Fotografías Cartulina Refacciones para las personas que colaboraron Transporte Arboles de Eucalyptus
Q. 32.00 Q 450.00 Q 85.00 Q 45.00 Q 7.00 Q 500.00 Q 75.00 Q 2.50 Q 5.00
Q. 64.00 Q 450.00 Q 85.00 Q 135.00 Q 252.00 Q 800.00 Q 2000.00 Q 225.00 Q 345.00 Q 25.00 Q 500.00 Q 500.00 Q 3,000.00
TOTAL Q 3,814.00
2.8 Fuente de financiamiento
1. Gobernación de Santa Rosa.
2. Municipalidad de Guazacapán
3. Economía personal
17
2.9 Cronograma de Actividades del proceso de ejecución del proyecto
No.
ACTIVIDADES
Año 2011 Año 2012
Julio Agosto Sep. Oct. Nov. Febrero Marzo Abril Mayo
1 Reunión con el COCODE de la comunidad
2 Visita a la institución patrocinante
3
Reunión con el Alcalde Municipal.
4 Gestión del financiamiento
5 Plantación de árboles.
6 Toma de fotografías
7 Capacitación de cómo cuidar y conservar el medio ambiente
8 Caminata de visita para ver el desarrollo de los arboles
9 Planificación y elaboración del plan del diagnostico
10 Planificación y elaboración el perfil del proyecto
11 Entrega de proyecto
12 Entrega del informe final
18
2.10 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.10.1 Humanos
Autoridades de la facultad de Humanidades
Asesor
Epesista
Alcalde municipal
Habitantes de la comunidad del caserío San Antonio
Establecimiento Educativo
2.10.2 Materiales
Computadora
Fotocopias
Impresora
Cámara fotográfica
Resmas de papel
Tinta
Cartulinas
marcadores
2.10.3 Físico
Oficina de la municipalidad
Biblioteca
Salón comunal del caserío San Antonio
Internet
19
Capítulo III 3 Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados
Actividades
Resultados
1. Reunión de inicio de actividades. Organización de la directiva y planificación de las distintas actividades.
2. Investigación en la biblioteca. Se recopila información para dar inicio a la realización del proyecto.
3. Visitas a la institución patrocinada. Se visito al Establecimiento Educativo del Municipio de Guazacapán.
4. Visita a la institución patrocinante. Se busca el apoyo de la administración Municipal para realizar actividades para la protección del medio ambiente.
5. Gestión para el financiamiento de los arboles de Eucalipto.
Se logra el apoyo de la municipalidad para la gestión de los arboles de Eucalipto.
6. Caminata por los terrenos donde se plantaran los arboles.
Se procede al conocimiento del terreno para dar un visto bueno que la producción de arboles dará buenos resultados.
7. Toma de fotografías. Para dejar constancia de la actividad realizada se toman fotografías antes y después de haber plantado los arboles.
8. Caminata por el terreno donde se plantaron los árboles.
Se repite la caminata pero esta vez individual para confirmar que los arboles han dado buen resultado en el terreno donde fueron plantados.
9. Nuevamente se visita al director del establecimiento para pedir autorización para impartir los talleres.
El director del Establecimiento Educativo da el visto bueno para la impartición de los talleres.
10. Planificación y elaboración del plan del diagnostico.
Da inicio la actividad de redacción del informe.
11. Planificación y elaboración del perfil del proyecto.
Teniendo ya un inicio se prosigue al estudio técnico que ayudo a la elaboración del proyecto.
12. Elaboración del modulo. Se realiza el modulo sobre la conservación y protección del medio ambiente para el cuidado de los recursos naturales.
13. Entrega del proyecto final
Después de todo el proceso se entrega el proyecto final a las autoridades correspondientes.
20
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS
LOGROS
Guía de conservación del Medio Ambiente, para proteger los recursos naturales, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa.
Capacitar a estudiantes de la comunidad educativa para la protección del medio ambiente.
Motivar a los jóvenes para participar en el cuidado de la naturaleza y así tener una vida mejor.
Con la capacitación a estudiantes del establecimiento educativo se concientiza sobre la importancia de vivir libre de contaminación.
Participación activa durante el proceso teórico y práctico al socializar la guía
Con el proyecto de plantación de árboles de eucaliptus se promueve en los participantes el interés sobre proteger el medio ambiente.
Se logra el compromiso por parte de los estudiantes a darle seguimiento a tan digna práctica a favor del medio ambiente.
21
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guía de conservación del Medio Ambiente, para proteger los recursos naturales,
dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria,
Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa
Guisela Beatríz Barillas Ortíz
22
INDICE
Introducción i
Objetivo general 28
Objetivos específicos 28
Planificación del taller presencia l 29
Primera unidad 29
Indicadores de logro 30
Taller de aplicación de conocimientos grupales 30
Planeación del cultivo 31
Estudio físico del lugar 32
Planificación y ejecución de la plantación 33
Selección de la especie del genero Eucalyptus 33
Habilitación del terreno 34
Preparación del suelo 34
Plantación 35
Eucalyptus camaldulensis 36
Cultivo 37
Usos 37
Adaptación de la especie al medio 38
Bibliografía 40
E - grafía 40
Planificación de taller presencial 41
Segunda unidad 41
Indicadores de logro 42
Tabla de cotejo 42
Protección de la naturaleza y el medio ambiente 43
Conservación de la fauna y flora silvestre 46
Impedir la pérdida de biodiversidad 47
Impedir la pérdida de biodiversidad en todo el territorio 47
Conservar la biodiversidad a escala mundial 48
23
Actos conexos 48
Estrategias sobre el uso sostenible de los recursos naturales 49
Acto 49
Síntesis 49
Integrar el planteamiento basado en el acto de vida de los recursos
en las políticas existentes 50
Nuevas medidas creadas por la estrategia 50
Contexto 51
Actos conexos 52
E – grafía 53
Planificación de taller presencial 54
Tercera unidad 54
Indicadores de logro 55
Lista de apreciación 55
El aspecto ecológico 56
El aspecto económico 58
El aspecto científico 59
La evaluación de la biodiversidad 60
Parámetros 60
Dinámica 61
E – grafía 62
Planificación de taller presencial 63
Cuarta unidad 63
Hetero - evaluación 63
Indicadores de logro 63
Efecto invernadero 64
E – grafía 67
Planificación de taller presencial 68
Tabla de cotejo 69
Indicadores de logro 69
24
Conservación de la diversidad biológica forestal y de los recursos
genético forestales 70
22 de mayo día mundial de la diversidad biológica 74
E – grafía 75
Conclusiones 76
Recomendaciones 77
Bibliografía 78
E – grafía 79
25
i INTRODUCCIÓN
El presente trabajo da un bosquejo de las distintas actividades que se han realizado
desde un inicio, como podemos informarnos es leyendo cada una de sus partes; en
el capítulo primero nos muestra los principales procesos para la plantación del
Eucaliptus, el estudio físico del lugar que tiene que ver mucho con el clima, el
terreno, en condiciones tales que permita una mayor retención de agua, además que
las raíces puedan extenderse libremente y así promuevan el desarrollo con mucha
facilidad y a la vez que esta absorba los mejores nutrientes para su crecimiento.
luego tenemos la elección de la especie que nos ayuda a la reforestación del lugar o
lugares que lo necesiten.
En el segundo capítulo se refiere a la ecología, las junglas formadas por esté árbol
es una parte importante para el ecosistema además ayuda a la crianza de peces
propios del lugar, su cultivo es rápido pues la semilla fresca se reproduce con
facilidad. Una de las características de las plantas es que los nativos de Indonesia y
Guinea utilizan el agua que estos árboles guardan en sus raíces para saciar su sed
cuando tienen necesidad; otra característica de la planta es su rápido desarrollo.
26
ii
En el capítulo cuarto están las distintas formas de sobrevivencia, es una planta del
norte de África, sirve de alimento a distintos animales de la naturaleza pero
especialmente a los Koalas y los perezosos; también cuando se utiliza para medicina
cacera es muy bueno pero si se excede puede producir daños a las personas la cual
puede ser diarrea, nauseas vómitos.
Es utilizada como planta medicinal como infecciones en la piel, curando los daños,
dentro de otras enfermedades que interviene la planta para su curación están el
bronquitis, la gripe, dolor de garganta, asma, faringitis, catarro, tos, etc., estas y otras
más características que la planta posee ayudan en gran parte al hombre sin olvidar la
madera tan preciada y fina especial para hacer muebles, de muy buena calidad, y la
leña que beneficia a las señoras que lo necesitan, para coser sus alimentos.
El presente trabajo consta de cinco unidades que han sido dispuestas en base a
competencias de acuerdo al currículo nacional base para su implementación en el
salón de clase. En la segunda unidad tenemos el tema protección de la naturaleza y
el medio ambiente, en esta unidad se habla de la conservación y cuidado de la flora
la fauna y su hábitat. El siguiente se refiere a la Diversidad Biológica natural desde
un punto de vista sistemático y funcional. Y el siguiente se refiere al efecto
invernadero, la fuerza de gravedad de la tierra el movimiento de las aguas marinas el
aire y la energía como fuente principal la luz del sol. La última unidad se refiere a la
conservación de la diversidad biológica forestal y de los recursos genéticos
forestales; todo este trabajo se realizo en base al CNB el cual sirvió de mucha ayuda
para la planificación, redacción de las distintas clases magistrales.
27
1 Objetivo General
Sensibilizar la comunidad, y personas en general para una cultura ambiental
que proteja y conserve la naturaleza y a la vez proporcionar soluciones
adecuadas para asumir responsabilidades en mejoras a la sociedad.
Objetivos Específicos
Transmitir pensamientos positivos a la juventud para evitar problemas
posteriores como el calentamiento global y otros factores que afecten
nuestra naturaleza humana.
Colaborar con el cuidado y la protección del ecosistema.
Contribuir con una cultura de paz, y unidad entre los miembros de la
comunidad para que se logren las metas trazadas.
28
2
PLANIFICACIÓN DE TALLER PRESENCIAL
PRIMERA UNIDAD
REFORESTANDO CON EUCALIPTOS
Competencia Declarativos Procedimentales Actitudinales
Conoce la
planeación,
selección y
desarrollo del cultivo
de la plantación de
Eucalyptus así
como sus diversos
usos y beneficios en
el procedimiento de
reforestación.
Planeación del
cultivo.
Estudio físico del
lugar.
Planificación y
ejecución de la
plantación.
Selección de la
especie del genero
eucaliptus.
Habilitación del
terreno.
Preparación del
suelo.
Eucaliptus
camaldulensis
Cultivo
Usos
Adaptación especial
al medio.
Lectura en voz alta,
de información trata
sobre los procesos
que dan como
resultado un campo
sembrado de
eucaliptus a partir
de su elección hasta
su desarrollo.
Charla magistral
acerca de los
beneficios que
representa para la
comunidad y para el
planeta la
reforestación con
eucaliptos.
Lluvia de ideas para
establecer los
diferentes productos
que podemos
obtener de la planta
de eucaliptos.
Recepción del
contenido aplicado
al estudio de los
procesos químicos.
Participación activa
de parte de los
estudiantes y de los
docentes
participantes para
realizar el tema.
Resolución
participativa de
análisis,
comprensión y
propuesta
relacionada a los
temas.
29
3
Indicadores de logro:
1 Comprensión del porque es necesaria una reforestación activa y
participativa.
2 Explica cuales son los beneficios que trae a una comunidad, un estudio y
practica de la reforestación.
Taller de aplicación de conocimientos grupales
Instrucciones: Con sus compañeros de grupo explique cómo aplicaría los
conocimientos teóricos al llevarlos a la práctica en su comunidad.
1. Cuáles son las propiedades que deben tener las plantas para adaptarse a
cualquier ambiente.
2. Que propiedades creen que posee la planta de eucalipto, que la hace adaptable
a cualquier ambiente.
3. Qué condiciones debe tener el suelo para sembrar eucaliptos.
4. Existen plantaciones de eucaliptos en o cerca de su comunidad.
5. Cuál es el procedimiento para la siembra de estos árboles.
30
4
PLANEACIÓN DEL CULTIVO
Es importante tener presente las diferencias de sitio que pueden existir en pedidos
para dar un uso apropiado a los suelos, eligiendo el negocio productivo o la
intervención en el terreno que otorgue los mayores beneficios. Este concepto de ―uso
según aptitud‖ es lo que se conoce como Ordenamiento territorial, es decir el orden
en el uso de la tierra de acuerdo a su capacidad productiva. De este modo, al
planificar el uso de una propiedad, esto es pensar, discutir y decidir su utilización,
definiendo qué, dónde y cómo optimizar los recursos existentes, será necesario
considerar el perfil del terreno de tal modo de asegurar la protección, calidad y
permanencia de los recursos agua, suelo, flora y vida silvestre entre otros.
En los sectores altos de pendiente moderada a fuerte, donde los suelos son
delgados, de baja fertilidad y muy susceptibles a la erosión, se podrían establecer
plantaciones forestales que, además de proteger y mejorar la condición del suelo,
permite obtener ciertos productos según necesidades y objetivos de producción
planteados. En laderas medias o de menor pendiente es posible dedicarlo a la
ganadería o a actividades agroforestales favoreciendo la pradera natural o en
algunos casos mejorándola.
Finalmente en sectores bajos donde existen suelos de mejor calidad y productividad,
se pueden realizar cultivos agrícolas.
31
5
Estudio físico del lugar
Delimitación y preparación del terreno2
Determinación de la superficie útil que se destinará a la plantación teniendo en
consideración las condiciones de calidad del suelo y disponibilidad de agua que
posee el sitio. El análisis de estos dos factores, que pueden variar localmente
dependiendo de la ubicación del terreno en relación a la exposición, cercanía al mar,
pendiente, grado de erosión vientos dominantes y heladas entre otros, es
absolutamente indispensable para lograr que la plantación cuente con la humedad
suficiente y la calidad de suelo requeridos para su crecimiento.
Presta gran utilidad la confección de un plano y la realización de zanjas o calicatas
para análisis de suelos.
Al seleccionar el área de plantación, se debe considerar los usos actuales que en el
predio se desarrollan con la finalidad de no entorpecer otras actividades de
producción agropecuarias.
32
6
Planificación y ejecución de la plantación
La adecuada densidad de la plantación en función de los objetivos propuestos influye
en el crecimiento y condiciona las labores de mantenimiento a efectuar y la adecuada
utilización de os recursos. Planificar adecuadamente los trabajos de roce,
plantación de suelo, control de maleza y cercos.
La selección de la planta para el cultivo, cuyo origen y calidad debe ser garantizada,
la técnica apropiada de plantación es importante para que las plantas no sufran
ningún tipo de daño al momento de establecerlas.
Selección de la especie del género Eucalyptus
Estudio preliminar del comportamiento del eucaliptus en terrenos aledaños3
La calidad de sitio y de objetivo de la plantación. La calidad del sitio depende, a su
vez, de una serie de imponderables entre los que se destaca el clima y el suelo. Por
lo tanto, la elección de una u otra dependerá de la capacidad que posean para
sobrevivir, crecer y producir en las condiciones impuestas por el sitio, considerando
que el hombre puede modificar solo algunos de estos aspectos, y que pueden
significar una mejoría tanto en su crecimiento como en su productividad.
El género Eucalyptus es uno de los recursos forestales más utilizados
industrialmente en el mundo.
33
7
Presenta una gran diversidad, con más de 500 especies diferentes y su madera
resulta adecuada para muy diversos usos, como leña, fines estructurales, postes,
para elaboración de tableros de fibras, parqué, chapas, celulosa y subproductos
como miel y resinas.
HABILITACION DEL TERRENO
Roce manual: El objetivo es la eliminación de la vegetación a través de la utilización
de mano de obra. Se realiza mediante el uso de herramientas manuales, como el
rozón, hacha o con máquinas menores como la desbrozadora y motosierra. Los
rendimientos dependen principalmente del tipo y densidad de vegetación que se
encuentre en el lugar, así como de las características topográficas del terreno.
PREPARACION DEL SUELO
El objetivo de esta actividad es dejar el suelo en condiciones tales que permita una
mayor retención de agua, que las raíces puedan extenderse y desarrollarse con
facilidad, y promover el desarrollo de un mejor sostén de la planta y permitir un
mayor aprovechamiento de los nutrientes contenidos en el perfil.
34
8
PLANTACION
Plantación de árboles con colaboradoras y e pesista
La plantación es la acción de forestar o reforestar, es decir la colocación de las
plántulas en el suelo. Es importante realizar esta actividad en la forma y época
adecuada.
Para lograr un buen prendimiento y desarrollo posterior de las plantas es necesario
realizar la plantación en la época adecuada considerando las convicciones
edafoclimáticas del lugar y los requerimientos de la especie. El suelo debe
encontrarse húmedo viable y además deben existir expectativas razonables de
precipitaciones posteriores a la plantación. La plantación no debe realizarse durante
un periodo de tiempo seco, ya que de así se evita el posterior marchitamiento de las
plantas.
35
9
CAPITULO II
Eucalyptus camaldulensis
EUCALIPO ROJO
CLASIFICACION CIENTIFICA
Reino Plantae
División Magnoliophyta
Clase Magnoliopsida
Subclase Rosidae
Orden Mytaceae
Subfamilia Mytoideae
Tribu Eucaypteae
Genero Eucalyptus
Especie E. camaldulensis
Nombre binominal Eucalyptus camaldulensis
36
10
Cultivo
E. camaldulensis germina rápidamente tanto de semillas frescas como de
almacenadas en condiciones de frío seco. Y también pronto adquiere resistencia a la
sequía. Es un excelente bonsái, y rebrota bien de la base y del ápice epicórmico.
Usos
Este eucalipto rojo es renombrado por su brillante madera rojiza, oscilando entre rosa
suave a rojo negruzco, dependiendo de la edad y la temporización. Es muy
quebradizo y generalmente de grano cruzado, haciendo el trabajo manual difícil.
Tradicionalmente se usó para aplicaciones de resistencia como vigas, postes. Más
recientemente para mueblería fina por su espectacular color rojizo profundo y típicas
figuras en la albura. Necesita cuidadosa selección para hacerla más fuerte a los
cambios de humedad. Es densa (900 kg/m3), muy dura, admite buen brillo. Por
supuesto que todo mejora aún con madera estacionada y de edad. Popular leña. La
madera produce excelente carbón y es exitosamente usada en Brasil para la
siderurgia de hierro y de acero.
37
11
Adaptación de la especie al medio
Los eucaliptos se encuentran muy bien
adaptados a las condiciones de humedad
ambiental donde se hallan. Pueden
aguantar cualquier clase de clima con tal
de que este sea lo suficientemente cálido
aunque no soportan las heladas continuas
pues estas queman sus yemas jóvenes.
Los ejemplares que crecen en bosques húmedos poseen un crecimiento muy rápido
y logran alcanzar alturas gigantescas. La razón de este crecimiento se deba a que
las especies de eucaliptos poseen yemas y brotes que están continuamente en
producción sin tener periodos de latencia.
La disposición de sus hojas con respecto a la luz es otra de las adaptaciones de los
eucaliptos. Estas, en vez de colocarse de cara a la luz, normalmente están
dispuestas en posición de costado lo que determina que este árbol no sea
demasiado adecuado para proporcionar sombra. Esta disposición es una adaptación
de la planta a las condiciones áridas del terreno en la que viven los eucaliptos. Si las
hojas presentan menos exposición a la luz, reducirán sus funciones biológicas y
necesitarán consumir menos agua o perderán menos agua que si reciben más
radiación solar.
Otra de las características que definen las hojas de los eucaliptos es que estas, en
su estadio juvenil, se sitúan opuestamente con respecto a las ramas a las cuales
prácticamente abrazan sin peciolo.
Su color es de un gris azulado céreo y de forma más o menos redondeada, lo que las
hace muy diferentes de las hojas adultas que se disponen en posición alterna, son
pecioladas, de un color verde oscuro y mucho más alargadas.
38
12
Las hojas jóvenes y las flores con sus respectivos "cepillos" de vistosos estambres
son las partes que se utilizan en floristería para vender como plantas de corte.
Las raíces de los eucaliptos han sido diseñadas para absorber al máximo la
humedad del subsuelo. Por eso la mayoría de estos árboles poseen un doble
sistema radicular. Por una parte, sus raíces principales son muy profundas, capaces
de llegar a las capas freáticas del subsuelo hasta una profundidad que se aproxima a
los 30 metros. Por otra parte, poseen una buena red de raíces superficiales que les
permitirán recoger con la máxima prontitud posible una gran cantidad de agua
cuando se presentan las lluvias torrenciales. Los eucaliptos son plantas que
producen una cantidad ingente de semilla. Esta producción está destinada a
mantener la descendencia de la familia muy amenazada en su lugar de origen por los
múltiples incendios o inundaciones.
39
13
BIBLIOGRAFIA
Prado, J.A. y S. Barros. 1989. Eucalyptus, principios de Silvicultura y
Manejo. INFOR. 199 p.
De eucatiptus en Forestal Angol Ltda. En: Actas Simposio Los Eucalyptus
globulos labill. Ciencia en Investigación Forestal Volumen 6 No2: 169-193.
E-grafía
http://www.maderas.com/eucalip-car.htm
http://blogs.20minutos.es/cronicaverde/2011/04/21/eucalipto-el-arbol-que-amenaza-a-los-bosques/
40
14 PLANIFICACIÓN DE TALLER PRESENCIAL
SEGUNDA UNIDAD
PROTECCION DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE
Competencia Declarativos Procedimentales Actitudinales
Protege, conserva e
impide la
depredación de los
recursos naturales y
presenta estrategias
sobre el uso
sostenible en su
comunidad
Protección de la
naturaleza y del
medio ambiente.
Conservación de la
fauna y flora
silvestre.
Impedir la perdida
de la biodiversidad
en todo el territorio.
Conserva la
biodiversidad a
escala mundial.
Estrategia sobre el
uso de los recursos
naturales.
Nuevas medidas
creadas por la
estrategia.
Introducción básica
hacia lo que son los
recursos naturales y
el papel que juegan
en nuestra vida.
Actividad: recortar
de periódicos toda
la información que
trate sobre los
temas de recursos
naturales, tanto
noticias positivas
como negativas, y
elaborar con los
mismos galería.
Exposición de las
conclusiones y
recomendaciones
grupales tanto por
los beneficios que
representa el tema
como por las
situaciones que
deben corregir para
presentar nuestros
recursos naturales.
Trabajo en equipo
Análisis conscientes
de lo que representa
la temática para
nuestros días.
Demuestra interés
por hacer cambios
en su comunidad.
41
15
Indicadores de logro:
Presenta soluciones creíbles y prácticas para conservar sus recursos naturales.
Analiza las acciones a tomar en la protección del medio ambiente.
Tabla de cotejo
Pasos para calificar su presentación del tema: Protección de la naturaleza y el medio
ambiente.
No. Procedimiento Aceptable No aceptable
1 Participación en grupo
coordinado e importancia de la
temática.
2 Aplicación de la teoría.
3 Coherencia de la exposición con
el contenido de la galería.
4 Aporte extraordinario del grupo.
5 Presentación de soluciones,
recomendaciones y
conclusiones.
42
16
PROTECCION DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE
Protección de la naturaleza: significa conservar y cuidar la vegetación, la fauna y
sus hábitats. La responsabilidad ambienta debe estar orientada a asegurar de
manera sostenible el aprovechamiento de la naturaleza, los bienes naturales, la flora
y la fauna, así como la diversidad, la particularidad y la belleza paisajística. La
protección del medio ambiente y el cuidado del paisaje van de la mano de acuerdo
con las perspectivas modernas de la problemática. El fundamento científico reside
en la ecología, es decir, el estudio de la relación de los seres vivos entre sí y con el
medio ambiente. Según su fundamento, la ecología ha de estar organizada de
manera interdisciplinaria. Por ese motivo, la biología (bioecología), la geografía
(geoecología o ecología del paisaje) y la economía (economía medioambiental)
participan interdisciplinariamente en esta tarea; otras ciencias como la geología, la
climatología, la antropología cultural, entre otras, colaboran con la ecología.
