INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-
01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha:16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: JARDIN
Objetivo Maneja adecuadamente el espacio utilizando de forma correcta los diversos materiales proporcionados, desarrollando destrezas y habilidades manuales a partir de diferentes técnicas (recortado,
rasgado, coloreado y modelado), usa su creatividad e imaginación para elaborar sus trabajos y así expresar sentimientos e ideas del momento, presentando cada una de sus obras con pulcritud,
orden y en el tiempo indicado.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Utiliza la teoría del color en la construcción de diferentes manualidades?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter
exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias
evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad
corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. Denota interés
por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas, movido
por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y
sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza
y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos,
fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas;
describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores,
accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los
relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia
sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es
bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos,
leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
- Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del
juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de
actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción
con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas
a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de
habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia
cultural.
- Dimensión Cognitiva, Comunicativa, Corporal, Estética,
Ética, Afectiva, Espiritual
-Manejo del espacio -Recortado -Rasgado -Coloreado -Modelado
-Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Reconoce las diferentes manualidades elaboradas con colores primarios. -Identifica la riqueza cromática del color amarillo, utilizando diferentes pigmentos amarillos. -Reconoce el color rojo en diferentes tonalidades a partir del recortado de papeles. -Aplico el color azul en mis creaciones artísticas identificando personas de mi entorno.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
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VIDA
SA
BE
R
Maneja adecuadamente el espacio utilizando de
forma correcta los diversos materiales
proporcionados, desarrollando destrezas y
habilidades manuales a partir de diferentes
técnicas (recortado, rasgado, coloreado y
modelado), usa su creatividad e imaginación
para elaborar sus trabajos y así expresar
sentimientos e ideas del momento, presentando
cada una de sus obras con pulcritud, orden y en
el tiempo indicado.
Maneja el espacio utilizando de forma
correcta los diversos materiales
proporcionados, desarrollando destrezas
y habilidades manuales a partir de
diferentes técnicas (recortado, rasgado,
coloreado y modelado.
.
Elabora algunas veces sus trabajos y así
expresa sentimientos e ideas del
momento, presentando cada una de sus
obras con orden y en el tiempo indicado.
Maneja con dificultad el espacio
utilizado con diversos materiales
proporcionados, sin desarrollar
destrezas o habilidades manuales a
partir de técnicas (recortado, rasgado,
coloreado y modelado.
SA
BE
R
HA
CE
R
Maneja y utiliza el espacio utilizando técnicas de recortado, rasgado, coloreado y modelado
Maneja el espacio utilizando técnicas
de recortado, rasgado, coloreado y
modelado
Maneja algunas veces el espacio
utilizando técnicas de recortado,
rasgado, coloreado y modelado
Maneja dificultad en el espacio y
utilización de técnicas de recortado,
rasgado, coloreado y modelado
SE
R
Demuestra interés y participa gozosamente en
actividades grupales respetando su trabajo y el
de sus compañeros.
Desarrolla sus trabajos con interés y
participa en actividades, técnicas
propuestas y respeta el trabajo de sus
compañeros.
Desarrolla en ocasiones sus trabajos en
forma creativa técnicas propuestas pero
respeta el trabajo de sus compañeros.
Presenta dificultad para demostrar
interés y participación en actividades
grupales sin respetar su trabajo ni el de
sus compañeros.
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MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: TRANSICION
Objetivo Desarrolla habilidades de destrezas motrices como rasgado, arrugado, plegado, esparcido usando su creatividad e imaginación para lograr identificar la expresión artística como un medio de
comunicación.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿el rasgado, arrugado, plegado, esparcido para que me sirven?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia
sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con
una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y
espontáneas. Denota interés por observar la naturaleza y se
relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado
y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de
sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje
artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con
sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en
compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. -
Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se
preocupa por los de sus compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su
comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las
artes autóctonas y universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la
naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el
Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través
de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio
técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de
habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural.
-Arrugado. -Esparcido. -Plegado. -Rasgado.
