INSTITUCIÓN EDUCATIVA “KARL WEISS
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:
“FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”
2015
INFORME
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “KARL WEISS
A : Lic. Luis Paredes SotoDirector de la I.E.E. “KARL WEISS”.
De : Prof. Martha Julissa Santamaria Samamé Coordinadora del Proyecto de Innovación Pedagógica:“FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”
ASUNTO : Informa acerca de actividades realizadas.
FECHA : 25 de noviembre del 2015.
Me dirijo respetuosamente a su Despacho a fin de dar cumplimiento con el informe acerca de las actividades realizadas en el proyecto indicado durante el presente año:
1º) El Proyecto de Innovación Pedagógica: “FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”, partió de una necesidad real y de mucha importancia, en cuanto está referido a la producción de textos literarios, aspecto fundamental en la vida escolar de nuestros educandos, ya que desarrollan su creatividad, expresan sus sentimientos, aman y valoran el arte de la literatura, logrando escribir con cohesión, coherencia, buena ortografía, etc.
2º) Se elaboró, presentó y aprobó el proyecto mencionado que ha involucrado a los estudiantes de 4° grado “H”- Tuno Tarde, docente coordinadora, Dirección y Subdirección.
3º) El proyecto ha considerado un conjunto de actividades, las cuales se han realizado en su totalidad, conforme lo podrá observar en el Cuadro de Verificación de Actividades (incluido más adelante).
4º) Dada la importancia del proyecto, me permito sugerirle que, a fines de este año o el próximo año, se gestione la publicación de un libro que recopile el producto literario elaborado por los mismos estudiantes.
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5º) Tal vez una de las actividades más significativas fue el “I Día del Logro”, en el cual los estudiantes mostraron sus cuadernos de “Mis producciones”, que fue un avance de lo que se venía produciendo.
6º) Otra actividad importante que han realizado y continuarán haciendo es la publicación de sus textos en cada uno de sus “Blogs de PERUEDUCA”, donde los estudiantes demuestran su talento y habilidad en el campo digital, prueba de ello es que se ha formado el grupo denominado Estudiantes karlweissinos 2015.
7º) Finalmente, expreso mi satisfacción por el trabajo realizado en este proyecto que, sin duda, servirá de útil referencia para posteriores proyectos similares que tengan como propósito la producción de textos en todas las áreas curriculares.
Es todo cuanto informo a Ud., para los fines que fueran necesarios.
_______________________________Prof. Martha Julissa SANTAMARÍA SAMAMÉ
Coordinadora
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 2015
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TÍTULO DEL PROYECTO: “FORMANDO A POETAS Y NARRADORES KARLWEISSINOS”
I. DATOS GENERALES:
1. Área Curricular : Comunicación2. Institución Educativa : “Karl Weiss”3. Lugar : Chiclayo4. Inicio/ término : 09 de marzo al 25 de noviembre del 20155. Duración : 8 meses6. Director : Luis Paredes Soto7. Sub Directora : Luz Gamarra Rodríguez8. Año lectivo : 20159. Ciclo : VII10. Grado/sección : 4° 11. Horas semanales : 05 horas12. Turno : Tarde13. Docente coordinadora : Martha Julissa Santamaria Samamé
RESEÑA DE LA I.E.E. “KARL WEISS”
La historia de la Institución Educativa Emblemática “Karl Weiss”, se inicia el martes 25 de mayo de 1960, cuando un grupo de moradores de Campodónico se organizan para gestionar el funcionamiento de un colegio secundario.
Oficialmente el plantel fue creado por R.M. N° 5589 del 10 de abril de 1961; con dos secciones mixtas anexo del Colegio Nacional “San José”, dándose por iniciada las clases el lunes 15 de mayo.
El primer conductor del Colegio, como jefe del anexo, fue el profesor Juan Pedreros Rosas hasta marzo de 1962 en que asume la gestión el profesor Conrado González Ascarza. El crecimiento de la población escolar motiva dos necesidades: lograr la independencia y contar con un terreno para construir un local para que albergue cómodamente a los alumnos.
Por R.M. N° 1026 del 26 de abril de 1965, se logra la independización del Colegio. En homenaje al célebre educador Karl Phillip Weiss Shreiber se decide perennizarlo dándole su nombre a nuestro Colegio.
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Se encarga la Dirección al profesor Conrado González Ascarza cumpliendo dicha función hasta el 27 de abril de 1971 y, mediante R.M. N° 1226 se le ratifica en el cargo en condición de titular.