Los conocimientos sobre los contextos ecológicos han sido ampliados y
profundizados durante las décadas pasadas. El cimiento de la protección de la
naturaleza con orientación ecológica parte de que la Tierra es un ecosistema en el
que se entrelazan sistemas parciales por separado y en el que existen
dependencias alternantes entre cada especie y su hábitat. Dentro del ecosistema
reina un equilibrio dinámico, salvo cuando es perturbado. El objetivo principal de la
protección de la naturaleza reside en hallar una manera favorable de unir el entorno
ecológico, la naturaleza con las explotaciones orientadas económicamente.
Las raíces de la protección actual del medio ambiente se remontan al siglo XIX
cuando surge la idea de preservar grandes áreas de naturaleza intacta a fin de que
las influencias de la civilización no las afecten y el gobierno estadounidense declara
entonces el territorio de Yellowstone parque nacional.
La ley de protección medioambiental no ampara, empero, a los indígenas que
pueblan esas tierras y en vista de que han perdido las bases de sustento, se ven
obligados a abandonarlas.
43
17
Prácticas de ese tenor tipifican durante mucho tiempo la ideología radical de
protección que coloca en primer plano los intereses de la naturaleza dejando de
lado la existencia humana. El cambio real de esa perspectiva tiene lugar en 1980
con la World Conservation Strategy y sus precursores: los programas de "Man &
Biosphere" (MAB) de la ONU formulados en 1970.
La protección de las especies, biotopos, recursos abióticos y el control del
aprovechamiento de los suelos son tareas contempladas en la moderna concepción
para preservar la naturaleza. Una de las tareas más antiguas de la preservación de
la naturaleza reside en proteger las plantas y animales raros, o sea, la protección
de especies. En un principio los motivos decisivos eran éticos o estéticos y
amparaban preferiblemente las especies vistosas (aves, mamíferos). El aspecto
económico y las especies amenazadas desempeñan hoy en día un papel relevante.
Las especies vivientes silvestres suelen ser importantes para la alimentación de los
seres humanos como recursos genéticos para plantas y animales aprovechables,
como materias primas renovables o como productos farmacéuticos. Las listas rojas
sirven actualmente de fundamento decisivo para establecer la rareza y la necesidad
de protección de cada especie. No obstante, sólo en pocos casos puede lograrse
una protección efectiva con la aplicación de medidas individuales (prohibiciones,
medidas eco-técnicas).
Las protecciones de las superficies o biotopos constituyen la base para una
preservación efectiva de las especies. Esta protección no se restringe, empero, al
hábitat de determinadas especies sino comprende un ecosistema con comunidades
vitales y paisajes. Además hay que crear espacios para procesos biológicos —
como la interacción entre las especies, las transformaciones areales, las
sucesiones y renovaciones de especies.
Junto con la conservación de la biodiversidad, ha de hacerse hincapié en la
protección de recursos abióticos como los suelos, las aguas y el aire. Una medida
idónea en este respecto es la dirigida a conservar la vegetación, en especial la de
los bosques naturales.
44
18
Allende lo dicho, un medio efectivo es la exigencia de proyectos económicos
orientados a reducir la erosión. Esto implica la conservación y mantenimiento de
instalaciones, terrazas cultivadas y labranzas en contornos. Un sistema que
comprende los pasos siguientes: arar, rastrillar, sembrar, cosechar no en dirección
del declive sino en sentido longitudinal a las líneas altitudinales.
Puesto que la protección de la naturaleza implica siempre la preservación de las
superficies —y en vista de ello representa un aprovechamiento— por lo general
destinado a diferentes objetivos como urbanización, medios viales, industrias,
minería, agricultura y silvicultura, habrá siempre competencia de prioridades a la
hora de declarar parques naturales y la población que habita esas zonas podría
protestar en masa.
El aumento de la urbanización y de las infraestructuras, la explotación excesiva de
los recursos, las distintas clases de contaminación y la introducción de especies
exóticas en los ecosistemas dañan enormemente la biodiversidad. De esta forma,
están en peligro en todo el continente europeo el 42 % de los mamíferos, el 15 % de
las aves y el 52 % de los peces de agua dulce. Además, unas mil especies vegetales
están gravemente amenazadas o a punto de extinguirse.
Para proteger la biodiversidad y luchar contra la extinción de las especies animales y
vegetales, la Unión Europea ha creado una red de lugares protegidos, la red «Natura
2000», y la protección de la biodiversidad constituye uno de los objetivos principales
de su Sexto Programa de Acción en Materia de Medio Ambiente.
Esta Comunicación es el segundo volumen de la Comunicación de la Comisión, de
27 de marzo de 2001, que se refiere a los planes de acción sobre biodiversidad en
los ámbitos de la conservación de los recursos naturales, la agricultura, la pesca y la
cooperación al desarrollo y cooperación económica. Ese volumen trata
específicamente de la conservación de los recursos naturales.
45
19
Conservación de la fauna y flora silvestres
Para alcanzar el objetivo de mantener o mejorar el estado de conservación de los
hábitats naturales y de las especies de fauna y flora silvestres, la Comunicación
determina tres ejes principales: aplicación de las Directivas sobre hábitats y aves,
creación de redes del tipo de Natura 2000 y asistencia económica y técnica a favor
de tales redes y elaboración de planes de acción específicos para especies
amenazadas y algunas especies cinegéticas.
La Comunicación establece el objetivo de incorporar correctamente las Directivas de
hábitats y aves al ordenamiento interno de los Estados miembros antes de 2002.
Prevé un sistema de seguimiento con orientaciones para los Estados miembros así
como la posibilidad de iniciar acciones legales contra ellos. Los anexos de ambas
Directivas deberán modificarse para proteger y tener en cuenta la diversidad
biológica de los países candidatos a la adhesión a la Unión Europea.
El objetivo que indica la Comunicación con respecto a la red Natura 2000 es aprobar
antes de finales de 2002 la lista de espacios correspondientes a todas las regiones
biogeografías, zonas forestales incluidas. Se elaborarán directrices sobre su gestión.
La Comisión promoverá la financiación de Natura 2000 utilizando proyectos de Life-
Naturaleza. Pone de manifiesto la necesidad de incluir en los programas
comunitarios un compromiso explícito para proteger la red Natura 2000.
La Comisión va a ultimar los planes de acción para las especies de aves más
amenazadas y para algunas especies cinegéticas. Asimismo, va a colaborar en el
marco de convenios internacionales en la preparación de planes de acción
específicos para otras especies amenazadas que no sean aves.
46
20
Impedir la pérdida de biodiversidad
Para invertir las tendencias actuales de pérdida de biodiversidad en relación con la
gestión del agua, el suelo, los bosques y los humedales, la Comunicación pretende
actuar por tres vías: utilizar la Directiva marco sobre el agua, potenciar la función
ecológica de la cubierta vegetal y proteger las zonas húmedas.
La Directiva marco sobre el agua se utilizará como instrumento para la conservación
y el uso sostenible de la diversidad biológica. En cada cuenca fluvial se deben
realizar análisis cualitativos y cuantitativos del agua en relación con la demanda, por
ejemplo el regadío, la producción de energía, el consumo de agua potable y los usos
industriales y ecológicos.
Con objeto de potenciar la función ecológica de la cubierta vegetal para combatir la
erosión, se creará una base de información y se lanzará una campaña de
sensibilización de la población a favor de la protección del suelo. Se impondrá el
control de calidad de los productos derivados del tratamiento de lodos de depuradora
y los residuos biodegradables. Se publicará una Comunicación sobre uso racional de
los plaguicidas. La biodiversidad de los bosques se incluirá en los planes de
desarrollo rural.
La Comisión velará por la conservación de la biodiversidad en los humedales por
medio de acciones en el marco de Natura 2000, de la Directiva marco sobre el agua
y de la estrategia para la gestión integrada de las zonas costeras.
Impedir la pérdida de biodiversidad en todo el territorio
Con vistas a desarrollar instrumentos que potencien la conservación y el uso
sostenible de la biodiversidad en el resto del territorio situado fuera de los espacios
protegidos, la Comunicación indica las líneas de actuación siguientes: integración de
la biodiversidad en políticas relacionadas con los usos del suelo como son la
agricultura, la pesca, la acuicultura, los Fondos Estructurales y el medio ambiente
urbano, e incluir la diversidad biológica en las medidas ambientales horizontales.
47
21
Los objetivos y acciones expuestos en la Comunicación con la finalidad de incluir la
biodiversidad en las políticas ambientales horizontales se basan en el principio de
precaución, principio de responsabilidad ambiental, evaluación de impacto ambiental,
evaluación ambiental estratégica, participación de la población y acceso a la
información, etiqueta ecológica, auditoría medioambiental, así como en la estrategia
europea sobre sustancias y preparados químicos.
Las acciones indicadas en la Comunicación con respecto a los recursos genéticos se
refieren a las especies foráneas invasoras, los OMG, los zoológicos y los jardines
botánicos.
Conservar la biodiversidad a escala mundial
Para preservar la diversidad biológica en el planeta, la Comunicación propone
objetivos y acciones centrados en: la aplicación del Reglamento CITES, una mayor
coordinación entre los foros internacionales que se ocupan del cambio climático, el
agotamiento de la capa de ozono y la desertización y la interacción entre el Convenio
sobre la diversidad biológica y otros acuerdos internacionales para multiplicar sus
sinergias.
ACTOS CONEXOS
Comunicación de la Comisión, de 21 de diciembre de 2005, «Estrategia
temática sobre el uso sostenible de los recursos naturales» [COM (2005) 670-
no publicada en el Diario Oficial].
Esta estrategia crea un marco de acción destinado a disminuir las presiones sobre el
medio ambiente derivadas de la producción y el consumo de los recursos naturales,
sin perjudicar al desarrollo económico. Las preocupaciones en materia de recursos
se integrarán en todas las políticas oportunas y se establecerán medidas específicas,
en particular la creación de un centro de datos e indicadores, y el desarrollo de un
foro europeo y de un grupo internacional de expertos.
48
22
Estrategia sobre el uso sostenible de los recursos naturales
Esta estrategia crea un marco de acción destinado a disminuir las presiones sobre el
medio ambiente derivadas de la producción y del consumo de los recursos naturales,
son perjudicar al desarrollo económico. Las preocupaciones en materia de recursos
se integrarán en todas las políticas oportunas y se establecerán medidas específicas,
en particular la creación de un centro de datos e indicadores, el desarrollo de un foro
europeo y de un grupo internacional de expertos.
ACTO
Comunicación de la Comisión de 21 de diciembre de 2005 - «Estrategia
temática sobre el uso sostenible de los recursos naturales» [COM(2005) 670 -
No publicada en el Diario Oficial].
SÍNTESIS
Esta estrategia establece las orientaciones a que debe ajustarse la actuación de la
Unión Europea (UE) en los 25 próximos años para un uso más eficaz y sostenible de
los recursos naturales durante todo su ciclo de vida.
Se trata de reducir los impactos ambientales negativos que provoca el uso de los
recursos naturales (agotamiento de los recursos y contaminación), respetando a su
vez los objetivos que fijó el Consejo Europeo de Lisboa en materia de crecimiento
económico y empleo. Deberán participar todos los sectores que consumen recursos,
con el objetivo de mejorar el rendimiento de esos recursos, reducir su incidencia en
el medio ambiente y sustituir los recursos demasiado contaminantes por soluciones
alternativas.
De momento no se establece ningún objetivo cuantificado, pero la estrategia prevé la
posibilidad de establecer este tipo de objetivos en los próximos años, cuando se
hayan desarrollado y aprovechado lo suficiente los conocimientos sobre el uso de los
recursos y los indicadores de su evolución.
49
23
Integrar el planteamiento basado en el ciclo de vida de los recursos en las
políticas existentes
El objeto de la estrategia es reducir las presiones ambientales de cada etapa del
ciclo de vida de los recursos, lo que incluye su extracción o recolección, uso y
eliminación final. Se trata por tanto de integrar este concepto de ciclo de vida y de
impacto de los recursos en todas las políticas relacionadas con ellos.
Este planteamiento se aplicará sistemáticamente al conjunto de las políticas
ambientales. Ya está integrado en varias medidas, como la estrategia temática sobre
los residuos. Algunas acciones, como la política integrada de productos o el plan de
acción para las tecnologías ambientales, complementan este planteamiento.
Por otra parte, las políticas que no están relacionadas con el medio ambiente pero
consumen recursos deberán integrar este planteamiento. Ya se han adoptado
medidas al respecto, especialmente en el ámbito del transporte y la energía.
Además, el recurso a los estudios de impacto será determinante en algunos sectores
industriales o de infraestructura.
Nuevas medidas creadas por la estrategia
Para reforzar los conocimientos sobre el uso de los recursos y su impacto ambiental,
la estrategia propone la creación de un centro de datos sobre recursos naturales
gestionado por la Comisión. Ese centro de datos recopilará los datos procedentes de
varios organismos de análisis e investigación (dentro y fuera de la Comisión).
Facilitará el intercambio de datos y su puesta a disposición de los responsables
políticos.
De aquí al año 2008, la Comisión tiene previsto elaborar indicadores que permitan
controlar y evaluar periódicamente los avances registrados en la consecución del
objetivo de esta estrategia.
50
24
Los indicadores se referirán a la mejora de la eficacia en el uso de los recursos, la
disociación entre el uso de los recursos y los impactos ambientales y la disociación
entre el crecimiento económico y los impactos negativos para el medio ambiente.
Por su parte, se invita a los Estados miembros a elaborar medidas y programas a
escala nacional (especialmente en materia de educación, formación o incentivos
económicos). Se les ayudará con la creación de un foro de intercambio de datos que
reunirá a representantes de los Estados miembros y de la Comisión y, si procede, a
otras partes interesadas.
La Comisión propondrá el establecimiento de un grupo internacional de expertos en
cooperación con las organizaciones internacionales adecuadas, especialmente el
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) (EN) (FR). Este
grupo de trabajo se encargará, en particular, de desarrollar los conocimientos sobre
la dimensión mundial del uso sostenible de los recursos y de formular consejos
científicos para los países industrializados y los países en desarrollo.
Contexto
No son viables el ritmo actual de consumo de los recursos y la consiguiente presión
ambiental: pese a las mejoras técnicas, el crecimiento del consumo de recursos ha
sido en muchos casos más rápido que los avances ambientales o los incrementos de
productividad. Esta tendencia podría acentuarse con el desarrollo industrial de
algunos países como China o la India. Así pues, la posibilidad de que se agoten los
recursos, así como la contaminación que provoca su uso, constituyen una amenaza
cada vez más presente para nuestro medio ambiente.
Para invertir esas tendencias poco sostenibles, interrumpir el deterioro del medio
ambiente y preservar los servicios esenciales que prestan los recursos naturales, la
política en materia de medio ambiente deberá ir más allá de la mera regulación de la
contaminación (control de las emisiones contaminantes y de los residuos).
51
25
Esta estrategia, merced a un planteamiento basado en el ciclo de vida de los
recursos y la puesta en común de datos fiables, debería contribuir a una mayor
eficacia ecológica en el uso de los recursos y a una transición hacia modos de
producción más sostenibles.
La estrategia sobre el uso sostenible de los recursos naturales es una de las siete
estrategias temáticas del sexto programa de acción en materia de medio ambiente
adoptado en el año 2002.
ACTOS CONEXOS
Comunicación de la Comisión de 1 de octubre de 2003 - «Hacia una estrategia
temática para el uso sostenible de los recursos naturales» [COM (2003) 572 -
No publicada en el Diario Oficial].
La UE expone los principios fundamentales que permiten definir una estrategia
europea destinada a reducir las incidencias en el medio ambiente de la explotación
de los recursos, basándose en el estado de dichos recursos y en las políticas
vigentes.
52
26
E - grafia
http://www.lateinamerika-studien.at/content/natur/naturesp/natur-873.html
http://europa.eu/legislation_summaries/environment/nature_and_biodiversity/l28023_
es.htm
53
27
PLANIFICACIÓN DE TALLER PRESENCIAL
TERCERA UNIDAD
DIVERSIDAD BIOLOGICA
Competencia Declarativos Procedimentales Actitudinales
Conoce el tema de
la biodiversidad y
sus diversos
enfoques para tener
un panorama más
amplio de la
cantidad de
especies y sus
funciones en la vida
del planeta, para
apreciarlas y
protegerlas
El aspecto
ecológico.
El aspecto
económico.
El aspecto científico.
La evaluación de la
biodiversidad
Dinámica.
Forma grupos
heterogéneos para
aplicar los
conocimientos
teóricos a la
dinámica del socio
drama, procurando
que el mensaje sea
comprensible y
ayude a comprender
el valor de la vida.
Escucha
atentamente las
explicaciones sobre
el tema, así como
los diversos
enfoques de análisis
que pueden llegar a
ser simulados.
Presentación del
socio drama ante la
comunidad
educativa.
Muestra seriedad
ante el r espeto que
se le debe a toda
forma de vida.
Reconoce el valor
individual que cada
forma de vida tiene
para el planeta.
Valora y respeta la
representación de
sus demás
compañeros
54
28
Indicadores de logro:
Manifiesta respeto hacia toda forma de vida.
Se compromete a proteger toda forma de vida no importando si se comprende a
cabalidad.
Lista de apreciación
No. Apreciación Bueno Muy bueno Excelente
1 El grupo se apega al tema
asignado.
2 Muestra creatividad en
tratar de lograr la
transmisión por medio de
su representación.
3 Utiliza materiales
reciclables para su
representación, y explica
como los mismos ayudan a
resguardar la vida del
planeta.
4 Propone formas distintas
para proteger los diferentes
núcleos de vida incluyendo
los de su comunidad.
5 Enfoca su tema con
naturalidad.
55
29
EL ASPECTO ECOLÓGICO
Hace referencia al papel de la diversidad biológica desde el punto de vista sistémico
y funcional (ecosistemas). Al ser indispensables a nuestra propia supervivencia,
muchas de estas funciones suelen ser llamadas ―servicios‖:
Los elementos que constituyen la diversidad biológica de un área son los reguladores
naturales de los flujos de energía y de materia. Cumplen una función importante en la
regulación y estabilización de las tierras y zonas litorales. Por ejemplo, en las laderas
montañosas, la diversidad de especies en la capa vegetal conforma verdaderos
tejidos que protegen las capas inertes subyacentes de la acción mecánica de los
elementos como el viento y las aguas de escorrentía. La biodiversidad juega un
papel determinante en procesos atmosféricos y climáticos. Muchos intercambios y
efectos de las masas continentales y los océanos con la atmósfera son producto de
los elementos vivos (efecto albedo, evapotranspiración, ciclo del carbono, etc.).
La diversidad biótica de un sistema natural es uno de los factores determinantes en
los procesos de recuperación y reconversión de desechos y nutrientes. Además
algunos ecosistemas presentan organismos o comunidades capaces de degradar
toxinas, o de fijar y estabilizar compuestos peligrosos de manera natural.
Aún con el desarrollo de la agricultura y la domesticación de animales, la diversidad
biológica es indispensable para mantener un buen funcionamiento de los agros
ecosistemas. La regulación trofodinámica de las poblaciones biológicas solo es
posible respetando las delicadas redes que se establecen en la naturaleza.
El desequilibrio en estas relaciones ya ha demostrado tener consecuencias negativas
importantes. Esto es aún más evidente con los recursos marinos, donde la mayoría
de las fuentes alimenticias consumidas en el mundo son capturadas directamente en
el medio.
56
30
La respuesta a las perturbaciones (naturales o antrópicas) tiene lugar a nivel
sistémico, mediante vías de respuesta que tienden a volver a la situación de
equilibrio inicial. Sin embargo, las actividades humanas han aumentado
dramáticamente en cuanto a la intensidad, afectando irremediablemente la diversidad
biológica de algunos ecosistemas y vulnerando en muchos casos esta capacidad de
respuesta con resultados catastróficos.
La investigación sugiere que un ecosistema más diverso puede resistir mejor a la
tensión medioambiental y por consiguiente es más productivo.
Es probable que la pérdida de una especie disminuya la habilidad del sistema para
mantenerse o recuperarse de daños o perturbaciones.
Simplemente como una especie con la diversidad genética alta, un ecosistema con
la biodiversidad alta puede tener una oportunidad mayor de adaptarse al cambio
medioambiental. En otros términos: cuantas más especies comprende un
ecosistema, más probable es que el ecosistema sea estable. Los mecanismos que
están debajo de estos efectos son complejos y calurosamente disputados. Sin
embargo, en los recientes años, se ha dejado claro que realmente hay efectos
ecológicos de biodiversidad.
Una elevada disponibilidad de recursos en el ambiente favorece una mayor biomasa,
pero también la dominancia ecológica y frecuentemente ecosistemas relativamente
pobres en nutrientes presentan una mayor diversidad, algo que es cierto
sistemáticamente en los ecosistemas acuáticos. Una mayor biodiversidad permite a
un ecosistema resistir mejor a los cambios ambientales mayores, haciéndolo menos
vulnerable, más resistente por cuanto el estado del sistema depende de las
interrelaciones entre especies y la desaparición de cualquiera de ellas es menos
crucial para la estabilidad del conjunto que en ecosistemas menos diversos y más
marcados por la dominancia.
57
31
El aspecto económico
Para todos los humanos, la biodiversidad es el primer recurso para la vida diaria. Un
aspecto importante es la diversidad de la cosecha que también se llama la agro
biodiversidad.
La mayoría de las personas ve la biodiversidad como un depósito de recursos útil
para la fabricación de alimentos, productos farmacéuticos y cosméticos. Este
concepto sobre los recursos biológicos explica la mayoría de los temores de
desaparición de los recursos. Sin embargo, también es el origen de nuevos conflictos
que tratan con las reglas de división y apropiación de recursos naturales.
Algunos de los artículos económicos importantes que la biodiversidad proporciona a
la humanidad son:
Alimentos: cosechas, ganado, silvicultura, piscicultura, medicinas. Se han
usado las especies de plantas silvestres subsecuentemente para propósitos
medicinales en la prehistoria. Por ejemplo, la quinina viene del árbol de la
quina (trata la malaria), el digital de la planta Digitalia (problemas de arritmias
crónicas), y la morfina de la planta de amapola (anestesia).
Los animales también pueden jugar un papel, en particular en la investigación.
Se estima que de las 250.000 especies de plantas conocidas, se han
investigado sólo 5.000 para posibles aplicaciones médicas.
Industria: por ejemplo, fibras textiles, madera para coberturas y calor. La
biodiversidad puede ser una fuente de energía (como la biomasa). La
diversidad biológica encierra además la mayor reserva de compuestos
bioquímicos imaginable, debido a la variedad de adaptaciones metabólicas de
los organismos. Otros productos industriales que obtenemos actualmente son
los aceites, lubricantes, perfumes, tintes, papel, ceras, caucho, látex, resinas,
venenos, corcho.
Los suministros de origen animal incluyen lana, seda, piel, carne, cuero,
lubricante y ceras. También pueden usarse los animales como transporte.
58
32
Turismo y recreación: la biodiversidad es una fuente de riqueza barata para
muchas áreas, como parques y bosques donde la naturaleza salvaje y los
animales son una fuente de belleza y alegría para muchas personas. El
ecoturismo, en particular, está en crecimiento en la actividad recreativa al aire
libre. Así mismo, una gran parte de nuestra herencia cultural en diversos
ámbitos (gastronómico, educativo, espiritual) está íntimamente ligada a la
diversidad local o regional y seguramente lo seguirá estando.
Los ecólogos y activistas ecológicos fueron los primeros en insistir en el aspecto
económico de la protección de la diversidad biológica.
La estimación del valor de la biodiversidad es una condición previa necesaria a
cualquier discusión en la distribución de sus riquezas. Este valor puede ser
discriminado entre valor de uso (directo como el turismo o indirecto como la
polinización) y valor intrínseco.
