Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN
SECCIÓN DE POST GRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
PROGRAMA DE JUEGOS DIDACTICOS PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD ENNIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDADDE
EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO “TORIBIO RODRIGUEZ DE
MENDOZA”BAGUA - 2012.
AUTORAS:
IZQUIERDO SUXE Flor Violeta.
RODRÍGUEZ BAYONA Juana Luz.
ASESORA:
LIC. ROJAS RODRÍGUEZ MERY
BAGUA - AMAZONAS
2014
1
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mi hija Merari Itamar,y a toda mi familia que me
brindósuapoyo en todo instante.
FLOR VIOLETA
Este trabajo va dedicado a mi familia que me brindaron su apoyo y confianza.
JUANA LUZ
2
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
AGRADECIMIENTO
A las profesoras especialistas en Didáctica de la Educación Inicial que
compartieron sus conocimientos, experiencias y orientaciones necesarias para
lograr nuestro objetivo trazado
Al Director de la Institución EducativaToribio Rodríguez de MendozaMag.
Demetrio Díaz Mejía, Profesora de aula Georgina Chávez Bazán y padres de
familiade los niños y niñasde Educación Inicial que nos brindaron su apoyopara
aplicar nuestro Programa deIntervención Psicopedagógica.
LAS AUTORAS
3
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
INDICE
4
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
PRESENTACIÓN (CAMBIAR DE ACUERDO AL ESQUEMA)
El presente Informe Técnico Profesional denominado Programa de Intervención
Psicopedagógicapara Desarrollar la Lateralidad, dirigido a niños y niñas de 4
años de edad de Educación Inicial de la Institución Educativa Agropecuario
“Toribio Rodríguez de Mendoza” de la ciudad de Bagua.
La intervención Psicopedagógica se realizó para dar atención a 30 niños y niñas
de 4 años de edadde la sección “Gotitas de Amor” para explicar la influencia que
tiene el desarrollo de la lateralidad en el proceso de aprendizaje de las diversas
áreas curriculares lo cual se ve reflejado en los niveles de desarrollo obtenidos
en el Test de Lateralidad alcanzado a determinar la dominancia de un lóbulo
cerebral en el desarrollo de sus actividades.
El presente Informe Técnico Profesional está organizado de la siguiente manera:
En el primer capítulo denominado Marco Referencial donde encontramos el
Análisis del contexto, identificación de necesidades, características del grupo de
intervención, jerarquización de necesidades, en seguida el marco teórico en la
cual esta los diversos contenidos referentes a la lateralidad. Así mismo el
propósito de Intervención y finalmente las estrategias de Intervención. A
continuación está el segundo capítulo que se refiere al cuerpo capitular en donde
se encuentra el Análisis e interpretación cuantitativa y cualitativa de los
resultados obtenidos enel Test de Lateralidad, el diseño de programas para
estudiantes, padres de familia y docentes., además el Análisis e interpretación
cuantitativa y cualitativa de los resultados obtenidos en la evaluación
psicopedagógica de salida, Análisis e Interpretación comparativa entre los
resultados obtenidos en la evaluación psicopedagógica de entrada y la
evaluación Psicopedagógica de salida; evaluación del Programa, características
del grupo de intervención al termino del programa, evaluación cualitativa de las
sesiones, evaluación de las mediadoras: Autoevaluación, finalmente la
bibliografía y los anexos.
Las Autoras
5
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
6
IMARCO
REFERENCIAL
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
1. MARCO REFERENCIAL
1.1. REFERENCIA TEÓRICA.
1.1.1. Lateralidad. (BUSCAR UNA TEORIA SOBRE LATERALIDAD SOLO UNA TEORIA
Según Pieron la lateralidad es el
predominio de una mano u otra, de un ojo
u otro, determina diestro o zurdo, manual
u ocular. Esta dominancia existe también
en el miembro inferior.
Es la predominancia de un segmento sobre el otro. Al haber
predominio es un hecho cuantitativo.
Harris por su parte, considera que la
lateralidad es la utilización preferente y
mayor capacidad de un lado del cuerpo
sobre el otro. Es una definición
cuantitativa y algo cualitativa.
Por otro lado Hildreth considera que la lateralidad está
en función del grado de diferencia que existe en la
habilidad con que utilizamos un lado u otro. Diferencia
de habilidad es un hecho cualitativo.
Teorías sobre el origen de la lateralidad.
a. Teoría Hereditaria. De orden biológico y neurológico.
Con relación a lo biológico, esta teoría intenta explicar
la transmisión hereditaria del predominio lateral alegando
que la lateralidad de los padres debido a su predominancia
hemisférica condicionará la de sus hijos.
7
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
De este modo se ha comprobado que el porcentaje de
zurdos cuando ambos padres lo son se dispersa (46%), sin
embargo cuando ambos padres son diestros el por ciento
de sus hijos zurdos disminuye enormemente (21%), 17% si
uno de los padres es zurdo.
Zazo, afirma que la lateralidad normal diestra o
siniestra queda determinada al nacer y no es una cuestión
de educación, a su vez, el hecho de encontrar lateralidades
diferentes en gemelos idénticos (20%), tiende a probar que
el factor hereditario no actúa solo.
Sin embargo la dominancia no es total, es decir, que
una gran mayoría, a pesar de tener claramente
determinada la dominancia lateral, realizan acciones con la
mano dominante.1
Con relación a lo neurológico, basándose en la
existencia de dos hemisferios cerebrales y la
predominancia de uno sobre el otro, esto es lo que va a
determinar la lateralidad del individuo. Esta dominancia de
un hemisferio sobre el otro, según los investigadores, se
puede deber a una mejor irrigación de sangre con uno u
otro hemisferio. En la actualidad, numerosos neurólogos
han demostrado que la relación entre predominio
hemisférico y lateralidad, no es absoluta.2
1 Elena Beatriz García Ramírez. La lateralidad en la Etapa Infantil. ttp://www.efdeportes.com/efd108/la-lateralidad-en-la-etapa-infantil.htm
2 Ídem.
8
TIPOS DE LATERALIDAD
CRUZADA
DIESTRA ZURDA
AMBIDIESTRA
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Dificultades en el desarrollo de la lateralidad.
En primer lugar conviene decir que la lateralidad
debe estar configurada a partir de los cinco
años, el niño se puede lateralizar antes pero a
esta edad es casi necesario que las dominancias
se encuentren bien establecidas, puesto que a
esta edad es cuando se empieza a dar más
importancia al aprendizaje de la lectoescritura.
A partir de aquí nos podemos encontrar básicamente tres
tipos de problemas:
a. Lateralidad contrariada.
La lateralidad contrariada se produce cuando un niño o
niña elige erróneamente una mano para los procesos
de aprendizaje, a modo de ejemplo un niño puede
elegir la mano izquierda para los trabajos de escritura y
dibujo puesto que copia al compañero de delante y por
tanto utiliza la mano izquierda. Otra posibilidad es que
copie a una persona que resulte significativa para
9
Fig. Nº 1: Tipos de
lateralidad.
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
él/ella como el padre, la madre o una maestra
importante en su desarrollo escolar.
Los niños que presentan una lateralidad cruzada
suelen presentar un ritmo de trabajo muy lento sobre
todo en las tareas de escritura y suelen presentar
problemas de coordinación visomotora y orientación
espacial.
En estos casos es muy importante realizar un
diagnóstico profundo, puesto que el plan de
intervención dependerá mucho de esta valoración y la
toma de decisiones puede implicar en gran parte el
futuro de los aprendizajes del niño. Ante esta situación
podemos tomar dos alternativas de actuación en
función de diferentes variables:
b. Realizar un cambio de mano: es decir forzar al niño
de forma que utilice la mano que le correspondería de
forma innata en los procesos de escritura y dibujo
fundamentalmente. No obstante, antes de tomar esta
opción que es la que parece más lógica, hay que tener
en cuenta una serie de cosas: que el niño o la niña
entiendan el problema y se quieran vincular con la
solución, es decir, que pongan de su parte en el
proceso de cambio; otro aspecto que se debe tener en
cuenta es la edad del alumno, rara vez se recomienda
un cambio de mano si tiene más de 9 o 10 años, a no
ser que sea mejor el remedio que la enfermedad, ya
que a estas edades el camino es muy largo para que
ganen una buena destreza con la mano que no está
entrenada.
10
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
c. Potenciar al máximo la mano que ha escogido: en
este sentido conviene potenciar todos los aspectos
básicos de la movilidad manual y su destreza,
potenciando de este modo el tono muscular, la
direccionalidad, la coordinación visomotora y las
habilidades finas como el recortado o el pintar.
d. Lateralidad cruzada.
La lateralidad cruzada se produce en cuanto el niño o
la niña presentan un cruce entre la dominancia ocular
sensorial y la dominancia manual, por ejemplo, un niño
presenta una clara preferencia hacia la mano derecha,
mientras que se detecta que el ojo dominante
sensorialmente es el izquierdo o viceversa.
En estos casos las principales dificultades que se
suelen dar son relativas a la orientación espacial y por
tanto, de forma consecuente suelen provocar
dificultades en relación al desarrollo de la lectura y la
escritura. Estas dificultades de orientación se producen
porque el niño/a carece de eje corporal definido que le
permita orientarse externamente o en el plano. Cabe
decir que muchos adultos y niños presentan una
lateralidad cruzada y no necesariamente presentan o
han presentado dificultades de aprendizaje, en estos
casos lo más común es que hayan desarrollado
mecanismos que han compensado las dificultades que
puede generar la lateralidad cruzada.
En cuanto detectamos una lateralidad solemos
iniciar dos tipos de trabajo:
Por un lado, solemos contar con el soporte de un/a
especialista en optometría para que evalúe la
11
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
causa de la lateralización ocular contraria a la
manual, puesto que en ocasiones esto puede ser
debido a la presencia de alguna dificultad de tipo
refractivo (agudeza visual), a la presencia de un
"ojo vago", entre otras dificultades oculares. Los
optometristas entonces deciden si se debe realizar
algún tipo de intervención a nivel ocular como sea
potenciar el "ojo vago", cambiar la lateralidad
ocular, etc.
Normalmente, los niños con la lateralidad cruzada
suelen tener dificultades de tipo psicomotriz, con lo
cual se inicia un trabajo de este tipo para reforzar el
domino corporal y por tanto, potenciar los ejes
corporales de espacio. Al mismo tiempo, también
se suele trabajar la orientación en el espacio como
requisito básico para su progresión en el resto de
aprendizajes.
e. Débil lateralización.
En otras ocasiones nos podemos encontrar con niños
que entorno a los 6 años aún no han establecido unas
preferencias laterales claras, con lo cual no disponen
de ningún tipo de referente de ubicación espacial. En
estos casos conviene no forzar la lateralización, puesto
que nos podríamos equivocar potenciando un lado que
tal vez no es el dominante. Ante esta situación la mejor
opción consiste en potenciar todas las fases del
desarrollo psicomotor, de forma que así potenciamos el
dominio corporal y de forma natural acaban adquiriendo
una dominancia lateral.
En estos casos las principales dificultades que
podemos encontrar son un retraso en la adquisición de
la lectura y la escritura, torpeza motriz y dificultades en
12
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
términos generales para el progreso en los
aprendizajes básicos de la etapa de Educación
Primaria (6-12 años).
Éstas son algunas de las actividades que contemplan
muchas pruebas para que padres y educadores
comprueben la tendencia lateral de los niños:
Mano: recortar con una tijera, cepillarse el pelo o los
dientes, dibujar o escribir, poner el tapón de la
bañera, enroscar y desenroscar el tapón de una
botella, lanzar una pelota, golpear con un martillo,
dar cuerda a un reloj, tensar una goma, distribuir
cartas en una mesa o hacer girar el pomo de una
puerta.
