INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE
PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR
NIVEL: SEGUNDO
MENCIÓN: SEGUNDA
AÑO LECTIVO: 210-2011
OBJETIVO:
*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la comunidad.
*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y Rurales.
*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a través de la acción-reflexión-acción.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación efectiva.
*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas, pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente.
*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.
*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y funcionales.
*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.
*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir mejorando el desempeño de sus funciones docentes.
*Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de sus funciones.
PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO
*Trabajo con horario especial.
*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.
*Estructuración del cronograma de actividades.
*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.
*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.
SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios.
*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
TERCERA SEMANA 03 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios.
*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
CUARTA SEMANA 10 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.
QUINTA SEMANA 17 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
SEXTA SEMANA 24 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.
*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉCIMA SEMANA 28 DE ABRIL
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.
*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
*Evaluación y realimentación de la práctica.
DÉCIMA PRIMERA Y DECIMA SEGUNDA SEMANA 05 Y 12 DE MAYO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.
*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.
*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉCIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural.
*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.
*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉCIMA QUINTA SEMANA 02 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector Urbano y Rural. ISPED.
*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
DÉCIMA SEXTA SEMANA 09 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota.
*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉCIMA SÉPTIMA SEMANA 16 DEJUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉCIMA OCTAVA SEMANA 23 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED.
*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
*Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario recopilado.
DÉCIMA NOVENA SEMANA 30 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Trabajo en ISPED.
*Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales.
*Taller de evaluación final de la Práctica
Dr. Arturo Espinoza P. Prof. Edgar Mena
JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR PIC
DE TECNOLOGÍA DOCENTE
GUÍA DE PRÁCTICA N: 1
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Katty Fuertes
PROFESOR ORIENTADOR:
PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”
UBICACIÓN.:
Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano
análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje
Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje
Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a aprendizaje Participar y ayudar en la jornada de trabajo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………….. …………………………… …………………….ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR.Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 1
LOGRO DEL OBJETIVO
Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual a la Escuela del ISPED Ingreso a la Aula designada Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR
Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”
Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )
Año de educación Básica.
Alumno Maestro/a: Katty Fuertes
Fecha: 24 – 02 -2011
Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje
SI NO A VECES
EN RELACION A LO COGNITIVO Dificultad de memorizar Se distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y
conceptos Deficiente habilidad para organizarse
EN RELACION A LO MOTRIZ Dificultad en la manipulación de
objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del
espacioEN RELACION AL LENGUAJE
Presenta tartamudez Dificultad de expresarse Errores de articulación Confución de fonemas Confunden el sonido de las letras Altera la pronunciación Vocabulario muy limitado Dificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que
habla y escribe Dificultad en la estructuración de
conceptos Invierte silabas
EN RELACION A LA ESCRITURA Omisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o
forma semejante Inversión o transposición del orden de
las silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de
silabas, palabras o letras Utilización de oraciones cortas y con
un número de errores gramaticales significativos
Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor
EN RELACION A LA LECTURA Limitada velocidad y ritmo para
decodificar Errores específicos persistentes
Omisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la
palabra No toma en cuenta los signos de
puntuación EN RELACION AL CALCULO
No puede reconocer los números Dificultad den memorizar y atender Dificultad de orientarse Dificultad de alineación de números y
símbolos No pueden contar No identifican cantidades grandes y
pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras
geométricas Confunden las medidas de longitud No identifican números pares e
impares No pueden seguir la secuenciación de
números No pueden conocer la hora en el
tiempo No pueden calcular mentalmente No pueden descomponer cantidades Confunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en
números Dificultad de entender tamaño, forma y
colores
EN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocional Maltrato físico en el aula Baja autoestima Inseguridad en si mismo Rechazo entre compañeros Condicionamiento del docente Hijos sobre protegidos
TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE Dificultad de coordinación y
percepción
Demuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás personas.
CONCLUSIONES
En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………… ………………………… ………………………………
ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.
Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA N: 2
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Katty Fuertes
PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar
PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”
UBICACIÓN:
Carchi Montufar La Paz Tesalia
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis
y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje. Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.) Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Visitar a la escuela de práctica sector rural. Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño
los problemas de aprendizaje. Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje
Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………. ………………………... ………………………..