Si los recursos biológicos representan un interés ecológico para la comunidad, su
valor económico también es creciente. Se desarrollan nuevos productos debido a las
biotecnologías y los nuevos mercados. Para la sociedad, la biodiversidad es también
un campo de actividad y ganancia. Exige un arreglo de dirección apropiado para
determinar cómo estos recursos serán usados.
La mayoría de las especies tiene que ser evaluada aún por la importancia económica
actual y futura. Sin embargo, debemos ser conscientes de que aún nos falta mucho
para saber valorar, no sólo lo económico, si no más aún el valor que tiene para los
ecosistemas y ese valor o precio no lo podemos ni siquiera imaginar.
Se considera generalmente que la expansión demográfica y económica de la especie
humana está poniendo en marcha una extinción masiva, de dimensiones
incomparablemente mayores que las de cualquier extinción anterior. Las causas
concretas están en la desaparición indiscriminada de ecosistemas, por la tala de
bosques, la degradación de los suelos, la contaminación ambiental, la caza y la
pesca excesivas,...etc.
59
33
La comunidad científica juzga, en general, que tal extinción representa una amenaza
para la capacidad de la biosfera para sustentar la vida humana a través de diversos
servicios naturales y recursos renovables.
Por ello la comprensión de la biodiversidad cultural en su relación con los
ecosistemas es clave, siempre que no se disocien los recursos naturales de su
contexto cultural, histórico y geográfico.
El aspecto científico
La biodiversidad es importante porque cada especie puede dar una pista a los
científicos sobre la evolución de la vida. Además, la biodiversidad ayuda a la ciencia
a entender cómo funciona el proceso vital y el papel que cada especie tiene en el
ecosistema.
La evaluación de la biodiversidad
Parámetros
La diversidad es una propiedad fenomenológica que pretende expresar la variedad
de elementos distintos. Como cualidad fundamental de nuestra percepción, sentimos
la necesidad de cuantificarla. El desarrollo de una medida que permita expresar de
manera clara y comparable la diversidad biológica presenta dificultades y
limitaciones. No se trata simplemente de medir una variación de uno o varios
elementos comunes, sino de cuantificar y ponderar cuantos elementos o grupos de
elementos diferentes existen.
Las medidas de diversidad existentes pues, no son más que modelos cuantitativos o
semicuantitativos de una realidad cualitativa con límites muy claros en cuanto a sus
aplicaciones y alcances. El desarrollo de un concepto matemático lógico y coherente
para la modelación de la diversidad biológica a nivel específico y genético ha sido
bastante explorado y presenta un cuerpo sintético y robusto. La modelación de la
diversidad a nivel de ecosistemas es más reciente, y se ha visto beneficiada por los
adelantos tecnológicos (las medidas de diversidad más sencillas consisten en índices
matemáticos que expresan la cantidad de información y el grado de organización de
la misma). 60
34
Básicamente las expresiones métricas de diversidad tienen en cuenta tres aspectos:
Riqueza: es el número de elementos. Según el nivel, se trata del número de
alelos o heterocigosis (nivel genético), número de especies (nivel específico),
o del número de hábitats o unidades ambientales diferentes (nivel eco
sistémico).
Abundancia relativa: es la incidencia relativa de cada uno de los elementos
en relación a los demás.
Diferenciación: es el grado de diferenciación genética, taxonómica o
funcional de los elementos.
Cada uno de estos índices de la diversidad es unidimensional y de lectura limitada.
Las comparaciones y valoraciones de la diversidad biológica son forzosamente
incompletas en estos términos. Se usan por su carácter práctico y sintético, pero
insuficiente frente a modelos analíticos alternativos multiescalares y
multidimensionales que responden mejor a las necesidades específicas de
conservación y manejo. Así, la modelación bidimensional (riqueza y abundancia
relativa) puede considerarse como el estándar "clásico" de medida y expresión de la
diversidad. De acuerdo a la escala espacial en la que se mide la diversidad biológica,
se habla de diversidad alpha (diversidad puntual, representada por α), beta
(diversidad entre hábitats, representada por β) y gamma (diversidad a escala
regional, representada por γ). Estos términos fueron acuñados por Robert Whittaker
en 1960 y gozan en general de una gran aceptación.
Dinámica
La biodiversidad no es estática: es un sistema en evolución constante, tanto en cada
especie, así como en cada organismo individual. Una especie actual puede haberse
iniciado hace uno a cuatro millones de años, y el 99% de las especies que alguna
vez han existido en la Tierra se han extinguido.
61
35
La biodiversidad no se distribuye uniformemente en la tierra. Es más rica en los
trópicos, y conforme uno se acerca a las regiones polares se encuentran poblaciones
más grandes y menos especies. La flora y fauna varían, dependiendo del clima,
altitud, suelo y la presencia de otras especies.
62
36
E – grafía
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/120DivBiol.htm#Importancia del problema http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad http://www.slideshare.net/ieslostarahalesredecos/la-biodiversidad
63
37 PLANIFICACIÓN DE TALLER PRESENCIAL
CUARTA UNIDAD
EFECTO INVERNADERO
Competencia Declarativos Procedimentales Actitudinales
Conoce y presenta
soluciones para
evitar el avance del
efecto invernadero,
y así legar un futuro
prospero con un
ambiente digno a
las siguientes
generaciones
Efecto invernadero Conforma grupos de
trabajo
heterogéneos con la
finalidad de realizar
análisis y presentar
soluciones a los
problemas que
causan el efecto
invernadero.
Expone sus
conclusiones y
critica
constructivamente el
aporte de sus
compañeros.
Heteroevaluación
Instrucciones: Cada coordinador de grupo brinda aporte, con juicio crítico y complementa en
la medida de lo posible las otras exposiciones.
Indicadores de logro:
Presenta soluciones que puedan ser llevadas a la práctica en su comunidad.
Comenta como el trabajo en equipo puede contribuir a utilizar en menor cantidad
materiales en el proceso aprendizaje, y así ayudar al medio ambiente.
64
38
EFECTO INVERNADERO
La Tierra debido a su fuerza de gravedad retiene
en su superficie al aire y al agua del mar, y para
poner en movimiento al aire y al mar en relación
con la superficie del planeta se necesita la
energía cuya fuente primaria es el Sol, que emite
en todas direcciones un flujo de luz visible o
próxima a la radiación visible, en las zonas del
ultravioleta y del infrarrojo.
De acuerdo con los planteamientos de Sadi
Carnot acerca del funcionamiento de la máquina
de vapor, se sabe que la transformación de la
energía térmica en energía mecánica no puede
ser total. Un motor térmico requiere de una fuente
caliente que suministre la energía térmica y una
fuente fría que la reciba. Al considerar a la Tierra como un motor térmico, la fuente
que suministra la energía térmica es la superficie del suelo calentada por la radiación
solar y la fuente fría está localizada en las capas altas de la atmósfera, enfriada
continuamente por la pérdida de energía en forma de radiación infrarroja emitida por
el suelo caliente hacia el espacio sideral.
La Tierra solamente recibe una pequeña cantidad de la energía emitida por el Sol. La
luz solar no se utiliza directamente, sino en forma de calor, por lo tanto, es necesario
que la atmósfera transforme la energía térmica de la radiación solar en energía
mecánica del viento. La fuente de calor para la atmósfera es la superficie del suelo
calentada por la luz solar que luego es emitida como radiación infrarroja hacia el
espacio.
El efecto invernadero es uno de los principales factores que provocan el
calentamiento global debido a la acumulación de los llamados gases invernadero
CO2 , H2O, O3 , CH4 y CFC´s en la atmósfera.
65
39
El matemático francés Jean B. J. Fourier planteó que la Tierra es un planeta azul
debido a su atmósfera y que sería un planeta negro si careciera de ella y que se
congelaría el agua si no tuviera la mezcla de gases que forman su atmósfera. En
1827 comparó la influencia de la atmósfera terrestre con un invernadero y dijo que
los gases que forman la atmósfera de la Tierra servían como las paredes de cristal
de un invernadero para mantener el calor.
El físico irlandés John Tyndall, en 1859, descubrió que ni el oxígeno ni el nitrógeno
producen efecto invernadero, lo cual indica que el 99 % de los componentes de la
atmósfera no producen efecto invernadero y que el agua, el bióxido de carbono y el
ozono sí lo producen. Tyndall se dio cuenta que el bióxido de carbono absorbe una
gran cantidad de energía y que su concentración varía de manera natural debido a
diferentes fenómenos, entre los que se encuentra la fijación orgánica que llevan a
cabo las plantas. También que la disminución de la concentración del bióxido de
carbono en la atmósfera provocaría el enfriamiento del planeta y que ésta podría ser
la explicación de las glaciaciones en la Tierra.
Las moléculas de oxígeno, nitrógeno, agua, anhídrido carbónico y del ozono son casi
transparentes a la luz solar pero las moléculas de CO2 , H2O, O3 , CH4 y CFC´s son
parcialmente opacas a las radiaciones infrarrojas, es decir, que absorben a las
radiaciones infrarrojas emitidas por el suelo que ha sido calentado por la luz solar.
Cuando la radiación infrarroja choca con las moléculas de CO2 , H2O, O3 , CH4 y
CFC´s es absorbida por ellas. Estas moléculas que vibran, se mueven y emiten
energía en forma de rayos invisibles e infrarrojos, provocan el fenómeno conocido
como efecto invernadero, que mantiene caliente la atmósfera terrestre. Las
radiaciones rebotan entre la mezcla de moléculas que componen a la atmósfera
hasta que finalmente escapan al espacio sideral.
El término efecto invernadero aplicado a la Tierra se refiere al posible calentamiento
global debido a la acumulación de los gases de invernadero provocada por la
actividad humana, principalmente desde la revolución industrial por la quema de
combustibles fósiles y la producción de nuevos productos químicos.
66
40
El químico sueco Svante A. Arrhenius, en 1896, planteó que la concentración de
anhídrido carbónico se está incrementando continuamente debido a la quema de
carbón, petróleo y leña, lo cual hace que la temperatura promedio de la Tierra sea
cada vez mayor. Señaló que en caso de duplicarse la concentración del anhídrido
carbónico de la atmósfera, la temperatura promedio de la Tierra aumentaría entre 5 y
6ºC.
Aunque se conocía el efecto invernadero, durante la primera mitad del siglo XX los
investigadores de la Tierra no lo consideraron como un problema de la estabilidad
del planeta, ya que antes consideraban que los océanos podían absorber al
anhídrido carbónico formando carbonato de calcio (CaCO3) que caería al fondo del
mar sin causar ningún daño.
La radiación infrarroja es absorbida en mayor cantidad por el vapor de agua, le sigue
el anhídrido carbónico y luego el ozono, pero de estos 3 compuestos químicos es el
anhídrido carbónico el que produce mayor efecto invernadero porque el hombre está
incrementando su concentración como consecuencia de las actividades que realiza.
Se considera que sin el efecto invernadero producido por el bióxido de carbono
natural la temperatura de la Tierra sería de alrededor de 20 ºC bajo cero (- 20 ºC).
Los científicos están de acuerdo en que el anhídrido carbónico interviene en el
efecto invernadero y que su concentración está aumentando, pero no están de
acuerdo en dos aspectos cruciales del efecto invernadero: 1) si ya ha comenzado el
calentamiento de la Tierra y 2) cuánto se incrementará el calentamiento global.
67
41
E – grafía
http://www.slideshare.net/ieslostarahalesredecos/la-biodiversidad
http://www.google.com.gt/search?q=efecto+invernadero&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=g-RDUImqDoem9ASo0YCADA&ved=0CCcQsAQ&biw=1366&bih=628
http://www.elperiodico.com.gt/es/20051015/opinion/20988
68
42
PLANIFICACIÓN DE TALLER PRESENCIAL
QUINTA UNIDAD
CONSERVACIÓN DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA FORESTAL Y DE LOS
RECURSOS GENÉTICOS FORESTALES
Competencia Declarativos Procedimentales Actitudinales
Conoce y aplica
estrategias para
informarse sobre
la protección de
los recursos
forestales así
como la evolución
de las especies.
Conservación de
la diversidad
biológica forestal y
de los recursos
genéticos
forestales.
22 de mayo día
mundial de la
diversidad
biológica.
Elabora maqueta
conteniendo en un
mismo espacio
diferentes
ejemplificaciones
de especies de
árboles.
Trabaja con
integridad y
colabora con sus
compañeros en la
utilidad de sus
materiales así
como en dar a
conocer las
especies de
árboles que
conoce.
69
43
Tabla de cotejo
No. Contenido Si No
1 Materiales reciclables
2 Uso de recursos naturales
3 Orden
4 Presentación
Divulgación
Indicadores de logro:
Comparte con sus compañeros sus diferentes conocimientos sobre
actividades forestales.
Opina respetuosamente sobre el trabajo de los demás.
70
44
CONSERVACIÓN DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA FORESTAL Y DE LOS RECURSOS GENÉTICOS FORESTALES
La conservación de la diversidad biológica forestal, incluidos los recursos genéticos
forestales, es fundamental para sostener los valores productivos de los bosques,
para mantener el estado sanitario y la vitalidad de los ecosistemas forestales, y de
este modo, mantener sus funciones protectoras y ambientales.
La mayor amenaza para los bosques y la diversidad que contienen es su
transformación para otros usos de las tierras. La presión creciente de las poblaciones
humanas y sus aspiraciones por un mejor nivel de vida, sin la debida preocupación
por la sostenibilidad de los recursos, que constituyen la base de tales desarrollos,
aumentan la preocupación a este respecto.
Aunque es inevitable que se produzcan en el futuro cambios en el uso de las tierras,
tales cambios deben programarse para ayudar a conseguir objetivos
complementarios. Esto puede realizarse incluyendo las preocupaciones sobre la
conservación como componente importante de la planificación del territorio y de las
estrategias de ordenación.
Las áreas protegidas constituyen una parte notable de las estrategias de
conservación. Sin embargo, las áreas protegidas son insuficientes para asegurar por
sí solas la conservación de los árboles y otras especies forestales. Incluso aunque se
alcanzase el objetivo mundial expresado a menudo del 10 al 12% de áreas
conservadas, situadas adecuadamente y ordenadas de forma apropiada, lo que por
desgracia no suele ser el caso en el momento actual, se ha estimado que en las
próximas décadas sólo podría conservarse en tales áreas alrededor del 50% de las
especies de las zonas tropicales.
Los bosques ordenados de producción desempeñan un papel fundamental en los
programas que pretenden la conservación de los recursos genéticos y de la variación
intraespecífica en especies socioeconómicamente importantes, y son un
complemento necesario de la ordenación para la conservación en áreas protegidas.
71
45
Hay que atender tanto a la ordenación de bosques secundarios generalmente ricos
en especies en diversas etapas de desarrollo como a la conservación de recursos
genéticos de especies características de la fase adulta o bosque climácico.
La conservación in situ, o sea, en su propia estación, se debe complementar con la
incorporación del tema genético en los programas de reproducción de árboles y con
la conservación de material genético especialmente valioso en arboretos y otras
colecciones ex situ (fuera de la estación).
El predominio de las fuerzas económicas y comerciales a corto plazo frente a las
consideraciones ecológicas y técnicas, ha sido con frecuencia la causa de los
fracasos en el pasado para lograr la sostenibilidad de la ordenación y conservación
del bosque natural. El aprovechamiento de la madera es todavía en la actualidad la
única intervención de la gestión en gran escala en los bosques tropicales.
Dependiendo del momento, la intensidad, la frecuencia, los métodos de selección
empleados y la eficacia de la protección y ordenación de la regeneración
subsiguiente, el aprovechamiento puede reducir o fomentar la diversidad de especies
y la diversidad intraespecífica.
Dependiendo de las metodologías en general y de las características intrínsecas de
los ecosistemas específicos tratados, el aprovechamiento puede conducir también a
grados diversos de transición hacia otras etapas de sucesión y otros cambios
cíclicos, a lo largo del tiempo. Desde el punto de vista productivo, protector y de
conservación biológica, es importante que el aprovechamiento se complemente con
intervenciones selvícolas apropiadas, en las que se da la debida consideración a los
principios genéticos.
No hay obstáculos técnicos fundamentales para cumplir los objetivos de
conservación en los bosques ordenados para madera, productos no maderables y
protección del suelo y el agua. El principal problema para lograr las metas de
conservación es la falta de estructuras institucionales y políticas adecuadas que
permitan considerar, ejecutar y vigilar con eficacia las posibilidades de uso de las
tierras y de ordenación práctica que sean aceptables para todos los interesados.
72
46
Además de los cambios no programados de uso de las tierras, el fracaso en el
cumplimiento de las prescripciones vigentes de ordenación forestal, han sido hasta
ahora causa común de daños innecesarios a la estación, la vegetación y
regeneración de todo tipo de bosques.
Aunque la plantación de árboles y el establecimiento de plantaciones forestales,
debidamente programadas, pueden ayudar a conservar los recursos genéticos de las
especies prioritarias de árboles forestales, existen riesgos genéticos derivados del
incremento de transporte nacional e internacional de material forestal reproductivo.
Éstos se refieren a los riesgos de contaminación del caudal genético local por el
polen procedente de poblaciones introducidas con la consiguiente hibridación de
especies o procedencias. La mayoría de las especies de árboles forestales
presentan una divergencia considerable de poblaciones en cuanto a características
de base genética. La pérdida de poblaciones locales o la pérdida de su identidad
genética por contaminación de
polen de fuentes no nativas, puede disminuir las posibilidades de adaptación futura
de las poblaciones al permanente cambio ambiental.
Esto aumentará también de modo decisivo los esfuerzos necesarios en la mejora
genética y reproducción para usos finales o ambientes determinados.
Por ello, es importante tener en cuenta con cuidado la introducción de material
reproductivo que no sea autóctono y documentar correctamente tales introducciones,
si están justificadas. La identidad genética de las procedencias locales debe
protegerse, en todos los casos, con medidas de conservación paralelas y activas. La
ordenación de los recursos genéticos dirigida a su conservación, fomento y
utilización sostenible es un desafío complicado cuyas soluciones variarán no sólo de
acuerdo con la variación y modelos de variación de las especies elegidas, sus
características genéticas intrínsecas y su comportamiento biológico y selvícola, sino
también de acuerdo con los conocimientos básicos disponibles sobre estas especies,
amenazas observadas, y urgencia de su utilización.
73
47
Los niveles existentes de apoyo y estabilidad institucional, las capacidades
institucionales para abordar esta tarea de forma técnicamente razonable,
económicamente viable y socialmente aceptable, y los niveles de financiación para
soportar las responsabilidades consiguientes, a corto y a largo plazo, son también de
vital importancia al decidir sobre estrategias y elegir entre distintas opciones. Como
las decisiones sobre prioridades dependerán de juicios de valor, es evidente que el
diálogo y la participación de todos los interesados, tanto en la planificación como en
la ejecución de los programas, son de la máxima importancia.
Como complemento de los desafíos técnicos y científicos, que con frecuencia
absorben la mayor parte de la atención del personal técnico y científico, existe la
necesidad y la obligación de informar a los políticos, a los responsables de las
decisiones y al público en general, sobre las estrategias y metodologías disponibles
para responder a los desafíos de la conservación y ordenación genética, las
prioridades y las probables consecuencias de no actuar. Sólo si estas circunstancias
son debidamente comprendidas podemos esperar obtener el apoyo tan necesario en
todos los niveles, incluyendo el nivel nacional de elaboración de la política que es
fundamental para el apoyo institucional y la previsión total para la asignación
constante de recursos.
Los esfuerzos por conservar y fomentar los recursos genéticos forestales para su
utilización actual y futura incluirán acciones relativas a la ordenación de áreas
protegidas, la ordenación sostenible de bosques de producción y protección, la
planificación esmerada del establecimiento de plantaciones forestales y la
ordenación lógica de las actividades de mejora genética forestal.
La incorporación de los problemas de conservación en todos estos campos de acción
representa la única solución duradera para el desafío de la conservación.
La clave del éxito dependerá del desarrollo de programas que armonicen la
conservación y la utilización sostenible de la diversidad biológica y los recursos
genéticos forestales dentro de un mosaico de opciones de uso de las tierras y que, al
mismo tiempo, incluyan un elemento importante de ordenación genética activa.
74
48
La sostenibilidad de las acciones a lo largo del tiempo se basará en unos esfuerzos
auténticos para atender las necesidades y aspiraciones de todas las partes
interesadas y requerirá una estrecha y continua colaboración, diálogo y participación
de los interesados en la planificación y ejecución de los programas correspondientes,
incluyendo el Gobierno y las instituciones nacionales, académicas y de investigación,
los propietarios privados, la industria y las organizaciones nacionales no
gubernamentales.
Hay que poner en marcha también mecanismos que garanticen la debida
consideración de las necesidades y aspiraciones de las comunidades locales.
22 de mayo – día mundial de la diversidad biológica
En el año de 1994, la Asamblea de la Organización de las Naciones unidas declaró
el 22 de mayo como Día Mundial de la Diversidad Biológica al entrar en vigor el
convenio sobre este tema. El investigador alemán Alexander Von Humboldt fue uno
de los primeros en dedicarse a la diversidad biológica y según una cita suya de 1845:
―Una apreciación equitativa de todas las partes del estudio de la naturaleza, es más
que todo una necesidad del tiempo actual, en el cual la riqueza material y el
aumento del bienestar de las naciones, debe estar basada en la utilización más
cuidadosa de los productos de la naturaleza y de las fuerzas
naturales‖.
Pese a firmar hace 10 años el convenio de Diversida
Biologica y dotarse de los intrumentos necesario para
desarrollar medidas de conservacion de la bidiversidad, tales
como la Estrategia Española de Biodiversidad, en nuestro
pais, la gestion sobre este tema se mantiene en un
inmovilismo legislativo. Fuente: wikipedia 2009
75
49
E – grafía
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:nFQRUUiMAy0J:www.cbd.int/idb/doc/2011/idb-2011-booklet-es.pdf+conservacion+de+la+diversidad+biologica+forestal&hl=es-419&gl=gt&pid=bl&srcid=ADGEESgmTBSRT1Ffpm95hhHwu_edPktg_T4LVLi2hhpLbIRifQTAFPQckTg3TJu-sRwXrqs7gGvrAxErAsiyAg7WoEeoOMZR1v1MtzWb2Bh3Fy2cNG74zZBRS2mpXlSDsIZGRBvyDQeJ&sig=AHIEtbRECG2W8F5ZgFvLgicmmzii2qq-oA http://www.fao.org/docrep/012/al387s/al387s00.pdf http://www.google.com.gt/search?q=recursos+genetico+forestales&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=QOZDUN3fKomw8ASAtIGYBw&ved=0CDcQsAQ&biw=1366&bih=628
76
50
CONCLUSIONES De acuerdo a las distintas actividades realizadas en la comunidad de Aldea San
Antonio se logra darle valor al informe donde se da a conocer los distintos beneficios
que esta planta tiene para la humanidad, es así como se hace conciencia a la
población en general del lo importante que es cuidar nuestra reservas naturales, ya
que ellas son el techo de los diferentes tipos de animalitos del campo así también las
aves pues sobre las ramas de los arboles anidan, sus frutos son alimento para la
fauna de nuestro país, al hombre lo beneficia con la purificación del aire que
respiramos, dándonos leña para coser nuestros alimentos, algunos árboles son
frutales por lo cual también el ser humano come sus frutos.
Las medicinas naturales provienen de raíces, hojas o tallos beneficiando
grandemente a la comunidad en general pues esta cuando no tiene fondos
suficientes para cubrir gastos de enfermedades que afectan el cuerpo, se busca lo
más cómodo, y a veces no hay necesidad de salir a buscar medico sino que en los
hogares hay alguna planta que alivia nuestro mal.
77
51
RECOMENDACIONES
1. Involucrar en la campaña de reforestación a los miembros de la comunidad del
Caserillo San Antonio.