Las gestiones para la adquisición de un terreno fueron tesoneras y se tuvo que actuar en muchas instancias. Inicialmente se concedieron tres hectáreas que fueron declaradas zona militar pasando a la FAP a nombre del Grupo Aéreo N° 06. Posteriormente se cede un terreno menos extenso.
Después de muchas gestiones; el gobierno del General Juan Velasco Alvarado expide el D.S. N° 082-72-VI de fecha 31 de agosto de 1972 por el que, al considerar necesidad pública a la educación, se concede un terreno de 23,203.42 m2 para la edificación de la actual infraestructura.
El día y mes de dicho decreto supremo han sido tomados como hitos para la celebración de nuestras fiestas jubilares. El domingo 15 de abril de 1973 se inauguró el local del colegio en cuyas aulas nos albergamos hasta la el año 2012.
En 1983 toma el nombre de Escuela Primaria Diurna de Menores de la Institución Educativa “Karl Weiss”; con esta denominación funcionan en la actualidad los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria de menores, en turnos mañana y tarde.
El local se ubica al este de la ciudad en la Av. Mariscal Nieto N° 520 del P.J. Suazo. Las escuelas primarias de varones N° 275 del P.J. San Antonio y la escuela N° 256 de Campodónico, por R.M. N° 1108 del 31 de marzo de 1971, se integran el I.E. N° 11003 que anexado al Colegio pasan a formar parte del Centro de Educación Básica Regular Karl Weiss ciclos I, II, III del NEC 22 Chiclayo.
El 25 de octubre del 2010 siendo directora del plantel la directora Mag. Nancy Abanto Monje; el “Karl Weiss” es considerado Colegio Emblemático mediante R.M.N° 0318, iniciándose la construcción de la moderna infraestructura al año siguiente.
Durante la gestión del director Dr. Floro Heredia Chiroque, el 12 de Febrero del año 2015 con gran júbilo se inaugura la moderna infraestructura karlweissina, contando con la presencia del presidente de la república Ollanta Humala Tasso, autoridades de la región y la comunidad educativa karlweissina.
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La I.E. emblemática ha ampliado su servicio en el nivel inicial recibiendo a niños de 3, 4 y 5 años, en la actualidad se han matriculado 180 alumnos(as) distribuidos en seis secciones, en el nivel primario se han matriculado 685 alumnos distribuidos en 24 secciones. En el nivel secundario se registran 1742, de los cuales 402 son mujeres y 1,240 varones, distribuidos en 58 secciones.
A partir del año 2015 la Institución karlweissina es dirigida por el equipo directivo encabezado por el director Lic. Luis Paredes Soto, los subdirectores Dra. Luz Gamarra Rodríguez, Dr. Amado Fernández Cueva y Dr. Manuel Manay Sáenz, contando con 140 docentes calificados y 15 trabajadores administrativos.
En el Colegio emblemático impartimos enseñanza de ciencias, humanidades y en el área de Educación para el Trabajo, formamos alumnos en: Soldadura Eléctrica, Computación, Electricidad, Industrias alimentarias. Tenemos organizaciones estudiantiles como: Municipio Escolar, Fiscalías Escolares, Red de Líderes Escolares, Club de Radio y Periodismo, entre otros.
Con singular orgullo podemos decir que los(as) alumnos(as) egresados(as) ocupan todas las áreas de la actividad humana; profesores, abogados, ingenieros, médicos, sacerdotes, excelentes técnicos, etc. Si a ello agregamos los éxitos en el deporte, las ciencias, letras, arte, de modo conjunto e individual demuestran que ser “KARLWEISSINO” además de ser una honra, es un deber con el pueblo.
II. OBJETIVOS :
II.1. OBJETIVO GENERAL.- Desarrollar la competencia de producción de textos escritos y publicar
sus productos.
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II.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.- Identificar el nivel de desarrollo de habilidades de producción de textos
escritos en los estudiantes del grupo de estudio a través de una
evaluación diagnóstica.
Aplicar sesiones de creatividad literaria para el desarrollo de la
producción de textos escritos, durante los cuatro bimestres académicos.
Difundir los productos de los estudiantes a través de sus blogs del portal
de PeruEduca, y de un libro.
Evaluar el nivel de desarrollo de producción de textos escritos, luego de
la aplicación del programa, a través de una evaluación sumativa .
Fortalecer las capacidades específicas que permitan una producción
eficiente de textos escritos, por parte de los estudiantes de 4° Grado “H”-
Turno Tarde de la I.E.E. “Karl Weiss” de la ciudad de Chiclayo.
III.PRESENTACIÓN:
El proyecto de innovación pedagógica consiste en presentar los textos
creados por los 31 estudiantes karlweissinos de 4° "H". Ellos participan
activamente y son muy originales en la producción de poemas, poemas
diamantes, acrósticos, cuentos, historietas, etc.