Pies: chutar un balón, saltar a la pata coja (la pierna
que apoya es la dominante), pisar algo con el pie,
levantarse desde la posición de rodillas (domina el
pie que apoye al levantarse).
Ojos: mirar por un catalejo, a través de un agujero
de un cartón o por una cerradura, apuntar con una
escopeta de juguete, dejarle hacer una foto.
Oído: escuchar con la oreja pegada a la pared,
intentar oír el tic-tac de un reloj3
3 Juan José Díaz Rodríguez. Enfoques Educativos. Revista Digital Nª28. 15-12-2008. Edit. Enfoques educativos. S.L.C. /Pintor Nogué 12-23009. Jaén.
13
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
1.1.2. Características del grupo de intervención. (PARA TU
PRESENTACION
El grupo de intervención fue seleccionado del aula de4 años
“Gotitas de Amor” de la institución educativa Agropecuario
“Toribio Rodríguez de Mendoza”, dicha aula está constituida
por treinta niños y niñas en las cuales aplicamos el test de
predominancia de la lateralidad y como resultado de la
evaluación psicopedagógica de entrada de los mismos que al
inicio de la intervención presentaban las siguientes
características.
En relación a su desarrollo físico-motor los estudiantes
muestran rasgos de desnutrición, porque su talla no concuerda
con su edad, son niños de de contextura delgada, vienen
aseados a la institución educativa a acepción de algunos que
presentan descuido en su aseo personal, eso se debe a la
poca atención que reciben de sus padres. Respecto a su
desarrollo motor son estudiantes que recortan papel sin
ninguna dificultad, les encanta participar en juegos recreativos
dinámicas, y algunos tienen habilidades para el baile.
14
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Pero algunos se muestran indiferentes cuando se realiza estas
actividades.
Respecto a su desarrollo cognitivo según Piaget se
encuentran en el estadio de operaciones concretas porque son
estudiantes que desarrollan ejercicios de seriación de objetos y
números, reconocen la secuencia de una narración pero
todavía tienen dificultad para ordenar oraciones.
Referente a su desarrollo intelectual son niños y niñas que se
encuentra en pleno nivel de adaptación al ambiente escolar, a
veces, cumplen son sus tareas escolares, la mayoría presenta
errores en el desarrollo de sus actividades; además titubeos y
fragmentan las palabras al hablar, la mayor parte son lentos
para captar la información y para transcribir por lo tanto se
retrasan para terminar su trabajo, deficiente pronunciación de
las palabras, ello dificulta que no pueden comprender
instrucciones.
De su desarrollo social y rasgos de personalidad, son
estudiantes que en su mayoría no se integran rápidamente y
algunos tienen problemas para participar en el interior del
grupo de trabajo porque son tímidos y poco comunicativos, sin
embargo encontramos niños y niñas agresivas no controlan sus
emociones y otros juguetones e intranquilos, así mismo
observamos niños y niñas que se preocupan por su cuidado
personal. A acepción de algunos niños y niñas que vienen con
su vestimenta desaseada.
En cuanto a su desarrollo moral los niños descubren que la
reciprocidad es necesario para actuar conforme a las reglas,
teniendo en cuenta que las normas son efectivas, si las
personas están de acuerdo en aceptarlas, además la violación
de éstas conllevan aun castigo, relacionando las ideas
propuestas anteriores, nuestros estudiantes respetan las
normas de convivencia elaborados por ellos mismos pero a
15
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
veces incumplen las reglas porque se burlan cuando sus
compañeros opinan en clase.
1.2. REFERENCIA CONCEPTUAL
PROGRAMA
JUEGOS
JUEGOS DIDACTICOS
DESARROLLO
LATERALIDAD
1.3. PROPOSITOS DE LA INVESTIGACIÓN.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.2. ESTRATEGIAS DE LA INTERVENCIÓN.
La presente investigación tuvo como propósito desarrollar la lateralidad
en niños y niñas de 4 años de edad de Educación Inicial, trabajo que se
realizó en la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de
Mendoza - Bagua.
Para el efecto, se identificó dificultades en el desarrollo de la lateralidad
en los niños/as de Educación Inicial de 4 años, luego se diseñó y aplicó
una propuesta de actividades lúdicas-estimulantes que permitan el
desarrollo de la lateralidad, sustentadas en los aportes teóricos y
enfoques referentes a la lateralidad en el proceso de aprendizaje,
considerando la importancia que cumple la lateralidad en este proceso.
1.2.1. Primer Momento.
Se ha seleccionado el aula Gotitas de Amor de la Institución
Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua,
conformado por 30 niñas y niños.
CUADRO Nº 01
Grupo F M Total
16
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Niños que asisten a la IE Agropecuario
Toribio Rodríguez de Mendoza16 14 30
53% 47% 100%
Fuente: Nómina de matrícula del 1º Grado, Sección Gotitas de Amor.
1.2.2. Segundo Momento.
Luego se procedió a aplicar Test de Dominancia Lateral de A. J.
Harris para niños y niñas de 4 años, instrumento que nos
permitió identificar las posibles tendencias del niño (a), así
como poder prever que tipo de acciones se pueden llevar a
cabo. En la evaluación de la lateralidad debemos observar
no solo la mano y el ojo, sino que resultará igualmente
relevante tener en cuenta las dominancias auditivas y las
de tipo podal, evaluación que se aplicó antes de desarrollar
las actividades estimulantes de dominancia lateral, los
resultados demostraron que el grupo poseía niveles bajos
de dominancia de lateralidad.
1.2.3. Tercer Momento.
Se diseñó una propuesta de actividades de aprendizaje
significativas para mejorar el desarrollo de la lateralidad en
niños y niñas de 4 años de edad de Educación Inicial,
investigación que se realizó en la Institución Educativa
Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua, en
la sección Gotitas de Amor, conformada con 30 niños. Se
procedió luego a aplicar al grupo experimental las
actividades diseñadas.
1.2.4. Cuarto Momento.
Para comprobar la veracidad de la propuesta se aplicó una
evaluación de salida cuyos resultados demostraron que los
niños y niñas habían incrementado su nivel de dominancia
lateral.
17
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Al comprobar los resultados de la evaluación de entrada y
evaluación salida se puede decir que hay validez y
confiabilidad en la propuesta realizada.
18
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
2.1. DESCRIPCION DE LA PRUEBA
19
IICUERPO
CAPITULAR
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Este programa tiene por finalidad realizar diferentes actividades para
mejorar el nivel de desarrollo de la lateralidad para ello se realizó un
programa de actividades psicomotrices a través del uso de material
concreto.
Este programa se aplicó el Test de Dominancia Lateral de A. J. Harris
para niños y niñas de 4 años, instrumento que nos permitió identificar las
posibles tendencias del niño (a), así como poder prever que tipo de
acciones se pueden llevar a cabo.
En la evaluación de la lateralidad debemos observar no solo la mano y el
ojo, sino que resultará igualmente relevante tener en cuenta las
dominancias auditivas y las de tipo podal, evaluación que se aplicó antes
de desarrollar las actividades estimulantes de dominancia lateral, los
resultados demostraron que el grupo poseía niveles bajos de dominancia
de lateralidad.
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOMOTRICIDAD PARA
DESARROLLAR LA LATERALIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS
DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO
“TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA” – BAGUA - 2012.
La propuesta de juegos didácticos para desarrollar la LATERALIDAD, está
basada en la Teoría del Juego según Jean Piaget, que consta de 20
juegos didácticos que se caracterizan por el trabajo del niño con su propio
cuerpo, en relación con los otros, los objetos y el espacio.
Los niños deben vivenciar su cuerpo explorándolo y realizando diversos
movimientos en el espacio.
Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica:
20
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ASAMBLEA:
Los niños, niñas y la educadora se ubican en el espacio formando un
círculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las
reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los
materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.
EXPRESION MOTRIZ: Se invita a los niños y niñas a que hagan un
reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia, por un
ritmo que el educador marca con algún instrumento de percusión. Se
recomienda que primero sean ritmos lentos y que luego se vaya
incrementando la rapidez de los mismos. Luego se explora de manera
libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento
de su cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento. Se propician
actividades de relación con los pares, utilizando el movimiento
corporal.
RELAJACIÓN: La educadora propicia un clima de tranquilidad, donde
los niños eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir
normalizando, con ayuda de la educadora, su respiración, después de
la experiencia de movimiento corporal vivida.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: Los niños expresan a través de
diferentes técnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron
durante el desarrollo de la actividad corporal.
CIERRE: La educadora, al recoger los trabajos de los niños, les
preguntara sobre su producción, felicitándolos y animándolos a
seguir. Luego los colocara en un lugar visible, para que lo aprecien
todos los niños del aula.
La actividad se desarrolla mediante el siguiente esquema:
21
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
SECUENCIA
METODOLÓGICA
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
MEDIOS Y
MATERIALES
ASAMBLEA
EXPRESION MOTRIZ
RELAJACIÓN
EXPRESION GRAFICA
CIERRE
A. DOMINANCIA MANUAL.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TABLA DE VALORACIÓN
D DIESTRO COMPLETO 10 ÍTEMS
I ZURDO COMPLETO 10 ÍTEMS
d diestro incompleto 6 – 9 ÍTEMS
i Zurdo incompleto 6 – 9 ÍTEMS
M Todos los Demás casos 0 – 5 ÍTEMS
B. DOMINANCIA OCULAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
22
Actividades Derecha Izquierda
Cruzar brazosCruzar manosAbrir un grifoPeinarseCoger una cucharaTirar una pelotaEscribirDibujarRecortarCepillarse los dientes
Actividades
Derech
a Izquierda
Mirar a través de un Tubo Mirarse en el EspejoMirar a través de la Mirilla de la Puerta
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
TABLA DE VALORACIÓN
D DIESTRO COMPLETO 3 ÍTEMS
I ZURDO COMPLETO 3 ÍTEMS
d diestro incompleto 2 ÍTEMS
i Zurdo incompleto 2 ÍTEMS
C. DOMINANCIA PODAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Actividades Derecha Izquierda
Levantarse desde la posición de rodillas
Subir escaleras
Girar sobre un pie
Saltar a la pata coja
Cruzar piernas
Dar una patada a un balón
Mantener el equilibrio sobre un pie
Sacar un balón de algún rincón o debajo de una sillaElevar una pierna sobre una mesa o silla.
Escribir una letra con el pie
TABLA DE VALORACIÓN
D DIESTRO COMPLETO 10 ÍTEMS
23
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
I ZURDO COMPLETO 10 ÍTEMS
d diestro incompleto 6 – 9 ÍTEMS
i Zurdo incompleto 6 – 9 ÍTEMS
M Todos los Demás casos 0 – 5 ÍTEMS
D. DOMINANCIA AUDITIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TABLA DE VALORACIÓN
D DIESTRO COMPLETO 3 ÍTEMS
I ZURDO COMPLETO 3 ÍTEMS
D diestro incompleto 2 ÍTEMS
I Zurdo incompleto 2 ÍTEMS
24
Actividades Derecha Izquierda
Escuchar el Reloj
Escuchar el Teléfono
Decir algo bajito
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
A continuación se presentan análisis e interpretan resultados en la
presente investigación.
Los datos recogidos a través de la evaluación de entrada y la evaluación
de salida sirvieron para determinar el nivel de desarrollo de lateralidad
que poseían los niños y niñas de 04 años de edad de educación inicial
antes y después que se aplicara las actividades psicomotrices para
mejorar su lateralidad, la cual consistía en 20 sesiones que se
desarrollaron a través de diferentes acciones de aprendizaje.