2. Fomentar a las comunidades vecinas los valores y principios sobre el cuidado
de la flora en los alrededores de donde se habita.
3. Establecer normas de conducta en la juventud para evitar la tala inmoderada
de plantas.
4. El cuidado y la conservación del medio ambiente no es tarea solo de las
comunidades ya que debemos colaborar depositando la basura en su lugar.
78
52
BIBLIOGRAFIA
Prado, J.A. y S. Barros. 1989. Eucalyptus, principios de Silvicultura y
Manejo. INFOR. 199 p.
De eucatiptus en Forestal Angol Ltda. En: Actas Simposio Los Eucalyptus
globulos labill. Ciencia en Investigación Forestal Volumen 6 No2: 169-193.
79
53
E-grafía
http://www.maderas.com/eucalip-car.htm
http://blogs.20minutos.es/cronicaverde/2011/04/21/eucalipto-el-arbol-que-amenaza-a-los-bosques/
http://www.botanical-online.com/floreucalipto.htm
http://www.ehowenespanol.com/plantar-arboles-eucalipto-como_25122 /
http://www.lateinamerika-studien.at/content/natur/naturesp/natur-873.html
http://europa.eu/legislation_summaries/environment/nature_and_biodiversity/l28023_
es.htm
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/120DivBiol.htm#Importancia del problema http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
http://www.slideshare.net/ieslostarahalesredecos/la-biodiversidad
http://www.google.com.gt/search?q=efecto+invernadero&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=g-RDUImqDoem9ASo0YCADA&ved=0CCcQsAQ&biw=1366&bih=628
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:nFQRUUiMAy0J:www.cbd.int/idb/doc/2011/idb-2011-booklet-es.pdf+conservacion+de+la+diversidad+biologica+forestal&hl=es-419&gl=gt&pid=bl&srcid=ADGEESgmTBSRT1Ffpm95hhHwu_edPktg_T4LVLi2hhpLbIRifQTAFPQckTg3TJu-sRwXrqs7gGvrAxErAsiyAg7WoEeoOMZR1v1MtzWb2Bh3Fy2cNG74zZBRS2mpXlSDsIZGRBvyDQeJ&sig=AHIEtbRECG2W8F5ZgFvLgicmmzii2qq-oA http://www.fao.org/docrep/012/al387s/al387s00.pdf http://www.google.com.gt/search?q=recursos+genetico+forestales&hl=es-419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=QOZDUN3fKomw8ASAtIGYBw&ved=0CDcQsAQ&biw=1366&bih=628
80
Capítulo IV
Proceso de la evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
A través de los distintos instrumentos de evaluación que fue por medio de la
entrevista, la observación y el análisis documental se le dan las distintas
soluciones planteadas a los problemas ya que fue factible permitiendo la
elaboración de proyectos.
Con el Diagnóstico (ver apéndice) se obtuvo como resultado un listado de
problemas o carencias de la Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa, y
entre estos se hizo la priorización respectiva. Luego se analizó la
viabilidad y factibilidad llegando a la conclusión que las opciones más
viables y factibles fueron: La elaboración de guía pedagógica sobre
Conservación del Medio Ambiente para proteger los recursos naturales del
Municipio de Guazacapán, Departamento de Santa Rosa. Aplicado a veinte
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
de la Aldea El Papaturro, Santa Rosa y Reforestación de un terreno
municipal de 7.2 hectáreas, con la plantación de un total de 72,000 arbolitos
de la especie Eucalypus Camandulensis.
4.2 Evaluación del perfil
Para la evaluación del perfil o diseño del proyecto se llevó a cabo tomando
como base los elementos que conforman el perfil, haciendo uso para este
efecto de una Lista de Cotejo (ver apéndice). Ésta fue aplicada al Señor
Alcalde y su Concejo Municipal, y se obtuvo como resultado cada uno de los
componentes del perfil que están elaborados para dar solución al problema
que se seleccionó y el proyecto a ejecutar, así mismo cada una de las
actividades del cronograma, presupuesto y recursos contemplados en el
mismo.
81
4.3 Evaluación de la ejecución
La evaluación de ejecución se realizó mediante una evaluación (ver
apéndice) de desarrollo del proyecto, en función de todas las actividades
programadas en el cronograma para verificar el avance de cada una de
ellas, en forma secuencial y gradual, de acuerdo al tiempo establecido, los
resultados obtenidos fueron satisfactorios, se socializo la guía sobre
conservación del medio ambiente, con la comunidad educativa y se entregó
al Director del establecimiento constancia del proceso llevado a cabo con
estudiantes y epesista.
4.4 Evaluación final
En la realización se recopiló toda la información del proyecto que se hizo en
base a los objetivos: general y específicos. Ésta evaluación se ejecutó por
medio de una lista de cotejo (ver apéndice) practicada a la comunidad
educativa, pudiendo comprobar un resultado satisfactorio, principalmente
para los estudiantes, quienes manifestaron su satisfacción por el proyecto
realizado. El Director del establecimiento mostró interés en que los
próximos años se de seguimiento a las capacitaciones que fortalezcan la
conciencia positiva dirigida a la preservación del medio ambiente y su
entorno sobre la importancia de legar un futuro prometedor. Así mismo se
constato que el 100% de los árboles plantados crecieron según la
estadística de desarrollo normal, considerándose como un resultado
satisfactorio.
82
Conclusiones
1. Se contribuyó con el fortalecimiento de la educación ambiental en los
estudiantes, ya que los mismos ampliaron sus conocimientos sobre los
problemas que ocasiona la tala inmoderada de arboles y los efectos que
la misma acción provoca no solo en el entorno inmediato sino a escala
mundial, siendo una de las causas principales de la inestabilidad
climática y otros problemas.
2. Se elaboró la guía de conservación del medio ambiente, para proteger
los recursos naturales, dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro, Guazacapán,
Santa Rosa.
3. Se validó guía pedagógica sobre conservación del medio ambiente, por
asesora de proyectos.
4. Se socializó la guía con los estudiantes.
5. Se reforestó área que servirá para mejorar las condiciones ambientales
del municipio de Guazacapán, Santa Rosa, logrando la concientización
de estudiantes mediante la teoría y aplicación de los conocimientos
impartidos por la epesista y al solucionar uno de los problemas
detectados en la investigación, damos por finalizado el proyecto.
83
Recomendaciones
1. Al director del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de
Aldea Papaturro, municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa, se
le solicita aceptar implementar dentro del currículo el aprendizaje de la guía
pedagógica.
2. Se presentó a los estudiantes la guía de conservación del Medio Ambiente,
para proteger los recursos naturales, en forma teórica por medio de
inducciones magistrales y en forma practica en el sitio de reforestación.
3. Se impartió a los alumnos los conocimientos necesarios para que establezcan
los mecanismos adecuados para darle seguimiento al trabajo realizado por el
epesista, en relación al fortalecimiento del desarrollo de la guía.
4. Se trabajo junto al señor alcalde de la municipalidad de Guazacapán,
departamento de Santa Rosa, quien aporto los recursos económicos y junto a
los estudiantes para el cuidado del área reforestada por el Epesista.
5. Se recomendó a todos los participantes que en el transcurso del tiempo el
cuidado del área reforestada sea una prioridad en aras de un futuro mejor.
84
Bibliografía
1. García García, Roberto y otros. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS, Guatemala 2009.
2. Mendez Pérez, José Bidel. Proyectos (Elementos Propedéuticos), 8a. Edición, Guatemala 2008.
3. Ministerio de Ambiente y Recursos naturales. Informe Nacional del Estado del Ambiente. Guatemala 2003.
4. Gleen Gitzgerald, Edgar Palma, Proyecto Forestal. INAB
5. Manual de /9109 proyectos, municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa, 2004.
6. Manual de procedimientos, municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa, 2004.
E-grafía
http://www.guazacapan.com.gt/elportal/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=3
3
http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/programas/telesecundaria/index.html
85
PLAN DE SOSTENIBILIDAD REFORESTACION FINCA SAN ANTONIO, ALDEA CINCO PALOS, GUAZACAPÁN, SANTA ROSA.
2011.
Área Reforestada: Se trasplantaron 32,000 plántulas de Eucalipto de las especies Eucalyptus
camandulensis y Eucaluptus torreliana, cubriéndose un área de 7.2 hectáreas. Las áreas fueron
divididas en secciones de 900 metros cuadrados, lo que equivale a la siembra de 400 plántulas por
sección.
Modelo de siembra: Se trasplantaron de un vivero comercial. La altura de las plántulas oscilaban
entre 0.40 a 0.45 mts. El tallo lignificado y como brotes de ramificaciones. La siembra de realizó
cavando un agujero de 0.25 de diámetro y 0.35 de profundidad. La siembra de realizó en época de
invierno por lo que se obtuvo un pegue del 99%.
Mantenimiento y Riego: Se realizaran dos fertilizaciones al año con un componente de 15% de urea,
15% de fosforo y 15% de potasio. Se aplicarán pesticidas para el control de plagas del suelo y del
follaje, tales como gallina ciega y sompopos. Aunque la especies sembradas son resistentes a este
tipo de plaga. El riego se realizara con la aplicación de una lámina de 11 mm por semana durante la
época de verano. La especies E. camandulensis y E. torreliana, son resistentes a la sequía.
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Para brindarle sostenibilidad al proyecto se realizará gestión ante el Ministerio de Agricultura y
Alimentación para que sea incluido dentro del plan de incentivos forestales (PINFOR). Este se detalla
a continuación.
INSTITUTO NACIONAL DE BOSQUES
PROGRAMA DE INCENTIVOS FORESTALES -PINFOR-
Solicitud de ingreso Documentación que acredite la propiedad de la tierra (No mayor a 120 días). Fotocopia legible y completa de cédula de vecindad y/o mandato de
representación legal cuando sea el caso. Fotocopia legible de la tarjeta de NIT Estudio de calificación de tierras por capacidad de uso (únicamente en caso de
proyectos de reforestación) Plan de manejo forestal (para cualquier tipo de proyecto). Elaborado por
profesional en el ramo. Constancia de No. de cuenta bancaria en Crédito Hipotecario Nacional. (Esta se
presenta cuando se posea la Resolución de aprobación del Proyecto).
El área mínima de terreno para ingresar al PINFOR es de 2.00 hectáreas (3 manzanas), ubicadas en el mismo municipio perteneciente a uno o varios propietarios. El área máxima será determinada por el estado y por los costos de producción.
INSTITUTO NACIONAL DE BOSQUES
SOLICITUD DE INGRESO AL PROGRAMA DE INCENTIVOS FORESTALES
Fecha ____ de __________________de__________
Número de solicitud: __________________________
I. DATOS GENERALES 1. Nombre del propietario_________________________________________________________ 2. Cédula de vecindad: No. de orden________ Registro_________ 3. Extendida en _______________________________
Departamento________________________________ 4. Dirección para recibir notificaciones
_________________________________________________________ 5. Municipio_________________________________ Departamento
_________________________________ 6. Dirección de correo electrónico___________________________________ No. de teléfono
_____________ 7. Número de Identificación Tributaria -NIT- _________________
8. Nombre del Representante Legal
___________________________________________________________
9. Cédula de vecindad: No. de orden ____________Registro_______________________________________
10. Extendida en ___________________________ Departamento ____________________________________
11. Dirección para recibir notificaciones_______________________________________________________ Municipio_________________________________
Departamento_________________________________
12. No. de teléfono ___________________ Dirección de correo electrónico
_____________________________
II. DATOS DEL TERRENO 1. Nombre del terreno_______________________________________________________________________
1.1 Está ubicado dentro de Áreas Protegidas? Sí____ No____
1.2 En caso afirmativo sírvase adjuntar constancia de CONAP.
2. Ubicación: Caserío _________________________ Aldea
_______________________________________
Municipio_______________________________Departamento____________________
3. Área total del terreno ______ha. Área a reforestar _____ha. Área de bosque a manejar
_____ha.
4. Coordenadas geográficas del terreno: Latitud ______________ Longitud
___________________
5. Registrado en la Propiedad Inmueble: Sí______ No______
Número____ Folio____ Libro_____ de___________________________________
6. El terreno está libre de gravámenes, enajenaciones o hipotecas:
Sí_____ No______
7. En caso de haber contestado negativamente a la pregunta anterior, indique los nombres de
las personas o instituciones a favor de quien están esos compromisos y las fechas de
vencimiento.
___________________________________________________________________________
__________
III. DECLARACION DEL PROPIETARIO
Como propietario del (los) terreno (s) que se describe (n), DECLARO bajo juramento que los
datos consignados en la presente solicitud son verídicos y estoy dispuesto a responder
judicialmente en caso se hallare falsedad en cualquier información por parte de INAB.
(f)_________________________
Propietario
Original: Dirección Sub-Regional INAB
1a. copia: Dirección Regional INAB
2a. copia: Coordinación Nacional
Adjuntar a la presente solicitud, los siguientes documentos:
a) Fotocopia de la Cédula de vecindad del propietario y/o del Representante Legal. b) Fotocopia de Constancia del Número de Identificación Tributaria -NIT-, estrictamente del propietario. c) Plan de reforestación d) Formulario de calificación de tierras por capacidad de uso (no incluir en caso de manejo de bosques naturales). e) Certificación del Registro de la Propiedad Inmueble del terreno propuesto para reforestar o manejar. f) Declaración Jurada
NOTA: El número de solicitud debe dejarse en blanco, es para uso exclusivo del INAB.
INSTITUTO NACIONAL DE BOSQUES
FORMULARIO PARA PLAN DE MANEJO DE PLANTACIONES POR INCENTIVOS
FORESTALES
BLOQUE PURO O MIXTO
Número de solicitud_______________
I. DATOS GENERALES DEL TERRENO
1. Nombre_____________________________________________________________________
2. Aldea____________________________ Municipio__________________________________
Departamento__________________________
3. Nombre del propietario_______________________________________________________________
4. Número de registro de la propiedad ____________ Folio_____________ Libro_________________
5. Otro documento que acredita la propiedad._______________________________________________
6. Área total____________ (ha) Área con vocación forestal ________________(ha)
II. OBJETIVOS DE LA PLANTACION (deben estar bien definidos, especificando el tipo
de producto a obtener, el número de años en que espera obtener ese producto y, de
preferencia, cuantificar la cosecha).
1._________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________
3.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________
III. JUSTIFICACION DE LA UTILIZACION DE LA(S) ESPECIE(S)
1.______________________________________________________________________________
______________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
IV. PROCEDENCIA DE LA SEMILLA
PROPIA: Finca ___________________________
Aldea_______________________________
Municipio_________________________ Departamento __________________
OTRA FUENTE: ____________________________
V. CARACTERISTICAS DE LA PLANTACION
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: ______________________
ESPECIE
Área a
Reforestar
CICLO DE
CORTA DE
LA ESPECIE
DENSIDAD DE LA
PLANTACION
(plantas/ha)
DISTANCIAS DE
PLANTACIÓN
E.S.
(m)
E.P.
(m)
INICIAL
FINAL ha %
E. torreliana 5 100
E.
camandulensis 2.2 100
Total Área a Reforestar
7.2
Observaciones en relación al cuadro anterior
VI. DESCRIPCION DEL METODO DE PLANTACION (siembra directa,
plantas en bolsa, estacas, pseudoestacas; incluir distancias de
plantación). __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________
VII. CROQUIS DE LA DISTRIBUCIÓN DE LAS ESPECIES. En caso de utilizar más de una especie en el proyecto de reforestación, haga un croquis de la distribución espacial de las diferentes especies, utilizando símbolos para su identificación.
VI. DESCRIPCION DEL METODO DE REFORESTACION (siembra
directa, plantas en bolsa, estacas, pseudoestacas; incluir
distancias de plantación). __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VII. En caso de utilizar más de una especie en el proyecto de reforestación, haga un croquis de la distribución espacial de las diferentes especies, utilizando símbolos para su identificación.
VIII. JUSTIFICACIÓN DE QUE LA VEGETACIÓN A ELIMINAR NO ES SUSCEPTIBLE DE
EXPLOTACION ECONOMICA NI MEJORAMIENTO MEDIANTE MANEJO
1. Descripción de la vegetación en los terrenos a reforestar (especificar su composición, edad, densidad, distribución y calidad).
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Justificación técnica, que la vegetación de los terrenos a reforestar no es susceptible de mejoramiento mediante manejo.
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Justificación económica que la vegetación de los terrenos a reforestar no es susceptible de explotación económica.
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
IX. PROGRAMA DE PROTECCION 1. Protección contra incendios forestales (incluir medidas preventivas y de control,
especificando claramente las medidas de longitud y anchura de las rondas o fajas.) __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Protección contra plagas y enfermedades forestales y fauna dañina (indicar medidas preventivas y de control. En este punto hay que ser específico en detallar las actividades).
Plagas y enfermedades forestales __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Fauna dañina __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Protección contra otros factores
Exclusión de ganado __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Tratamiento de residuos __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Construcción de caminos __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
X. MONITOREO DE LA DINAMICA DE LAS PLANTACIONES
Los proyectos de áreas mayores o iguales a 10 ha., deberán planificar el establecimiento de
parcelas permanentes de muestreo (Art. 33 Reglamento del PINFOR), éstas parcelas deberán
establecerse en el cuarto año de edad, con un área mínima de 500 m2 por parcela, y una
intensidad de muestreo del 0.5 al 1% del área total reforestada, distribuyéndolas de forma
sistemática en la plantación.
XI. PLANOS
Incluir superficie total, colindancias del terreno, localización administrativa, plano de
ubicación, limite y superficie de los terrenos calificados de vocación forestal, límites y
superficie de los terrenos a reforestar anualmente (se sugiere presentar un plano topográfico
de esta(s) área(s)), escalas, identificación del propietario, nombre y firma del autor del estudio
técnico. Indicar la fuente de origen del o los planos y medidas de protección que se puedan
graficar (quebradas, cursos de agua, contrafuegos, red de caminos, etc.).
XII. CRONOGRAMA (A nivel anual, para todo el periodo del proyecto, especificando clara y detalladamente cada
actividad a realizar en el espacio y tiempo. Esto sugiere la idea de presentar un cronograma
para cada año.)
XIII. EVALUACIÓN FINANCIERA DE LA INVERSIÓN EN EL PROYECTO DE REFORESTACIÓN QUE SE PREVEE REALIZAR.
(Para todo el período de vida del proyecto hasta la cosecha o corta final, trabajando con
la tasa de descuento que prevalece en el mercado y tomada de las estadísticas del
Banco de Guatemala).
XIV. ANTECEDENTES DEL AUTOR DEL ESTUDIO TECNICO (Regente
Forestal)
1. Nombre______________________________________________________________ 2. Profesión______________________________________________________________
3. Dirección y Teléfono_____________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Número de Registro Forestal Nacional__________
5. Firma____________________________________________________________________
XV. ANTECEDENTES DEL PROPIETARIO Y FORESTADOR
1.
Nombre_____________________________________________________________________
2.
Profesión____________________________________________________________________
3. Dirección y
teléfono__________________________________________________________
4.
Firma______________________________________________________________________
Original: Expediente original, INAB
1a. copia: Propietario.
2a. Copia: Coordinación Nacional
Area: 1 hectárea
0 1 2 3 4 5
ESTABLECIMIENTO
TOTAL EN Q.
PREPARACION DEL TERRENO -
Limpia (chapeo general) Jornal 12.00 55.00 660.00 660.00
Hechura de estacas Jornal 4.00 55.00 220.00 220.00
Medicion y Trazo Jornal 5.00 55.00 275.00 275.00
Ahoyado Jornal 7.00 55.00 385.00 385.00
Subtotal: 1,540.00 1,540.00
PLANTACIÓN
Carga y descarga de plantas al camión Jornal 1.00 55.00 55.00 55.00
Transporte de plantas Unidad 1,111.00 0.22 244.42 244.42
Transporte de plantas al campo de plantación Unidad 1,111.00 0.05 55.55 55.55
Plantar Jornal 5.00 55.00 275.00 275.00
Replante 10% Jornal - 55.00 - -
Subtotal: 629.97 629.97
CUIDADOS CULTURALES
Primer limpia Jornal 12.00 55.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 660.00 3,960.00
Segunda Limpia Jornal 12.00 55.00 660.00 660.00 1,320.00
Plateo Jornal 9.00 55.00 495.00 495.00 990.00
Subtotal: 1,155.00 1,815.00 1,320.00 660.00 660.00 660.00 6,270.00
TRATAMIENTOS SILVICULTURALES
Selección y marcado de arboles Jornal 1.00 55.00 55.00 55.00
Raleos (corta y troceo) Jornal 5.00 55.00 275.00 275.00
Extraccion y apilado Jornal 4.00 55.00 220.00 220.00
Poda de formacion Jornal 7.00 55.00 385.00 385.00
Poda de árboles remanentes Jornal 7.00 55.00 385.00 385.00
Subtotal: 385.00 550.00 385.00 1,320.00
PROTECCION FORESTAL
Establecimiento de Rondas Cortafuegos Jornal 7.00 55.00 385.00 385.00
Mantenimiento de Rondas Cortafuegos Jornal 4.00 55.00 220.00 220.00 220.00 220.00 220.00 1,100.00
Vigilancia contra incendios Jornal 1.00 55.00 55.00 55.00 55.00 55.00 55.00 55.00 330.00
Control (Preventivo) de Plagas y enfermedades Jornal 4.00 55.00 220.00 220.00 220.00 220.00 220.00 220.00 1,320.00
Subtotal: 660.00 495.00 495.00 495.00 495.00 495.00 3,135.00
INSUMOS
compra de plantas Unidad 1,111.00 1.25 1,388.75 1,388.75
compra de plantas (replante) Unidad - 1.25 - -
Insecticidas y fungicidas Unidad 1.00 120.00 120.00 120.00 240.00
Herramientas para limpias y ahoyado Unidad - -
Cuerdas para el trazo Unidad 1.00 6.00 6.00 6.00
Combustibles y lubricantes Día - -
Bomba para fumigar Unidad 1.00 450.00 450.00 450.00
Servicio de motosierra Día 2.00 150.00 300.00 300.00
Subtotal: 1,964.75 120.00 - - 300.00 - 2,384.75
PERSONAL DE APOYO (costos fijos) -
Asistencia Técnica forestal visita 4.00 40.00 160.00 160.00 160.00 160.00 160.00 160.00 960.00
Caporales Persona 1.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 300.00
Encargado del control de plagas Persona 1.00 25.00 25.00 25.00 25.00 25.00 25.00 25.00 150.00
Subtotal: 235.00 235.00 235.00 235.00 235.00 235.00 1,410.00
SUBTOTAL: 6,184.72 2,665.00 2,435.00 1,390.00 2,240.00 1,775.00 16,689.72
-
Administracion 3% 185.54 79.95 73.05 41.70 67.20 53.25 500.69
Interseses Capital % 16% 989.56 426.40 - - - - 1,415.96
Depreciación de vehículos Día - - - - - - -
TOTAL 7,359.82 3,171.35 2,508.05 1,431.70 2,307.20 1,828.25 18,606.37
($) 968.40 417.28 330.01 188.38 303.58 240.56 2,448.21
12,400.00
67%
* ESTE PRESUPUESTO NO INCLUYE VALOR DE LA TIERRA NI ALQUILER DE LA MISMA.
AÑOS Total por
actividad
COSTOS DE INVERSION EN ESTABLECIMIENTO DE PLANTACIONES FORESTALES
Q.ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD
PRECIO
UNITARIO EN
Q.
MANTENIMIENTO EN Q.