Los logros obtenidos son que han conseguido ser escritores competentes,
desarrollan su creatividad, aman y valoran el arte de la literatura, publican sus
producciones en su blog de PeruEduca.
Es importante compartir esta experiencia para que conozcan que a pesar de
los múltiples problemas que traen nuestros estudiantes a la escuela, son
capaces de desarrollar su creatividad para compartir sus ideas, sentimientos,
emociones, soluciones, etc.
Cuando realicé un diagnóstico, me di cuenta que los estudiantes no
manejaban la competencia de producción de textos escritos, tenían problemas
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para planificar, textualizar, revisar y editar sus textos. También se notaba un
déficit en cuanto a ortografía, tildación, cohesión y coherencia. Les era difícil
demostrar sus ideas por escrito y estando en el VII Ciclo, era necesario
desarrollar sus capacidades de producción.
Ante estas necesidades, decidí formar a poetas y narradores karlweissinos.
La competencia principal es la producción de textos escritos, las capacidades
son:
- Planifica la producción de diversos textos escritos: tenían que pensar en sus
lectores, al público al que se dirigen, escribir el boceto de su texto, mediante la
lluvia de ideas plasmar lo que deseaban expresar, etc.
- Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura: empezaban a
escribir su borrador previo, mediante alunas técnica para crear poemas de
nuestro poeta y escritor regional Pedro Manay Sáenz.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos:
mediante la técnica Garrison, y con el apoyo de la docente revisaban su
escrito para la edición final.
Cuando el texto ya estaba editado, los estudiantes pasaban sus textos
editados a su Cuaderno de MIS PRODUCCIONES, y algunos estudiantes
pasaron sus textos a su blog de PeruEduca.
La docente se encargó de subir al grupo Estudiantes karlweissinos 2015, el
primer texto creado y luego, ellos agregaban sus propios textos.
IV. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:
Este proyecto de innovación pedagógica, consiste en la programación de un
conjunto de actividades orientadas a fortalecer la producción de textos, a
interactuar con expresiones literarias, aspectos fundamentales en la vida
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escolar; pero, se muestra la innovación en cuanto a la publicación mediante un
libro o sus blogs de PeruEduca, puesto que en esta Era de las
Comunicaciones, desarrollar las capacidades digitales es de vital importancia.
Buscamos hacer más conscientes de sus procesos personales de producción,
de sus progresos y dificultades a fin de lograr que creen con la mayor
eficiencia textos diversos con el mayor nivel de complejidad posible,
destacando temas de su interés. Enfatizamos en la producción de textos,
donde los estudiantes, haciendo uso de su creatividad, originalidad,
coherencia, riqueza léxica y corrección ortográfica y gramatical, inventaron
textos diversos (guiones radiales, poemas, poemas diamante, haiku, cuentos,
acrósticos, historietas, etc.) empleando diversas técnicas y estrategias.
Por estas razones, desde las Instituciones Educativas hagamos el efecto
multiplicador importante hacia las familias y por ende a la comunidad, de la
importancia de publicar las producciones de los estudiantes.
V. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:
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Todos estuvimos organizados en equipos de trabajo, para lo cual a continuación presentamos el siguiente PLAN OPERATIVO:
Nº NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
METAS TAREAS CRONOGRAMA
RESPONSABLES
1Elaboración y
presentación del Proyecto
02 Reuniones para elaborar el borrador previo del Proyecto.
01 Reunión para aprobar el Proyecto.
Elaboración el borrador previo del Proyecto.
Aprobación del Proyecto. Entrega de una copia del Proyecto a la
dirección y subdirección.
Cuarta semana de
MARZO
Mg. Martha Santamaria
Mg. Luz Gamarra
2Campaña de
sensibilización con carteles alusivos al proceso de creación de textos escritos.
Elaborar 02 carteles de sensibilización alusivos al Proyecto para el aula.
Elaboración de carteles de sensibilización alusivos al Proyecto.
Decorarlos. Colocarlos en lugares estratégicos del aula.
Segunda y tercera
semana de MAYO
Estudiantes
3Elaboración de
sesiones de creatividad literaria. Elaborar sesiones de
creatividad literaria.
Diseñar la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuir adecuadamente el tiempo (Desempeño N°10 del MBDD).
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje (Desempeño N°23 del MBDD).
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes (Desempeño N°25 del MBDD).
De MARZO a NOVIEMBRE
Mg. Martha Santamaria
4Monitoreo y
asesoramiento en las sesiones de
Verificar el cumplimiento de lo programado.
Recoger y analizar la información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula.
