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ESCUELA VALLE DE PUANGUE DE -PARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

INFORME SITUACIÓN

1. Identificación:

Nombre : Brandon Ignacio Toro Padilla.

Fecha de nacimiento : 15 -06 -2001

Edad : 14 años 2 meses.

Establecimiento : Escuela Valle de Puangue.

Escolaridad : Octavo año de Educación Básica.

Fecha de observación : Marzo – Agosto 2015.

Psicóloga PIE : Mariela Aguila Olivares.

2. Situación observada:

Brandon tiene 14 años y es alumno de Octavo año de Educación Básica, vive con su madre, abuela y

hermanos. El comportamiento de Brandon en la escuela es verbalmente agresivo, no sigue normas, y

mantiene constantemente faltas de respeto con sus profesores y en general con todo el personal de la

escuela. En el aula se comporta de la misma manera, no acata órdenes, creando clima de hostilidad

dentro de la sala de clases. Permanece constantemente con el celular en la mano, y los fonos puestos

escuchando música, incluso en ocasiones escucha música en altavoz, a lo que los profesores le exigen

apagar y guardar, no teniendo nunca una respuesta positiva de parte del alumno. Se acuesta en una

mesa al final de la sala, sin importar quien esté delante, y tampoco obedece a ninguna autoridad, siendo

profesores, inspectoría, psicólogos, orientadora quienes han ido a buscarlo a la sala para que salga a

conversar con algunos de estos, o solo para que no continúe entorpeciendo la clases, siendo siempre in-

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diferente a todo lo que le digan, sin obedecer ni escuchar a nadie. En reiteradas ocasiones se le ha escu -

chado referirse a garabatos con ciertos profesores, y al llamarle la atención in situ, niega todas las acu-

saciones, aun cuando siempre hay testigos de sus palabras.

En diversas ocasiones se ha intentado entrevistar, a lo que siempre se niega. Mientras se le habla,

murmura hacia otro lado, siempre reclamando y negando cualquier acusación que se le mencione.

Durante el presente año, se ha trabajado con Brandon a través del Programa de Integración Escolar,

sin embargo, se puede trabajar con Brandon solo con observación en sala de clases, dado que por lo ge -

neral se niega a salir de ésta. Se ha citado en algunas ocasiones al apoderado, quien no asiste a las en -

trevistas.

En conclusión, luego de reiteradas instancias en las que se ha buscado trabajar con el menor, éstas

han sido infructuosas, dado que el alumno y su núcleo familiar se han mostrado sin interés a cooperar.

Mariela Aguila Olivares Rut: 12.036.386-7

Psicóloga Programa Integración Escolar

Curacaví, Septiembre de 2015

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