-Sensibilidad -Comunicación -Apreciación estética
-Posee agilidad para realizar el arrugado. -Posee habilidad para el plegado. -Tiene agilidad para el esparcido. -Tiene creatividad e iniciativa para el rasgado
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BE
R Identifica la expresión artística como un medio
de comunicación
Identifica la expresión artística como un
medio de comunicación, en ocasiones
Identifica la expresión artística como un
medio de comunicación
Se le dificulta identifica la expresión
artística como un medio de
comunicación
SA
BE
R
HA
CE
R Realiza actividades de rasgado, arrugado,
esparcido, plegado con habilidad
Realiza actividades de rasgado,
arrugado, esparcido, plegado con
habilidad, en ocasiones esparce todo del
mismo color y sale del límite de la figura
Realiza actividades de rasgado,
arrugado, esparcido, plegado sin
embargo esparce todo del mismo color,
no maneja con propiedad el rasgado para
formar figuras y se le dificulta plasmar a
sí mismo a través del plegado
Se le dificulta realiza actividades de
rasgado, arruado, esparcido y plegado
SE
R Desarrolla sus trabajos en forma creativa
Desarrolla sus trabajos en forma
creativa, en ocasiones le falta estar más
interesado en sus trabajos
Desarrolla sus trabajos en forma creativa
sin embargo le falta ser más imaginativo
con sus trabajos
Tiene dificultad para desarrollar sus
trabajos en forma creativa
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MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: PRIMERO
Objetivo Desarrollar la creatividad e imaginación en la elaboración de diferentes trabajados que muestren el resultado de la manipulación adecuado de materiales para la expresión plástica.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las técnicas de expresión plástica que puedo utilizar para crear obras de artes?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus
propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una
gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y
las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico,
los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus
compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía,
es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad,
ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la
naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el
Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través
de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio
técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de
habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural.
-Rasgado.
-Arrugado.
-Recortado.
-Plegados.
-Títeres.
-Teoría del color.
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza diferentes actividades:
rasgado, arrugado, recortado y
plegado.
-Elabora manualidades con
diferentes materiales de
expresiones plásticas y creativas.
-Identifica los colores secundarios
y su formación.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
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SA
BE
R Desarrolla y expresa sensaciones, sentimientos e
ideas a través de las representaciones de obras de
arte, poniendo en práctica cada uno de los
procesos cognitivos.
Desarrolla sensaciones, sentimientos e
ideas a través de las representaciones de
obras de arte, poniendo en práctica cada
uno de los procesos cognitivos.
Algunas veces desarrolla y expresa
sensaciones, sentimientos e ideas a través
de las representaciones de obras de arte,
poniendo en práctica cada uno de los
procesos cognitivos.
Se le dificulta desarrollar y expresar
sensaciones, sentimientos e ideas a través
de las representaciones de obras de arte,
poniendo en práctica cada uno de los
procesos cognitivos.
SA
BE
R
HA
CE
R Elabora dibujos con formas esquemáticas,
haciendo uso de diferentes técnicas de expresión
artística, lo que le permite dar sentido a la libre
expresión.
Elabora algunos dibujos con formas
esquemáticas, haciendo uso de diferentes
técnicas de expresión artística, lo que le
permite dar sentido a la libre expresión.
Aunque elabora dibujos con formas
esquemáticas, es necesario hacer uso de
diferentes técnicas de expresión artística,
lo que le permite dar sentido a la libre
expresión.
Se le dificulta elaborar dibujos con
formas esquemáticas, haciendo uso de
diferentes técnicas de expresión artística,
lo que le permite dar sentido a la libre
expresión.
SE
R
Expresa con creatividad, compromiso y
motivación cada una de las actividades artísticas
que elabora, a la vez demuestra respeto y
admiración por las de sus compañeros.
Expresa con creatividad, compromiso y
motivación cada una de las actividades
artísticas que elabora, en ocasiones
demuestra respeto y admiración por las de
sus compañeros.
En ocasiones expresa con creatividad,
compromiso y motivación cada una de las
actividades artísticas que elabora, además
es necesario demostrar respeto y
admiración por las de sus compañeros.
Se le dificulta expresar con creatividad,
compromiso y motivación cada una de las
actividades artísticas que elabora, a la vez
demostrar respeto y admiración por las de
sus compañeros.
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MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: SEGUNDO
Objetivo Desarrollar la creatividad y sensibilidad de los elementos fundamentales para saber trazar las diferentes expresiones gráficas y para comprender el gusto por la belleza, admiración y respeto por nuestra cultura.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué dibujos podría elaborar utilizando puntos, números, cuadricula, trazado a mano, interpretación de textos y razonamiento visual?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al
conocimiento de carácter exploratorio, además - Muestra
sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones,
recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad
corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con
los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin
temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus
gustos, confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y
tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural
inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente
intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego
espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los
procedimientos que ejecuta; transforma creativamente
errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades
estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno
natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del
lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y
los comenta con sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. -
Asume sin angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en
compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. -
Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos
artísticos y se preocupa por los de sus compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su
comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos
sobre las artes autóctonas y universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de
actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción
con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a
través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de
habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia
cultural.
-Unión de puntos y números, mosaico -Modelos de cuadricula -Trazado a mano alzada y pintura dactilar, modelado -Interpretación de Textos -Razonamiento visual -Detalle día de la madre y padre
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Trazos punteados y con números
continuos como guías, con
muchos colores y formas
diferentes.
