LA SOCIALIZIÓN COMO LIMITACIÓN DE LA
INNOVACIÓN
4. ¿ES LO MISMO SOCIALIZARSE QUE SER SOCIABLE?
-. LA SOCIALIZACIÓN. ASUMES LOS VALORES SIN SER CONSCIENTE DE ELLO
-. SER SOCIABLE. CONOCER LA REALIDAD, CRITICARLA Y TRANSFORMARLA. UN SER SOCIABLE ES UN SER EDUCADO.
5. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
-. LA ESCUELA RECIBE INFLUJOS SOCIALES A TRAVÉS DE DIFERENTES MECANISMOS, BÁSICAMENTE EL CURRÍCULUM OCULTO, SIN EMBARGO SU FUNCIÓN NO ES INCORPORARLOS A LA VIDA DEL AULA-CENTRO (como la función socializadora) SINO QUE TRATA DE MINIMIZARLOS AL MÁXIMO (reflexionando sobre ellos).
-. LA ESCUELA TRABAJA CON CONOCIMIENTOS, LA
CUESTIÓN ES SI SÓLO SE MANEJAN CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES PURAMENTE ACADÉMICOS Y CIENTÍFICOS TRANSMITIDOS POR EL DOCENTE (transmisión cultural); O SE OCUPA, COMO LA EDUCACIÓN, DE CONOCIMIENTOS CULTURALES Y EXPERIENCIALES DE INTERÉS PARA EL ALUMNADO Y PARA LA SOCIEDAD (aspectos básicos para formar ciudadanos) Y DONDE EL DOCENTE ES UN MEDIADOR
DE APRENDIZAJE QUE UTILIZA LA CRÍTICA Y LA REFLEXIÓN COMO ESPACIO BÁSICO DE TRABAJO.
-. LA ESCUELA DEBE RECONSTRUIR EL PENSAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS FAVORECIENDO EL APRENDIZAJE RELEVANTE.
-. LA ESCUELA DEBE EDUCAR PARA FORMAR
SUJETOS AUTÓNOMOS E INDEPENDIENTES, CON CAPACIDAD CRÍTICA PARA TRANSFORMAR SU ENTORNO.
“CUANDO LA ESCUELA SOLAMENTE PROVOCA APRENDIZAJE ACADÉMICO
DE CONTENIDOS VITALMENTE INDIFERENTES, QUE SE APRENDEN PARA
APROBAR LOS EXÁMENES Y OLVIDAR DESPUÉS Y NO ESTIMULA SU
APLICACIÓN CONSCIENTE Y REFLEXIVA EN LA VIDA COTIDIANA, SU TAREA NO
PUEDE DENOMINARSE, A NUESTRO ENTENDER, EDUCATIVA, SINO
SOCIALIZADORA O INSTRUCTIVA. SI LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS O
CULTURALES NO SIRVEN PARA PROVOCAR LA RECONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y DE LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, PIERDE
SU VIRTUALIDAD EDUCATIVA”
PÉREZ GÓMEZ, 1998
APRENDIZAJE RELEVANTE: “ SE REFIERE A AQUEL TIPO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO QUE, POR SU IMPORTANCIA Y POR SU UTILIDAD PARA EL
SUJETO, PROVOCA LA RECONSTRUCCIÓN DE SUS ESQUEMAS HABITUALES DE
CONOCIMIENTO”.
PÉREZ GÓMEZ, 1998
“EDUCAR PARA QUE LAS FUTURAS GENERACIONES SEAN CAPACES DE
ANALIZAR LOS INFLUJOS TRADICIONALES DE LA SOCIEDAD, DE ELABORAR
ALTERNATIVAS Y DE TOMAR DECISIONES RELATIVAMENTE AUTÓNOMAS”
PÉREZ GÓMEZ, 1998
6. ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS DOCENTES PARA TENDER HACIA UNA INNOVACIÓN EDUCATIVA?
-. ES NECESARIO
CONOCER, SABER, HACERSE CONSCIENTE DE
LOS ASPECTOS SOCIALES Y ESCOLARES EN LOS
QUE SE ESTÁ SOCIALIZADO.
ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE LAS
ACCIONES QUE CONLLEVAN DICHOS ASPECTOS
SOCIALIZADOS
CONOCER EL PARA QUÉ DE LAS ESCUELAS Y
OPTAR POR UNA CONCEPCIÓN DE ESCUELA QUE
GUÍE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
CONOCER LOS MODELOS DOCENTES DE
ENSEÑANZA Y OPTAR POR UNO, DE MANERA QUE
DETERMINE MI POSICIÓN EN EL AULA Y EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
-. ES NECESARIO:
ACTUAR, IMPLEMENTAR LA INNOVACIÓN, VOLVER A
REFLEXIONAR, ACTUAR, IMPLEMENTAR… CAERSE Y
LEVANTARSE
LA INNOVACIÓN NO ES FÁCIL
INVESTIGAR LA REALIDAD ESCOLAR O DEL AULA
PARA TRANSFORMAR
REFLEXIONAR SOBRE LA REALIDAD PARA INNOVAR
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