Universidad Autónoma del Estado de México Secretaria de Docencia
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Programa de Estudio por Competencias
1. IDENTIFICACIÓN DEL UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESPACIO ACADÉMICO: Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciado en Sociología
Área de docencia: Problemas Temas
Aprobación por los H. Consejos Académico 384 y 428 de Gobierno Aprobación por los H. Consejos Académico 500 y 552 de Gobierno
Fecha elaboración: Académico 14 septiembre 2004 Fecha actualización: 30 septiembre 2009
Programa elaborado por: Alicia Margarita Tinoco García Programa actualizado por: Graciela Baca Zapata Alicia Margarita Tinoco García
Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Precursores de la sociología: Filosofía social
Fecha de elaboración: Julio de 2004 Fecha de actualización: Septiembre 2009
Clave
Horas de teoría
Horas de práctica
Total de horas
Créditos
Tipo de Unidad de Aprendizaje
Carácter de la Unidad de Aprendizaje
Núcleo de formación
Modalidad
L42702 6 0 6 12 Curso Obligatoria Básico Presencial Prerrequisitos Ninguno
Unidad de Aprendizaje Antecedente
Ninguna
Unidad de Aprendizaje Consecuente
Teoría sociológica: Durkheim Teoría sociológica: Marx
Programas académicos en los que se imparte:
Licenciado en sociología
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II. PRESENTACIÓN
Los planes de estudio para las tres licenciaturas que se imparten en nuestra facultad desde una modalidad de flexibilidad curricular, responden a las nuevas tendencias de la educación superior las cuales exigen nuevos requerimientos para la formación de un profesional universitario de amplio espectro, que le permita al egresar, comprender y distinguir el ámbito del conocimiento teórico de las ciencias sociales en general y de sus áreas disciplinares, en particular.
Debido a que entre las competencias profesionales que deben desarrollar los egresados de las licenciaturas en Ciencias Políticas y A.P, en Sociología y en Comunicación se enuncian por ejemplo, capacidad para el manejo teórico- metodológico acerca de lo que constituye lo social y capacidad para el estudio sistemático y diferenciado de la sociedad, a partir de los diferentes marcos teóricos desarrollados en las ciencias sociales; el presente curso se ofrece a estudiantes de la licenciatura mencionada, a fin de que a través del conocimiento de los contenidos del mismo, paulatinamente vayan desarrollando algunas de las competencias de su formación profesional. Este curso les proporcionará conocimientos acerca de los postulados filosóficos de los autores más representativos de los precursores de la sociología clásica que nacieron en el contexto de un debate con el pensamiento del siglo XVIII, el iluminismo o la ilustración cuyas premisas fundamentales, la racionalidad y la perfectibilidad del hombre, inspiraron luego a los revolucionarios franceses. “…después de la Revolución, muchos de los pensadores más influyentes de Europa atribuyeron las causas de aquel gran cataclismo a los philosophes y a sus ideas, por lo que intentaron repudiarlos y desacreditar sus doctrinas” (Zeitling,1993:9). Entre las respuestas a las teorías del Ilumismo y la Revolución Francesa se desarrollo la teoría social, como parte de ésta se encuentran los postulados de los precursores de la sociología: El de Augusto Comte considerado el padre de la sociología y en contra la filosofía “negativa” de Hegel, será el eje temático del curso; y el pensamiento de Saint Simón, se abordara en tanto éste fue fuente intelectual de Comte. Herbert Spencer es considerado el segundo padre fundador de la sociología, por lo que en este curso también será abordado su pensamiento. Para abordar los contenidos del curso éste se organiza en seis unidades temáticas, la primera aborda, de manera muy general, los antecedentes del pensamiento de los precursores de la sociología clásica, desde la época antigua hasta la época medieval, el renacimiento y la reforma; la segunda unidad se dedica al conocimiento del contexto histórico social del siglo XVIII que fue el marco del desarrollo de la teoría social y al análisis de los pensadores más representativos de dicho contexto; la tercera al pensamiento de Saint-Simon; la cuarta unidad al estudio más o menos profundo del pensamiento de Augusto Comte; la quinta unidad al pensamiento de Herbert Spencer; y la sexta unidad al pensamiento positivista en México en el siglo XIX y principios del XX como expresión de la influencia del positivismo europeo.