-Trazo una cuadricula como guía
para copiar un dibujo.
-Observa una película sobre el
mar, toma su lápiz y colores y
elabora un dibujo a mano alzada.
-Dibuja los personajes
imaginarios expresando
gráficamente lo leído.
- Realiza ejercicios y actividades
de razonamiento visual.
Elabora un detalle para fechas
especiales (madre y padre)
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
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VIDA
SA
BE
R Se destaca por reconocer los conceptos
fundamentales para saber trazar las diferentes
expresiones gráficas y comprender el gusto por
la belleza, admiración y respeto por nuestra
cultura.
Reconoce algunos conceptos
fundamentales para saber trazar las
diferentes expresiones gráficas y para
comprender el gusto por la belleza,
admiración y respeto por nuestra cultura.
Reconoce algunas veces los elementos
que caracterizan los elementos
fundamentales para saber trazar las
diferentes expresiones gráficas y para
comprender el gusto por la belleza,
admiración y respeto por nuestra cultura.
Tiene dificultades para reconocer los
elementos que caracterizan el saber
trazar las diferentes expresiones gráficas
y para comprender el gusto por la
belleza, admiración y respeto por nuestra
cultura.
SA
BE
R
HA
CE
R
Sus competencias comunicativas se encuentran
en un excelente nivel dado su interés y empeño
dentro de las actividades propuestas en clase.
Sus competencias comunicativas se
encuentran en un buen nivel dado su
interés y empeño dentro de las
actividades propuestas en clase.
Sus competencias comunicativas algunas
veces se encuentran en un nivel dado su
interés y empeño dentro de las
actividades propuestas en clase.
Tiene dificultades en las competencias
comunicativas ya que se encuentran en
un bajo nivel y posee poco interés y
empeño dentro de las actividades
propuestas en clase.
SE
R Demuestra entusiasmo dedicación en la
realización de los ejercicios artísticos.
Demuestra dedicación en la realización
de los ejercicios artísticos.
Demuestra algunas veces dedicación en
la realización de los ejercicios artísticos.
Tiene dificultad para la realización de
los ejercicios artísticos.
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Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-
01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y
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MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: TERCERO
Objetivo Desarrollar la creatividad y sensibilidad de los elementos fundamentales para saber trazar las diferentes expresiones gráficas y para comprender el gusto por la belleza, admiración y respeto por nuestra cultura.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué es la interpretación de textos?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus
propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una
gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y
las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico,
los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus
compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía,
es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad,
ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de
actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción
con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas
a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de
habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia
cultural.
-Interpretación de
imágenes, textos.
-Colores
complementarios,
contrastes
simultáneos,
tonalidades, boceto
de frutas, flores,
tempera con pincel,
construcción con
papel y pasta.
(bodegón)
-Manualidades (día
madre, día padre)
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación
estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza un cuento para trabajar la
interpretación del texto y la imagen
donde se expresa por medio del
dibujo la creatividad.
-Aplica las diferentes técnicas del
color para ser plasmadas en las
temáticas propuestas en ejercicios.
-Elabora un detalle para fechas
especiales (madre y padre)
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-
01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BE
R
Reconoce los conceptos fundamentales para
saber trazar las diferentes expresiones gráficas y
comprende el gusto por la belleza, admiración y
respeto por nuestra cultura.
Reconoce algunos conceptos
fundamentales para saber trazar las
diferentes expresiones gráficas y
comprende el gusto por la belleza,
admiración y respeto por nuestra cultura.
Reconoce algunas veces los elementos
que caracterizan los elementos
fundamentales para saber trazar las
diferentes expresiones gráficas y
comprende el gusto por la belleza,
admiración y respeto por nuestra cultura.
Tiene dificultades para reconocer los
elementos que caracterizan el saber
trazar las diferentes expresiones gráficas
y posee poca comprensión para el gusto
por la belleza, admiración y respeto por
nuestra cultura.
SA
BE
R
HA
CE
R La comunicación le conduce a un mejor
aprendizaje en la expresión artística.
La comunicación le conduce a
cualquiera a un mejor aprendizaje en la
expresión artística.
La comunicación le conduce algunas
veces para mejor el aprendizaje en la
expresión artística.
Tiene dificultad para reconocer la
comunicación que le conduce a un poco
aprendizaje en la expresión artística.
SE
R Expresa sus opiniones y las comparte en forma
respetuosa con sus compañeros.
Expresa algunas opiniones y las
comparte en forma respetuosa con sus
compañeros.
Expresa algunas veces sus opiniones y
las comparte en forma respetuosa con
sus compañeros.