Cada 2 meses.
Mg. Luz Gamarra
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aprendizaje Orientar, reflexionar y revisar los procesos pedagógicos.
Acompañar a la docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa.
5Producción de textos escritos por parte de los estudiantes de 4°
“H”.
01 ó 02 productos por sesión de creatividad.
Planificar la producción de diversos textos escritos.
Textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
MARZO - NOVIEMBRE
Estudiantes
6Presentación de los Cuadernos de “Mis
producciones” en el I Día del logro
Exposición del avance de las producciones.
Presentar el cuaderno de “Mis producciones” en el I Día del logro.
Exposición de un estudiante de 4° “H” sobre los productos realizados hasta el momento.
21 de JULIO EstudiantesDocentes
Autoridades Padres de familia
7Publicación de sus
producciones en sus blogs de
PERUEDUCA
Creación de su cuenta en el portal de PERUEDUCA.
Publicación de productos en sus blogs.
Creación del grupo Estudiantes karlweissinos 2015 en el portal de PERUEDUCA.
Compartir sus productos al grupo.
Cada estudiante debe crear su cuenta en el portal de PERUEDUCA.
Subir sus productos en sus blogs. La docente debe crear el grupo
Estudiantes karlweissinos 2015 en el portal de PERUEDUCA.
Los estudiantes deben compartir sus productos al grupo.
MARZO - NOVIEMBRE
EstudiantesDocente
8 CLAUSURA DEL PROYECTO
Presentación del informe final.
Clausura y compromiso de publicar un libro con
Presentar a la dirección el informe final original por mesa de partes.
Exposición del trabajo realizado. Clausura del proyecto. Compromiso para la publicación del libro
25 de NOVIEMBRE
EstudiantesDocentes
Autoridades invitadas
Padres de familia
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los productos de los estudiantes.
ALMA KARLWEISSINA.
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BALANCE ECONÓMICO
INGRESOS:
Aporte de Estudiantes, Docente y Subdirectora : s/. 70.00
EGRESOS:
Papel couché : s/. 3.50 Papel lustre : s/. 2.70 Goma transparente : s/. 2.50 Papel bond : s/. 1.50 Papel bond de colores : s/. 2.00 Espiralados : s/. 6.00 Copias : s/. 10.00 Llamadas telefónicas : s/. 2.00 Lámina : s/. 2.00 Tipeos : s/. 35.00
_____________s/. 67. 20
INGRESOS: s/. 70. 00 -
EGRESOS: s/. 67.20
________________SALDO: s/. 2.80
_________________________
Martha Julissa Santamaría Samamé COORDINADORA
VI. RECURSOS: Humanos y materiales que han sido descritos anteriormente.VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
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Nº ACTIVIDAD SE CUMPLIÓ
SE CUMPLIÓ PARCIALMENTE
NO SE CUMPLIÓ
1 Elaboración y presentación del Proyecto
X
2 Campaña de sensibilización con carteles alusivos a la
creatividad literaria.
X
3 Elaboración de sesiones de creatividad literaria.
X
4 Producción de textos escritos por parte de los estudiantes de 4° “H”.
X
5 Elaboración de cuadernos de “Mis producciones”.
X
6 Publicación de sus textos en sus blogs del portal de
PeruEduca.
X
7 Informe final. X
BIBLIOGRAFÍA:
EDICIONES COREFO. (2010). Expresa-t 4. Lima: Corefo. GONZALES FLORES, M. Wilfredo. (2010). Comunicación Pensamiento.
Cuadro de verificación del cumplimiento de las actividades del proyecto de Innovación Pedagógica:
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FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter. (2007). Literatura Universal y Española. Incluye teoría literaria. Lima: San Marcos.
MANAY SÁENZ, Pedro. (2011). 103 Técnicas para la creación de poemas
en Educación Primaria y Secundaria. Chiclayo.
MANAY SÁENZ, Pedro. (2008). Para crear poemas II. Chiclayo.
MANAY SÁENZ, Pedro. (2004). Creatividad literaria en el aula. Teoría y
práctica. Chiclayo.
MEJÍA, Cecilia y otros. (2012). 4 Comunicación Secundaria. Manual para el docente. Lima: Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Marco del Buen Desempeño
Docente. Lima: MED.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Versión
2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Comunicación VII
Ciclo. Lima: MED.
YANGALI QUINTANILLA, Juan. (2014). Módulo de Comprensión Lectora 4. Lima: Navarrete.