El test o lista de cotejos se aplicó al grupo de 30 niños de 4 años de
edad, de la I.E Agropecuario “Toribio Rodríguez de Mendoza” - Bagua
2012
25
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
26
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA MANUAL DERECHA IZQUIERDA
Cruzar brazos 21 70% 9 30%
Cruzar manos 16 53% 14 47%
Abrir un grifo 20 67% 10 33%
Peinarse 17 57% 13 43%
Coger una cuchara 20 67% 10 33%
Tirar una pelota 10 33% 20 67%
Escribir 19 63% 11 37%
Dibujar 15 50% 15 50%
Recortar 25 83% 5 17%
Cepillarse los dientes 21 70% 9 30%
PROMEDIO 18 60% 12 40%
27
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA – DOMINANCIA MANUAL
Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 02: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA MANUAL
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS C
ruza
r b
razo
s
Cru
zar
man
os
Ab
rir
un
gri
fo
Pei
na
rse
Co
ge
r u
na
cu
ch
ara
Tir
ar u
na
pel
ota
Esc
rib
ir
Dib
uja
r
Rec
ort
ar
Cep
illa
rse
los
die
nte
s
VA
LO
RA
CIÓ
N
DOMINANCIA D I D I D I D I D I D I D I D I D I D IMiguel X X X X X X X X X X iErick X X X X X X X X X X dYoselyn X X X X X X X X X X dMaría X X X X X X X X X X dEduardo X X X X X X X X X X dJames X X X X X X X X X X dHarold X X X X X X X X X X dCarlos X X X X X X X X X X dKarla X X X X X X X X X X dCarmen X X X X X X X X X X dEva X X X X X X X X X X dDavid X X X X X X X X X X dLuis X X X X X X X X X X dArmando X X X X X X X X X X iJuan X X X X X X X X X X dPedro X X X X X X X X X X dJeffrey X X X X X X X X X X iLuisa X X X X X X X X X X dKaren X X X X X X X X X X dJenny X X X X X X X X X X iLuz X X X X X X X X X X d
Anita X X X X X X X X X X dAl Alan X X X X X X X X X X d
Cyndi X X X X X X X X X X dEv Evelyn X X X X X X X X X X d
Rosa X X X X X X X X X X d José X X X X X X X X X X d
Nancy X X X X X X X X X X i Maribel X X X X X X X X X X d Jhovana X X X X X X X X X X d
DER 21 16 20 17 20 10 19 15 25 21
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
28
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
0
5
10
15
20
25
21
16
20
17
20
10
19
15
25
21
9
14
10
13
10
20
11
15
5
9DERECHAIZQUIERDA
29
GRÁFICO 01: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA MANUAL
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DEL RESULTADO DE
EVALUACIÓN DE ENTRADA –
DOMINANCIA MANUAL
En el gráfico 01 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación, en el primer ítem solo 21 niños (70%) cruzan el brazo
derecho, en tanto los otros 9 niños (30%) cruzan el brazo izquierdo;
seguimos viendo que en el segundo ítem solo 16 niños (53%)
cruzan su mano derecha, en tanto los otros 14 niños (47%) cruzan
su mano izquierda; en el tercer ítem solo 20 niños (67%) abren el
grifo con la mano derecha, en tanto los otros 10 niños (33%) abren
el grifo con la mano izquierda; en el cuarto ítem tenemos que 17
niños (57%) se peinan con la mano derecha, mientras tanto 13 niños
(43%) se peinan con la mano izquierda; en el quinto ítem solo 20
niños (67%) cogen una cuchara con la mano derecha, en tanto los
otros 10 niños (33%) cogen una cuchara con la mano izquierda; en
el sexto ítem solo 10 niños (33%) tiran una pelota con la mano
derecha, en tanto los otros 20 niños (67%) tiran una pelota con la
mano izquierda; en el séptimo ítem 19 niños (63%) escriben con la
mano derecha, en tanto otro 11 niños (37%) escriben con la mano
izquierda; en el octavo ítem solo 15 niños (50%) dibujan con la
mano derecha, en tanto 15 niños (50%) dibujan con su mano
izquierda; en el noveno ítem tenemos que 25 niños (83%) recortan
usando su mano derecha, en tanto 5 niños (17%) recortan usando
su mano izquierda; en el último ítem solo 21 niños (70%) se cepillan
los dientes con su mano derecha, en tanto otros 9 niños (30%) se
cepillan con su mano izquierda.
30
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
31
CUADRO 03: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA OCULAR
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
Mir
ar a
tra
vés
de
un
T
ub
o
Mir
arse
en
el E
sp
ejo
Mir
ar a
tra
vés
de
la
Mir
illa
de
la p
ue
rta
VA
LO
RA
CIÓ
N
DOMINANCIA D I D I D IMiguel X X X dErick X X X dYoselyn X X X dMaría X X X dEduardo X X X iJames X X X dHarold X X X dCarlos X X X dKarla X X X dCarmen X X X dEva X X X dDavid X X X dLuis X X X iArmando X X X dJuan X X X dPedro X X X dJeffrey X X X dLuisa X X X iKaren X X X dJenny X X X dLuz X X X d
Anita X X X dAl Alan X X X d
Cyndi X X X dEv Evelyn X X X d
Rosa X X X d José X X X d
Nancy X X X i Maribel X X X d Jhovana X X X i
PUNTAJEDER 22 24 9IZQ 8 6 21
PORCENTAJE
DER 73% 80% 30%IZQ 27% 20% 70%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA OCULAR DERECHA IZQUIERDA
Mirar a través de un Tubo 22 73% 8 27%
Mirarse en el Espejo 24 80% 6 20%
Mirar a través de la Mirilla de la Puerta 9 30% 21 70%
PROMEDIO 18 60% 12 40%
60%
40%
DOMINANCIA OCULAR
DERECHAIZQUIERDA
32
Fuente: Elaboración Propia
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA – DOMINANCIA OCULAR
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Mirar a través de un Tubo
Mirarse en el Espejo Mirar a través de la Mirilla de la Puerta
0
5
10
15
20
25 2224
98
6
21
DERECHAIZQUIERDA
33
Fuente: Elaboración Propia
GRÁFICO 02: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA OCULAR
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DEL
RESULTADO DE
EVALUACIÓN DE
ENTRADA DOMINANCIA OCULAR
En el gráfico 02 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación, en el primer ítem solo 22 niños (73%) utilizan su ojo
derecho para mirar a través de un tubo, en tanto 8 niños (27%)
utilizan su ojo izquierdo para mirar a través de un tubo; seguimos
viendo que en el segundo ítem solo 24 niños (80%) emplean su ojo
derecho para mirarse en un espejo pequeño, mientras tanto 6 niños
(20%) emplean su ojo izquierdo para poder mirarse en un espejo
pequeño; en el último ítem solo 9 niños (30%) miran a través de la
mirilla de la puerta usando su ojo derecho, en tanto los otros 21
niños (70%) miran a través de la mirilla de la puerta usando su ojo
izquierdo
34
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
Lev
anta
rse
des
de
la
po
sic
ión
de
ro
dill
as
Su
bir
es
cale
ras
Gir
ar s
ob
re u
n p
ie
Sal
tar
a la
pa
ta c
oja
Cru
zar
pie
rnas
Da
r u
na
pat
ad
a a
un
b
aló
n
Man
ten
er
el e
qu
ilib
rio
so
bre
un
pie
Sac
ar u
n b
aló
n d
e
alg
ún
rin
có
n o
deb
ajo
d
e u
na
sill
aE
lev
ar u
na
pie
rna
so
bre
un
a m
esa
o s
illa
Esc
rib
ir u
na
letr
a c
on
el
pie
VA
LO
RA
CIÓ
N
DOMINANCIA D I D I D I D I D I D I D I D I D I D IMiguel X X X X X X X X X X iErick X X X X X X X X X X dYoselyn X X X X X X X X X X iMaría X X X X X X X X X X dEduardo X X X X X X X X X X dJames X X X X X X X X X X dHarold X X X X X X X X X X dCarlos X X X X X X X X X X iKarla X X X X X X X X X X dCarmen X X X X X X X X X X dEva X X X X X X X X X X dDavid X X X X X X X X X X dLuis X X X X X X X X X X dArmando X X X X X X X X X X dJuan X X X X X X X X X X iPedro X X X X X X X X X X dJeffrey X X X X X X X X X X iLuisa X X X X X X X X X X dKaren X X X X X X X X X X dJenny X X X X X X X X X X iLuz X X X X X X X X X X d
Anita X X X X X X X X X X dAl Alan X X X X X X X X X X d
Cyndi X X X X X X X X X X dEv Evelyn X X X X X X X X X X i
Rosa X X X X X X X X X X d José X X X X X X X X X X i
Nancy X X X X X X X X X X d Maribel X X X X X X X X X X d Jhovana X X X X X X X X X X d
PUNTAJE DER 13 20 17 18 21 15 17 11 26 15
35
CUADRO 04: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA PODAL
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
IZQ 17 10 13 12 9 15 13 19 4 15
PORCENTAJEDER 43% 67% 57% 60% 70% 50% 57% 37% 87% 50%IZQ 57% 33% 43% 40% 30% 50% 43% 63% 13% 50%
DOMINANCIA PODAL DERECHA IZQUIERDA
Levantarse desde la posición de rodillas 13 43% 17 57%
Subir escaleras 20 67% 10 33%
Girar sobre un pie 17 57% 13 43%
Saltar a la pata coja 18 60% 12 40%
Cruzar piernas 21 70% 9 30%
Dar una patada a un balón 15 50% 15 50%
Mantener el equilibrio sobre un pie 17 57% 13 43%
Sacar un balón de algún rincón o debajo de una silla 11 37% 19 63%
Elevar una pierna sobre una mesa o silla. 26 87% 4 13%
Escribir una letra con el pie 15 50% 15 50%
PROMEDIO17 57% 13 43%
57%
43%
DOMINANCIA PODAL
DERECHAIZQUIERDA
36
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA – DOMINANCIA PODAL
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Levan
tars
e des
de la
posi
ción d
e ro
dillas
Subir es
cale
ras
Girar s
obre u
n pie
Salta
r a la
pat
a co
ja
Cruza
r pie
rnas
Dar u
na pat
ada
a un b
alón
Man
tener
el e
quilibrio
sobre
un p
ie
Sacar
un b
alón d
e al
gún rincó
n o d
ebaj
o de
una si
lla
Eleva
r una
piern
a so
bre u
na m
esa
o sill
a.
Escrib
ir una
letra
con e
l pie
0
5
10
15
20
25
30
13
20
17 18
21
1517
11
26
1517
1013 12
9
1513
19
4
15
DERECHAIZQUIERDA
37
GRÁFICO 03: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA PODAL
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
38
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DEL RESULTADO DE
EVALUACIÓN DE ENTRADA –
DOMINANCIA PODAL
En el gráfico 03 se puede apreciar
que los 30 niños sometidos a evaluación, en el primer ítem solo 13
niños (43%) utilizan su pie derecho para levantarse desde la
posición de rodillas, en cambio 17 niños (57%) utilizan su pie
izquierdo; seguimos viendo que en el segundo ítem solo 20 niños
(67%) suben las escaleras siendo el pie derecho el primero en subir,
en cambio 10 niños (33%) lo hacen con su pie izquierdo, en el tercer
ítem solo 17 niños (57%) giran sobre su pie derecho, en cambio 13
niños (43%) giran sobre su pie izquierdo; en el cuarto ítem tenemos
que 18 niños (60%) saltan a la pata coja usando su pie derecho, en
cambio 12 niños (40%) lo hacen con su pie izquierdo; en el quinto
ítem solo 21 niños (70%) cruzan piernas utilizando su pie derecho,
en cambio 9 niños (30%) utilizan su pie izquierdo; en el sexto ítem
15 niños (50%) patea el balón con su pie derecho, en cambio otros
15 niños (50%) patean el balón con su pie izquierdo; en el séptimo
ítem solo 17 niños (57%) mantienen el equilibrio sobre el pie
derecho, en tanto 13 niños (43%) lo hacen con el pie izquierdo; en el
octavo ítem tenemos que 11 niños (37%) sacan un balón de algún
rincón o debajo de una silla utilizando su pie derecho, en cambio 19
niños (63%) utilizando su pie izquierdo; en el noveno ítem tenemos
que 26 niños (87%) elevan una pierna sobre una mesa o silla
utilizando el pie derecho, en cambio 4 niños (13%) utilizan su pie
izquierdo; en el último ítem 15 niños (30%) escriben una letra con el
pie derecho, en cambio otros 15 niños (30%) lo hacen con el pie
izquierdo.