Tiene dificultad para expresa sus
opiniones y pocas veces las comparte
en forma respetuosa con sus
compañeros.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-
01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: CUARTO
Objetivo Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del dibujo humorístico para aprender las diferentes expresiones del cuerpo y comprender la importancia de saber hacer un dibujo en
caricatura.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué es el dibujo humorístico?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus
propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una
gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y
las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico,
los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus
compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía,
es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad,
ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación
de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la
Interacción con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e
ideas a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios
de la experiencia estética y del lenguaje artístico. -
Desarrollo de habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia
cultural.
-Dibujo humorístico
-Artistas famosos
-Razonamiento visual
-Manualidades (día
madre, día padre)
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza diferentes partes del cuerpo en
dibujo humorístico.
-Investiga sobre los artistas famosos
antiguos y modernos.
-Aplica tests de razonamiento visual.
-Elabora un detalle para fechas
especiales con diferentes materiales
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
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VIDA
SA
BE
R Reconoce los conceptos fundamentales en el
manejo del dibujo humorístico para conocer las
diferentes expresiones del cuerpo y comprender
la importancia de saber hacer un dibujo en
caricatura.
Reconoce algunos conceptos
fundamentales en el manejo del dibujo
humorístico para conocer las diferentes
expresiones del cuerpo y comprender
la importancia de saber hacer un dibujo
en caricatura.
Reconoce algunas veces los conceptos
fundamentales en el manejo del dibujo
humorístico para conocer las diferentes
expresiones del cuerpo y comprender
la importancia de saber hacer un dibujo
en caricatura.
Tiene dificultades para reconocer los
conceptos fundamentales en el manejo
del dibujo humorístico para conocer las
diferentes expresiones del cuerpo y
comprender la importancia de saber
hacer un dibujo en caricatura.
SA
BE
R
HA
CE
R La comunicación le permite una mayor apertura a
más actividades de expresión artística.
La comunicación algunos le permite una
mayor apertura a más actividades de
expresión artística.
La comunicación algunas veces le
permite una mayor apertura a más
actividades de expresión artística.
Tiene dificultades para la comunicación
donde le permite una menor apertura a
menos actividades de expresión
artística.
SE
R Manifiesta una actitud del género espontánea y
respetuosa.
Manifiesta alguna actitud del género
espontánea y respetuosa. Manifiesta algunas veces una actitud del
género espontánea y respetuosa Tiene dificultades para manifiesta una
actitud del género espontánea y
respetuosa.
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MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: QUINTO
Objetivo Desarrollar habilidad y creatividad en el manejo del dibujo artístico en caricatura y modelado; para tener en cuenta la expresión de sentimientos e ideas de las figuras y comprender mejor los
elementos de cada técnica.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué es la caricatura y el modelado?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento
de carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura
hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo
manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas
seguras y espontáneas. Denota interés por observar la
naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas, movido por
sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de
sus expresiones artísticas y las del entorno natural y
sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje
artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con
sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume
sin angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en
compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. -
Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se
preocupa por los de sus compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su
comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las
artes autóctonas y universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y
Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y
Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-
Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo,
Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias
evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los
demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y
generación de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la
Interacción con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones,
sentimientos e ideas a través de metáforas y
símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que
implican dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia estética y del lenguaje
artístico. - Desarrollo de habilidades
conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de
pertenencia cultural.
-Caricatura (Artista
Famosos)
-Perspectiva
-Estructura en el dibujo
-Interpretación de textos
-Modelado
-Razonamiento visual
-Manualidades (día
madre, día padre)
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza dibujos de caricatura y por
medio de un friso elabora una
historieta.
-Elabora las diferentes perspectivas:
paralela, oblicua, y aérea en ejercicios
y modelos.
-Aplica la estructura del dibujo
animado.
-Realiza ejercicios de interpretación
de textos para ser plasmados en
dibujos imaginarios.
-Elabora una figura o un objeto en
volumen.
-Aplica tests de razonamiento visual
Elabora un detalle para fechas
especiales (madre y padre)
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
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SA
BE
R Reconoce los conceptos fundamentales en el
manejo del dibujo artístico en caricatura y
modelado; para tener en cuenta la expresión de
sentimientos e ideas de las figuras y comprender
mejor los elementos de cada técnica.
Reconoce algunos conceptos
fundamentales en el manejo del dibujo
artístico en caricatura y modelado; para
tener en cuenta la expresión de
sentimientos e ideas de las figuras y
comprender mejor los elementos
fundamentales de cada técnica.
Reconoce algunas veces los conceptos
fundamentales en el manejo del dibujo
artístico en caricatura y modelado; y
para tener en cuenta las expresiones de
sentimientos e ideas de las figuras y
comprender mejor los elementos de cada
técnica.