LINKOGRAFÍA:
http://www.elrincondelhaiku.org/ http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/164498.la-cultura-ambiental-desde-la-
educacion.html http://solvasquez.wordpress.com/2009/11/06/cultura-ecologica/ http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/ http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-
educacion-basic.html http://www.azulambientalistas.org/Dia%20Internacional%20del%20Reciclaje.html
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SEMBLANZA A UN GRAN PROFESOR
En el verdor de la serranía de Tacabamba, un niño nació.
Juan y Aurora recibieron en sus brazos en el día de la celebración
ANEXOS
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del Combate de Angamos a Oscar Iginio Pardo Díaz.
Vivió en el seno de una familia numerosa,
pues nueve hermanos llegaron a ser
Víctor Demetrio, Aura, Estela, Alfonso, Blanca, Andrea, Olga y Lily.
En la hermosura de Tacabamba,
Departamento de Cajamarca
Estudió su primaria y secundaria.
Concluida su secundaria
En la ciudad de la Amistad
se instaló
Y en Santo Toribio de Mogrovejo
la carrera docente empezó a seguir.
Su actividad docente en la I.E.
“José Leonardo Ortiz” la inició
Y, en el año 90 en la I.E. “Cristo Rey” la continúo.
Joven enamorado con
Milagros del Pilar Yovera Bonilla
se casó y de este matrimonio
Cuatro hijos hermosos dejo
Cristian Omar, Oscar Eduardo, Geanmarco y Geancarlo
En la universidad Pedro Ruiz Gallo
su licenciatura estudió
Y a nuestra institución educativa
reasignado llegó
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Cinco años hace que en
Karlweissino se convirtió,
Es por eso que todos le rendimos honor
Oscar Iginio Pardo Diaz,
Docente de vocación
Todos los karlweissinos
Te llevaremos por siempre en el corazón.
Creamos poemas oníricos
FICHA INFORMATIVA
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I. DEFINICIÓN: El poema onírico o el sueño es una técnica de creatividad literaria inventada por Pedro Manay Sáenz.
II. RECOMENDACIONES PARA LA PRODUCCIÓN DEL POEMA: Inventa el poema en base a un sueño que hayas tenido o en
base a un suceso completamente imaginario. Expresa en tu poema los mejores deseos acerca del cuidado de
tu medio ambiente, de la responsabilidad planetaria, etc. Puedes colocar tus imaginaciones sobre cómo sería el mundo
sin contaminación. Elabora tu borrador previo y entrégaselo a tu docente, ella te
ayudará a la revisión de tu texto. Edita tu texto, pásalo a tu cuaderno de creatividad sin ningún
error ortográfico. Puedes agregarle ilustraciones a tu texto (dibujar o pegar algo
relacionado con tu creación.
III. SUGERENCIAS:
Soñé un mundo sin contaminación
Soñé un planeta muy sano
Soñé un bosque mágico
Soñé una playa limpia
Soñé un campo verde Cómo era un gran
valle Cómo era la alameda En un campo de
flores En la selva peruana
IV. EJEMPLO:
SOÑÉ UN PLANETA NUEVO
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Soné un planeta nuevo
Con bosques muy puros,
Con limpios y bellos
Y un hermoso futuro.
Soné un planeta nuevo
Con ecológica ciencia
De hombres tan sinceros
Que tienen conciencia.
Soné un planeta nuevo
Con aire limpio y sano,
Con paz en cada pueblo
Y tantas palomas volando.
Soné un planeta nuevo
Sin calentamiento global;
Todo era distinto y bueno,
¡un planeta sano e ideal!
(Pedro Manay Sáenz)
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LABOR DOCENTE
Ejerce la docencia desde hace casi 20 años.
Laboró en la I.E. “Felipe Santiago Salaverry” del distrito de Picsi.
Actualmente trabaja en la I.E.P. “Aman Atimn” de la ciudad de Chiclayo.
En busca de un oasis, Claro de Luna / Por la senda del haiku, etc. (poesía)
Al pie de la luna (cuentos románticos). La historia de Urano (cuento).
103 Técnicas para la creación de poemas en Educación Primaria y Secundaria (propuesta didáctica).
Letra del Himno a la I.E. “Felipe Santiago Salaverry”.
La interpretación literaria como un espacio de libertad (monografía).
Ha sido incluido en la antología “El carnaval cordial de las distancias / 141
poetas del mundo”.
BIOGRAFÍA
Nació en San Antonio, provincia de Chota, en 1965.
Cultiva la poesía, la narrativa y el ensayo.
Obtuvo el título de Profesor de Lengua y Literatura en el Instituto Superior Pedagógico “Sagrado Corazón de Jesús”, de Chiclayo, el año 1991.
PRODUCCIÓN LITERARIA
PEDRO MANAY SÁENZ
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