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Marque con una ―X‖ SI o NO, para verificar sus indicadores
Lista de cotejo
No. Aspectos a evaluar Si No
1 ¿Se seleccionó a la institución para elaborar el proyecto? x
2 ¿Se presentó carta de solicitud para la realización del proyecto? x
3 ¿Se entrevistó a las autoridades y personal de la institución? x
4 ¿Se consultó material bibliográfico relacionado con la institución? x
5 ¿Se llevó a cabo observación interna y externa de la institución? x
6 ¿Se revisó y clasificó la información obtenida? x
7 ¿Se establecieron metas claras? x
8 ¿La propuesta tiene valor educativo? x
9 ¿El proyecto beneficia y orienta? x
10 ¿Se elaboró el diagnóstico de la institución? x
EVALUACIÓN DEL PERFIL
Marque con una ―X‖ SI o NO, para verificar sus indicadores
Lista de cotejo
No. Aspectos a evaluar Si No
1 ¿El nombre del proyecto expresa la idea clara de lo que se pretende
realizar?
x
2 ¿Los resultados obtenidos estuvieron en relación a las actividades
propuestas?
x
3 ¿El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado? x
4 ¿Existe relación entre los objetivos, metas y actividades planteadas? x
5 ¿Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades? x
6 ¿Las actividades planteadas llevarán el logro de los objetivos y metas? x
7 ¿Se elaboró un presupuesto detallado de los costos del proyecto? x
8 ¿Se involucraron en la formulación del proyecto las autoridades de la
Facultad de Humanidades?
x
9 ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad
de Humanidades?
x
10 ¿Se cuenta con un instrumento de evaluación de la ejecución del
proyecto?
x
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Marque con una ―X‖ SI o NO, para verificar sus indicadores
Lista de cotejo
No. Aspectos a evaluar Si No
1 ¿Se llevaron a cabo las actividades programadas previas a la
elaboración del módulo?
x
2 ¿Se inició la elaboración del módulo según el tiempo programado en el
cronograma?
x
3 ¿Se seleccionaron los contenidos y actividades según lo planificado? x
4 ¿La bibliografía seleccionada estuvo disponible durante la elaboración
del módulo?
x
5 ¿Se evalúo periódicamente el avance en la elaboración del módulo? x
6 ¿Se llevaron a cabo cambios en la estructura del módulo? x
7 ¿Se realizaron todas las actividades previstas con responsabilidad? x
8 ¿Se terminó la elaboración del módulo en el tiempo establecido? x
EVALUACIÓN FINAL
Marque con una ―X‖ SI o NO, para verificar sus indicadores
Lista de cotejo
No. Aspectos a evaluar Si No
1 ¿El proyecto representa beneficios para la comunidad educativa? x
2 ¿Participó activamente en la ejecución del proyecto? x
3 ¿Le pareció positiva la experiencia de la ejecución del proyecto? x
4 ¿Solución en forma satisfactoria los inconvenientes que se presentaron
durante la ejecución del proyecto?
x
5 ¿Considera que el proyecto ejecutado es de calidad? x
6 ¿Los esfuerzos invertidos ayudaron a culminar con éxito el proyecto? x
7 ¿Se optimizaron eficientemente los recursos disponibles? x
8 ¿El proyecto se ejecutó tomando en cuenta los objetivos establecidos? x
9 ¿El proceso de ejecución del proyecto se realizó en el tiempo
establecido en el cronograma?
x
10 ¿Hay satisfacción por el proyecto y realizar otro similar? x
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
ENTIDAD PATROCINANTE
I. PARTE INFORMATIVA
Institución: Municipalidad de Guazacapán Santa Rosa. Dirección: Barrio San Miguel Centro Estudiante: Guisela Beatríz Barillas Ortíz Carné No.: 200150267 Asesor (a): Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval Tiempo: Marzo 2011
II. JUSTIFICACION
El ejercicio profesional supervisado (EPS) es un requisito previo a optar al grado de Licenciada y como parte importante el estudiante a través de un proceso demostrará los diferentes tipos de conocimientos adquiridos durante el tiempo de aprendizaje, además, aplicará diferentes técnicas, métodos y procedimientos aprendidos durante el desarrollo de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
III. OBJETIVO GENERAL Obtener la información general de la Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa; empleando diferentes técnicas e instrumentos para lograrlo.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer la estructura administrativa de la institución. Aplicar técnicas e instrumentos que permitan la obtención correcta de datos de
las áreas de trabajo. Conocer las diferentes necesidades y problemas que existen dentro de la
institución. Seleccionar un problema a resolver. Verificar si es viable y factible.
V. METAS Entrevistar al personal de la institución Aplicar las técnicas e instrumentos necesarios para lograr la información para el
diagnóstico. Identificar las necesidades de la Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa. Elaborar lista y análisis de problemas Priorizar uno de los problemas identificados. Analizar la viabilidad y factibilidad del problema priorizado. Redactar el Diagnóstico Institucional.
VI. ACTIVIDADES Empezar el trabajo de EPS en la Institución. Realizar entrevistas e investigación documental sobre la institución.
Utilizar la guía de sectores. Listar y analizar las necesidades encontradas. Priorizar problema y proponer solución. Redacción y entrega del diagnóstico institucional.
VII. Recursos (humanos, materiales, financieros) Recursos humanos
E-pesista Supervisor Educativo Padres de familia Alumnos
Recursos materiales
Computadora Impresora Hojas de papel bon tamaño carta Lápiz, lapiceros, borrador, sacapuntas
Recursos financieros
2 resmas de papel bon tamaño carta Q 60.00 Tinta para impresora color negro Q 85.00 Tinta para impresora a color Q 125.00 1 impresora Q 350.00 Internet Q 300.00 Gasolina Q 500.00
VIII. EVALUACION Se realizará una evaluación del trabajo realizado en sus diferentes actividades de acuerdo al cronograma presentado.
__________________ Guisela Barillas
E-pesista
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
ENTIDAD PATROCINADA
IX. PARTE INFORMATIVA
Institución: Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa. Dirección: La Aldea El Papaturro se encuentra a 20 km del pueblo de
Guazacapán. Estudiante: Guisela Beatríz Barillas Ortíz Carné No.: 200150267 Asesor (a): Licda. Judith Franco Tiempo: Marzo 2011
X. JUSTIFICACION
XI. El ejercicio profesional supervisado (EPS) es un requisito previo a optar al grado de Licenciada y como parte importante el estudiante a través de un proceso demostrará los diferentes tipos de conocimientos adquiridos durante el tiempo de aprendizaje, además, aplicará diferentes técnicas, métodos y procedimientos aprendidos durante el desarrollo de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
XII. OBJETIVO GENERAL
Obtener la información general de la Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa; empleando diferentes técnicas e instrumentos para lograrlo.
XIII. OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer la estructura administrativa de la institución. Aplicar técnicas e instrumentos que permitan la obtención correcta de datos de
las áreas de trabajo. Conocer las diferentes necesidades y problemas que existen dentro de la
institución. Seleccionar un problema a resolver. Verificar si es viable y factible.
XIV. METAS
Entrevistar a los vecinos de la comunidad y Junta Local. Aplicar las técnicas e instrumentos necesarios para lograr la información para el
diagnóstico. Identificar las necesidades de la aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa. Elaborar lista y análisis de problemas Priorizar uno de los problemas identificados. Analizar la viabilidad y factibilidad del problema priorizado. Redactar el Diagnóstico Institucional.
XV. ACTIVIDADES Empezar el trabajo de EPS en la Institución. Realizar entrevistas a vecinos de la comunidad y Junta Local. Realizar investigación documental sobre la Institución. Utilizar la guía de sectores. Listar y analizar las necesidades encontradas. Priorizar problema y proponer solución. Redacción del diagnóstico Institucional. Entrega de Diagnóstico.
XVI. Recursos (humanos, materiales, financieros)
Recursos humanos
E-pesista Supervisor Educativo Padres de familia Alumnos
Recursos materiales
Computadora Impresora Hojas de papel bon tamaño carta Lápiz, lapiceros, borrador, sacapuntas
Recursos financieros
2 resmas de papel bon tamaño carta Q 60.00 Tinta para impresora color negro Q 85.00 Tinta para impresora a color Q 125.00 1 impresora Q 350.00 Internet Q 300.00 Gasolina Q 500.00
XVII. EVALUACION Se realizará una evaluación del trabajo realizado en sus diferentes actividades de acuerdo al cronograma presentado.
Guatemala, julio de 2012
__________________ Guisela Barillas
E-pesista
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS
1 LOCALIZACION GEOGRAFICA
1.1 Localización:
El municipio de Guazacapán pertenece al Departamento de Santa Rosa, Ubicado en
la región sur del País. Colinda con los siguientes municipios: Al Norte con Pueblo
Nuevo Viñas, al Este con Chiquimulilla, al Oeste con Taxisco (santa Rosa) y al Sur
con el Canal de Chiquimulilla con el Océano Pacifico.
Dista de la cabecera departamental Cuilapa, a cuarenta y cinco kilómetros (45 Km) y
ciento catorce kilómetros (114 Km) de la capital de la república. Las poblaciones
vecinas son Taxisco que dista de cinco kilómetros (5 Km) y Chiquimulilla que dista a
tres kilómetros ( 3 Kms.) respectivamente; todas estas distancias sobre carretera
asfaltada o sea la Carretera Internacional del Pacifico (Ruta CA-2), que conduce a la
República de El Salvador. Las aldeas, caseríos y fincas del municipio tienen
acceso a la cabecera Municipal por caminos de terracería de fácil transito para
vehículos, en algunas fincas hay también pistas de aterrizaje para avionetas.
Funcionan varias líneas de transporte.
1.2 Tamaño:
El municipio de Guazacapán está ubicado a 261.33 msnm (metros sobre Nivel del
mar). Esta localizado en las coordenadas 14º 04'24‖ de latitud norte y 90º25'00‖ de
longitud oeste, según banco de marca establecido por la Dirección General de
Caminos que está ubicado en el parque de la cabecera municipal.
1.3 CLIMA, SUELO, PRINCIPALES ACCIDENTES
1.3.1 Clima
El clima imperante en el municipio es cálido Tropical por encontrarse en la región de
la Costa Sur- Oriental del país. La temperatura oscila entre los 28.5‘ C y 31 ‗C como
máxima y entre los 17‘ C y 19‘ C como mínima, teniendo como promedio anual una
temperatura de 23.5C.Los vientos predominantes en esta zona son los Alisios o
vientos del Norte, cuya dirección es Noroeste, presentándose también los contra -
Alisios, durante el mes de noviembre, con dirección del Sur- Suroeste.
1.3.2 Suelo
Su territorio es en su mayor parte, plano, excepto hacia el Norte, donde aparecen
Algunas elevaciones que alcanzan los 1800 msnm, entre ellas se encuentra el
Volcán Tecuamburro.
El suelo es propicio en la parte costa para la ganadería, agricultura y fruticultura entre
otras y en la parte alta para la caficultura.
1.3.3 PRINCIPALES ACCIDENTES GEOGRAFICOS
El municipio de Guazacapán se encuentra en la vertiente del Océano Pacífico, cuyos
Ríos se caracterizan por tener una corta longitud, caudales moderados y de rápido
Escurrimiento. El municipio se encuentra en la cuenca Paso Hondo y está regado por
los ríos: La Palma, Los Chivos, Usaron, De Oliveros, Huipeo, San Francisco, El
Maneadero, Barranca Honda, Las Medidas y el Uyote, los Riachuelos: Belén,
Jerusalén, Zarco, San Carlitos y Monte alegre y las Quebradas: Los cocales y el
Rastro.
1.4 Recursos Naturales
El municipio en su extensión cuenta con colinas, praderas, montañas, y mesetas
donde florece la fauna y la flora. Los riachuelos y ríos del municipio dan fertilidad a
los campos donde se cultiva diversidad de frutas tropicales como: mango, zapote,
limón, piña, papaya, sandia, chico, melón, mamey, jocote, banano, mandarina,
nance, guayaba, Caimito, coco, anona, toronja, aguacate, zunza, cincuya, etc.
2 HISTORICA
2.1 Historia
Guazacapán, cuya etimología proviene de Guat-Sacat-apant de origen Azteca que
en lengua Pipil sería ―Río de zacate o Hierba de Culebra ―que por corruptela
introducida debido a la síncopa se pronuncia GUAZACAPAN.
Las referencias históricas de este municipio, lo señalan como sede o territorio
ocupado por el Señorío XIMCA, y no-PIPIL, como equivocadamente se creía,
extendiéndose desde la costa del Pacifico hasta las montañas de Jalapa. Se
considera un misterio este pueblo en la historia antigua de nuestro país. Y la lengua
que hablan tiene similitud con ciertas lenguas del territorio Amazónico Brasileño.
Lamentablemente solo unas cuatro o seis familias lo hablan Actualmente. Siendo tan
reservados que se han negado a enseñarlas aun a sus propios descendientes.
Las referencias históricas de este municipio, lo señalan como sede o territorio
ocupado por el Señorío XINCA, y no-PIPIL, como equivocadamente se creía,
extendiéndose desde la costa del Pacifico hasta las montañas de Jalapa. Se
considera un misterio este pueblo en la historia antigua de nuestro país. Y la lengua
que hablan tiene similitud con ciertas lenguas del territorio Amazónico Brasileño.
Lamentablemente solo unas cuatro o seis familias lo hablan actualmente. Siendo tan
reservados que se han negado a enseñarlas aun a sus propios descendientes.
2.2 Sucesos Históricos Importantes
Tras la conquista de Itzcuintlán o Ixquintepec (Escuintla) Alvarado se dirigió hacia el
Sur tomando luego Taxisco, no sin dura batalla, atacando enseguida a Guazacapán,
pensando sorprender a sus moradores, quienes ya prevenidos habían concentrado
gran número de guerreros de sus extensos dominios, presentando una de las más
recias batallas a los conquistadores, que dispusieron aplazar por de pronto sus
operaciones (año 1525), volviendo al año siguiente (1526), sometiéndola entonces
sin mayor resistencia.
En la época colonial, Guazacapán tuvo gran jerarquía pues fue una provincia con
sede de Curato y asiento de grandes intereses económicos, Al organizarse el Estado
Guatemalteco, por medio de la Constitución Política decretada el 11 de octubre de
1825, pasa a formar parte del Distrito No.2 con Chiquimulilla, Taxisco, Escuintla, San
Juan Tacuaco, Nancinta, Tepeaco y Tacuilula.
Al hacerse una nueva división del estado también en siete departamentos a 12 de
Septiembre de 1,839, Guazacapán queda comprendido dentro del departamento de
Mita.
Este fue dividido posteriormente (23 de febrero de 1,848) en tres distritos
denominados Jutiapa, Jalapa Santa Rosa. Más adelante y por decreto Gubernativo
de 8 Mayo de 1,852 se dispone que de los distritos de Cuajiniquilapa, Santa Rosa y
Chiquimulilla se forme un departamento con las poblaciones jurisdiccionales
correspondientes dentro de las cuales figura Guazacapán. Desde entonces se le
reconoce como Municipio del Departamento de Santa Rosa.
El departamento de Santa Rosa, propiamente dicho, se creó el 8 de mayo de 1852
por decreto gubernativo, dividiéndose en sus 14 municipios y Guazacapán es uno de
ellos.
2.3 Personalidades Presentes y Pasadas
2.3.1 Presentes
-Arístides Baldomero Crespo Villegas.
-Luis Ernesto Contreras Ramos.
-Héctor Hugo Pérez Aguilera.
-Plácido Oswaldo Ramírez.
-Carlos Humberto Barillas Lanuza.
-Efraín Crespo.
-Francisco Orantes.
2.3.1 Pasadas
-Gregorio Gallardo.
-Isaac Crespo.
-Arturo Velásquez.
-Ernesto Contreras Contreras.
-Pablo Nelson Dávila Marroquín.
-Víctor Ovidio Pérez.
-Alfonso Centeno.
-Guillermo ´Hernández.
-Anselmo Orantes.
-Carlos Colocho.
2.3.2 Lugares De Orgullo Local
-El Parque Central.
-La Municipalidad.
-La Iglesia Católica.
-polideportivo
3. Política
3.1. Gobierno Local
El gobierno del municipio de Guazacapán de las Flores se encuentra dirigido por la
Municipalidad que es una institución autónoma la que administra el Señor Alcalde.
Municipal, síndicos y concejales que conforman la corporación municipal quienes
fueron electos en forma democrática en elecciones generales.
Cargo Nombre Partido político
Alcalde Francisco Orantes UNE-GANA
Síndico 1 Edgar Alfredo López Pérez UNE-GANA
Síndico 2 Orlando Benjamín Mejía Rodas UNE-GANA
Concejal 1 Julio Gómez Ramírez UNE-GANA
Concejal 2 Álvaro Noriega Girón UNE-GANA
Concejal 3 Aníbal Pérez Valenzuela (renuncio) UNE-GANA
Concejal 4 Pedro Leonel López Pérez PP
Concejal suplente 1 Marco Horacio Pérez Aguilera UNE-GANA
Concejal suplente 2 José Arnulfo López Godínez
(renuncio)
3.2 Organización Administrativa
Es dirigida por el Alcalde Municipal, el consejo conformado por síndicos y
Concejales, la administración es lineal.
El presidente Municipal organiza a los alcaldes auxiliares y cocodes.
PRESIDENTES DE COCODES
No. NOMBRE DIRRECCION
01 Vicente Hernández Caserío Palo Alto
02 Cecilio López Herrarte Aldea Buenas Brisas
03 Ever Benito Barrio Sanmiguel Oriente
04 Ever Oziel Marroquín Colonia Los Almendros
05 Alexander Pérez Ibarra Barrio San Sebastián
06 Julio Edwin Morales Barrio San Miguel Centro
07 Elfego García Barrio de Agosto
08 Victoria Rodas Barrio San Pedro
09 Roberto Betancourt Aldea Molinillal
10 José Eladio Chávez Caserío El Camalote
11 Ramiro Morales Caserío Barranca Honda
12 Francisco Pérez y Pérez Caserío Bethania
13 Juan Antonio Montufar Caserío Los Cielitos
14 Juan Pérez Caserío Los Achiotes
15 Sergio Elíseo Velásquez
Escobar
Aldea El barro
16 Enrique Martínez Pablo Aldea Poza de Agua
17 Feliciano Méndez Caserío Nueva Esperanza
18 Julio Gómez Ramírez Aldea El Astillero
19 Juan Liberato Roldán Aldea El Maniadero
20 Oscar Tolico Sierra Aldea Cinco Palos
21 Julio Bonilla Aldea Ojo de Agua
22 Marvin Cristales Aldea Papaturro
23 Raúl Quevedo Cantón los Chivos
24 Roni Manuel Castillo Aldea Agua Dulce
25 Everardo Batres Jiménez Sector Centro Platanares
26 Modesto Santiago Lorenzo Caserío San Antonio
Existen cinco barrios los cuales son: San Miguel Centro, San Miguel
Oriente, San Pedro, San Sebastián, De Agosto, Una colonia ―Los Almendros‖.
Existen nueve aldeas estas son: Platanares, Buenas Brisas, El Astillero, El Barro La
Poza de Agua, Cinco Palos, Ojo de Agua, Maneadero, Molinillal.
Además existen 14 caseríos, 2 haciendas y 84 fincas.
3.3 Organizaciones Políticas:
Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones
Políticas, partidos y comités.
3.4 Organizaciones Civiles:
El municipio cuenta con grupos religiosos de barrios, Comités de ferias cantonales,
Mayordomía de barrios, Sindicatos de trabajadores Agrícolas Independientes,
Asociación de microbuses.
4 SOCIAL
4.1 Ocupación De Los Habitantes
Los habitantes del municipio se dedican a la apicultura, agricultura, la ganadería, la
alfarería y la jarcia, no se puede dejar de mencionar los oficios como la albañilería, la
zapatería, carpintería. También el municipio cuenta con profesionales del nivel medio
y universitario.
4.2. Producción y Distribución De Productos
La industria panificadora está muy desarrollada en la elaboración de quesadillas de
arroz y marquesote y tiene cobertura para los pueblos vecinos al igual que la
producción de lácteos. Las mujeres se dedican al comercio de frutas y mariscos,
los cuales son transportados a la ciudad capital, Chiquimulilla, Cuilapa, Barberena y
Jutiapa.
4.3. Agencias Educacionales
Educación: El municipio de Guazacapán cuenta con los siguientes centros de
educación:
23 Centro de Educación Integral PAIN; 23 Escuelas del nivel pre-primario Mixtas
Oficiales de las cuales 3 son urbanas y 20 rurales 23 Escuelas Mixtas Oficiales del
Nivel Primario de las cuales 3 son urbanas y 20 rurales 1 Escuelas Municipal de
Beneficencia de Primaria 4 Colegios Evangélicos de Primaria 1 Colegio Católico de
Primaria 7 Institutos de Educación Básica Oficial 3 Institutos por Cooperativa de
Básico, 4 Colegios de Educación Básica 1 Institutos de educación diversificada
Oficial 1 Escuela Normal de Educación Física 4 Colegios de Educación Diversificada
10 Academias de Mecanografía 1 Academia de Belleza 1 Academia de
Computación 1 Programa de CONALFA, auspiciado por el gobierno Central y
Municipalidad.
4.4 Agencias Sociales De Salud
Servicios de Salud: En Guazacapán están compuestos por un Centro y dos Puestos
de Salud, en la cabecera municipal se ubica el Centro de Salud que es tipo ―B‖. En
las aldeas de ―Platanares ―y ― Astillero Maneadero", está ubicados un puesto de salud
en cada una el cual es atendido por una Auxiliar de enfermería y personal
comunitario de apoyo. Seguro Social: el 25 de marzo de 1981, entró en servicio una
unidad médica del IGSS. Los servicios que cubre la Unidad Médica del IGSS, se
reducen al ramo de accidentes tales como: Traumatismos, quemaduras,
envenenamientos por insecticidas o cualquier otro fármaco o sustancia química,
mordeduras de animales y picaduras de insectos. Además de la atención médica, se
les proporcionan muletas, bastón, vendas y rodilleras, según lo requieran y en caso
de gravedad son remitidos a otras unidades con mayor capacidad de atención.
4.5 VIVIENDA
Área Rural: La vivienda es de paredes de adobe, tabla, bajareque y de varas., techo
de lámina, teja, palma, piso de tierra.
Área Urbana: En el casco urbano poblacional encontramos la vivienda con doble
estructura de pared de adobe, block, ladrillo de barro, techo de lámina de zinc, teja,
terraza de cemento, piso de ladrillo de color, torta y cerámico.
4.6 Centros De Recreación.
Los centros de recreación con los que cuenta son balnearios privados con
atenciones y servicios variados, así como los diferentes ríos y la catarata conocida
como La Chorrera, también campos de fut-bol y básquet-bol, polideportivo y el
parque central.
4.7 Transporte
Línea de buses urbanos que cubren el municipio de Guazacapán, Taxisco y
Chiquimulilla: El transporte de bus hacia Chiquimulilla tiene el valor de Q. 3.00 y un
tiempo promedio de llegada de 5 a 15 minutos, el mismo precio tiene el transporte
para Taxisco y la misma duración.
Línea de buses extraurbanos con destino a la Capital y a la Cabecera departamental
Cuilapa: El transporte de bus con destino a la capital tiene un valor de Q 25.00 y un
tiempo promedio de 2 horas y 30 minutos. El transporte de bus hacia Cuilapa, tiene
un valor de Q 15.00 y un tiempo promedio de 1 hora.
4.8 Comunicaciones
-Correos.
-Red Telefónica domiciliaria Telgua
-Red Telefonía Celular
4.9. Clubes o Asociaciones Sociales
Existen varios comités, club y grupos de trabajo que promueven el desarrollo social,
cultural y deportivo del municipio, realizando importantes actividades y organizando
interesantes eventos
4.10. Composición Étnica
Un alto porcentaje de la población es Ladina, también el pueblo fue habitado por
etnias como los Poco manes, Pipiles y Xinca, las cuales tienden a desaparecer, por
el poco espacio social que han tenido a lo largo del tiempo, razón por lo cual hay un
porcentaje mínimo.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR I COMUNIDAD
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES
QUE ORIGINAN
LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÓN
Deforestación
de áreas
comunales
Tala
inmoderada de
arboles
Gestión y
creación de
proyectos
ambientales
Reforestación
área afectada
II. SECTOR INSTITUCIÓN
SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
ÁREAS
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA:
1.1. Ubicación: La dirección es Barrio San Miguel El Centro, Guazacapán,
Santa Rosa.