39
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
40
CUADRO 05: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA AUDITIVA
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
Esc
uch
ar e
l Re
loj
Co
ger
y E
scu
cha
r el
T
eléf
on
o
De
cir
alg
o b
ajit
o
VA
LO
RA
CIÓ
NDOMINANCIA D I D I D IMiguel X X X DErick X X X DYoselyn X X X DMaría X X X DEduardo X X X DJames X X X IHarold X X X DCarlos X X X DKarla X X X ICarmen X X X DEva X X X DDavid X X X ILuis X X X DArmando X X X DJuan X X X DPedro X X X DJeffrey X X X DLuisa X X X IKaren X X X DJenny X X X ILuz X X X D
Anita X X X DAl Alan X X X D
Cyndi X X X IEv Evelyn X X X D
Rosa X X X D José X X X D
Nancy X X X D Maribel X X X D Jhovana X X X D
PUNTAJEDER 19 17 18IZQ 11 13 12
PORCENTAJE
DER 63% 57% 60%IZQ 37% 43% 40%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA AUDITIVA DERECHA IZQUIERDA
Escuchar el Reloj 19 63% 11 37%
Coger y Escuchar el Teléfono 17 57% 13 43%
Decir algo bajito 18 60% 12 40%
PROMEDIO 18 60% 12 40%
60%
40%
DOMINANCIA AUDITIVA
DERECHAIZQUIERDA
41
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA – DOMINANCIA AUDITIVA
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Escuchar el Reloj Coger y Escuchar el Teléfono
Decir algo bajito0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
19
1718
11
1312
DERECHAIZQUIERDA
42
GRÁFICO 04: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA – DOMINANCIA AUDITIVA
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DEL
RESULTADO DE
EVALUACIÓN DE ENTRADA
DOMINANCIA AUDITIVA
En el gráfico 04 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación, en el primer ítem solo 19 niños (63%) escuchan el
sonido del reloj con su oído derecho, en tanto 11 niños (37%)
utilizan su oído izquierdo para escuchar el sonido del reloj ;
seguimos viendo que en el segundo ítem solo 17 niños (57%)
emplean el oído derecho para escuchar por teléfono, en cambio 13
niños (43%) emplean su oído izquierdo para escuchar por teléfono;
en el último ítem solo 18 niños (60%) escuchan con su oído derecho
al decir algo bajito, en cambio 12 niños (40%) escuchan a través de
su oído izquierdo.
43
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ENTRADA DERECHA IZQUIERDA
Dominancia Manual 25 83% 5 17%
Dominancia Ocular 25 83% 5 17%
Dominancia Podal 22 73% 8 27%
Dominancia Auditiva 24 80% 6 20%
PROMEDIO 24 80% 6 20%
44
CUADRO 06: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA
Fuente: Elaboración Propia
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
DO
MIN
AN
CIA
MA
NU
AL
DO
MIN
AN
CIA
OC
UL
AR
DO
MIN
AN
CIA
PO
DA
L
DO
MIN
AN
CIA
AU
DIT
IVA
Miguel i d i dErick d d d dYoselyn d d i dMaría d d d dEduardo d i d dJames d d d iHarold d d d dCarlos d d i dKarla d d d iCarmen d d d dEva d d d dDavid d d d iLuis d i d dArmando i d d dJuan d d i dPedro d d d dJeffrey i d i dLuisa d i d iKaren d d d dJenny i d i iLuz d d d d
Anita d d d dAl Alan d d d d
Cyndi d d d iEv Evelyn d d i d
Rosa d d d d José d d i d
Nancy i i d d Maribel d d d d Jhovana d i d d
PUNTAJEd 25 25 22 24i 5 5 8 6
PORCENTAJE
d 83% 83% 73% 80%i 17% 17% 27% 20%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA MANUAL
DOMINANCIA OCULAR
DOMINANCIA PODAL
DOMINANCIA AUDITIVA
0
5
10
15
20
25
25 25
2224
5 5
8
6
DERECHAIZQUIERDA
45
GRÁFICO 05: RESULTADO DE LA EVALUACION DE ENTRADA
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DEL RESULTADO DE
EVALUACIÓN DE ENTRADA
En el gráfico 05 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación de entrada, en la dominancia manual: 25 niños (83%)
son diestros y 5 niños (17%) son zurdos, en la dominancia ocular:
25 niños (83%) son diestros y 5 niños (17%) son zurdos; seguimos
viendo que en la dominancia podal: 22 niños (73%) son diestros y 8
niños (27%) son zurdos, en la última dominancia auditiva: 24 niños
(80%) son diestros y 6 niños (20%) son zurdos
46
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
NºActividades de
aprendizaje significativo
Capacidad Indicador Estrategia Recursos Tiempo Fecha
1“Llegamos a las
Casitas”
Reconoce diferentes
direcciones al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
Sigue la dirección que
guía la docente para llegar a su
casita.
Asamblea, expresión
psicomotriz, relación y expresión
gráfica.
Tizas, casitas de cartón,
títere, hojas, lápiz y colores.
45´15-10-2012
2“Inventemos
Caminos”
Reconoce diferentes
direcciones al desplazarse con su cuerpo en el
espacio
Se desplazan mencionando las
diferentes direcciones
inventados por ellos mismos
Asamblea, expresión
psicomotriz, relación y expresión
gráfica.
Tizas, cinta adhesiva,
hojas,Lápiz y colores.
45´16-10-2012
3“Juguemos a los
colores”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Se desplaza con su lado derecho,
realizando diferentes
movimientos
Asamblea, expresión
psicomotriz, relación y expresión
gráfica.
Pandereta, tizas, cinta roja,
cartulinas de colores Hojas, lápiz y colores.
45´17-10-2012
4“Juguemos con
mi lado izquierdo”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Lleva objetos utilizando el lado izquierdo de su
cuerpo
Observación sistemática y lista
de cotejo
Sonaja, pelotas, almohadas, ula-ula, hojas, lápiz
y colores
45´18-10-2012
47
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
5“Giremos
nuestro brazo derecho”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Gira con diferentes
posiciones el brazo derecho.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Silbato, cinta roja, hojas,
lápiz y colores.45´
19-10-2012
6“Giremos
Nuestro Brazo Izquierdo”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Gira con diferentes
posiciones el brazo izquierdo.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Silbato, cinta roja, hojas,
lápiz y colores.45´
22-10-2012
7
“Juguemos con la Izquierda y
Derecha”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad al utilizar objetos
Usa su lado derecho e
izquierdo para llevar objetos.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Toc-toc, tizas, cinta roja,
cartulinas de colores y hojas, lápiz y colores.
45´23-10-2012
8“Pelotas a la
Pared”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Lanza la pelota a la pared con su mano derecha.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Silbato, pelotas, hojas, lápiz y
colores.45´
24-10-2012
9“Juguemos con
la Mano Izquierda”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Lanza la pelota a la pared con su mano izquierda.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Pelotas, ulaula, hojas, lápiz y
colores.45´
25-10-2012
10“Jugamos con
mi Pie Izquierdo”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Patea la almohada
utilizando el pie izquierdo.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Pandereta, almohadas,
hojas, lápiz y colores.
45´26-10-2012
11
“Pateamos con el pie derecho”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Patea la pelota utilizando el pie
derecho
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Pandereta, pelotas, hojas, lápiz y colores.
45´29-10-2012
48
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
12“Juguemos a las
Postas con la mano Izquierda”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Lleva la posta utilizando la
mano izquierda de su cuerpo.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Gorros, silbatos, postas,
hojas, lápiz y colores.
45´30-10-2012
13“Llevamos Aros
con el Pie Derecho”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Lleva el aro utilizando el pie derecho de su
cuerpo.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Pandereta, aros, postas, hojas, lápiz y
colores.
45´31-10-2012
14“Llevamos Aros
con el Pie Izquierdo”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Lleva el aro utilizando el pie izquierdo de su
cuerpo
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Pandereta, aros, postas, hojas, lápiz y
colores.
45´01-11-2012
15“Nos
Saludamos”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Usa la mano izquierda o
derecha para saludarse de acuerdo a la
indicación dada.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Cintas de colores,
silbatos, hojas, lápiz y colores.
45´02-11-2012
16“Caminamos
como los Cangrejos”
Reconoce diferentes
direcciones al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
Se desplaza de costado por diferentes
direcciones inventados por ellos mismos.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Tizas, hojas, lápiz y colores.
45´05-11-2012
17 “Tarros a su Lugar”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Coloca los tarros en el piso de
acuerdo al lado
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Tarros rojos y azules, tizas, hojas, lápiz y
45´ 06-11-2012
49
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
de su cuerpo que le indican: Hacía
la izquierda - hacía la derecha.
colores.
18“Identificando los
Zapatos ”
Reconoce y hace buen uso
de su lateralidad.
Se coloca el zapato de
acuerdo a la indicación: derecha e izquierda.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Silbato, siluetas de colores de
píe, hojas, lápiz y colores.
45´07-11-2012
19“Los Bebes en Acción”
Reconoce diferentes
direcciones al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
Gatea por diferentes
direcciones indicadas por la
docente
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Gorros, baberos,
carteles, hojas, lápiz y colores.
45´08-11-2012
20“Jugando a los
Animales”
Reconoce diferentes
direcciones al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
Se desplazan por diferentes
direcciones imitando a los
animales.
Observación sistemática y lista
de cotejo.
Silbato, máscaras de
animales, hojas, lápiz y
colores.