Tiene dificultades para reconocer los
conceptos fundamentales en el manejo
del dibujo artístico en caricatura y
modelado; y tiene poco en cuenta las
expresiones de sentimientos e ideas de
las figuras y poco interés para
comprender mejor los elementos de cada
técnica.
SA
BE
R
HA
CE
R El aprendizaje de la comunicación hace que
reconozca muchos elementos significativos en la
práctica de expresiones artisticas, tomadas a
partir de diferentes actividades.
El aprendizaje de la comunicación hace
que reconozca algunos elementos
significativos en la práctica de
expresiones artisticas, tomadas a partir
de diferentes actividades.
El aprendizaje de la comunicación hace
que reconozca algunas veces elementos
significativos en la práctica de
expresiones artisticas, tomadas a partir
de diferentes actividades.
Tiene dificultades para el aprendizaje de
la comunicación esto hace que posee
pocos elementos significativos en la
práctica de expresiones artisticas,
tomadas a partir de diferentes
actividades.
SE
R Conserva cuidadosa y ordenadamente sus
trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compas ñeros.
Conserva cuidadosa y ordenadamente
algunos trabajos artísticos y se preocupa
por los de sus compas ñeros.
Algunas veces conserva con cuidado y
orden los trabajos artísticos y se
preocupación por los demás compas
ñeros.
Tiene dificultades para conservar con
cuidado y poco orden los trabajos
artísticos y posee poca preocupación
por los demás compas ñeros.
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MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: SEXTO
Objetivo Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del carboncillo para aumentar las posibilidades de composición y comprender mejor su aplicación.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Conoce la técnica del carboncillo?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus
propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una
gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las
cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado
y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los
relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es
bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad,
ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y
Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias
evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los
demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y
generación de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la
Interacción con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones,
sentimientos e ideas a través de metáforas y
símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que
implican dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia estética y del lenguaje
artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de
pertenencia cultural.
-Técnica con
carboncillo en
Bodegón
-Artistas famosos
-Manualidades,
detalle día de la
madre, padre.
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza diferentes actividades del
manejo de las técnicas del
carboncillo en bodegón, en trabajos
propuestos.
-Conoce diferentes artista
nacionales e internacionales que
trabajan el carboncillo.
-Elabora un detalle para las fechas
especiales.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
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ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BE
R Reconoce los conceptos básicos en el manejo del
carboncillo para aumentar las posibilidades de
composición y comprender mejor su aplicación
en bodegones.
Reconoce algunos conceptos básicos en
el manejo del carboncillo para aumentar
las posibilidades de composición y
comprender mejor su aplicación en
bodegones.
Reconoce algunas veces los conceptos
básicos en el manejo del carboncillo
para aumentar las posibilidades de
composición y comprender mejor su
aplicación en bodegones.
Tiene dificultades en los conceptos
básicos en el manejo del carboncillo y
posee pocas posibilidades para aumentar
las composiciones y así comprender
mejor su aplicación en bodegones.
SA
BE
R
HA
CE
R Tiene una cultura para abordar los documentos
de comunicación que integran las diferentes áreas
con gran habilidad artística.
Tiene una cultura para abordar algunos
documentos de comunicación que
integran las diferentes áreas con gran
habilidad artística.
Tiene una cultura para abordar algunas
veces los documentos de comunicación
que integran las diferentes áreas con
gran habilidad artística.
Tiene dificultades en la cultura para
abordar los documentos de
comunicación que integran las diferentes
áreas con poca habilidad artística.
SE
R Entrega los trabajos de carboncillo completos y a
tiempo.
Entrega algunos trabajos de carboncillo
completos y a tiempo.
Entrega algunas veces los trabajos de
carboncillo completos y a tiempo.
Tiene dificultad para entrega los
trabajos de carboncillo completos y a
tiempo.
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ASPECTOS GENERALES
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MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: SEPTIMO
Objetivo Desarrollar habilidades y destrezas para combinar y esfuminar la sanguina adecuadamente, y obtener una equilibrada visión óptica para comprender el manejo y posición de la sanguina.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Conoce el manejo de la sanguina?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus
propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una
gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y
las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico,
los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus
compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía,
es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad,
ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de
actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción
con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas
a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de
habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia
cultural.
-Teoría sobre el manejo
de la sanguina.
-Dibujo de caballos,
artistas famosos.
-Manualidades (Día
madre, padre)
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza diferentes actividades
propuestas para la utilización y
posición adecuada de la sanguina en
la aplicación en caballos.
Conoce diferentes artista nacionales
e internacionales que trabajan en
sanguina.
-Elabora un detalle para las fechas
especiales.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
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Vigente a partir de 2016-
01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BE
R Reconoce los conceptos fundamentales para
combinar adecuadamente, para obtener una
equilibrada visión óptica y comprender el manejo
y posición de la sanguina.