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III. NORMAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DEL PROFESOR DEL ALUMNO
* Asistir puntualmente a clase * Aclarar las dudas que presenten los estudiantes en relación con los contenidos de la unidad de aprendizaje * Realizar oportunamente la revisión de examen
*Entregar las calificaciones a tiempo (máximo 5 días después de la aplicación del examen)
* Asistir puntualmente a clases. * Leer para cada sesión la bibliografía básica señalada en el programa de la unidad de aprendizaje. * Entregar en fecha indicada los controles de lectura y otras tareas solicitadas. * Presentar los exámenes por escrito la fecha programada.
IV. PROPÓSITO GENERAL
Objetivo general: Al concluir el curso los estudiantes conocerán, comprenderán y analizarán críticamente los postulados filosóficos de Saint Simón, Augusto Comte y Herbert Spencer acerca de la sociedad ya que dichos autores son precursores fundamentales de la sociología.
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V. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Competencia: Al concluir el curso los estudiantes podrán realizar análisis sociológico crítico, de la sociedad, a partir de los postulados filosóficos de Saint Simón, Augusto Comte y Herbert Spencer precursores fundamentales de la sociología.
VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
Salón de clase, biblioteca de la institución o ámbito de estudio personal y contacto cotidiano con la problemática de la realidad social a través de los diarios, revistas de análisis social, observaciones de campo, etc.
VII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)
Inicial de complejidad creciente, debido a que el proceso de formación es paulatino a lo largo del curso de la licenciatura
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VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad I. Antecedentes del pensamiento sociológico.
Unidad II: El pensamiento del siglo XVIII, el ilumismo (o la
ilustración), y la Revolución Francesa como contexto histórico
social para el desarrollo de la sociología.
Unidad III: Saint Simón: ideales políticos y sociales, en su
contexto histórico social.
Unidad IV: Augusto Comte: Filosofía positiva.
Unidad V: Herbert Spencer: organicismo y evolucionismo
Unidad VI: El positivismo en México en el siglo XIX y XX
Antecedentes el pensamiento en el siglo XVIII Sain Simon Augusto Comte Herbert Spencer El positivismo en México
UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Los estudiantes analizarán críticamente los
antecedentes generales del pensamiento sociológico.
Antecedentes
generales del
pensamiento
sociológico desde la
Capacidad de
comprensión de
lectura, análisis y
síntesis, capacidad
Analizarán críticamente el origen y desarrollo del capitalismo en Europa.
Ser crítico.
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época antigua al
renacimiento.
de redacción
Estrategias Didácticas: Método de preguntas, con el fin de propiciar la búsqueda, discusión y análisis de información enfocada a dar respuestas a interrogantes cómo ¿Cuál fue el contexto histórico social para el desarrollo de la filosofía social? ¿Cuáles eran los procesos sociales, políticos, económicos y culturales más significativos de dicho contexto?
RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón blanco
TIEMPO DESTINADO 12 horas teóricas (6 sesiones)
PRODUCTOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PONDERACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Serie de preguntas formuladas por cada estudiante y control de lectura para cada sesión.
Las preguntas y controles de lectura serán la base de la participación en clase y ésta será de carácter complementario.
La participación en el abordaje la unidad de competencia I tendrá un valor del 10 % de la evaluación global. Los elementos de evaluación son participación oral obligatoria y voluntaria y controles de lectura obligatorios y voluntarios, lo de carácter obligatorio sólo se solicitará a 2 ó 3 estudiantes por sesión de manera azarosa, mientras que los controles de lectura voluntarios sólo se recibirán a quienes hayan participado oralmente de manera voluntaria.
UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Los estudiantes analizarán críticamente el
El iluminismo y la
revolución Francesa
como marco para el
Capacidad de
comprensión de
lectura, análisis y
Analizarán críticamente el origen y desarrollo del
Ser crítico.