45´09-11-2012
50
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
51
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA – DOMINANCIA MANUAL
CUADRO 07: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA MANUAL
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS C
ruza
r b
razo
s
Cru
zar
man
os
Ab
rir
un
gri
fo
Pei
na
rse
Co
ge
r u
na
cu
ch
ara
Tir
ar u
na
pel
ota
Esc
rib
ir
Dib
uja
r
Rec
ort
ar
Cep
illa
rse
los
die
nte
s
VA
LO
RA
CIÓ
N
DOMINANCIA D I D I D I D I D I D I D I D I D I D IMiguel X X X X X X X X X X DErick X X X X X X X X X X DYoselyn X X X X X X X X X X DMaría X X X X X X X X X X DEduardo X X X X X X X X X X DJames X X X X X X X X X X DHarold X X X X X X X X X X DCarlos X X X X X X X X X X DKarla X X X X X X X X X X DCarmen X X X X X X X X X X DEva X X X X X X X X X X IDavid X X X X X X X X X X DLuis X X X X X X X X X X DArmando X X X X X X X X X X DJuan X X X X X X X X X X DPedro X X X X X X X X X X DJeffrey X X X X X X X X X X DLuisa X X X X X X X X X X DKaren X X X X X X X X X X DJenny X X X X X X X X X X ILuz X X X X X X X X X X D
Anita X X X X X X X X X X DAl Alan X X X X X X X X X X D
Cyndi X X X X X X X X X X DEv Evelyn X X X X X X X X X X I
Rosa X X X X X X X X X X D José X X X X X X X X X X D
Nancy X X X X X X X X X X D Maribel X X X X X X X X X X D Jhovana X X X X X X X X X X I
PUNTAJEDER 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
52
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
53
DOMINANCIA MANUAL DERECHA IZQUIERDA
Cruzar brazos 26 87% 4 13%
Cruzar manos 26 87% 4 13%
Abrir un grifo 26 87% 4 13%
Peinarse 26 87% 4 13%
Coger una cuchara 26 87% 4 13%
Tirar una pelota 26 87% 4 13%
Escribir 26 87% 4 13%
Dibujar 26 87% 4 13%
Recortar 26 87% 4 13%
Cepillarse los dientes 26 87% 4 13%
PROMEDIO 26 87% 4 13%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
87%
13%
DOMINANCIA MANUAL
DERECHAIZQUIERDA
54
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Cruza
r bra
zos
Cruza
r man
os
Abrir u
n grif
o
Peinar
se
Coger u
na cu
char
a
Tirar u
na pel
ota
Escrib
ir
Dibuja
r
Recorta
r
Cepill
arse
los
diente
s
0
5
10
15
20
25
30
26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
DERECHAIZQUIERDA
55
Fuente: Elaboración Propia
GRÁFICO 06: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA MANUAL
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
56
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL
RESULTADO DE EVALUACIÓN DE
SALIDA – DOMINANCIA MANUAL
En el gráfico 06 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación, en el primer ítem solo 26 niños (87%) cruzan el brazo
derecho, en tanto los otros 4 niños (13%) cruzan el brazo izquierdo;
seguimos viendo que en el segundo ítem solo 26 niños (87%)
cruzan su mano derecha, en tanto los otros 4 niños (13%) cruzan su
mano izquierda; en el tercer ítem solo 26 niños (87%)abren el grifo
con la mano derecha, en tanto los otros 4 niños (13%) abren el grifo
con la mano izquierda; en el cuarto ítem tenemos que 26 niños
(87%) se peinan con la mano derecha, mientras tanto 4 niños (13%)
se peinan con la mano izquierda; en el quinto ítem solo 26 niños
(87%) cogen una cuchara con la mano derecha, en tanto los otros 4
niños (13%) cogen una cuchara con la mano izquierda; en el sexto
ítem solo 26 niños (87%) tiran una pelota con la mano derecha, en
tanto los otros 4 niños (13%) tiran una pelota con la mano izquierda;
en el séptimo ítem 26 niños (87%) escriben con la mano derecha, en
tanto otros 4 niños (13%) escriben con la mano izquierda; en el
octavo ítem solo 26 niños (87%) dibujan con la mano derecha, en
tanto 4 niños (13%) dibujan con su mano izquierda; en el noveno
ítem tenemos 26 niños (87%) recortan usando su mano derecha, en
tanto 4 niños (13%) recortan usando su mano izquierda; en el último
ítem solo 26 niños (87%) se cepillan los dientes con su mano
derecha, en tanto otros 4 niños (13%) se cepillan con su mano
izquierda.
57
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
Mir
ar a
tra
vés
de
un
T
ub
o
Mir
arse
en
el E
sp
ejo
Mir
ar a
tra
vés
de
la
Mir
illa
de
la p
ue
rta
VA
LO
RA
CIÓ
N
DOMINANCIA D I D I D IMiguel X X X DErick X X X DYoselyn X X X DMaría X X X DEduardo X X X DJames X X X DHarold X X X DCarlos X X X DKarla X X X DCarmen X X X DEva X X X DDavid X X X ILuis X X X DArmando X X X DJuan X X X IPedro X X X DJeffrey X X X DLuisa X X X IKaren X X X DJenny X X X DLuz X X X D
Anita X X X DAl Alan X X X D
Cyndi X X X IEv Evelyn X X X D
Rosa X X X D José X X X D
Nancy X X X D Maribel X X X D Jhovana X X X D
58
CUADRO 08: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA OCULAR
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
PUNTAJEDER 26 26 26IZQ 4 4 4
PORCENTAJE
DER 87% 87% 87%IZQ 13% 13% 13%
59
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA OCULAR DERECHA IZQUIERDA
Mirar a través de un Tubo 26 87% 4 13%
Mirarse en el Espejo 26 87% 4 13%
Mirar a través de la Mirilla de la Puerta 26 87% 4 13%
PROMEDIO 26 87% 4 13%
87%
13%
DOMINANCIA OCULAR
DERECHAIZQUIERDA
60
Fuente: Elaboración Propia
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA – DOMINANCIA OCULAR
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Mirar a través de un Tubo
Mirarse en el Espejo Mirar a través de la Mirilla de la Puerta
0
5
10
15
20
25
30 26 26 26
4 4 4
DERECHAIZQUIERDA
61
Fuente: Elaboración Propia
GRÁFICO 07: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA OCULAR
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL
RESULTADO DE EVALUACIÓN DE
SALIDA – DOMINANCIA OCULAR
En el gráfico 07 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación, en el primer ítem solo 26 niños (87%) utilizan su ojo
derecho para mirar a través de un tubo, en tanto 4 niños (13%)
utilizan su ojo izquierdo para mirar a través de un tubo ; seguimos
viendo que en el segundo ítem solo 26 niños (87%) emplean su ojo
derecho para mirarse en un espejo pequeño, mientras tanto 4 niños
(13%) emplean su ojo izquierdo para poder mirarse en un espejo
pequeño; en el último ítem solo 26 niños (87%) miran a través de la
mirilla de la puerta usando su ojo derecho, en tanto los otros 4 niños
(13%) miran a través de la mirilla de la puerta usando su ojo
izquierdo
62
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
63
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA – DOMINANCIA PODAL
CUADRO 09: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA PODAL
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
Lev
anta
rse
des
de
la
po
sic
ión
de
ro
dill
as
Su
bir
es
cale
ras
Gir
ar s
ob
re u
n p
ie
Sal
tar
a la
pa
ta c
oja
Cru
zar
pie
rnas
Da
r u
na
pat
ad
a a
un
b
aló
n
Man
ten
er
el e
qu
ilib
rio
so
bre
un
pie
Sac
ar u
n b
aló
n d
e
alg
ún
rin
có
n o
deb
ajo
d
e u
na
sill
aE
lev
ar u
na
pie
rna
so
bre
un
a m
esa
o
silla
Esc
rib
ir u
na
letr
a c
on
el
pie
VA
LO
RA
CIÓ
N
DOMINANCIA D I D I D I D I D I D I D I D I D I D IMiguel X X X X X X X X X X DErick X X X X X X X X X X DYoselyn X X X X X X X X X X DMaría X X X X X X X X X X DEduardo X X X X X X X X X X DJames X X X X X X X X X X DHarold X X X X X X X X X X DCarlos X X X X X X X X X X DKarla X X X X X X X X X X DCarmen X X X X X X X X X X DEva X X X X X X X X X X IDavid X X X X X X X X X X DLuis X X X X X X X X X X DArmando X X X X X X X X X X DJuan X X X X X X X X X X DPedro X X X X X X X X X X IJeffrey X X X X X X X X X X DLuisa X X X X X X X X X X DKaren X X X X X X X X X X DJenny X X X X X X X X X X DLuz X X X X X X X X X X I
Anita X X X X X X X X X X DAl Alan X X X X X X X X X X D
Cyndi X X X X X X X X X X DEv Evelyn X X X X X X X X X X D
Rosa X X X X X X X X X X D José X X X X X X X X X X I
Nancy X X X X X X X X X X D Maribel X X X X X X X X X X D Jhovana X X X X X X X X X X D
PUNTAJEDER 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26IZQ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
PORCENTAJEDER 87% 87% 87% 87% 87% 87% 87% 87% 87% 87%IZQ 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA PODAL DERECHA IZQUIERDA
Levantarse desde la posición de rodillas 26 87% 4 13%
Subir escaleras 26 87% 4 13%
Girar sobre un pie 26 87% 4 13%
Saltar a la pata coja 26 87% 4 13%
Cruzar piernas 26 87% 4 13%
Dar una patada a un balón 26 87% 4 13%
Mantener el equilibrio sobre un pie 26 87% 4 13%
Sacar un balón de algún rincón o debajo de una silla 26 87% 4 13%
Elevar una pierna sobre una mesa o silla. 26 87% 4 13%
Escribir una letra con el pie 26 87% 4 13%
PROMEDIO26 87% 4 13%
87%
13%
DOMINANCIA PODAL
DERECHAIZQUIERDA
64
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Levan
tars
e des
de la
posi
ción d
e ro
dillas
Subir es
cale
ras
Girar s
obre u
n pie
Salta
r a la
pat
a co
ja
Cruza
r pie
rnas
Dar u
na pat
ada
a un b
alón
Man
tener
el e
quilibrio
sobre
un p
ie
Sacar
un b
alón d
e al
gún rincó
n o d
ebaj
o de
una si
lla
Eleva
r una
piern
a so
bre u
na m
esa
o sill
a.
Escrib
ir una
letra
con e
l pie
0
5
10
15
20
25
3026 26 26 26 26 26 26 26 26 26
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
DERECHAIZQUIERDA
65
GRÁFICO 08: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA PODAL
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
66
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL
RESULTADO DE EVALUACIÓN DE
SALIDA – DOMINANCIA PODAL
En el gráfico 08 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación, en el primer ítem solo 26 niños (87%) utilizan su pie
derecho para levantarse desde la posición de rodillas, en cambio 4
niños (13%) utilizan su pie izquierdo; seguimos viendo que en el
segundo ítem solo 26 niños (87%) suben las escaleras siendo el pie
derecho el primero en subir, en cambio 4 niños (13%) lo hacen con
su pie izquierdo, en el tercer ítem solo 26 niños (87%) giran sobre su
pie derecho, en cambio 4 niños (13%) giran sobre su pie izquierdo;
en el cuarto ítem tenemos que 26 niños (87%) saltan a la pata coja
usando su pie derecho, en cambio 4 niños (13%) lo hacen con su
pie izquierdo; en el quinto ítem solo 26 niños (87%) cruzan piernas
utilizando su pie derecho, en cambio 4 niños (13%) utilizan su pie
izquierdo; en el sexto ítem 26 niños (87%) patea el balón con su pie
derecho, en cambio otros 4 niños (13%) patean el balón con su pie
izquierdo; en el séptimo ítem solo 26 niños (87%) mantienen el
equilibrio sobre el pie derecho, en tanto otros 4 niños (13%) lo hacen
con el pie izquierdo; en el octavo ítem tenemos que 26 niños (87%)
sacan un balón de algún rincón o debajo de una silla utilizando su
pie derecho, en cambio 4 niños (13%) utilizando su pie izquierdo; en
el noveno ítem tenemos que 26 niños (87%) elevan una pierna
sobre una mesa o silla utilizando el pie derecho, en cambio 4 niños
(13%) utilizan su pie izquierdo; en el último ítem 26 niños (87%)
escriben una letra con el pie derecho, en cambio otros 4 niños (13%)
lo hacen con el pie izquierdo
67
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
68
CUADRO 10: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA AUDITIVA
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
Esc
uch
ar e
l Re
loj
Co
ger
y E
scu
cha
r el
T
eléf
on
o
De
cir
alg
o b
ajit
o
VA
LO
RA
CIÓ
N
DOMINANCIA D I D I D IMiguel X X X IErick X X X DYoselyn X X X DMaría X X X DEduardo X X X DJames X X X DHarold X X X ICarlos X X X DKarla X X X DCarmen X X X DEva X X X DDavid X X X DLuis X X X DArmando X X X IJuan X X X DPedro X X X DJeffrey X X X DLuisa X X X DKaren X X X DJenny X X X DLuz X X X D
Anita X X X DAl Alan X X X I
Cyndi X X X DEv Evelyn X X X D
Rosa X X X D José X X X D
Nancy X X X D Maribel X X X D Jhovana X X X D
PUNTAJEDER 26 26 26IZQ 4 4 4
PORCENTAJE
DER 87% 87% 87%IZQ 13% 13% 13%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA AUDITIVA DERECHA IZQUIERDA
Escuchar el Reloj 26 87% 4 13%
Coger y Escuchar el Teléfono 26 87% 4 13%
Decir algo bajito 26 87% 4 13%
PROMEDIO 26 87% 4 13%
87%
13%
DOMINANCIA AUDITIVA
DERECHAIZQUIERDA
69
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA – DOMINANCIA AUDITIVA
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Escuchar el Reloj Coger y Escuchar el Teléfono
Decir algo bajito0
5
10
15
20
25
30 26 26 26
4 4 4
DERECHAIZQUIERDA
70
GRÁFICO 09: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA – DOMINANCIA AUDITIVA
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL
RESULTADO DE EVALUACIÓN DE SALIDA
DOMINANCIA AUDITIVA
En el gráfico 09 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación, en el primer ítem solo 26 niños (87%) escuchan el
sonido del reloj con su oído derecho, en tanto 4 niños (13%) utilizan
su oído izquierdo para escuchar el sonido del reloj ; seguimos
viendo que en el segundo ítem solo 26 niños (87%) emplean el oído
derecho para escuchar por teléfono, en cambio 4 niños (13%)
emplean su oído izquierdo para escuchar por teléfono; en el último
ítem solo 26 niños (87%) escuchan con su oído derecho al decir
algo bajito, en cambio 4 niños (13%) escuchan a través de su oído
izquierdo.