1.2. Vías de Acceso: Carretera Internacional del Pacifico Km. 112.
2. LOCALIZACIÓN:
2.1. Tipo de Institución: Municipal Autónoma de servicio a la población.
2.2. Región IV Institucional del País con Registro F-6 del Departamento
de Santa Rosa y Código Geográfico 11 del Municipio.
3 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN:
3.1 Origen: La Municipalidad fue creada en el año 1,912.
3.2 Fundadores y organizadores: No hay vestigio escrito de quienes fueron
los fundadores; por narraciones verbales se dice que los alcaldes a quienes
se les denominaban Intendentes, eran nombrados por el presidente de la
República para dirigir y servir la administración municipal, ya en el año de
1947 año en que las municipalidades adquieren su autonomía municipal, fue
electo el primer alcalde, Sr. José González Periodo 1,947 a 1,949. A la fecha
son 18 alcaldes que registra la historia municipal de Guazacapán, Santa Rosa.
3.3 SUCESOS O EPOCAS ESPECIALES:
Se dan tres fechas secuenciadas de alto impacto en el año: el 25 de Julio se
celebra el día del empleado municipal; la celebración de las fiestas patrias del
15 de septiembre y la feria titular en Honor a la Virgen Concepción de María
en las fechas del 07 al 09 de diciembre de cada año.
4 EDIFICIO:
4.1 Área construida: Primera nivel 744 mts2 segundo nivel 828 mts2. Para un
total de 1,572 mts2.
4.2 Área descubierta: Cuenta con 96 mts2 que es utilizado como jardín.
4.3 Estado de conservación: El edificio está en buenas condiciones, cuenta
con dos niveles; el primer nivel lo ocupan locales comerciales de iniciativa
privada, el segundo nivel está ocupado con las diferentes oficinas
administrativas de la municipalidad, el despacho del alcalde y la biblioteca
municipal.
4.4 Locales disponibles: Uno en primer nivel.
4.5 Condiciones y usos. En el primer nivel funciona 1 pastelería 1 banco del
sistema, 1 librería, una refresquería, un taller de electrónica, una oficina de
correos y un local desocupado.
En el segundo nivel funciona la municipalidad con sus departamentos de
secretaría, fontanería, policía municipal, tesorería, juzgado municipal,
despacho del alcalde, 1 salón de usos múltiples, 2 sanitarios 1 biblioteca
municipal, 1 oficina municipal de planificación, 1 oficina de IUSI
5 AMBIENTES
5.1 Salones específicos: No hay, las sesiones del consejo las realizan en el
despacho del Alcalde Municipal.
5.2 Oficinas: Los ambientes están equipados con escritorios, maquinas de
escribir, equipo de cómputo y enseres de oficina, con libros y archivos donde
se anotan los ingresos municipales y servicios que se prestan al vecindario.
5.3 Servicios sanitarios: Existen dos servicios sanitarios que son usados por
los empleados, por el alcalde y las personas que solicitan los servicios
municipales. Estos están divididos para hombres y mujeres.
5.4 Biblioteca: Hay una con horario de 08:00 a 12:00 y de 14:00 a 18:00 de
lunes a viernes, está financiada por la Municipalidad y el Banco de Guatemala.
5.5 Bodega: Existe una para el uso de los fontaneros y conserjes.
5.6 Área Deportiva: Cuenta con un polideportivo con un aproximado de 50 x
40 mts cuadrados entre los cuales se encuentran dos vestidores, dos cuartos
para usos de dormitorios de deportistas, dos baños para hombres y mujeres,
una bodega de 3 x 5 mts. Para usos de implementos deportivos, un escenario
con graderío de 15 x 6 mts. y una oficina de Conalfa. Su estructura es de block
y techo metálico (lámina).
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR II INSTITUCIÓN
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN
QUE
REQUIREN
LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÓN
Deficiente
servicio
administrativo
El alcalde
municipal
atiende
múltiples
comisiones de
campo y
administrativas.
Mayor
permanencia
del titular en su
puesto
Delegar
autoridad
administrativa a
quien
corresponda
según código
municipal.
III SECTOR FINANZAS
1.1 Fuentes de Financiamientos:
La Asignación del aporte constitucional que recibe la municipalidad es de acuerdo a
los ingresos que percibe de acuerdo a los arbitrios.
1.2 Iniciativa Privada:
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento. 1.3Cooperativa: No existe tipo de financiamiento.
1.4 Venta de productos y servicios:
El agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de
nichos y el piso plaza (vendedores ambulantes).
1.5 Rentas:
Percibe ingresos por el alquiler del polideportivo y los locales que se encuentran en la planta baja del edificio municipal.
1.6 Donaciones: La asesoría técnica y elaboración de proyectos por parte de epesistas de las Universidades e instituciones.
Descripción de Ingresos TOTAL
Ingresos Tributarios. Q. 150,000.00
Ingresos No Tributarios. Q. 55,000.00
Ventas de bienes y servicios de la
administración.
Q. 100,000.00
Ingresos de operación Q. 70,000.00
Rentas de la propiedad Q. 2,000.00
Transferencias corrientes Q. 800,000.00
Ingresos de Capital Q.5,500,000.00
Total de ingresos anuales Q.6,677,000.00
1.7 Costos:
Descripción de Egresos TOTAL
Servicios personales Q. 290.000.00
Servicios no personales Q. 50.000.00
Materiales y suministros Q, 216.000.00
Transferencias corrientes Q. 140.000.00
Servicios de la deuda Q.5000.000.00
Total de Egresos Anuales Q.5696.000.00
2 Control de Finanzas:
2.1 Estado de Cuentas: Es estable y el responsable es el tesorero municipal quien da a conocer el reporte mensual al consejo municipal.
2.2 Disponibilidad de Fondos: Tiene fondos para proyectos de menor costo, para la ejecución de proyectos de mayor costo se gestionan ante dependencias gubernamentales.
2.3 Auditoría Interna y Externa: Interna: Cuenta con un auditor quien es el encargado de realizar las gestiones
contables de los fondos presupuestados de la Municipalidad. Externa: La realiza la contraloría general de cuentas de la nación anualmente. 2.4 Manejo de libros contables:
2.4.1 La tesorería maneja los siguientes libros: - Cajas Fiscales - Libros de banco - Cuentas corrientes - Control del 10% IVA-Paz - Cuentas generales de la municipalidad - Libro IUSI - Libro de cuentas corrientes de los proyectos municipales - Caja Sistema SIAF-Muni (Sistema de Administración Financiera Municipal.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR III FINANZAS
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÓN
Bajo ingreso
municipal por
arbitrios
Poca cultura
tributaria
Sensibilizar a la
población en el
pago de los
arbitrios
municipales.
Crear
estrategias de
recaudación
IV. RECURSOS HUMANOS
ÁREAS
1 Personal Operativo
1.1 Total de Laborantes
103, distribuidores en tesorería, secretaría, unidad de proyectos juzgado municipal,
entre otros.
1.2 Total de Laborantes Fijos
18, tomándose en cuenta antiguos y de poco tiempo de ingreso.
1.3 Total de Laborantes Internos
6 interinos para cubrir puestos vacantes por licencias.
1.4 Total de Laborantes Por Contrato
68, para cubrir las plazas que aún no son presupuestadas.
1.5 Porcentaje de Personas que se Incorporan o Retiran
Se Incorpora 5.15% Se Retiran 5.15%
1.6 Antigüedad del Personal
3, personas con mayor antigüedad de servicio en la institución.
1.7 Tipos de Laborantes
Técnicos, administrativos, operativos, de servicio.
1.8 Asistencia de Personal
La institución cuenta con un libro para la asistencia de personal.
1.9 Resistencia de Personal
La totalidad radica en la población.
1.10 Horario
De 8:00 a 12:00horas
De 13:00 a 16:00horas
2 Personal Administrativo
2.1 Total de Laborantes
Lo conforman cuatro
a. Alcalde Municipal
b. Secretario
c. Tesorero
d. Jefe de la Policía Nacional
2.2 Porcentaje de Personas que se Incorporan o se Retiran anualmente
Se Incorpora el 2% Se Retiran el 1%
2.3 Antigüedad del Personal
La mayoría de personal administrativo es nuevo de laborar, porque cada alcalde
toma posesión con su personal de trabajo.
2.4 Tipos de Laborantes
Los laborantes son administrativos
2.5 Asistencia del Persona
El 100% asiste con puntualidad, porque se utiliza un control de asistencia (libro).
2.6 Residencia del Personal
El casco urbano
2.7 Horario
Hay horario establecido de lunes a viernes de 8:00-12:00 y de 13:00-16:00.
3 PERSONAL DE SERVICIO
3.1 Total de Laborantes
16, distribuidos de la siguiente manera,, 4 conserjes, 3 fontaneros, 4 policías
municipales ,4 en el rastro.
3.2 Porcentaje de Personas que se Incorpora o Retira Anualmente
Se Retira el 3% Se Incorpora el 4%
3.3 Antigüedad del Personal
El 100% tiene 2 años de servicio porque forman parte de la corporación actual.
3.4 Residencia
La mayoría residen en la población
3.5 Horario
De lunes a viernes de 8:00 am. 12:00 y de 13:00 a 16:00 horas.
4 AREA USUARIOS
4.1 Cantidad de Usuarios
150 usuarios
4.2 Comportamiento anual de los usuarios
La mayoría de los usuarios llegan a solicitar servicios básicos para sus comunidades.
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia.
La mayoría de los usuarios oscilan entre los 18 a 60 años, en igual cantidad de sexo
y proceden en un 80% del área rural y el 20% del área urbana.
4.4 Situación socioeconómica
El 75% de las personas son de escasos recursos y el 25% no.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
IV RECURSOS HUMANOS
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES
QUE ORIGINAN
LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES
PARA LA
SOLUCIÓN
Personal no
calificado
Selección
inadecuada del
personal
Actualización
de talleres de
capacitación
Implementar
nuevas técnicas
de capacitación.
V. SECTOR CORRICULUM
Sector de operaciones/acciones
1. Plan de estudios y servicios
1.1 Nivel que atiende.
PAIN, Pre-primaria, Primaria y Nivel medio.
1.2 Áreas que cubren
Rural y urbana, con mayor énfasis los siguientes departamentos:
- Secretaria
- tesorería
- Oficina Municipal de Planificación (OMP)
- Oficina del Medio Ambiente
- Oficina de Información al público
- Juzgado de Asuntos Municipales
- Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI)
- Departamento de Agua Potable
- Departamento de Policía Municipal
- Departamento de alumbrado público
1.3 Programas especiales
- Tiene el programa PAIN
- Hogares comunitarios
- Centro de desarrollo integral Iglesia de Dios
- Programa de Hogares Comunitarios (SOSEP)
- Centro de Beneficencia Casa Samuel
1.4 Actividades curriculares
Asesoría, seguimiento y evaluación.
1.5 Currículo oculto
Guarderías: ayudan y tienen apadrinamientos (PROYECTOS)
1.6 Tipos de acciones que realiza
Previsión, organización, dirección, coordinación y control.
1.7 Tipos de servicios
Se cataloga como aceptable, tomando en cuenta las sugerencias y quejas de
vecinos, para mejorar cada vez más la eficacia de los servidores. Entre ellos están:
- Servicio al cliente
- Servicio social
- Servicio a la comunidad
1.8 Procesos productivos
Créditos o terminación de cada nivel (PAIN, pre-primaria, primaria, nivel medio y nivel
Superior).
2 Horario Institucional
2.1 Tipos de horarios
Es rígido para empleados operativos que atienden al público por ocho horas diarias
de trabajo. Flexible para las personas que tienen otro tipo de trabajo como guardián
del Camposanto, señoras barrenderas de la calle.
2.2 Maneras de elaborar el horario
Designado por el MINEDUC
2.3 Hora de atención a los usuarios
De 8:00 a 16:00 horas con intervalo de media hora para almorzar.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
Ocho horas diarias, excepto algunas veces se atiende fuera del horario de trabajo
por requerir mayor atención y disposición.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las reuniones del consejo se clasifican en ordinarias y extraordinarias que va
depender de horas de liberación para encontrar la puesta en común de solución a
problemas/necesidades, y a veces sin número de horas cuando la situación lo
amerite.
2.6 Tipo de jornada
Matutina vespertina y nocturna.
2.6.1 Material didáctico/Materias primas.
2.6.2 Número de docentes que confeccionan su material.
303
2.6.3 Números de docentes que utilizan textos
303
2.6.4 Tipos de textos que se utilizan
Los asignados por el MINEDUC y por casas editoras.
2.6.5 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico.
De acuerdo al nivel puede ser: Permanente o esporádico.
2.6.6 Materias/Materiales utilizados
De acuerdo al Currículo Nacional Base de cada nivel.
2.6.7 Fuentes de obtención de las materias
En base al Currículo Nacional Base
2.6.8 Elaboración de proyectos.
Formación integral de los estudiantes de acuerdo a su nivel.
3 Métodos y técnicas/procedimentales
3.1 Metodología utilizada por los docentes
Deductivo, inductivo, integración de materias y metodología activa.
3.2 Criterios para agrupar a los alumnos
-Trabajo individual
- Trabajo en parejas
- Trabajo en equipo
3.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Excursiones a centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios curriculares.
3.4 Tipos y técnicas utilizadas
Técnicas dirigidas, tutorías y magistrales.
3.5 Planeamiento
- Anual
- Bimestral
- Semanal
3.6 Capacitación
CNB (Currículo Nacional Base), COEPSIDA, Legislación y formación a Directores.
3.7 Inscripción o Membrecía
Membrecías al IRTRA
3.8 Ejecución de diversa finalidad
Ejecución de infraestructura ambiental y sanitaria.
3.9 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros
propios de cada institución)
Convocatoria MINEDUC (Pre-primaria y primaria), Contrato municipal y/o por
contrato.
4 Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación de cada establecimiento.
4.2 Tipos de evaluación
- Inicial o diagnostica
- De proceso o formativa
- De resultados o sumativa
4.3 Características de los criterios de evaluación
- Continua
- Integral
- Sistemática
- Flexible
- Interpretativa
- Participativa
- Formativa
4.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
- Lista de cotejo
- Escala de Rango
- Rúbricas
4.5 Instrumentos para evaluar
- Prueba objetiva
- Heteroevaluación
- Coevaluación
- Autoevaluación
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
CURRÍCULUM
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES
QUE ORIGINAN
LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN
QUE
REQUIREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES
PARA LA
SOLUCIÓN
Carencia de
información
Administrativa
Ausencia de
titular
administrativo
Taller de
capacitación
administrativa
Delegar
funciones
administrativas
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1-. AREA PLANEAMIENTO
1.1 Tipos de planes: estratégicos de mediano plazo, plan operativo anual sugerido
por Segeplan y de contingencia, año 2011.
1.2 Elementos de los planes: Los elabora el secretario con los componentes de,
marco general, de la institución, misión, visión, FODA, (Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas) promotores, aliados, oponentes, factores críticos de
éxitos, objetivos operativos, objetivos estratégicos por sectores, necesidades,
actividades, periodos de ejecución y periodo de ejecución y proyectos futuros.
1.3 Forma de Implementar los planes: Se toman las bases legales del Código
Municipal, tomando como bas3 el pacto fiscal y sugerencias de los Consejos de
Desarrollo Social.
1.4 Base de los planes: Las políticas institucionales o estrategias, objetivos,
tomando el FODA para la realización de las necesidades de la población.
1.5 Planes de Contingencia: Solo se cuenta con los planes que ejecuta CONRED.
2 Organización:
2.1. Niveles Jerárquicos de Organización: El consejo Municipal, el cual esta
Dirigido por el Alcalde, Síndicos y Concejales.
2.3 Funciones, Cargo/Nivel:
2.3.1 Concejo Municipal: Según el artículo 9 del Código Municipal decreto. 12-
2002.El concejo Municipal es el órgano colegiado superior de liberaciones y de
decisión de los asuntos municipales cuyos miembros son solidarios y
mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su sede en la
cabecera de la suscripción municipal.
2.3.2. Alcalde Municipal: Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en el
artículo 53 del Código Municipal decreto 12-2002 ―Hacer cumplir las ordenanzas,
reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás disposiciones del Concejo Municipal y
al efecto expedirá las ordenes e instrucciones necesarias, dictara las medidas de
política y buen gobierno y ejercerá la potestad de acción directa, en general resolverá
los asuntos del municipio que no están atribuidos a otra autoridad
2.3.3. Secretario Municipal: Sus atribuciones están basadas en el artículo 84 del
Código Municipal decreto 12-2002.
2.3.4. Tesorero Municipal: Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el
artículo 87 del Código Municipal decreto 12-2002.
2.3.5. Oficiales de Secretaria: Las tareas son asignadas por el secretario
consistente en elaborar documentos, levantar actas, control de libros y archivos,
inscripciones en libros y otras actividades que se les asignen.
2.3.6. Oficiales de Tesorería: Se encargan de los cobros de las tasas municipales
de los usuarios y de toda clase de impuestos, llevar el control de pagos, elaborar
planillas, corte de caja y otras asignaciones que demandan el cargo.
2.3.7. Unidad de proyectos: Orientan a los comités de desarrollo local del
municipio, elaboran las propuestas según sea el modelo para la institución que se
requiere la ayuda.
2.3.8. Juzgado de Asuntos Sociales: Es realizar la propuesta en común de los
asuntos municipales con los usuarios del municipio, apegado al derecho legal.
2.3.9. Unidad Administrativa Inspectora de Policía Municipal: Resguarda la
soberanía del Edificio Municipal, bienes, equipo, documentos, enseres, cobro de piso
y plaza. Llevar documentación oficial a destinatarios y otros menesteres asignados a
su cargo.
2.3.10. Unidad de Servicio: Conserjes, fontaneros, tren de aseo, guardianes, se
encargan de realizar actividades de acuerdo al cargo que desempeñan.
2.4. Existencia de Manual de Funciones: Si existe pero se encuentra en `proceso
de modificación.
2.5. Régimen de Trabajo: Se basa en leyes municipales como el Código Municipal,
Decreto 12-2002, Decreto 1-87 del Congreso de la República, Ley de servicio
Municipal y otros reglamentos que fortalecen el hacer de trabajo.
3. COORDINACION
3.1 Informativos Internos: La comunicación fluye a través de circulares, oficios y
otros escritos.
3.2 Existencia de carteleras: Hay una de madera de forma rectangular cerrada con
vidrio, donde se coloca todo documento e información que se necesita para que la
población esté informada.
3.3 Formularios para comunicaciones escritas: Son variados según sea la
solicitud de servicio que requieren los usuarios y la propia institución que demanda
insumos y materiales.
3.4 Tipos de Comunicación: Se da en dos formas.
3.4.1 Oral: Ya sea de persona a persona o por vía telefónica.
3.4.2 Escrita: Por documentos escritos.
3.5 Periocidad De Reuniones Técnicas De Personal:
Con el Consejo semanalmente.
Con el personal mensualmente.
3.6 Reuniones de Reprogramación: Las realiza el Alcalde y el consejo como
replanteamiento de estrategias entre los involucrados del asunto.
4. CONTROL
4.1 Normas de Control: En cada sección o dependencia el jefe emite las órdenes,
del trabajo a realizar y la conducta que debe regir por los empleados.
4.2 Registros De Asistencia: Se cuenta con un libro donde se controlan entradas y
salidas diarias.
4.3 Evaluación De Personal: Es la observación sin instrumento de control.
4.4 Inventario De Actividades Realizadas: Se registran especialmente cuando
se rinde informe de cómo caminan los proyectos.
4.5 Actualización De Inventarios Físicos De La Institución: se realiza
anualmente, rindiendo informe a contraloría de cuentas de la Nación.
4.6 Elaboración De Expedientes Administrativos: Se elaboran principalmente
cuando se realizan proyectos.
5. SUPERVISION
5.1 Mecanismos de Supervisión: Es la observación directa que realiza el Alcalde
y su concejo cuando lo demanda el caso o trabajos que se están realizando.
5.2 Periocidad de Supervisiones: Según sea la circunstancia o lo demande los
trabajos, así se dispondrá del tiempo, no hay una planificación, instrumentos que se
realizan.
5.3 Personal encargado de La Supervisión: En la labor edil Administrativa la
realizan los jefes de sección, en las obras el ingeniero o encargado o bien el Alcalde
y consejo, no hay personal especifico para la realización de supervisión.
5.4 Tipo De Supervisión: Es informal de observación directa, sin instrumentos que
registren la conducta
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR VI ADMINISTRATIVO
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES
QUE ORIGINAN
LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN
QUE
REQUIREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES
PARA LA
SOLUCIÓN
Incumplimiento
de tareas
administrativas
Inexistencia de
control al
personal
Supervisión
constante del
trabajo de los
empleados
municipales
Reformar y
aplicar el
reglamento
interno
VII SECTOR RELACIONES
1. Institución ⁄ Usuarios
1.1 Estado ⁄ forma: En la municipalidad de Guazacapán, no se cuenta con una oficia
específica de atención al público, Con la entrada en vigencia de la ley del libre
acceso a la información, lo cual la Institución cuenta con página web http: ⁄
⁄www.infropressca.com ⁄guazacapán ⁄. www.grazacapan.com.gt
1.2 Intercambios deportivos: El programa descentralización y fortalecimiento
municipal, municipios democráticos, establece que exista una unidad de Educación,
Cultural y Deportiva. Cuenta con una unidad de coordinadora deportiva municipal,
quien organiza campeonatos navideños de Básquetbol, Fut-Ball, intercambios
deportivos municipales y departamentales.
1.3 Actividades Sociales: El municipio de Guazacapán festeja en su Feria Titular en
honor a la Virgen Inmaculada Concepción de María, celebrada del 04 al 10 de
diciembre en donde se realizan actividades como quema del castillo frente al atrio de
la iglesia, recorrido procesional por las principales calles, albas y serenatas en honor
a la patrona. Así mismo actividades cívicas culturales y deportivas. Cuenta además
con fiestas patronales en los diferentes barrios tales como:
a) Barrio San Sebastián, que se celebra del 17 al 19 de enero en honor a San
Sebastián.
b) Barrio San Pedro, (del 27 al 29 de Junio) en honor a San Pedro y San Pablo.
c) Barrio de Agosto, (del 12 al 15 de Agosto) en honor a la Virgen de la Asunción.
d) Barrio San Miguel (del 27 al 30 de Septiembre) en honor al San Miguel Arcángel.
Cada uno de los Barrios elige a la belleza que los representa en cada una de las
actividades a realizar. El comité de cada barrio organiza una santa misa en honor al
patrono, actividades deportivas y recreativas (quiebra de piñatas donada por la reina,
concurso del palo encebado, carreras de cintas, carreras de encostalados) y sociales
(baile de clausura organizado por el comité) y los más relevante durante cada fiesta
es el Baile del Torito y el Caballito, con música de tambor y pito, lo bailan en las casas
en donde dan un aporte económico como una colaboración.
1.4 Actividades Culturales: Se participa en la conformación de comités de feria,
celebraciones patria, tardes culturales todos los domingos, organizadas por el Señor
Alcalde con la participación de estudiantes de los diferentes establecimientos
educativos, coordinados por la supervisión educativa.
1.5 Actividades Académicas: Se brindan capacitaciones esporádicas a través de
COMUDE (Consejo Municipal de Desarrollo), quienes están integrados por 26
representantes del Concejo Comunitario de Desarrollo COCODE.
En la municipalidad de Guazacapán se cuenta con una oficina municipal de la mujer,
las actividades que se realizan en beneficio de la mujer, donde se pueden mencionar
orientación de violencia intrafamiliar, taller de belleza y pastelería.
