Evolución y retos de la educación
virtual. Construyendo el
e-learning del siglo XXI
Capítulo 4. Aprender y enseñar en colaboración.Begoña Gros
Evolución de entornos virtuales
E-learning Software social
Permiten comunicación y trabajo colaborativo
Entre estudiantes y profesores
Porque tiene las siguientes ventajas: Crear interdependencia positiva entre los
miembros. Generar debates. Facilitar el intercambio de información. Construcción social del conocimiento.
¿Por qué aprender en colaboración?
Para ello es fundamental: Promover la interacción, el intercambio y
el trabajo en equipo.
En la formación en línea
Es importante crear comunidades de aprendices
A través de tres elementos básicos:1. Comprensión compartida.2. Compromiso mutuo.3. Repertorio compartido de recursos
comunes.
Wenger (1998).
Una comunidad de práctica se crea
Se deben a: Falta de un buen diseño de la actividad. Problemas de comunicación y organización
de las actividades.
Andriessen, 2003.
Dificultades para llegar al trabajo colaborativo
Ideas aplicablesPara aprender y enseñar en
colaboración
Procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados
¿Cómo aprender en colaboración?
Situación de aprendizaje
Características del grupo Tecnología
Determinar los contenidos. Establecer los objetivos de aprendizaje
grupal o colaborativo. Diseñar tareas que permitan alcanzar la
construcción colaborativa del conocimiento. Decidir el tipo de estrategia colaborativa.
Situación de aprendizaje
Propiedad
Control
Carácter
Tres dimensiones a considerar en las tareas:
Kirschner (2004).
Tiene que ver con la: Intencionalidad de las acciones de
aprendizaje. La intencionalidad está muy relacionada con:
1. Autonomía (responsabilidad individual y colectiva).
2. Capacidad de autorregulación de los alumnos (Autoevaluación de intervenciones y producciones).
Propiedad de la tarea
Hace referencia al: Papel docente - estudiantes respecto a: Itinerario (forma en que se organizan); Acciones (grado de profundidad); y Flujo (tiempo que dedican).
Control de la tarea
En los entornos colaborativos, tiene que ver con:
¿Quién determina si la tarea es o no relevante para el grupo?
La autenticidad de la tarea. La complejidad de la tarea.
Carácter de la tarea
Formación de los grupos
Contexto
Actividades
Por afiliación voluntaria
Por grados de homogeneidad
Por grupos heterogéneos
Su organización puede ser en función de:
Características del grupo
La tecnología tiene que: Facilitar el proceso durante el trabajo. Facilitar la participación de los distintos
miembros de la comunidad.
Tecnología
Para el diseño es preciso pensar en:
Conformación de los grupos de trabajo Planificación (individual y grupal); gestión
del tiempo teniendo en cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas.
Procesos de comunicación e interacción.
Diseño de actividades colaborativas
Procesos de negociación y gestión de conflictos.
Dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
Evaluación, autoevaluación y coevaluación. Herramientas de evaluación grupal (rúbricas y portafolios).
…Continuación
Por su atención…
Anahí Hernández Pérez