Reconoce algunos conceptos
fundamentales para combinar
adecuadamente, para obtener una
equilibrada visión óptica y comprender
el manejo y posición de sanguina.
Reconoce algunas veces los conceptos
fundamentales para combinar
adecuadamente, y obtener una
equilibrada visión óptica y comprender
el manejo y posición de la sanguina.
Tiene dificultades para reconocer los
conceptos fundamentales para combinar
adecuadamente, obtener una equilibrada
visión óptica y comprender el manejo y
posición de la sanguina.
SA
BE
R
HA
CE
R Establece una comunicación cargada de
conocimientos y afectividad que potencian su
crecimiento personal.
Establece una comunicación cargada de
algunos conocimientos y afectividad que
potencian su crecimiento personal.
Establece algunas veces una
comunicación cargada de conocimientos
y afectividad que potencian su
crecimiento personal.
Tiene dificultad para establecer una
comunicación cargada de conocimientos
y posee poca afectividad en su
crecimiento personal.
SE
R
Valora la importancia de las actividades artisticas
propuestas en clase.
Valora la importancia de algunas
actividades artisticas propuestas en clase.
Valora algunas veces la importancia de
las actividades artisticas propuestas en
clase.
Tiene dificultad para valorar la
importancia de las actividades artisticas
propuestas en clase.
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ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
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Vigente a partir de 2016-
01-29
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VIDA
MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: OCTAVO
Objetivo Desarrollar la capacidad para experimentar y representar visualmente las ideas y conceptos mediante las prácticas de la acuarela y comprender mejor su aprendizaje y manejo de las posibilidades pictóricas propias de
ella.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué es la acuarela y sus diferentes técnicas?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter
exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias
evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad
corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. Denota interés
por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas, movido
por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y
sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza
y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos,
fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas;
describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores,
accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los
relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia
sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es
bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos,
leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación
de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la
Interacción con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e
ideas a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios
de la experiencia estética y del lenguaje artístico. -
Desarrollo de habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia
cultural.
-Técnica de la
acuarela y efectos,
en colores y en
aguada (Paisaje)
-Artistas famosos.
Manualidades
(Día madre,
padre)
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza diferentes técnicas de la
acuarela a través de los recursos que nos
entrega como técnica pictórica, siendo
trabajadas en actividades propuestas.
-Conoce diferentes artista nacionales e
internacionales que trabajan en acuarela.
-Elabora un detalle para fechas
especiales.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-
01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BE
R Reconoce los conceptos básicos de la acuarela
mediante las prácticas y comprende mejor el
manejo de las técnicas pictóricas propias de ella.
Reconoce algunos conceptos básicos de
la acuarela mediante las prácticas y
comprende mejor el manejo de las
técnicas pictóricas propias de ella.
Reconoce algunas veces los conceptos
básicos de la acuarela mediante las
prácticas y posee poca comprensión en
el manejo de las técnicas pictóricas
propias de ella.
Tiene dificultades para reconocer los
conceptos básicos de la acuarela
mediante las prácticas y posee poca
comprensión en el manejo de las
técnicas pictóricas propias de ella.
SA
BE
R
HA
CE
R El proceso de aprendizaje l hace que se
caracterice en los componentes de la
comunicación artística de una manera muy
didáctica y práctica.
El proceso de aprendizaje hace que se
caracterice en algunos componentes de
la comunicación artística de una manera
muy didáctica y práctica.
El proceso de aprendizaje hace que
algunas veces se caracterice en los
componentes de la comunicación
artística de una manera muy didáctica y
práctica.
Tiene dificultades en el proceso de
aprendizaje esto hace que se posee poca
caracterización en los componentes de
la comunicación artística de una manera
insuficiente, didáctica y práctica.
SE
R Demuestra que organiza el tiempo para realizar
sus trabajos artísticos.
Demuestra que organiza el tiempo para
realizar algunos trabajos artísticos.
Demuestra algunas veces que organiza el
tiempo para realizar sus trabajos
artísticos.
Tiene dificultades para demostrar que
posee poca organización y tiempo para
realizar sus trabajos artísticos.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-
01-29
INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: NOVENO
Objetivo Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de expresión de técnicas en tempera o vinilos para ser plasmados en figuras y comprender mejor al arte cubista.
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Conoce la técnica de las Temperas?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de carácter
exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias
evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad
corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas. Denota interés
por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas, movido
por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado y
sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza
y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos,
fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas;
describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores,
accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los
relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin angustia
sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía, es
bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos,
leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y
Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias
evocaciones v fantasías, de la naturaleza, de los
demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y
generación de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la
Interacción con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones,
sentimientos e ideas a través de metáforas y
símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que
implican dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia estética y del lenguaje
artístico. - Desarrollo de habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de
pertenencia cultural.