71
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
72
CUADRO 11: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA
NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
DO
MIN
AN
CIA
MA
NU
AL
DO
MIN
AN
CIA
OC
UL
AR
DO
MIN
AN
CIA
PO
DA
L
DO
MIN
AN
CIA
AU
DIT
IVA
Miguel D D D IErick D D D DYoselyn D D D DMaría D D D DEduardo D D D DJames D D D DHarold D D D ICarlos D D D DKarla D D D DCarmen D D D DEva I D I DDavid D I D DLuis D D D DArmando D D D IJuan D I D DPedro D D I DJeffrey D D D DLuisa D I D DKaren D D D DJenny I D D DLuz D D I D
Anita D D D DAl Alan D D D I
Cyndi D I D DEv Evelyn I D D D
Rosa D D D D José D D I D
Nancy D D D D Maribel D D D D Jhovana I D D D
PUNTAJED 26 26 26 26I 4 4 4 4
PORCENTAJE
D 87% 87% 87% 87%I 13% 13% 13% 13%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
SALIDA DERECHA IZQUIERDA
Dominancia Manual 26 87% 4 13%
Dominancia Ocular 26 87% 4 13%
Dominancia Podal 26 87% 4 13%
Dominancia Auditiva 26 87% 4 13%
PROMEDIO 26 87% 4 13%
87%
13%
EVALUACIÓN SALIDA
DERECHAIZQUIERDA
73
RESUMEN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DOMINANCIA MANUAL
DOMINANCIA OCULAR
DOMINANCIA PODAL
DOMINANCIA AUDITIVA
0
5
10
15
20
25
30 26 26 2626
4 4 4 4
DERECHAIZQUIERDA
74
GRÁFICO 10: RESULTADO DE LA EVALUACION DE SALIDA
Fuente: Elaboración Propia
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL
RESULTADO DE EVALUACIÓN DE SALIDA
En el gráfico 10 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación de entrada, en la dominancia manual: 26 niños (87%)
son diestros y 4 niños (13%) son zurdos, en la dominancia ocular:
26 niños (87%) son diestros y 4 niños (13%) son zurdos; seguimos
viendo que en la dominancia podal: 26 niños (87%) son diestros y 4
niños (13%) son zurdos, en la última dominancia auditiva: 26 niños
(87%) son diestros y 4 niños (13%) son zurdos
75
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
87%
13%
LATERALIDAD
DERECHAIZQUIERDA
76
CUADRO 11: CUADRO COMPARATIVO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACION DE ENTRADA Y SALIDA
Fuente: Elaboración Propia
LATERALIDAD
ENTRADA SALIDA LOGRO
DERECHA INCOMPLETA
( d )
IZQUIERDA INCOMPLETA
( i )
DERECHA COMPLETA
( D )
IZQUIERDA COMPLETA
( I )
DERECHA COMPLETA
( D )
IZQUIERDA COMPLETA
( I )Dominancia Manual 25 83% 5 17% 26 87% 4 13% 87% 13%
Dominancia Ocular 25 83% 5 17% 26 87% 4 13% 87% 13%
Dominancia Podal 22 73% 8 27% 26 87% 4 13% 87% 13%
Dominancia Auditiva 24 80% 6 20% 26 87% 4 13% 87% 13%
PROMEDIO TOTAL 24 80% 6 20% 26 87% 4 13% 87% 13%
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL RESULTADO
CUADRO COMPARATIVO DE LA EVALUACION DE
ENTRADA Y SALIDA
En el cuadro 11 se puede apreciar que los 30 niños sometidos a
evaluación de entrada y salida, en la dominancia manual se logró
que 26 niños (87%) sean diestros completos y 4 niños (13%) sean
zurdos completos a comparación de 25 niños (83%) que eran
diestros incompletos y de 5 niños (17%) que eran zurdos
incompletos; en la dominancia ocular se logró que 26 niños (87%)
sean diestros completos y 4 niños (13%) sean zurdos completos a
comparación de 25 niños (83%) que eran diestros incompletos y de
5 niños (17%) que eran zurdos incompletos; seguimos viendo que
en la dominancia podal también se logró que 26 niños (87%) sean
diestros completos y 4 niños (13%) sean zurdos completos a
comparación de 22 niños (73%) que eran diestros incompletos y de
8 niños (27%) que eran zurdos incompletos, en la última dominancia
auditiva se logró que 26 niños (87%) sean diestros completos y 4
niños (13%) sean zurdos completos a comparación de 24 niños
(80%) que eran diestros incompletos y de 6 niños (20%) que eran
zurdos incompletos.
Esto demuestra que la aplicación de la propuesta de actividades de
psicomotrices para desarrollarla lateralidad en los niños y niñas 4
años de la Institución Educativa Agropecuario “Toribio Rodríguez de
Mendoza” – Bagua, tuvo el resultado exitoso que se esperaba.
77
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
CONCLUSIONES
78
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
79
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
SUGERENCIAS
80
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº01
1. DENOMINACION: “LLEGAMOS A LAS CASITAS”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: 15-10-2012
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTOReconoce diferentes direcciones al
desplazarse con su cuerpo en el espacio.
Sigue la dirección que guía la
docente para llegar a su casita.
Técnica:Observación Sistemática.
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA METODOLÓ
GICADESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Asamblea
Nos reunimos en el patio y nos sentamos en semicírculo. Conversamos acerca de los
diferentes caminos para llegar a sus casas.
Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
Expresión
motriz
Recorren el espacio y exploran el material de juego.
La docente coloca las casitas al final de la meta y les presenta el títere Jaimito.
La docente explica la manera como tiene que llegar a la casita de acuerdo a la
consigna dada por Jaimito y que tiene que estar muy atentos:
Se forman tres filas de niños a una distancia de las casitas y Jaimito empieza a
tararear y dice: caminamos dos pasos adelante, un paso a la izquierda, 3 pasos
hacia adelante, uno atrás, otro a la derecha……………
El que escuchó atentamente llega a la casa y es el campeón
Todos los grupos se desplazan en diferentes direcciones de caminos.
Al final se le pide la sugerencia del grupo campeón para decir direcciones de
camino para llegar a casa y los demás lo realizan
Relajación Nos sentamos sobre el piso colocamos las manos en el piso hacia atrás como
sujetando el cuerpo y expiramos y respiramos
Expresión En el aula se reparte hojas cuadriculadas y la docente da la consigna de direcciones
81
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
grafica para llegar al mercado y los niños van marcando con una línea los pasos que indican
hasta llegar a la meta.
Cierre Se dialoga mediante preguntas ¿Qué hicieron hoy? ¿En qué direcciones caminaron?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
Foto
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº02
1. DENOMINACION: “INVENTEMOS CAMINOS”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TÉCNICA E INSTRUMENTOReconoce diferentes direcciones al desplazarse con su cuerpo en el espacio.
- Se desplazan mencionando las diferentes direcciones inventados por ellos mismos.
Técnica:Observación SistemáticaInstrumento:Lista de cotejo
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Todos los niños reunidos en el patio dialogan acerca de los diferentes caminos por
donde han andado y la forma que tenían.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio siguiendo diferentes caminos imaginarios.
Observamos los desplazamientos que realizan los niños y motivamos a que imiten las
diferentes direcciones de caminos que recorren. Por ejemplo: Raúl está recorriendo un
camino ondulado y todos caminamos como él
-Pedimos a los niños que formen grupos de cinco personas y les entregamos tizas y
cinta adhesiva e indicamos que cada grupo diseñe un camino con tizas y cintas de
diferentes direcciones.
- Se les da un tiempo para organizarse y trabajar. Terminado nos reunimos para que
82
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
cada grupo se desplace y mencione la dirección inventados por ellos mismos
- Todos probamos cómo pasar o cruzar por las diferentes direcciones de caminos:
hacía la izquierda, hacía la derecha, hacía adelante, hacía un lado……
RELAJACIÓN -Nos sentamos en parejas, espalda con espalda sobre el piso y cerramos los ojos para
descansar.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan la dirección del camino más difícil de pasar
CIERRE - Se dialoga mediante preguntas ¿Qué hicieron hoy? ¿En qué direcciones caminaron?
¿Quiénes fueron hacía este lado?¿Quiénes fueron hacía arriba? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
ANEXO:
VA LA FOTO
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº03
1. DENOMINACION: “JUGUEMOS A LOS COLORES”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de
su lateralidad.
- Se desplaza con su lado derecho,
realizando diferentes movimientos
Técnica:Observ. SistemáticaInstrumento:Lista de cotejo
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Nos sentamos en semicírculo en el patio.
- Se pregunta a los niños ¿Cuál es su mano derecha? ¿Cuál es su izquierda? Y pedimos
a cada uno que nos muestre. Si tiene dificultad de reconocer, les colocamos una cinta roja
en la muñeca derecha, para ayudarles a recordar. Y cantamos “La yenka”
83
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de la pandereta.
- Se les plantea ¿De cuántas maneras podemos desplazarnos utilizando nuestra pierna y
brazo derecho?
- Los niños plantean diferentes propuestas. Ejemplo:
- Saltan con la pierna derecha, giran el brazo derecho, caminan arrastrando el pie derecho.
Se forman grupos de 5 y se da collares de un color por grupo: rojo, azul, amarillo, verde,
anaranjado y morado.
-La docente hace el sorteo de quien es el primero en decir la indicación de acuerdo a la
tarjeta de color que saca un niño.
Un miembro del grupo da indicaciones para que los otros grupos repitan los movimientos
que hacen con el lado derecho.
Cuando un participante del grupo se equivoca, pierde un turno para jugar y le toca dar la
otra indicación al siguiente grupo.
Termina el juego cuando todos los grupos han participado en dar su indicación de juego.