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pensamiento del siglo XVIII: el ilumismo, y la
Revolución Francesa como contexto histórico social
para el desarrollo de la filosofía social.
desarrollo de la
filosofía social.
síntesis, capacidad
de redacción
capitalismo en Europa.
Estrategias Didácticas: Método de preguntas, con el fin de propiciar la búsqueda, discusión y análisis de información enfocada a dar respuestas a interrogantes cómo ¿Cuál fue el contexto histórico social para el desarrollo de la filosofía social? ¿Cuáles eran los procesos sociales, políticos, económicos y culturales más significativos de dicho contexto?
RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón blanco
TIEMPO DESTINADO 12 horas teóricas (6 sesiones)
PRODUCTOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Serie de preguntas formuladas por cada estudiante y control de lectura para cada sesión.
Las preguntas y controles de lectura serán la base de la participación en clase y ésta será de carácter complementario.
La participación en el abordaje de la unidad de competencia I tendrá un valor del 10 % de la evaluación global. Los elementos de evaluación son participación oral obligatoria y voluntaria y controles de lectura obligatorios y voluntarios, lo de carácter obligatorio sólo se solicitará a 2 ó 3 estudiantes por sesión de manera azarosa, mientras que los controles de lectura voluntarios sólo se recibirán a quienes hayan participado oralmente de manera voluntaria.
UNIDAD DE COMPETENCIA III ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
Postulados
fundamentales de Saint
Capacidad de
comprensión de
Responsabilidad
Compromiso de
Ser críticos ante los problemas sociales.
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Analizar críticamente los postulados fundamentales de
Saint Simón en torno a la sociedad, la política, el poder
político, el Estado y el socialismo utópico.
Simón sobre la sociedad
y sus ideales sobre
socialismo utópico, en su
contexto histórico social.
lectura, análisis y
síntesis, capacidad
de redacción
superación
profesional
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Se trabajará mediante grupos de discusión, se elige dicha estrategia didáctica ya que en esta unidad de competencia se pretende promover conversaciones relativamente autónomas y libres entre los estudiantes para propiciar el máximo rendimiento deliberativo y argumentativo racional del grupo. Y posteriormente exposición del profesor la cual retomará la discusión del grupo.
RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón blanco Proyector de acetatos
TIEMPO DESTINADO 12 horas teóricas 6 sesiones
PRODUCTOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Control de lectura correspondiente y análisis de la misma.
La base para la discusión en grupo serán los controles de lectura y además el análisis de la misma. En la fase de análisis las participaciones pueden ser de carácter complementario,
El abordaje la unidad de competencia I tendrá un valor del 10 % de la evaluación global. Los elementos de evaluación son participación oral obligatoria y voluntaria y controles de lectura obligatorios y voluntarios, lo de carácter obligatorio sólo se solicitará a 2 ó 3 estudiantes por sesión de manera azarosa, mientras que los controles de lectura voluntarios sólo se recibirán a quienes hayan participado oralmente de manera voluntaria. Además aquí se evaluará el análisis.
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coincidente o contrapuesto.
UNIDAD DE COMPETENCIA IV ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Analizar críticamente los postulados filosóficos y
epistemológicos de Augusto Comte acerca de su
concepción historicista del desarrollo de la razón y de
las ciencias.
Abordaje de Los primeros ensayos de Augusto Comte. Postulados filosóficos y epistemológicos de Augusto Comte acerca de su concepción historicista del desarrollo de la razón y de las ciencias.
Capacidad de
comprensión de
lectura, análisis y
síntesis, capacidad
de redacción
Ser críticos de los
problemas y las
teorías
sociológicas.
Estar comprometidos con los diversos problemas sociales.
Estrategias Didácticas: Lluvia de ideas, a través de la lluvia de ideas se recuperaran los postulados fundamerntales del pensamiento filosófico y epistemológico de Augusto Comte.
RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón blanco Proyector de acetatos
TIEMPO DESTINADO 36 horas 18 sesiones
PRODUCTOS EVIDENCIAS
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Controles de lectura y ensayos sobre los postulados fundamentales del pensamiento filosófico y epistemológico de Augusto Comte.