-Teoría del color en
temperas o vinilos en
paisaje, expresión
cubista.
-Artistas Famosos
-Razonamiento
abstracto
-Manualidades,
detalle (Día madre,
padre)
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación
estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza ejercicios con las tempera o
vinilos en paisaje, bodegón y Libre
expresión cubista.
-Conoce diferentes artista nacionales e
internacionales que trabajan en acuarela.
-Aplica tests de razonamiento abstracto.
-Conoce diferentes materiales para
elaborar una decoración para en las
fechas especiales.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
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Vigente a partir de 2016-
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BE
R Reconoce los conceptos fundamentales en el
manejo de las expresiones técnicas en tempera o
vinilos para ser plasmados en figuras y
comprender mejor al arte cubista.
Reconoce algunos conceptos
fundamentales en el manejo de las
expresiones técnicas en tempera o
vinilos para ser plasmados en figuras y
comprender mejor al arte cubista.
Reconoce algunas veces los conceptos
fundamentales en el manejo de las
expresiones técnicas en tempera o
vinilos para ser plasmados en figuras y
comprender mejor al arte cubista.
Tiene dificultades para reconocer los
conceptos fundamentales en el manejo
de las expresiones técnicas en tempera o
vinilos para ser plasmados en figuras y
poseer poca comprensión en el arte
cubista.
SA
BE
R
HA
CE
R Se comunica mediante lenguajes artísticos
particularmente emotivos.
Se comunica mediante lenguajes
artísticos especialmente emotivos.
Algunas veces se comunica mediante
lenguajes artísticos exclusivamente
emotivos.
Tiene dificultades para comunicarse
mediante lenguajes artísticos
concretamente emotivos.
SE
R Demuestra puntualidad en la entrega de los
trabajos artísticos.
Demuestra alguna puntualidad en la
entrega de los trabajos artísticos.
Demuestra algunas veces puntualidad en
la entrega de los trabajos artísticos.
Tiene dificultades para demostrar su
puntualidad y la entrega de los trabajos
artísticos a tiempo.
MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: DECIMO
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Objetivo Desarrollar habilidades y destrezas mediante la observación y análisis para realizar diferentes bocetos de diseño gráfico que se dan en nuestro medio y comprender la creatividad de cada uno
de los estudiantes en los trabajos
Competencias Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Qué es el diseño gráfico?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia sus
propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una
gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y
las cosas, movido por sus gustos, confiado y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico,
los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus
compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en compañía,
es bondadoso y solidario con sus compañeros. - Conserva cuidadosa y
ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus
compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad,
ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y
universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación
de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la
Interacción con el Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e
ideas a través de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios
de la experiencia estética y del lenguaje artístico. -
Desarrollo de habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia
cultural.
-Diseño gráfico en:
(Bocetos de objetos,
Vistas, Relieve de la
figura, Figura abstracta,
Fractales entre otras)
-Manualidades, detalle
(Día madre, padre
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación
estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Realiza diferentes prácticas de
diseño gráfico en figuras abstractas
y reales, dando color y vida a las
actividades elaboradas por los
estudiantes.
-Elabora un detalle para el día de la
madre y padre.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
SA
BE
R Reconoce los conceptos básicos mediante la
observación y análisis para realizar diferentes
bocetos de diseño gráfico que se dan en nuestro
medio y comprende la creatividad de cada uno de
sus trabajos.
Reconoce algunos conceptos básicos
mediante la observación y análisis para
realizar diferentes bocetos de diseño
gráfico que se dan en nuestro medio y
comprende la creatividad de cada uno de
sus trabajos.
Reconoce algunas veces los conceptos
básicos mediante la observación y
análisis para realizar diferentes bocetos
de diseño gráfico que se dan en nuestro
medio y comprender la creatividad de
cada uno en los trabajos.
Tiene dificultades para reconocer los
conceptos básicos mediante la
observación y análisis para realizar
diferentes bocetos de diseño gráfico que
se dan en nuestro medio y posee poca
comprensión al crear cada uno de sus
trabajos.
SA
BE
R
HA
CE
R Domina la comunicación necesaria para
diferentes fines en el propio proceso de
formación de nuevos conocimientos artísticos y
acciones.
Domina alguna comunicación necesaria
para diferentes fines en el propio proceso
de formación de nuevos conocimientos
artísticos y acciones.
Domina algunas veces la comunicación
necesaria para diferentes fines en el
propio proceso de formación de nuevos
conocimientos artísticos y acciones.
Tiene dificultades para Dominar la
comunicación necesaria para diferentes
fines en el propio proceso de formación
de nuevos conocimientos artísticos y
acciones.