2 Área Institución con otras instituciones:
2.1 Cooperación: El municipio de Guazacapán, tiene relación con las diferentes
instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales como la Asociación Nacional
de Municipalidades, Supervisión Educativa, Centro de Salud, IGSS, PNC, Las
Iglesias Católica y Evangélicas, RENAP, Tribunal Supremo Electoral, Agencia
Bancaria, Biblioteca del Banco de Guatemala, Juzgado de Paz, Proyecto de Niños y
Ancianos.
2.2 Culturales: En el municipio de Guazacapán se proyectan actividades como: En
el aspecto cultural brinda apoyo a los comités de los diferentes barrios, promueven la
cultura y sus tradiciones, mensualmente editan una revista con toda la información
relevante del municipio.
2.3 Sociales: Las actividades que realiza la institución en su aspecto social están las
siguientes: Bailes sociales gratuitos, los ensambles y conciertos de marimba,
exposición fotográfica de antaño.
3 Institución con la Comunidad:
3.1 Agencias locales y nacionales: Mantienen una buena relación de apoyo y
asesoramiento con las instituciones locales tales como la educativa, Salud,
Agropecuaria, Comercio, COCODES, Asociaciones, Sindicatos y Transporte.
3.2 Asociaciones locales:
Cuenta con comités religiosos, Sindicato de Trabajadores Agrícolas Independientes,
Asociaciones deportivas, albergues infantiles.
3.2.1 Proyección: Se da con todas las instituciones asociaciones, grupos
organizados, sindicatos y grupos organizados que reciben la colaboración de apoyo.
3.2.2 Extensión: El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o
sector de la comunidad o del municipio.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
VII RELACIONES
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES PARA
LA SOLUCIÓN
Deficiente
atención al
usuario
Desorganización
administrativa
Realizar
capacitaciones
sobre relaciones
interpersonales
Crea una oficina
de información y
divulgación
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL:
1. AREA FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Principios Filosóficos de la Institución.
1.2. Visión:
―Ser una institución modelo en la administración de los bienes,
patrimonios, e intereses del municipio, así como en la presentación de
servicios con el fin de lograr su máximo nivel de credibilidad en la
sociedad‖.
1.3. Misión:
―Brindar y administrar con eficiencia los servicios públicos de la población, bajo
su jurisdicción territorial y promover la participación voluntaria y organizada de
los habitantes.
2. Políticas de la Institución
2.1. Políticas Institucionales:
2.1.1 Servicio Comunitario
Este rubro contempla los servicios que presta la municipalidad a los usuarios,
proporcionándoles documentos legales, como: servicio de agua potable,
servicios de energía eléctrica pública servició de piso plaza municipal, servicio
de tesorería, servicios matrimoniales, otros.
2.1.2 Proyección Comunitaria.
En este reglón se promueve la infraestructura de la obra física, así como los
servicios que dan crecimiento económico, social y político de las comunidades
mediante la participación de acciones conjuntas.
2.1.3 Desarrollo Social Comunitario.
Año con año se incrementa el presupuesto de gastos que van a dar la viabilidad
y sostenibilidad económica por medio del ingreso municipal y el presupuesto
nacional los cuales serán distribuidos en proyectos como respuesta a las
necesidades de los vecinos.
2.2. Estrategias
2.2.1. Profesionalizar y tecnificar a los empleados municipales
2.2.2. Llevar los servicios básicos a las comunidades más necesitadas.
2.2.3. Organización de las comunidades a la participación como propuesta de
solución a problemas – necesidades.
2.2.4. Buscar fuentes de financiamiento descentralizado en propuestas de
proyectos.
2.3. OBJETIVOS:
2.3.1. Cumplir y velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.
2.3.2. Ejercer y defender la autonomía municipal conforme a la constitución
Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.
2.3.3. Impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio.
2.3.4. Velar por la integridad territorial del municipio, el fortalecimiento de su
patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y
cultural.
2.3.5. Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes en la resolución de los problemas locales.
2.4. METAS
2.4.1. Administrar con eficiencia las actividades administrativas
2.4.2. Aplicar las políticas gubernamentales de forma eficiente para el desarrollo
comunitario.
2.4.3. Proporcionar el servicio profesional requeridos para la aplicación de los
proyectos comunitarios.
2.4.4. Lograr la participación de los COCODES y demás organizaciones para el
desarrollo comunitario.
2.4.5. Distribuir el ingreso económico municipal y estatal en forma transparente
para el beneficio de la comunidad.
2.4.6. Ejecutar y dar seguimiento con planes estratégicos a los proyectos
elaborados.
3. ASPECTOS LEGALES
3.1. Personería Jurídica.
La ejerce el Alcalde Municipal con el asesoramiento del despacho del
Juez Municipal.
3.2. Marco Legal que abarca la Institución:
Para el actuar se toman de bases leyes del país, leyes municipales,
reglamentos, decretos y acuerdos propios de la institución como: Ley de
Servicios Civil, Código Civil; Constitución Política de la República de
Guatemala, Código Penal, Ley de Servicios Municipales, Código
Municipal, Código de Trabajo, Acuerdo Municipal, Ley de Compras y
Contrataciones.
3.3. Reglamento Interno:
Esta elaborado con ciertas debilidades que deben ser reformadas y que
lo pactado muchas veces no se pone en práctica.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
VIII FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN
QUE
REQUIREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS
POSIBLES
PARA LA
SOLUCIÓN
Inaplicabilidad
del Manual de
Funciones
Desconocimiento
del Manual de
Funciones
Lectura y
distribución del
Manual de
Funciones
Aplicación del
manual de
Funciones.
PROBLEMAS O NECESIDADES DETECTADAS
CUADRO DE RESUMEN GENERAL DE PROBLEMAS O NECESIDADES
DETECTADAS EN LOS 8 SECTORES
SECTOR
PRINCIPALE
S
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE
REQUIEREN
LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVA
POSIBLE
PARA LA
SOLUCIÓN
COMUNIDAD
Deforestación
de áreas
comunales.
Tala inmoderada
de árboles.
Gestión y
creación de
proyectos
ambientales.
Reforestar área
afectada.
INSTITUCIÓN
Deficiente
servicio
administrativo.
El alcalde
municipal atiende
múltiples
comisiones de
campo y
Mayor
permanencia del
titular en su
puesto.
Delegar
autoridad
administrativa a
quien
corresponda
administrativo.
según código
municipal.
FINANZAS
Bajo ingreso
municipal por
arbitrios
Poca cultura
tributaria
Sensibilizar a la
población en el
pago de los
arbitrios
municipales.
Crear
estrategias de
recaudación.
RECURSOS
HUMANOS
Personal no
calificado.
Selección
inadecuada del
personal.
Actualización de
talleres de
capacitación.
Implementar
nuevas técnicas
de capacitación.
CURRICULUM
Carencia de
información
Ausencia de
titular
administrativo.
Taller de
capacitación
administrativa.
Delegar
funciones
administrativas.
ADMINISTRATIVO
Incumplimient
o de tareas
administrativas
Inexistencia de
control al
personal.
Supervisión
constante del
trabajo de los
empleados
municipales.
Reformar y
aplicar el
reglamento
interno.
RELACIONES
Deficiente
atención al
usuario.
Desorganización
administrativa.
Realizar
capacitaciones
sobre relaciones
interpersonales.
Crear una
oficina de
información y
divulgación.
FILOSOFICO,
POLITICO Y
LEGAL
Inaplicabilidad
del Manual de
Funciones.
Desconocimiento
del Manual de
Funciones.
Lectura y
distribución del
Manual de
Funciones
Aplicación del
manual de
funciones.
PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS
No. PROBLEMAS O NECESIDADES SOLUCION/PROYECTO
1
Deforestación de área comunal
Reforestar área afectada
2.
Deficiente servicio administrativo
Delegar autoridad administrativa a
quien corresponda según código
municipal
3.
Incumplimiento de tareas
administrativas
Reformar y aplicar el reglamento
interno
4.
Bajo ingreso municipal por arbitrios
Crear estrategias de recaudación
5.
Personal no calificado
Implementar nuevas técnicas de
capacitación
6.
Deficiente atención al usuario
Crear una oficina de información y
divulgación
7.
Carencia de información
Delegar funciones administrativas
8.
Inaplicabilidad del manual de
funciones
Aplicación del manual de funciones
LISTA DE COTEJO PARA LA VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
Opción No.1 Opción No. 2
No.
INDICADORES
SI
NO
SI
NO
01 Está enmarcado el proyecto en la
política de la municipalidad
X X
02 El proyecto cuenta con la
autorización legal para la
ejecución
X X
03 La solución propuesta esta
enmarcado en la visión y misión
de la institución
X X
04 La Municipalidad apoya financiera
y técnicamente el proyecto
X X
05 El proyecto tiene aceptación por la
comunidad
X X
06 El proyecto es de vital importancia
para la comunidad
X X
07 Se cuenta con un estudio
ambiental
X X
08 La ejecución del proyecto se
enmarca en las leyes ambientales
X
X X
09 Se cuenta con un área adecuada
para la ejecución del proyecto
X X
10 El proyecto toma en cuenta a las
personas sin importar el nivel
académico.
X X
11 Se ha involucrado a todos los
sectores de la comunidad para la
X X
ANALISIS DE LOS PROBLEMAS - FACTORES QUE LO PROVOCAN -SOLUCION
ALTERNA
ANALISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
Se plantean 2 opciones
OPCIÓN 1 Reforestar área afectada
OPCIÓN 2 Delegar autoridad administrativa a quien corresponda según código
municipal.
PROBLEMA SELECCIONADO CON SU SOLUCION
Basado en el análisis de Viabilidad y Factibilidad de cada uno de los problemas más
importantes encontrados a través del diagnostico institucional se establece el
siguiente problema:
TECNICAS UTILIZADAS PARA EJECUTAR EL DIAGNOSITICO DE LA
INSTITUCIÓN
Para la elaboración del Diagnóstico se utilizaron las Técnicas de Matriz de Sectores:
Aplicando entrevistas a personas, ancianos, líderes comunitarios, dinámicas con
empleados municipales, fichas de observación y cuestionamientos; que fue la base
realización del proyecto
12 Genera el proyecto mejores
condiciones de vida ambiental a la
comunidad en general.
X X
PROBLEMA SELECCIONADO CAUSAS O FACTORES QUE
LO ORIGINAN
SOLUCION O PROYECTO
Deforestación de área
comunal
Tala inmoderada de
arboles
Elaborar Módulo
Pedagógico
Reforestar área afectada
para obtener información, lo que permitió visualizar el problema de cada sector, los
factores que originan los problemas, soluciones que se necesitan y la alternativa
posible para resolver el problema/necesidad.
Se utilizó la observación directa para verificar la infraestructura de la institución, e
investigación documental para la integración de la información recopilada.
Se efectuó un análisis de la información obtenida de los participantes involucrados
para conocer las áreas mayormente afectadas en materia de deforestación y
posibles instituciones que apoyarían el proyecto.
El uso de ésta técnica permitió obtener y procesar la información, detectar los
problemas, jerarquizarlos y elegir las posibles soluciones al problema seleccionado.
INFORME TÉCNICO REFORESTACIÓN FINCA SAN ANTONIO, ALDEA CINCO PALOS, GUAZACAPÁN,
SANTA ROSA
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Documentación del proyecto
Documentos que amparan y respaldan, tanto en la fase de planificación como en la
ejecución del mismo:
Planos de Localización y plano de área de siembra Identificación legal de la finca
- Finca: - Folio: - Libro: - Área: - Área a neta a reforestar: 72,000.00 m2 = 7.2 Ha.
1.2. Equipo profesional que elaboró el Informe Técnico
Nombre Profesión No. Colegiado
Pedro Leonel López Pérez Ingeniero Agrónomo 2410
1.3. Ubicación geográfica y área de influencia del proyecto
El proyecto está ubicado en las siguientes coordenadas
COORDENADAS UTM WGS 84
15 P
0777512 1544525
Accesos al proyecto
El acceso principal al proyecto se realiza por la calle asfaltada de 3.5 kilómetros de
longitud desde el poblado urbano de la cabecera municipal de Guazacapán, Santa
Rosa, y 5.5 kilómetros de carretera de terracería, desde la comunidad El Astillero del
mismo municipio antes mencionado. También se puede acceder desde la Carretera
asfaltada que conduce de la cabecera municipal de Taxisco, Santa Rosa, hasta la
Aldea la Avellana del mismo municipio. De esta aldea son 3.5 kilómetros hasta la finca
reforestada por calle de terracería.
Descripción del entorno del proyecto Donde se desarrollará el proyecto es un área rural con cultivos de maíz, maicillo, chile
chocolate, chile tabasco, árboles frutales y pasto para ganado.
LOCALIZACION CARTOGRAFICA DE LA FINCA SAN ANTONIO
1.4. Ubicación político administrativa
Localización del proyecto El proyecto se encuentra ubicado en la Finca San Antonio, Aldea Cinco Palos,
Guazacapán, del departamento de Santa Rosa.
2. Justificación técnica del proyecto
El proyecto comprende la siembra de 72,000 arbolitos de palo Eucalipto, ordenados en
parcelas de 900.00 m2 de área efectiva. Estos arbolitos al momento de la siembra tendrán
una altura aproximadamente mayor de 47 centímetros, estarán a un distanciamiento de 1.50
metros entre surco y 1.50 metros entre planta. Se reforestará en áreas de la finca donde no
existe plantación alguna, únicamente algunos árboles dispersos. Este proyecto es necesario
para mejorar las condiciones ambientales de la micro cuenca de la comunidad, la cual ha
sido muy afectada negativamente por la tala de árboles en la parte norte debido al avance de
la frontera agrícola especialmente el cultivo de caña de azúcar, sandía, melón y maíz.
Finca San Antonio
2.1. Área estimada del proyecto
No Descripción Áreas en m2 %
1 Área total de la finca San Antonio 2,235,964.29 100.00
2 Área a efectiva a utilizar por el proyecto 72,000.00 3.22
3. FASES DE DESARROLLO
En términos generales el proyecto se puede desglosar en las siguientes fases:
Planificación
Topografía y diseño
Limpieza del terreno
Adquisición de los arbolitos
Estaqueado para siembra
Ahoyado
Siembra
Limpia
3.1 Flujograma de actividades
2011 2011
No. Renglón
1er.
Trimestre
2do.
Trimestre
3er.
Trimestre
Ene. Feb, Mar. Abr, May, Jun Jul, Ago, Sep
1 Planificación X X X
2 Topografía y diseño X X
3 Limpieza del terreno X X
4 Adquisición de los arbolitos X
5 Estaqueado para siembra X
6 Ahoyado X
7 Siembra X X
8 Limpia X X X
3.2 Equipo y maquinaria utilizada Se utilizar herramientas manuales
Piochas
Palas
Machetes
Azadones
Carreteras de mano
Chuzos o cobas
Teodolito
Estacas
4. DESCRIPCIÓN DEL MARCO LEGAL (JURÍDICO)
La legislación ambiental aplicable al sector podría abarcar, en orden jerárquico, las vigentes
en el ámbito nacional, la Constitución Política de la República de Guatemala, las leyes
ordinarias y sus reglamentos, así como aquellas aplicables exclusivamente al municipio de
Guazacapán, que incluye reglamentos, ordenanzas y otras disposiciones. En cuanto a las
leyes ordinarias del país y reglamentos que aplican directamente a la ejecución del proyecto
presentado, son relevantes las siguientes.
Constitución Política de la República Artículo No. 2. Es deber del Estado garantizarle a los habitantes de la República, la
vida, la libertad, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de la persona.
Artículo No. 43. Se establece la libertad de industria, comercio y trabajo, salvo las
limitaciones que por motivos sociales o de interés nacional impongan las leyes.
Además la misma Constitución establece que dicha libertad puede ser limitada por
motivos sociales o de interés nacional; por lo que deberá entenderse que, cuando
aquella libertad afecte el Medio Ambiente en que se desenvuelve la población y
consecuentemente afecte la salud y la calidad de vida de los habitantes, dicha
libertad deberá restringirse.
Artículo No. 64. Patrimonio Natural. Se declara de interés nacional la conservación,
protección y mejoramiento del Patrimonio natural de la nación. El Estado fomentará
la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son
inalienables. Una Ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en
ellos exista.
Artículo No. 97. Medio Ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las municipalidades y
los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social,
económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga
el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que
la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se
realicen racionalmente, evitando su depredación.
Ley Forestal
Artículo 1: Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia nacional y de
interés social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se propiciará
el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de los siguientes
objetivos:
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la frontera
agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su vocación y sin
omitir las propias características de suelo, topografía y el clima;
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para proveer al
país de los productos forestales que requiera;
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo
racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando el uso
de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregado a los productos
forestales;
d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades forestales
para que se incremente la producción, comercialización, diversificación, industrialización
y conservación de los recursos forestales
5. MONTO GLOBAL DE LA INVERSIÓN
1. Diseño, trazado, replanteo y supervisión Q 24,600.00 2. Arbolitos de almacigo: Q 49,200.00
TOTAL INVERSIÓN Q 73,800.00
6. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE FÍSICO
6.1. GEOLOGÍA
Hace alrededor de 250 millones de años, durante el período pérmico, el lugar que hoy ocupa
Guatemala era una gran depresión submarina, llamada geosinclinal. Durante
aproximadamente cincuenta millones de años, en ésta depresión se acumularon sedimentos
provenientes del extremo meridional de Norteamérica. El geosinclinal centroamericano fue
elevado cuando en Norteamérica surgió parte de la cordillera Andina, como resultado de un
proceso de plegamiento y levantamientos.
6.2. ASPECTOS GEOLÓGICOS REGIONALES
La región pertenece a la zona conocida como Pendiente volcánica reciente, incluye las
cumbres volcánicas de más reciente formación, a lo largo del costado sur de las Tierra altas
Volcánicas. El material arrojado por los volcanes en la edad cuaternaria ha formado
abanicos aluviales traslapados. Los conos están compuestos predominantemente de
andesita, y las faldas hacia el sur están formadas por coladas de lava, ceniza volcánica y
lodo volcánico.
En la clasificación geológica del territorio de Guatemala, el área del proyecto se ubica dentro
de las rocas de origen sedimentario, de Aluviones Cuaternarios (Qa).
6.3. ASPECTOS GEOLÓGICOS LOCALES
La región es de origen sedimentaria, las rocas son de color claro, con formas ovaladas, de
textura lisa. Se encuentran depósitos de rocas en grandes volúmenes a la orilla de los ríos.
No se presentan fracturaciones ni alteraciones superficiales del paisaje, salvo lo ovalado de
la topografía del proyecto. El proyecto se ubica dentro de la clasificación general del Mapa
Geológico del departamento de Santa Rosa, como Rocas Sedimentarias. (Qa).
6.4 ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y EVALUACIÓN
La estructura de los agregados del suelo es tipo granular, relativamente porosos, peds
pequeños y esferoides no ajustados a los agregados adyacentes. No existen muestra de
buzamiento ni fallas tectónicas aparentes.
6.5. CARACTERIZACIÓN GEOTECTÓNICA
El área en donde se encuentra el proyecto, tiene suelos formados de materiales
sedimentarios mezclados y de color oscuro.
Los suelos también son divididos en clase y el área que ocupa el proyecto es el suelo clase
Tx (Suelos Taxisco), en donde el drenaje interno es bueno, la materia madre es granular, de
color oscuro, la consistencia del sub-suelo es friable, textura es franco arcillosa.
6.6. Mapa geológico del Área del Proyecto (AP) y Área de Influencia Directa (AID)
1. Sobre la meseta (Horizonte A, B, C, bien desarrollados)
2. Sobre la pendiente: A, (B), C.
3. Sobre la base de la pendiente: A-C (Ab-Bb)
7. GEOMORFOLOGÍA
7.1. DESCRIPCIÓN GEOMORFOLÓGICA
El área pertenece al Gran Paisaje Pie de Monte Volcánico de Santa Rosa -Jutiapa, Forma
parte de la Franja volcánica circumpacífica. Está formada por detritos provenientes de la
erosión de las sierras volcánicas. La elevación es de 350 metros sobre el nivel del mar, en el
área del proyecto.
7.2. SUELO
El suelo que conforma el área a desarrollar el proyecto, es suelo arcilloso, con buen poco
drenaje y una topografía con el 3% de pendiente. Posee poca materia orgánica.
7.3. CLIMA
El clima es la base para la explicación de efectos posteriores sobre otros componentes, los
Principales factores que han de constituir parte del diagnóstico son:
Clasificación climática: Cálido, el régimen de vientos es de Brisa Fresca, el promedio es de
19 a 35 kilómetros por hora y generalmente tienen dirección de norte a sur, con una
temperatura de 23° -25.5° C promedio, el patrón de lluvias varía entre 1,600 y 1,699
milímetros anuales. Las estaciones verano e invierno en esta región del país se encuentran
bien diferenciados, la región muestra lluvias entre los meses de abril a octubre y la época
seca es de noviembre a marzo. En la época lluviosa, se originan vientos moderados y en la
época seca en los meses de noviembre y diciembre el clima se vuelve frío como
consecuencia de ondas frías que provienen del norte.
7.4. HIDROLOGÍA
No se ubica ningún rio cercano al área del proyecto. Solo se encuentra un canal que
conduce una corriente intermitente en época de invierno.
7.5. AGUAS SUPERFICIALES Y SUBTERRÁNEAS:
La escorrentía es determinante en la formación del terreno, pues arrastra material suelo. En
el área del proyecto, debido a la topografía ondulada se observa movimientos de suelos o
materiales inertes. Además se observa con facilidad la recarga de las aguas subterráneas,
por medio del agua de lluvia y la escorrentía del área hacia el canal intermitente.
7.6. VULNERABILIDAD A CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS
El buen manejo del agua en el proyecto es importante. No se observa alguna actividad que
pueda contaminar las aguas subterráneas, pues no se utilizaran agroquímicos.
7.7. CALIDAD DEL AIRE
El viento predominante en la zona de influencia al proyecto es esencialmente en el sentido de
Norte a Sur y con más frecuencia en los meses de noviembre y diciembre. El recurso aire se
encuentra en buenas condiciones, debido a que no existe ninguna industrialización en la
zona, y la masa boscosa desde donde se aproximan las corrientes de aire es densa.
8. AMENAZAS NATURALES
8.1. AMENAZAS SÍSMICAS
El Volcán más cercano al proyecto es el Tecuamburro, este no tiene ninguna actividad
eruptiva. La falla más cercana es la de Jalpatagua que en ocasiones muestra alguna
actividad por lo consiguiente la amenaza de temblores y terremotos, son latentes, por lo que
se tiene contemplado medidas de contingencia en la fase de funcionamiento, sin embargo
por el momento no existe riesgo alguno de actividades volcánicas.
8.2. AMENAZA VOLCÁNICA
El Volcán Tecuamburro que es el más cercano al proyecto (38 Kms.) no presenta ninguna
actividad eruptiva, por lo que no se considera amenaza volcánica inmediata.
8.3. EROSIÓN
Debido a la topografía del terreno y la pendiente en donde se sitúa el proyecto, la erosión es
inminente, por lo que se tomarán las siguientes medidas para contrarrestarlas. 1. Se
reforestarán sin eliminar el cien por ciento de la vegetación existente. 2. No se harán cortes
ni remociones de tierra. 3. De ser necesario se sembrará siguiendo las curvas de nivel del
terreno.
9. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE BIÓTICO
Actualmente el terreno en donde se localiza el proyecto no se encuentra ubicado sobre
fuentes de suministro de agua, ni dentro de áreas protegidas y en ninguna zona de veda y
donde la flora ha sido eliminada para fines agrícolas.
9.1. FLORA:
La flora característica en los alrededores del proyecto, está representada por pastos, y
plantaciones de maíz, sin embargo existen árboles dispersos, de especies latifoliadas.
Mango (Mangifera indica)
Puntero (Sickingia slavadorensis)
Chaperno (Andira inermis)
Cortés (Tabebuia palmeri)
Laurel (Cordia alliodora))
Ceiba (Ceiba pentandra)
Capulin (Prunus capulí)
Palo blanco (Zinowiewia tacanensis)
Cedro (Cedrela fissilis)
.