Los controles de lectura se elaboran a mano y los ensayos en computadora.
El abordaje la unidad de competencia I tendrá un valor del 10 % de la evaluación global. Los elementos de evaluación son participación oral obligatoria y voluntaria y controles de lectura obligatorios y voluntarios, lo de carácter obligatorio sólo se solicitará a 2 ó 3 estudiantes por sesión de manera azarosa, mientras que los controles de lectura voluntarios sólo se recibirán a quienes hayan participado oralmente de manera voluntaria. Además aquí se evaluará el análisis.
UNIDAD DE COMPETENCIA V ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Analizar críticamente los postulados filosóficos y
epistemológicos de Herbert Spencer acerca del
organicismo y evolucionismo social, adoptados del
Darwinismo.
Postulados teóricos de
Herbert Spencer.
Capacidad de
comprensión de
lectura, análisis y
síntesis, capacidad
de redacción.
Comprometidos con su formación profesional. Responsables
Disposición para la discusión crítica
Estrategias Didácticas: Lluvia de ideas que recuperen los postulados básicos del pensamiento de Herbert Spencer.
RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón blanco y proyector de acetatos
TIEMPO DESTINADO 12 horas 6 sesiones
PRODUCTOS EVIDENCIAS
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN Controles de lectura que recuperen los postulados fundamentales del pensamiento de Herbert Spencer.
La base para la discusión en grupo serán los controles de lectura y además el análisis de la misma. En la fase de análisis las participaciones pueden ser de carácter complementario, coincidentes o contrapuestas.
El abordaje la unidad de competencia IV tendrá un valor del 10 % de la evaluación global. Los elementos de evaluación son participación oral obligatoria y voluntaria y controles de lectura obligatorios y voluntarios, lo de carácter obligatorio sólo se solicitará a 2 ó 3 estudiantes por sesión de manera azarosa, mientras que los controles de lectura voluntarios sólo se recibirán a quienes hayan participado oralmente de manera voluntaria. Además aquí se evaluará el análisis.
UNIDAD DE COMPETENCIA VI ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conocimientos Habilidades Actitudes Valores El positivismo en México en el siglo XIX y XX.
La influencia de Comte en el pensamiento de Gabino Barreda y Justo Sierra, pensadores mexicanos de fines de siglo XIX. Los postulados del “Ateneo de la Juventud” acerca del positivismo en México.
Capacidad de
comprensión de
lectura, análisis y
síntesis, capacidad
de redacción.
Comprometidos con su formación profesional. Responsables
Disposición para la discusión crítica
Estrategias Didácticas: Método de preguntas, con el fin de propiciar la búsqueda, discusión y análisis de información enfocada a dar respuestas a interrogantes cómo
RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón blanco Proyector de acetatos
TIEMPO DESTINADO 12 horas 6 sesiones
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¿Cuál fue el contexto histórico social para el desarrollo de la filosofía social? ¿Cuáles eran los procesos sociales, políticos, económicos y culturales más significativos de dicho contexto?
PRODUCTOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN Controles de lectura que recuperen los postulados fundamentales del positivismo en México.
La base para la discusión en grupo serán los controles de lectura y además el análisis de la misma. En la fase de análisis las participaciones pueden ser de carácter complementario, coincidentes o contrapuestas.
El abordaje la unidad de competencia VI tendrá un valor del 10 % de la evaluación global. Los elementos de evaluación son participación oral obligatoria y voluntaria y controles de lectura obligatorios y voluntarios, lo de carácter obligatorio sólo se solicitará a 2 ó 3 estudiantes por sesión de manera azarosa, mientras que los controles de lectura voluntarios sólo se recibirán a quienes hayan participado oralmente de manera voluntaria. Además aquí se evaluará el análisis.
IX. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN 2 exámenes formativos parciales: 20 % Controles y participación en clase, obligatorios y voluntarios 60 % Ensayo final 20% Total 100%.
X. BIBLIOGRAFÍA
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TÍTULO U DE COMP.
CLASIFICACIÓN
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Asshton, T.S (2000) La revolución industrial. FCE. México. I Para adquirir