SE
R Propone y crea un lenguaje gráfico, el cual lo
comparte con los demás compañeros.
Propone y crea algún lenguaje gráfico,
el cual lo comparte con los demás
compañeros.
Propone y crea algunas veces un
lenguaje gráfico, el cual lo comparte con
los demás compañeros.
Tiene dificultades para proponer y crear
un lenguaje gráfico, el cual lo comparte
poco con los demás compañeros.
MALLA CURRICULAR Área: EDUCACION ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
PERIODO: II Fecha: 16 DE ABRIL AL 15 JUNIO Grado: UNDECIMO
Objetivo Desarrollar el talento creativo de los estudiantes, para lograr que distingan el dibujo técnico y sus aplicaciones en arquitectura y comprendan sus diferentes técnicas y expresiones
Competencias
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Argumentativa, Interpretativa y Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué debemos conocer acerca del dibujo arquitectónico?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Logros Indicadores de desempeño
-El estudiante tiene un proceso de aproximación al conocimiento de
carácter exploratorio, además - Muestra sorpresa y apertura hacia
sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con
una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y
espontáneas. Denota interés por observar la naturaleza y se
relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos, confiado
y sin temor.
- Denota interés por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas, movido por sus gustos,
confiado y sin temor.
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
-Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus
expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta;
transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de
sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje
artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con
sus compañeros.
- Disfruta con manifestaciones artísticas. - Asume sin
angustia sus equivocaciones.
-Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno. - Disfruta los juegos en
compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros. -
Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se
preocupa por los de sus compañeros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su
comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las
artes autóctonas y universales.
1-Componente Ético, Estético, Social Y Cultural
2-Componente Creativo, Crítico Y Reflexivo
3-Componente Práctico En Arte, Cultura Y Patrimonio
4-Componente De Expresión Simbólico-Cultural
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo.
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v fantasías, de la
naturaleza, de los demás y de las cosas.
- Apertura al diálogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el
Mundo.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través
de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio
técnico y tecnológico.
Proceso Reflexivo.
- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. - Desarrollo de
habilidades conceptuales.
Proceso Valorativo.
- Formación del juicio apreciativo.
- Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural.
-Dibujo
arquitectónico y sus
despieces de una
vivienda. -
(bocetos planos ,
mobiliario, vistas y
cortes
-Manualidades,
detalle (Día madre,
padre).
-Razonamiento
Abstracto.
- Sensibilidad
-Comunicación
-Apreciación
estética
-Cognitiva
-Actitudinal
-Identifica y aplica los conceptos fundamentales en arquitectura; desarrollando habilidad y creatividad en bocetos, planos, teniendo en cuanta mi colegio y museos. -Elabora una detalle para el día de la madre y padre, también trabaja en costura de ropa para bebe. Comprende y resuelve problemas
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran LA PRUEVA SABER
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
ASPECTOS GENERALES
AÑO 2018
Código SGC-CA-01
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Vigente a partir de 2016-
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y
VIDA
SA
BE
R
Reconoce los conceptos fundamentales en el
desarrollo del talento creativo para lograr que
distinga el dibujo técnico y sus aplicaciones en
arquitectura y comprenda sus diferentes técnicas
y expresiones.
Reconoce algunos conceptos
fundamentales en el desarrollo del
talento creativo para lograr que distinga
el dibujo técnico y sus aplicaciones en
arquitectura y comprenda sus diferentes
técnicas y expresiones.
Reconoce algunas veces los conceptos
fundamentales en el desarrollo del
talento creativo para lograr que distinga
el dibujo técnico y sus aplicaciones en
arquitectura y comprenda sus diferentes
técnicas y expresiones.
Tiene dificultades para reconocer los
conceptos fundamentales en el
desarrollo del talento creativo para lograr
que distinga el dibujo técnico y sus
aplicaciones en arquitectura y posee
poca comprensión en sus diferentes
técnicas y expresiones.
SA
BE
R
HA
CE
R Logra una mejor comunicación con sus
compañeros en el proceso de aprendizaje y
conocimientos artísticos.
Logra alguna mejor comunicación con
sus compañeros en el proceso de
aprendizaje y conocimientos artísticos.
Logra algunas veces una mejor
comunicación con sus compañeros en el
proceso de aprendizaje y conocimientos
artísticos.
Tiene dificultades para lograr una mejor
comunicación con sus compañeros en el
proceso de aprendizaje y conocimientos
artísticos.
SE
R Demuestra interés en la elaboración de
actividades referentes a los temas estudiados.
Demuestra algún interés en la
elaboración de actividades referentes a
los temas estudiados.
Demuestra algunas veces interés en la
elaboración de actividades referentes a
los temas estudiados
Tiene dificultades para demostrar
interés en la elaboración de actividades
referentes a los temas estudiados.