HACIA LA CONVERGENCIA EUROPEA: OPINIONES SOBRE UNA PROPUESTA DE CAMBIO
Margaret Miró-JuliàGabriel Fiol-Roig
XII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
TRADICIONAL
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
Lo importante son los contenidos, ya que el conocimiento es lo más importante del proceso educativo.
Supone que el conocimiento incluido en las distintas materias del programa permite alcanzar indirectamente los fundamentos básicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación.
El proceso se centra sobre el profesor que enseña y por ello la unidad de medida es el trabajo del profesor (crédito 10 horas). En general la metodología pivota sobre la presencialidad (clases magistrales).
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EEES
Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida
Lo importante de la fase inicial es el aprendizaje: aprender a aprender
El conocimiento incluido en las distintas materias del programa tiene por objetivo establecer: los fundamentos básicos y las competencias (habilidades, aptitudes y actitudes…) necesarias para la titulación.
El proceso se centra sobre el estudiante que aprende y por ello la unidad de medida es el trabajo del estudiante (crédito ECTS).
La formación inicial debe complementarse con un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida
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CAMBIOS EN
Contenidos:“qué debo enseñar”
“qué debe aprender el alumno”Metodología:
“clase magistral”
“enseñanza activa”
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“Introducción a la Inteligencia Artificial”
Estudios: Ingeniería Técnica en Informática de Gestión
Centro: Escuela Politécnica Superior Curso:3º (primer cuatrimestre) Carácter y créditos: OPTATIVA de 6 créditos Descriptores BOE: Dominios de aplicación de la
IA. Resolución de problemas. Representación del conocimiento. Heurísticas
Nº máximo de alumnos: 60
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Experiencia piloto: qué y cómo
Aprendizaje activo: que el alumno construya su propio conocimiento
Estrategias metodológicas participativas en el aula El estudio dirigido Resolución de problemas en grupo y “peer-reviewing” Aprendizaje basado en problemas Puzzle de grupos Tutorías académicas
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Evaluación
Itinerario 1:
Nota final = actividades x 0.4 +
examen x 0.6
Se exige una asistencia a clase del 80% y una nota mínima de 4 en el examen.
Itinerario 2:
Nota final = nota examen
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Opinión de los alumnos
El juicio global sobre
lo que he aprendido,
en cuanto a cantidad,
comparado con otras
asignaturas es:
MP 1
P 2
I 19
M 19
MM 1
Pregunta 1
0
5
10
15
20
MP P I M MM
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Opinión de los alumnos
El juicio global sobre
Mi propio aprendizaje,
en cuanto a calidad,
comparado con otras
asignaturas es:
MP 0
P 1
I 17
M 21
MM 3
Pregunta 2
0
5
10
15
20
25
MP P I M MM
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Opinión de los alumnos
Las notas que has
ido obteniendo,
comparadas con el
método tradicional son:
MP 0
P 0
I 9
M 25
MM 6
Pregunta 3
0
5
10
15
20
25
30
MP P I M MM
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Opinión de los alumnos
El nuevo sistema
contribuye a que
aumente mi interés
más o menos que el
tradicional:
MP 0
P 1
I 11
M 23
MM 7
Pregunta 4
0
5
10
15
20
25
MP P I M MM
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Opinión de los alumnos
El nuevo sistema
me permite ser más
consciente de mi
progreso que el
tradicional:
MP 0
P 0
I 12
M 26
MM 4
Pregunta 5
0
5
10
15
20
25
30
MP P I M MM
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Opinión de los alumnos
Mi asistencia a clase, comparada con el método tradicional es:
MP 1P 0I 14M 12MM 14
Pregunta 6
0
5
10
15
MP P I M MM
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Opinión de los alumnos
La justa relación entre la
nota final y lo que realmente
he aprendido comparado
con otras asignaturas es:
MP 0
P 2
I 12
M 21
MM 2
Pregunta 7
0
5
10
15
20
25
MP P I M MM
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Opinión del profesorado:
La participación de los alumnos en las actividades ha sido muy significativa.
La realización de actividades presenciales permite que los alumnos sean conscientes de la calidad de su aprendizaje.
Aunque los alumnos no lo perciban ha habido un recorte en el temario.
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Opinión del profesorado:
Pese a conseguir que el alumno participe directamente en su proceso de aprendizaje, no hemos conseguido que el alumno asista a las tutorías.
Se ha fomentado el trabajo continuado a lo largo del curso.
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Opinión del profesorado:
Resultados académicos:
número % %(pr)
No Presentado 3 6,67
Suspenso 7 15,55 16,67
Aprobado 14 31,11 33,33
Notable 17 37,78 40,48
Sobresaliente 4 8,89 9,52
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Propuesta de mejora
Las previsiones de tiempo no se han cumplido.
No todos tardan lo mismo en aprender un concepto. Es necesario un dossier de actividades extra.
Las actividades presenciales sirven para justificar la nota y no se devuelven.
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Propuesta de mejora
Es necesario fomentar el trabajo personal y autónomo del alumno mediante la entrega de actividades no presenciales individuales y la asistencia a tutorías.
Realización y presentación de un proyecto.
Mejor planificación de los instrumentos de evaluación.
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El coste del cambio
Coste económicoCoste humano:
Adaptación del profesorado a los nuevos métodos docentes
Buena documentación Atención personalizada a los alumnos…..Esfuerzo adicional muy importante para el profesor que está poco valorado por la comunidad universitaria.
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Conclusión
Debemos comenzar a prepararnos para la convergencia hacia un EEES.
Hemos realizado una experiencia docente centrado en el aprendizaje activo del alumno.
Los resultados obtenidos tras la aplicación de la experiencia piloto han sido muy satisfactorios.
Invitamos a otros profesores a explorar ésta o alternativas similares.
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MUCHAS GRACIAS ……