9.2. FAUNA. Las especies más comunes de animales que se observan en el área son:
Aves
Loro (Amazona sp.)
Perica (Arateinga camicularis)
Codorniz (Colinus virginiatus)
Chacha (Ortalis sp.)
Sanate (Cassidik mexicanus)
Chorcha (Icterus gabula)
Cenzonte (Hylocicha mustelina)
Urraca (Calacita Formosa)
Reptiles
Mazacuata (Boa constrictor)
Niños dormido (Heloderma horridum)
Iguana (Iguana iguana)
Mamíferos
Gato de monte (Urocyon cineroargentis)
Cuzo (Dasypus novencintus)
Tacuazín (Didelphis marsupialis)
10. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL
La aldea Cinco palos se encuentra ubicada a 117 kilómetros de la ciudad capital de
Guatemala, a 21...5 kilómetros del municipio de Taxisco y 8.00 de la cabecera municipal,
Guazacapán, del departamento de Santa Rosa. El crecimiento que ha tenido esta aldea se
debe principalmente al cultivo del mango, sandía, melón, maíz y la caña de azúcar, como
cultivos más importantes, además existe economía informal y la ganadería en pequeña
escala.
10.1. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
Población de Guazacapán por área de residencia, género y grupo étnico años 2002 –
2006 y 2010 y 2015
Año Total Urbana Rural Masc. Fem. Ladina Indígena
2002 13979 6,039 7,940 7,194 6,785 12,022 1,957
2003 14,384 6,214 8,170 7,402 6,982 12,370 2,014
2004 14,802 6,394 8,408 7,617 7,185 12,730 2,072
2005 15,231 6580 8,651 7,838 7,393 13,099 2,132
2006 15,672 67,770 8,902 8,065 7,607 13,478 2,194
2010 17,571 7,591 9,980 9,042 8,529 15,111 2,460
2015 20,271 8,757 11,514 10,431 9,840 17,433 2,838
El total de habitantes en el municipio de Guazacapán reportado en el último censo de población
elaborado por el INE, llega a 13,979 habitantes y un total de 3,222 viviendas.
Densidad poblacional
De acuerdo a los datos del Censo de Población del 2,002 la relación habitante por
kilómetro cuadrado es de 81: 1
Población económicamente activa (PEA)
La información que a continuación se presenta corresponde al departamento de Santa Rosa, debido a que no se cuenta con información específica del municipio. La población económicamente activa es el conjunto de personas de siete años y más de edad que durante el período de referencia censal, ejercieron una ocupación o la buscaban activamente. La PEA, la integran los ocupados y los desocupados. El PEA de Guazacapán es de 10,449 personas. Participación de la población urbana y rural por actividad
Actividad Porcentaje Urbana Rural
Agricultura 75.1 44.5 84.8
Comercio 4.7 12.4 2.3
Industria manufacturera 4.1 8.2 2.8
Construcción 6.3 10.7 4.9
Servicios comunales 3.6 8.6 2.0
Administración pública y defensa 2.0 5.9 0.8
Transporte 2.0 4.5 1.2
Financieras, Seguros, etc. 1.0 2.9 0.4
Enseñanza 0.3 1.0 0.1
Minas y Canteras 0.2 0.1 0.3
Electricidad 0.5 1.1 0.3
Organizaciones externas 0.1 0.1 0.1
Totales 100.0 100.0 100.0
Fuente: X Censo de Población y V de Habitación 1994. Datos departamentales
PEA por grupos de edad
Según datos estimados en la proyección de población, la población económicamente
activa en el municipio, se ubica en el rango de 7 a 64 años de edad sumando un total
de 10,449 trabajadores, lo que da como resultado un 25.5 por ciento de dependencia.
Cultura e identidad
El municipio de Guazacapán fue habitado originalmente por los Xinkas, indígenas
distintos a los pipiles de El Salvador pero de origen común con estos, por lo que sus
raíces son distintas a las de los mayas que habitan el resto del territorio
guatemalteco.
Los Xinkas se distinguieron por su bravura durante la conquista española, aunque
finalmente fueron sometidos por Pedro de Alvarado quien los convirtió en esclavos
que trabajaron en la reducción militar de Cuscatlán, en tierras salvadoreñas.
Durante el período colonial, Santa Rosa perteneció a la alcaldía de Escuintla y
Guazacapán, este último también conocido como partido. Se trataba de un área
próspera, gracias a la fertilidad de sus tierras y a su ventajosa posición geográfica,
toda vez que era un paso obligatorio en el trayecto de la capital guatemalteca a los
territorios salvadoreño y hondureño.
Costumbres y tradiciones
El municipio de Guazacapán celebra dos fiestas titulares: una el 15 de agosto en honor a la Señora de La Asunción, y otra del 6 al 11 de diciembre, en conmemoración de la Virgen de Concepción. Sus fiestas las celebran con eventos religiosos, sociales, culturales, deportivos y danzas folklóricas del torito, moros y caballito. y Según Fuentes Guzmán en su obra ―Recordación Florida" la etimología o significación de su nombre, en la certeza de la pronunciación de la lengua pipil, se compone de tres dicciones que forman esta palabra: Guatsacatapant, que quiere decir río de sacate, o hierba de culebras y la corruptela introducida, o la síncopa, pronuncia Guazacapán. Más el motivo de su pronombre, negado a la simple tradición, no dejando certeza a este discurso, sólo a lo conjeturable, le hace campo por la propiedad de aquella tierra, llevando, como lleva, por su propia producción la raíz de la estrella, antídoto experimentado... Contra la mordedura de estas fieras, de donde pudo tomar este pronombre entre los mismos indios".
Grupos étnicos existentes e idioma indígena predominante en el municipio
Aunque con un reducido número de descendientes, en el municipio habitan algunos
Xincas, que según datos de la caracterización municipal no superan el catorce por
ciento de la población. En Guazacapán se sabe de cuatro o cinco personas que
hablan el idioma Xinca, y con el apoyo del Ministerio de Cultura y Deportes, se está
haciendo el esfuerzo por rescatar el idioma por medio de estas personas que aún
viven en el municipio.
En este municipio se encuentran algunos valores patrimoniales de la época colonial,
el edificio municipal es uno de ellos y fue restaurado conservando su arquitectura
antigua, y se preservan algunas construcciones de esa época en el casco municipal.
Salud
No obstante que el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS) planificó
e implantó el Sistema Integral de Atención en Salud (SIAS), que tiene como meta
ampliar la cobertura hacia toda la población, a través de la incorporación de
organizaciones no gubernamentales ONGs y comunidad organizada en la prestación
de los servicios de salud, en el municipio de Guazacapán es evidente el déficit de
cobertura, debido a la falta de medicamento y personal especializado. Por lo general
las comunidades que cuentan con centros o puestos de salud han manifestado que
los mismos carecen de equipo, medicamentos y personal permanente.
Esperanza de vida
Las estimaciones de sobrevivencia elaboradas por el MSPAS reflejan que la
esperanza de vida al nacer para la población de Guazacapán es de 66.16 años. Este
indicador es superior al registrado a nivel nacional que es de 64.2 años.
Tasa de mortalidad materna
La tasa de mortalidad materna en el municipio estimada por el MSPAS por cada
100,000 nacidos vivos es del 64.0, mientras que el indicador registrado para el
departamento llega al 46.50.
Morbilidad
Las causas de morbilidad se encuentran estrechamente relacionadas con las causas
de muerte, siendo la infección respiratoria, la diarrea y el parasitismo intestinal, las
tres principales para el municipio de Guazacapán. Tal realidad no es de extrañar, toda
vez que el complejo infección-nutrición prevalece como principal causa de
enfermedad y muerte en el país, afectando a las poblaciones más pobres. Las
principales causas de morbilidad general son las infecciones respiratorias agudas y la
diarrea que representan el 19 y el 15 por ciento respectivamente.
Alimentación y nutrición
La tercera causa de mortalidad la constituye la desnutrición, que también es la
tercera causa de mortalidad en mujeres a nivel nacional. En el municipio de
Guazacapán se manifiesta un déficit significativo en la dieta familiar, ya que los
ingresos de la población son insuficientes para alcanzar una dieta balanceada. El
consumo de lácteos, carnes y huevos es restringido a los estratos de población con
mayores ingresos.
10.2. SERVICIOS BÁSICOS
En la finca Santa Antonio, donde se ubica el proyecto no se cuenta con los servicios básicos
como lo son: Agua entubada de nacimiento para el consumo humano, esta se extrae de
pozo. No hay energía, no hay puesto de salud. Si existe Escuela Primaria Pública.
10.3. PERCEPCIÓN LOCAL DEL PROYECTO
Los vecinos de la finca San Antonio y la Aldea Cinco Palos y demás aldeas y comunidades
aledañas han manifestado que el proyecto es bastante positivo ya que ofrece mejorar las
condiciones ambientales del área.
10.6. INFRAESTRUCTURA COMUNAL
La infraestructura en el entorno al proyecto consiste en la carretera de terracería,
encontrándose en estado regular, además de las carreteras asfaltadas hacia la entrada del
proyecto. La escuela posee edificio propio así como sanitario.
11. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE CULTURAL; VALOR HISTÓRICO, ARQUEÓLÓGICO,
ANTROPOLÓGICO, PALEONTOLÓGICO Y RELIGIOSO
En el área de influencia directa del proyecto no existen vestigios de haber sido habitado por
humanos con anterioridad. El terreno ha sido utilizado para ganadería y últimamente para
cultivos limpios como el maíz y sorgo, siembra de frutas y especies forestales.
11.1. PAISAJE
Debido a que el área del proyecto ha sido utilizada para cultivos limpios, el paisaje contrasta
con la vista del volcán Tecuamburro que se tiene hacia el norte y él área costera hacia el sur.
El proyecto de reforestación pretende hacer un cambio drástico en el paisaje pues el área
pasara a ser un bosque de latifoliadas.
12. ANÁLISIS DE RIESGO Y PLANES DE CONTINGENCIA
12.1. Identificación de riesgos y amenazas naturales
Básicamente el mayor riego es el de los incendios forestales. La prevención en fundamental
en este aspecto. Debe tomarse muy en cuenta el hecho de mantener rondas de hasta dos
metros de ancho para separar las áreas reforestadas de posibles fuentes de incendios
Además hacer rondas de inspección en la época de verano, que es cuando el riesgo es
mayor.
12.2. PLAN DE CONTINGENCIA
Plan de contingencia por incendio
En caso de detectar un incendio debemos inmediatamente avisar a las autoridades o encargados de los mismos.
Es necesario tener en el área del proyecto disponible los números de teléfonos de los bomberos.
Brindar todo el apoyo necesario a los bomberos, colaborando con ellos como por ejemplo manteniendo el área despejada para no obstaculizar su labor.
Si por ejemplo por algún motivo los bomberos no han llegado al lugar del incendio, entonces nosotros debemos de alejar todo aquel objeto que se pueda quemar, del área de fuego, lógicamente sin exponer nuestra integridad física.
Ubicar si es que se puede, cualquier abastecimiento de agua en lugares estratégicos con el objeto de facilitarles el trabajo a los bomberos.
Ayudar a descongestionar el área de acción, evacuando a todas aquellas personas que no tengan nada que ver con el desastre (personas curiosas) que lo único que van hacer, en lugar de ayudar es obstaculizar el trabajo de quienes si están en realidad colaborando a resolver el problema.
Evitar de cualquier modo a personas que quieran realizar actos heroicos, tratando de salvar ya sea asuntos materiales o inclusive a personas, sin tener ningún adiestramiento al respecto.
Alertar a todos los vecinos del lugar, lo que está ocurriendo, para que estos se pongan a la defensiva.
Seguir al pie de la letra todas las indicaciones que nos den los bomberos pues ellos son las personas idóneas para instruirnos, esto en lo referente a respiración de gases, atención médica para quemaduras etc.
Si la o las personas se encuentran dentro del incendio (encerradas dentro del mismo) deberán de alejarse lo más que se pueda de todo material que sea de fácil combustión (ejemplo: broza seca, promontorios de ramas secas).
Deben de hacer cualquier tipo de señal de vida ejemplo: Gritos, señales corporales, chiflidos o cualquier otra acción con el objeto de ser visto por los bomberos para el respectivo apoyo o salvamento.
13. ESTABLECIMIENTO Y MANEJO DE LA PLANTACIÓN
Establecimiento de plantaciones forestales
El establecimiento de plantaciones forestales, puede ser realizado a través de la forestación o de la reforestación, se debe tener presente que:
Forestación, es la acción de plantar árboles forestales en sectores en donde no han existido los mismos.
Reforestación, es la acción de repoblar con especies forestales sectores en donde existieron árboles y que fueron aprovechados.
Consideraciones para el establecimiento de plantaciones forestales
La forestación, debe ser un instrumento de aprendizaje de la dinámica de la naturaleza y de las condiciones locales de una zona o región. Parte del arte de educar es motivar y sensibilizar para actuar.
Sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad de plantar árboles demanda esfuerzo, creatividad y fundamentalmente la participación de amplios sectores de la población en el proceso de diagnóstico, planificación y ejecución de las propuestas.
La metodología se construye desde los objetivos y la identificación de aspectos críticos para ejecutar la propuesta. El primer paso que se debe realizar es el ―diagnóstico participativo‖, mediante el cual se podrán definir los tiempos de plantación, la demanda de plantas en cuanto a cantidades y especies, los recursos y capacidad de acción. Posteriormente se procede a la formulación de una propuesta ajustada a las condiciones locales, y fundamentalmente ajustada a la demanda de la población.
Plantación forestal Es la acción de plantar árboles forestales en zonas desprovistas de los mismos de los mismos.
Objetivo de las plantaciones forestales
Los objetivos que pueden tener las plantaciones forestales pueden ser:
a) Plantaciones comerciales.
b) Plantaciones protectoras.
c) Plantaciones de recuperación.
Sistemas de plantaciones
Las plantaciones pueden ser:
d) Plantaciones en bloque.
e) Plantaciones en líneas de enriquecimiento.
f) Plantaciones como cortina rompe viento.
g) Plantaciones agroforestales.
h) Plantaciones silvopastoriles.
Métodos de plantación
Una plantación se puede realizar utilizando los siguientes métodos:
i) Por semilla directa.
j) En maceta (funda).
k) A raíz desnuda.
l) En tocó.
Una plantación se puede realizar utilizando métodos como: el cuadrado latino, a tres bolillos o en curvas de nivel, en donde se utilizarán diferentes distancias, dependiendo de la especie que se plantará. Establecimiento de una plantación forestal
1. En primer lugar se debe hacer un reconocimiento del área que se desea forestar,
tomando en consideración la ecología y la zona de vida a la que pertenece dicho sector.
2. Se debe tener conocimiento en la materia para poder definir que o cuales
especies forestales se van a utilizar; que sistema y método se aplicará.
3. Tener disponible o preparar el material vegetativo necesario (plantas) para la
plantación.
4. Preparación del terreno: desbroce o limpieza, balizada, hoyado, plantación y
replante.
Manejo de la plantación forestal
Dentro de una plantación forestal se debe llevar un cronograma bien establecido de cuidados silviculturales, dentro de los cuales se pueden enunciar los más importantes que son: a) Poda de formación de copa.- A partir de que la plantación tenga un año, se debe realizar
la poda de las ramas bajeras, con la finalidad de ir formando una copa uniforme y un fuste
más limpio. b) Hasta los tres primeros años, se deben realizar la limpieza de la maleza, para evitar su proliferación y de esta manera no existirá competencia por los nutrientes, y los árboles aprovecharán los mismos para su mejor desarrollo. c) Se considera en promedio que a los cinco años que tenga la plantación y dependiendo
de la especie, se tiene que realizar una entresaca o raleo, esto es con la finalidad de dar
mayor espaciamiento a los árboles para su mejor crecimiento, especialmente en cuanto al
diámetro. Cabe indicar que para hacer o disponer un raleo, se debe tener conocimiento, pues un
raleo mal realizado puede ocasionar la pérdida económica de dicho bosque. Un raleo se
puede recomendar siempre y cuando se tengan los resultados estadísticos del inventario
realizado, los cuales deben ser analizados en relación del índice espacio crecimiento (IEC),
que tiene dicho bosque. En este tiempo es recomendable utilizar la misma mano de obra
que realiza el raleo para a la par ir haciendo una nueva poda de las ramas bajeras, y de
esta manera se evitará que el fuste tenga muchos ojos, lo cual perjudica en el aspecto
estético de la madera.
d) Después del quinto año, se deben realizar inventarios cada cuatro o cinco años, con la
finalidad de poder obtener el IEC, el mismo que será analizado y se podrá determinar en
qué época se debe realizar el próximo raleo.
13. CARACTERÍSTICAS DE LA ESPECIE A ESTABLECER
EUCALIPTO
(Eucaliptus camandulensis)
DESCRIPCION
Arbol magnífico, espectacular y de elevada talla, llega a alcanzar los 70 m de altura y los 2 m
de diámetro en nuestro país, aunque normalmente supera los 50 m de altura y los 1,50 m de
diámetro medido a 1,30 m de altura sobre el suelo (denominada "altura normal" o "altura del
pecho"). El mayor ejemplar que se cita en España es el eucalipto de Charia (Vivero, Lugo)
con 80 m de altura y más de 6 m de circunferencia en la base del tronco. Estas enormes
dimensiones se alcanzan en árboles de avanzada edad, aislados o en alineaciones, pero
nunca en cultivos forestales, pues en éstos se cortan para su aprovechamiento maderero
cuando todavía tienen dimensiones bastantes menores.
Se caracteriza y reconoce fácilmente por su corteza, que se desprende en tiras que, tras
permanecer colgado del árbol durante un cierto tiempo, acaban por caer al suelo tras las
ventoleras, dejando ver al exterior una nueva corteza de color blanco-plateado o azulado-
pruinoso.
Una de sus características más llamativas es su "heterofilia", es decir el hecho de presentar
en el mismo árbol distinto y diferente sus hojas jóvenes (opuestas, dentadas y
acorazonadas) respecto de las adultas (alternas, pecioladas, falciformes y acuminadas). Las
hojas que se agrupan agolpadas en los extremos de las ramillas, producen una copa de
aspecto poco frondoso. Contienen abundantes aceites esenciales, usados en la industria
química y farmacéutica y en confitería, por lo que suelen destilarse tras los cortes cuando
éste aprovechamiento económico resulta rentable. Tienen cualidades medicinales, usándose
en las enfermedades de las vías respiratorias.
Es muy utilizado en jardinería especialmente a costa de su fácil cultivo, rápido crecimiento y
espectacularidad de su floración, así como por la magnificencia de sus grandes píes adultos
aislados.
Es planta muy melífera, con flores blanquecinos, que son productos de abundante miel de
elevada calidad y que se transforman finalmente en un fruto grueso y abotonado, portador de
las semillas.
Tiene una raíz muy poderosa y apresiva, que cuida muy bien al árbol frente a los agentes
atmosféricos. No obstante, el árbol puede resultar poco resistente frente al viento si la planta
de la que procede se ha repicado deficientemente en vivero, de aquí la conveniencia de
utilizar siempre en sus plantaciones la planta adecuada, y también la necesidad de cultivarla
en los envases más apropiados. La conservación de su capacidad natural para rehacer el eje
central pivotante de la raíz principal resulta en este sentido fundamental.
En especie intolerante o le luz, es decir, que soporta mal la cubierta o la competencia de
otras especies, por lo que su enraizamiento inicial y sus rendimientos posteriores mejoran
con la ausencia de la seria competencia vegetal que realizan contra él los sotobosques
densos. Copa muy poco espesa, que deja pasar abundante luz y que por tanto da escasa
sombra.
El nuevo regenerado, que frecuentemente aparece bajo las copas tras la diseminación de las
semillas, no soporta la competencia se su sotobosque y muere en prácticamente todos los
casos, con la sola excepción de cuando el terreno ha sufrido incendios o arrastres
recientemente.
Puede vivir más de 100 años.
Eucaliptus torelliana
Características
Altura del árbol en Australia: hasta 30 m; buen tronco y copa densa.
Tipo de corteza: a placas y subfibrosa en la base y teselada hasta cerca de 5 m; lisa más
arriba.
Hojas juveniles: opuestas al principio, peltadas o con cortos pecíolos; cuando existe el
talluelo, éste es minutamente velloso; posteriormente las hojas son lanceoladas anchas a
casi orbiculares, pedicelos vellosos.
Hojas adultas: alternas, pecioladas, ovales
Madera: parda, dura, fuerte, durable por encima del suelo, tendencia a tener bolsas
gomíferas
Yemas y frutos: Figura a 7–104 (49)
Semillas viables por g: 263
Usos. Crece en lugares donde hay muchas especies ornamentales del bosque pluvial con
pocos eucaliptos buenos, por lo que se le utiliza a pesar de sus bolsas gomíferas.
Posibilidades para su plantación. La copa de E. torelliana es posiblemente la copa más
densa de todos los eucaliptos. Esta especie eliminará con su sombra la mayor parte del
sotobosque en plantaciones en sitios aptos. La densa copa cae hasta los bordes de la
plantación y toca el suelo, barriéndolo cuando el viento sopla, y esta especie puede hallar un
lugar útil en la forestería tropical.
Guatemala, julio 30 de 2012 Licenciada María Teresa Gatica Directora del Departamento de Extensión Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala Hago de su conocimiento que la estudiante Guisela Beatríz Barillas Ortíz, con carné No. 200150267 y con dirección para recibir notificaciones en Barrio Santiago, Colonia Vista Hermosa 1ra. Calle Lote 11, municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa. Teléfono: 45004555 quien ha realizado su informe final del EPS titulado: Elaboración de guía de conservación del Medio Ambiente para proteger los recursos naturales dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa Por lo que se dictamina favorablemente, para que se le nombre COMISIÓN REVISORA. Sin otro particular.
Atentamente,
Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval ASESORA
Guatemala, julio 16 de 2012 Licenciada María Teresa Directora, Departamento de Extensión Presente Licenciada María Teresa Gatica: Hago de su conocimiento que el estudiante: Guisela Beatríz Barillas Ortíz, con carné No. 200150267 ha realizado las correcciones sugeridas al trabajo de EPS Tesis titulado:
Elaboración Guía de conservación del Medio Ambiente para proteger los recursos naturales dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa. Por lo anterior, se dictamina favorablemente para que se le asigne fecha de EXAMEN PRIVADO. Atentamente, Lic. Ezequiel Árias Rodriguez Licda. Lubia Guerra Comisión Revisora Comisión Revisora
Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval Presidente, comisión Revisora
x
Guatemala, septiembre 10 de 2012
Señora Secretaria Académica Facultad de Humanidades
En virtud de haber concluido satisfactoriamente el trabajo de EPS (X) titulado:
Elaboración de guía de conservación del Medio Ambiente para proteger los recursos naturales dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa
Yo, Guisela Beatríz Barillas Ortíz, carné: 200150267 y dirección para recibir
notificaciones en Barrio Santiago, Colonia Vista Hermosa 1ra. Calle Lote 11,
municipio de Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa. Solicito fecha de EXAMEN
PRIVADO, previo a optar al grado de Licenciado (a) en: Pedagogía y
Administración Educativa
Atentamente,
Guisela Beatríz Barillas Ortíz
Guatemala, de julio de 2011
Señora Secretaria académica Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala
Hago de su conocimiento que el estudiante: Guisela Beatríz Barillas Ortíz Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ha realizado las correcciones sugeridas por el jurado examinador del su informe final de EPS titulado: Guía de conservación del Medio Ambiente, para proteger los recursos naturales dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea El Papaturro, Guazacapán, Santa Rosa. Por lo anterior, se dictamina favorablemente para que proceda a entregar dos ejemplares corregidos y copia de dos CD.
Atentamente,
Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval
ASESORA
GB/AF/EA/LG