RELAJACIÓN
-Nos sentamos en círculo tomados de la mano,
cerramos los ojos y rotamos la cabeza lentamente, luego los hombros.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan las posiciones que realizaron o que más les gustó
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron para
realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
ANEXO
84
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº04
1. DENOMINACION: “JUGUEMOS CON MI LADO IZQUIERDO”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Lleva objetos utilizando el lado izquierdo de
su cuerpo.
Técnica:Observ. SistemáticaInstrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Ubicados en semicírculo pedimos a cada uno de los niños que nos muestren su
mano izquierda, su pierna izquierda. Si tiene dificultad de reconocer, les colocamos
una cinta azul en la muñeca izquierda, para ayudarles a recordar.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de la una sonaja.
- Exploran el material que se ha traído: pelotas, almohadas, ula-ulas y se coloca hacía un
lado donde van iniciar el juego
-Luego realizan una dinámica de juego el REY MANDA.
-Se forman de 5 grupos y de cada grupo sale un participante, y a la orden del rey : “a
coger las almohadas con la mano izquierda hacía arriba ”, corren y cogen una almohada
y lo llevan hacia arriba con la mano izquierda hasta llegar a la meta. El ganador es el que
llegó a la meta sin que se le caiga la almohada
- Realizan otras consignas de acuerdo a la sugerencia del capitán de grupo: “El rey
85
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
manda a arrastrar la pelota con el pie izquierdo, lanzar la pelota hacia arriba con la mano
izquierda, a caminar con la ula- ula llevándole con la pierna izquierda
Termina el juego cuando todos los grupos han participado
RELAJACIÓN -Nos acostamos boca abajo cerramos los ojos estirando lentamente brazos y pierna.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron para
realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
ANEXOSESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº05
1. DENOMINACION: “GIREMOS NUESTRO BRAZO DERECHO”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Gira con diferentes posiciones el
brazo derecho.
Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:Lista de cotejo
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿Cuál es su brazo derecho? Y pedimos a cada uno que
nos muestre. Si tiene dificultad de reconocer, les colocamos una cinta roja en la
muñeca derecha, para ayudarles a recordar.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio librementeal compás de la pandereta.
-Luego escuchan las indicaciones de la docente de las diferentes formas que van a
girar su brazo derecho.
-Corren por diferentes lados del patio y a la orden del silbato giran muy grande el
86
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
brazo derecho, a otra orden hacen giros pequeños, luego giran sentados, acostados.
- Pedimos que ellos propongan otra manera de girar su brazo derecho
Termina el juego cuando todos los grupos han participado
RELAJACIÓN -Nos acostamos boca arriba con los brazos cruzados cerramos los ojos y respiramos
lentamente
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego.
CIERRE - Se dialoga mediante preguntas ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD N° 06
1. DENOMINACION: “GIREMOS NUESTRO BRAZO IZQUIERDO”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Gira con diferentes
posiciones el brazo izquierdo.
Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:Lista de cotejo
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿Cuál es su brazo izquierdo? Y pedimos a cada uno que nos
muestre. Si tiene dificultad de reconocer, les colocamos una cinta azul en la muñeca
izquierda, para ayudarles a recordar.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
87
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de la pandereta.
-Luego escuchan las indicaciones de la docente de las diferentes formas que van a girar
su brazo izquierdo.
-Corren por diferentes lados del patio y a la orden del silbato giran muy grande el brazo
izquierdo, a otra orden hacen giros pequeños, luego giran sentados, acostados.
- Pedimos que ellos propongan otra manera de girar su brazo izquierdo
Termina el juego cuando todos los grupos han participado
RELAJACIÓN -Nos acostamos boca arriba con los brazos extendidos expiramos y respiramos
lentamente
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Dialogamos: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron para realizar el juego?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº07
1. DENOMINACION: “JUGUEMOS CON LA IZQUIERDA Y
DERECHA”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de
su lateralidad al utilizar objetos
- Usa su lado derecho e
izquierdo para llevar objetos.
Técnica:Observación SistemáticaInstrumento:Lista de cotejo
6. ACTIVIDAD:
88
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Los niños y niñas se ubican en semicírculo y se les presenta cajas con pelotas, tarros,
almohadas y se pregunta ¿Qué será lo que he traído?, con su ayuda se descubre y
exploran el material y responden ¿Para qué lo he traído? ¿Qué podemos hacer?
¿Podremos usar nuestro lado derecho o izquierdo para jugar con este material?¿Cómo
lo haremos?
-Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio recorriendo libremente
- La docente explica la dinámica de juego:
- S e forman en fila 4 niños y a la orden del REY MANDA los niños lanzan la pelota con
la mano izquierda a las cajas y a otra orden lanzan con la mano derecha, luego ruedan
la pelota con el pie izquierdo y después con el derecho, llevan una almohada en el
hombro izquierdo y luego con la derecha.
- La docente les pide algunos niños que planteen otras propuestas. Y los demás lo
realizan.
Terminado de participar todos los niños, se les aplaude.
RELAJACIÓN
Se pide a los niños que se acueste en el suelo y escuchen con los ojos cerrados una
canción instrumental de relajación, la docente indica que respiren lentamente.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan el lado que más pudieron realizar este juego
CIERRE - Conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron para realizar el juego?
¿Con que lado de su cuerpo tuvieron más dificultad? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº 08
1. DENOMINACION: “PELOTAS A LA PARED”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
89
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
Lanza la pelota a la pared con su mano derecha. Técnica:
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- En el patio nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿Cuál es su brazo derecho?
- Observan el material y se pregunta ¿Qué podemos hacer con este material?
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas
y reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de una canción.
- Exploran el material que se ha traído: pelotas y se coloca hacía un lado donde van
iniciar el juego
-Luego se forman grupos de 5 cogen una pelota cada uno y a la orden del silbato
lanzan la pelota hacía la pared con la mano derecha.
- Se repite el juego con todos los niños, realizan otras consignas de acuerdo a la
sugerencia del capitán de grupo: lanzar la pelota hacía arriba, hacia abajo.
-Termina el juego cuando todos los grupos han participado.
RELAJACIÓN -Parados estiramos lentamente brazos hacia arriba y bajamos.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº 09
90
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
1. DENOMINACION: “JUGUEMOS CON LA MANO IZQUIERDA”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
Lanza la pelota a la pared con su mano
izquierda
Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICADESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- En el patio y nos sentamos en semicírculo
Se pregunta a los niños ¿Cuál es su brazo izquierda?
- Observan el material y se pregunta ¿Qué podemos hacer con este material?
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de una canción.
- Exploran el material que se ha traído: pelotas, ulaula y se coloca hacía un lado donde
van iniciar el juego
-Luego se forman grupos de 5 cogen una pelota cada uno y a la orden del silbato
lanzan la pelota hacía el ulaula que está a la izquierda del niño con la mano izquierda.
- Se repite el juego con todos los niños.
realizan otras consignas de acuerdo a la sugerencia del capitán de grupo: lanzar la
pelota hacia arriba Termina el juego cuando todos los grupos han participado
RELAJACIÓN -Parados abrimos las piernas y estiramos brazos hacia arriba y bajamos lentamente.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
91
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron para
realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº 10
1. DENOMINACION: “JUGUAMOS CON MI PIE IZQUIERDO”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Patea la almohada utilizando el pie izquierdo Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿cuál es el pie izquierdo? Y pedimos a cada uno que nos
muestre.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas
y reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Corren alrededor del patio haciendo un reconocimiento del espacio libremente
- Exploran el material que se ha traído: almohadas y se coloca hacía un lado donde
van iniciar el juego
-Luego se forman de 5 grupos y a la orden de la pandereta patea la almohada con
el pie izquierdo hasta llegar a la meta. El ganador es el que llegó a la meta
- Realizan otras consignas de acuerdo a la sugerencia de niños voluntarios, llevando
o pateando objetos con el pie izquierdo
Termina el juego cuando todos los grupos han participado
92
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
RELAJACIÓN -Nos sentamos con la cabeza abajo hacia adelante y cerramos los ojos por un minuto
y luego nos levantamos lentamente.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego.
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº 11
1. DENOMINACION: “PATEAMOS CON EL PIE DERECHO”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Patea la pelota utilizando el pie derecho Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:
7. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿cuál es el pie derecho? Y pedimos a cada uno que nos
muestre.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las
normas y reglas del juego.
EXPRESION
- Corren alrededor del patio haciendo un reconocimiento del espacio libremente.
- Exploran el material que se ha traído: pelotas y se coloca hacía un lado donde van
93
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
MOTRIZ iniciar el juego
-Luego se forman 5 grupos y a la orden de la pandereta patea la pelota con el pie
derecho hasta llegar a la meta. El ganador es el que llegó a la meta
- Realizan otras consignas de acuerdo a la sugerencia de niños voluntarios,
llevando o pateando objetos con el pie derecho.
Termina el juego cuando todos los grupos han participado
RELAJACIÓN -Nos sentamos con la cabeza arribay cerramos los ojos por un minuto y luego nos
levantamos.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº12
1. DENOMINACION: “JUGUEMOS A LAS POSTAS CON LAMANO
IZQUIERDA”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Lleva la posta utilizando la mano
izquierda de su cuerpo.
Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:Lista de cotejo
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
94
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿Cuál es su mano izquierda? ¿Cuál es su pierna izquierda?
Y pedimos a cada uno que nos muestre. Si tiene dificultad de reconocer, les
colocamos una cinta azul en la muñeca izquierda, para ayudarles a recordar.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de la pandereta.
- Exploran el material que se ha traído: POSTAS y se coloca hacía un lado donde van
iniciar el juego
-Se forman 5 grupos de 6 niños y cada grupo se distingue por el color de sus gorros.
- Forman una columna de una distancia de 4 mts. De cada participante y escuchan las
indicaciones dadas del juego de postas.
- A la orden del silbato niño del grupo coge la posta con la mano izquierda, corre y pasa
al amiguito que tiene que recibirlo con la mano izquierda hasta llegar al último
compañero. El ganador es el que llegó a la meta sin que se haya equivocado de brazo
-Termina el juego y se aplaude a los grupos que han participado.
RELAJACIÓN -Nos acostamos boca abajo cerramos los ojos estirando lentamente brazos y piernas.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo que más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron para
realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº 13
1. DENOMINACION: “LLEVAMOS AROS CON EL PIE DERECHO
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Lleva el aro utilizando el pie derecho de su cuerpo. Técnica:
Instrumento:
95
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Pedimos a los niños que toquen su pie derecho, que levanten el brazo derecho,
que se tapen el ojo derecho.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de palmadas.
- Exploran el material que se ha traído: aros y se coloca hacía un lado donde van
iniciar el juego
-Se colocan 5 niños en una fila y a la orden de la pandereta cogen un aro y lo colocan
en el pie derecho y lo llevan caminando rápido hasta la meta
- Termina el juego cuando todos los niños han participado
- Se les pide sugerencias de qué otra manera pueden llevar el aro en el pie derecho:
sentados y arrastrándose en el piso, otros.
- Los niños realizan los juegos que sugieren.
RELAJACIÓN -Sentados, abrimos los brazos y los cerramos lentamente hasta unir las palmas de la
mano.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº 14
1. DENOMINACION: “LLEVAMOS AROS CON EL PIE IZQUIERDO”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
96
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Lleva el aro utilizando el pie IZQUIERDO de su
cuerpo
Técnica:
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿Cuál es su pie IZQUIERDO? Y pedimos a cada uno que
nos muestre.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de la pandereta
- Exploran el material que se ha traído: aros y se coloca hacía un lado donde van
iniciar el juego
-Se colocan 5 niños en una fila y a la orden de la pandereta cogen un aro y colocan
en el pie IZQUIERDO y lo llevan caminando rápido hasta la meta
- Termina el juego cuando todos los niños han participado
- Se les pide sugerencias de qué otra manera pueden llevar el aro en el pie
IZQUIERDO: sentados y arrastrándose en el piso, otros.
- Los niños realizan los juegos que sugieren.
RELAJACIÓN -Acostados, abrimos los brazos y los cerramos lentamente hasta unir las palmas de la
mano.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
97
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº15
1. DENOMINACION: “NOS SALUDAMOS”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Usa la mano izquierda o derecha para
saludarse de acuerdo a la indicación dada
Técnica:
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Se pregunta a los niños ¿Cuál es su mano izquierda? ¿Cuál es su mano derecha?
Y pedimos a cada uno que nos muestre. Si tiene dificultad de reconocer, les
colocamos una cinta azul en la muñeca izquierda y cinta roja en la derecha, para
ayudarles a recordar.
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás del silbato.
-Escuchan las indicaciones del juego a realizar con la dinámica de juego el REY
MANDA.
-Caminan alrededor del patio y a la orden del rey: A SALUDARSE CON LA MANO
DERECHA, se colocan en parejas y se saludan. La docente comprobará si se
saludaron con la mano derecha, si no, nuevamente se repite la consigna.
- Luego repiten el juego con la mano izquierda
- Terminado el juego la profesora elogia a los niños y les incentiva a que se aplaudan
RELAJACIÓN -Se colocan en parejas de espalda y giran su cabeza con los ojos cerrados,
98
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
lentamente diez veces
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº16
1. DENOMINACION: “CAMINAMOS COMO LOS CANGREJOS”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce diferentes
direcciones al desplazarse con
su cuerpo en el espacio.
- Se desplaza de costado por diferentes direcciones
inventados por ellos mismos.
Técnica:
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Nos reunimos en el patio y nos sentamos en semicírculo. Conversamos acerca
de como caminan los cangrejos
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas
y reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio siguiendo diferentes caminos imaginarios.
-La docente dibuja diferentes formas de caminos ylos niños escuchan la explicación
del juego: EL CANGREJO
- Se colocan 5 niños al frente y caminan de costado siguiendo la dirección de los
caminos dibujados
- Luego pedimos a los niños que diseñen diferentes caminos con tizas para que
caminen por esa dirección.
99
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
- Se les da un tiempo para organizarse y trabajar.
- Todos probamos cómo pasar o cruzarimitando el caminar del cangrejo por las
diferentes direcciones de caminos.
RELAJACIÓN -Nos sentamos en parejas, espalda con espalda sobre el piso y cerramos los ojos
para descansar.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan la dirección del camino más difícil de pasar
CIERRE - Se dialoga mediante preguntas ¿Qué hicieron hoy? ¿En qué direcciones
caminaron? ¿Quiénes fueron hacía este lado? ¿Quiénes fueron hacía arriba? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº17
1. DENOMINACION: “TARROS A SU LUGAR”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Coloca los tarros en el piso de acuerdo al lado
de su cuerpo que le indican: Hacía la izquierda -
hacía la derecha.
Técnica:
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Observan el material y responden ¿Qué observan? ¿Qué haremos con este
material?
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
100
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de las palmadas
-Escuchan las indicaciones del juego a realizar.
- Sale al frente tres niños y se colocan a lado de la caja de tarros, a la orden del silbato
colocan los tarros rojos en el piso a su lado derecho y los tarros azules a su lado
izquierdo hasta llegar a la meta
- Se repite el juego con todos los niños y se aplaude al que lo hizo correctamente
- Terminado el juego la profesora elogia a los niños
RELAJACIÓN -Se colocan al frente y giran sus hombros con los ojos cerrados, lentamente diez
veces
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº18
1. DENOMINACION: “IDENTIFICANDO LOS ZAPATOS ”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
- Se coloca el zapato de acuerdo a la
indicación: derecha e izquierda.
Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Observan el material y responden ¿Qué observan? ¿Qué haremos con este
101
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
ASAMBLEA material?
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas y
reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de las palmadas
-Escuchan las indicaciones del juego a realizar.
-La docente coloca los zapatos de los niños del pie derecho e izquierdo en diferentes
lugares del patio.
- Sale al frente seis niños y a la orden del silbato ubican su zapato que corresponden
al pie derecho y se ponen.
- La docente comprueba si calzaron el zapato correcto
- Luego a otra orden buscan su zapato izquierdo y se colocan
-Este juego se repite con los demás niños. Al final se le aplaude a todos los
participantes.
RELAJACIÓN -Se colocan al frente y giran sus hombros con los ojos cerrados, lentamente diez veces
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron para
realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº19
1. DENOMINACION: “LOS BEBES EN ACCIÓN”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
102
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Reconoce diferentes
direcciones al desplazarse con
su cuerpo en el espacio.
- Gatea por diferentes direcciones
indicadas por la docente
Técnica:Observación Sistemática
Instrumento:Lista de cotejo
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Nos reunimos en el patio y nos sentamos en semicírculo. Conversamos acerca
de como gatean los bebes
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las normas
y reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio siguiendo al compás de la pandereta
-La docente explica el juego a realizar, colocándoles un babero y un gorro a cada
niño participante
- Se colocan 5 niños al frente y gatean siguiendo la dirección de los carteles que
muestra la docente: A la derecha, izquierda, ondulado, sig – sag, otros.
- Luego se repite el juego con los demás niños.
Al final se aplaude a los participantes
RELAJACIÓN -Nos sentamos en parejas, espalda con espalda sobre el piso y cerramos los ojos
para descansar.
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan la dirección del camino más difícil de pasar
CIERRE - Se dialoga mediante preguntas ¿Qué hicieron hoy? ¿En qué direcciones
caminaron? ¿Quiénes fueron hacía este lado? ¿Quiénes fueron hacía arriba? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
SESION DE PSICOMOTRICIDAD Nº 20
1. DENOMINACION: “JUGANDO A LOS ANIMALES”
2. ORGANIZADOR: PSICOMOTRICIDAD
103
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
3. TIEMPO APROXIMADO: 45 min
4. FECHA: ________
5. SELECCIÓN DE CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR TECNICA E INSTRUMENTO
Reconoce diferentes direcciones al
desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
- Se desplazan por diferentes direcciones
imitando a los animales
Técnica:
Instrumento:
6. ACTIVIDAD:
SECUENCIA
METODOLÓGICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
- Salimos al patio y nos sentamos en semicírculo
- Observan el material y responden ¿Qué observan? ¿En qué nos
convertiremos? ¿Qué animalito quieres ser?
- Conversamos sobre el juego a realizar, poniéndonos de acuerdo sobre las
normas y reglas del juego.
EXPRESION
MOTRIZ
- Hacen un reconocimiento del espacio libremente al compás de la música
-Escuchan las indicaciones del juego a realizar.
-La docente coloca mascaras de diferentes animalitos a los niños
- Sale al frente seis niños imitan el desplazamiento de los animales y a la orden
del silbato se desplazan en diferentes direcciones: a la derecha, a la izquierda,
hacía atrás, adelante……
Luego repiten los otros grupos con sugerencias que nos dan algunos niños
- Este juego se repite con los demás niños. Al final se les aplaude a todos los
participantes.
RELAJACIÓN
Acompañados por música, con ambiente tranquilo, les diremos a los niños, que
están tendidos supino y con los ojos cerrados, que son piedras y que por lo tanto
van a pesar mucho y cada vez se van hundiendo más en el río
EXPRESION
GRAFICA
En el aula se reparte hojas y dibujan lo más les gustó del juego
104
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
CIERRE - Nos sentamos y conversamos ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué parte de cuerpo usaron
para realizar el juego? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
105
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
DIAGNÓSTICO GLOBAL DE DOMINANCIA LATERAL:
1. Diestro, si predomina la mano, el ojo, el pie y el oído derechos.
2. Zurdo, si predomina la mano, el ojo, el pie y el oído izquierdos.
3. Lateralidad cruzada, si es diestro de mano y zurdo de ojo o viceversa.
4. Sin definir, si utiliza indistintamente la mano, el ojo, el pie y el oído de
un lado u otro.
Cómo aplicar la prueba:
LATERALIDAD DE LA MANO
1. Lanzar una pelota.
El niño debe Tomar una pelota de encima de una mesa y lanzarla
despacio arrastrándola por el suelo hacia una pared cercana. Anotar en
la hoja de respuestas si ha usado la mano derecha (D), la izquierda (I)
o ha tenido dudas (?).
2. Tomar una pelota del suelo.
Re Tomar la pelota que ha tirado en la prueba anterior.
3. Borrar con una goma.
Poner frente al chico una hoja blanca con rayas escritas con lápiz y
una goma de borrar. Invitarle a que tome la goma y borre las rayas.
4. Arrugar un papel.
Ponerle delante un papel y decirle que lo arrugue.
5. Cepillarse los dientes.
Presentar un cepillo y preguntarle cómo se cepilla los dientes después
de comer. Anotar la mano con que toma el cepillo.
6. Peinarse.
Ponerle delante un peine e invitarle a que lo tome para peinarse.
106
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
7. Tomar un vaso.
Invitarle a que tome el vaso de plástico y mire lo que hay dentro.
8. Meter cosas en una caja.
Pedirle a que nos ayude a meter los objetos anteriores en una caja.
LATERALIDAD DEL OJO
1. Mirar por el agujero de una ranura.
El niño debe Tomar un cartón con una ranura con las dos manos y
alejarlo todo lo más posible. El examinador se pone enfrente a unos
dos metros con un lapicero en la mano y le invita a que mire a través
del agujero y observe la punta del lápiz. Después se le dice que vaya
acercando poco a poco la hoja hacia la cara. Observar con qué ojo
termina mirando y anotarlo en la hoja de respuestas.
2. Mirar por un tubo.
Tomar un tubo con las dos manos y mirar a través de él a la ventana.
Que se acerque el tubo a la cara y anotar con qué ojo mira al tubo.
3. Mirar por el agujero de una llave.
Darle una llave con un orificio y preguntarle qué ve al fondo de la
habitación mirando por el agujero.
4. Mirar por una cerradura.
Invitarle a que mire por la cerradura de la puerta y preguntarle que ha
visto.
LATERALIDAD DEL PIE
1. Patear un gol.
Ponerle la pelota en el suelo enfrente al chico y una silla que haga de
arquero. Invitarle aque meta un gol con esa pelota. Anotar el pie con
el que patea el gol.
2. Empujar un objeto por el suelo.
107
Programa de Intervención Psicomotricidad para desarrollar la lateralidad en niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Agropecuario Toribio Rodríguez de Mendoza – Bagua - 2012.
Poner un objeto pequeño en el suelo y decirle que lo arrastre con el
pie hasta la pared más próxima.
3. Sacar una pelota de debajo de la mesa.
Colocar la pelota debajo de una mesa e invitarle a que la saque con
uno de los pies.
4. Golpear con el pie.
Poner en el suelo un papel semiquemado y decirle cómo haría para
apagarlo del todo con el pie.
LATERALIDAD DEL OÍDO.
1. Escuchar un móvil.
Dejarle un teléfono móvil y preguntarle si oye algo con él. Anotar el
oído que se acerca.
2. Decir algo bajito.
Decirle que le vamos a contar un secreto al oído pero muy bajito y
que se acerque a escucharlo.
3. Acercar el oído a una puerta.
Decirle que al otro lado de la puerta se oyen unos ruidos y debe poner
el oído para escucharlos.
4. Acercar un reloj al oído.
Invitarle a que tome un reloj de pulsera y escuche el tic-tac.
108