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 2
LOGRO DEL OBJETIVO
Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón Cabezas”
Ingreso a la Aula designada Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a
realizar durante la jornada de trabajo. Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR
Escuela: “Salomón Cabezas”
Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )
Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica
Alumno Maestro/a: Katty Fuertes
Fecha 03-03-2011
OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje
SI NO A VECES
EN RELACION A LO COGNITIVO Dificultad de memorizar Se distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y
conceptos Deficiente habilidad para organizarse
EN RELACION A LO MOTRIZ
Dificultad en la manipulación de objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del espacio
EN RELACION AL LENGUAJE Presenta tartamudez Dificultad de expresarse Errores de articulación Confusión de fonemas Confunden el sonido de las letras Altera la pronunciación Vocabulario muy limitado Dificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que
habla y escribe Dificultad en la estructuración de
conceptos Invierte silabas
EN RELACION A LA ESCRITURA Omisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o forma
semejante Inversión o transposición del orden de las
silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de
silabas, palabras o letras Utilización de oraciones cortas y con un
número de errores gramaticales significativos
Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor
EN RELACION A LA LECTURA Limitada velocidad y ritmo para
decodificar Errores específicos persistentes Omisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la
palabra No toma en cuenta los signos de
puntuación EN RELACION AL CALCULO
No puede reconocer los números
Dificultad den memorizar y atender Dificultad de orientarse Dificultad de alineación de números y
símbolos No pueden contar No identifican cantidades grandes y
pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras geométricas Confunden las medidas de longitud No identifican números pares e impares No pueden seguir la secuenciación de
números No pueden conocer la hora en el tiempo No pueden calcular mentalmente No pueden descomponer cantidades Confunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en
números Dificultad de entender tamaño, forma y
colores
EN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocional Maltrato físico en el aula Baja autoestima Inseguridad en si mismo Rechazo entre compañeros Condicionamiento del docente Hijos sobre protegidos
TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE Dificultad de coordinación y percepción Demuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.
CONCLUSIONES
En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación
.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………… ……………………………. …………………………….
ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.
Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA N: 3
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Katty Fuertes
PROFESOR ORIENTADOR:
LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples
UBICACIÓN
Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje. Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria . Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples. Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores. Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………….. …………………….. ……………………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 3
LOGRO DEL OBJETIVO
A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar solución a tiempo.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples. Ingreso al Salón de Usos Múltiples Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica
de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel. Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se
aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales. Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos. En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje
ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.
Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles soluciones.
ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se encuentra el problema para aplicar soluciones.
CONCLUSIONES
En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de los niños en diferentes años de Educación Básica
Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir a nosotros en el futuro.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORAKatty Fuertes Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA #4
DATOS INFORMATIVOS:
ALUMNA MAESTRA: Katty Fuertes
PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura PalaciosINSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED
UBICACIÓN DE LA ESCUELA PROVINCIA: Carchi
CANTÓN: Montúfar
PARROQUIA: San Gabriel COMUNIDAD: El Elegido
OBJETIVO
Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario.
ESTRATEGIA DE TRABAJO
Elaboración de guías y memorias del día de practica Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector
Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás
Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos, etc.)adjunto a su memoria
Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED. Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el
aula. Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de
clase Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORAKatty Fuertes Lic. Laura Palacios
MEMORIA #4
LOGRO DEL OBJETIVO Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOSESCUELA: Escuela del ISPEDTIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to añoALUMNA MAESTRA: Katty FuertesFECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011
OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.
INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE
RECURSO
CANTIDAD
ESTADO OBSERVACION
MB B M
MATEMÁTICASÁbacos
5X Son echos con
materiales reciclableHechos por los niñosExistentes en el aula 1 XFolletos de las tablas de multiplicar algunos XJuegos de geométricos madera
3 XElaborados por los niñosDonados por el gobierno 4 XJuegos Lúdicos 2 XNomina división 2 XJuegos para aprender las tablas de multiplicar
2 X Mientras los niños se divierten también aprender
Semillas algunos X Las semillas se utilizan para hacer ábacos
Palos algunos X
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURACuentos 10 XFábulas 10 X
Guías Telefónicas 16 X Los niños leen y buscan numerosa telefónicos tienen más facilidad para buscar
Posters de motivación 2 XCD interactivos 5 XPapelotes de Guías Turísticas 2 XPequeñas tarjetas de cartulina hechas por los niños con la letras del abecedario
Algunas X
Comercio algunos X Lea anuncios importante ya sean con la lectura o a simple vista que dice el grafico
Revistas algunos X
AREA DE CIENCIAS NATURALES Huerto escolar 1 X En esta área son
utilizados los materiales que se encuentran en el medio ambiente
Tierra poca XSemillas algunas XPlantas 1
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Símbolos patrios Escudos 2 XBanderas 3 XCartel Himno Nacional 1 XCartel Sistema Solar 2 X
Sistema solar elaborados por los niños 10 XLos niños tienen creatividad y elaboran sus sistemas solares con materiales reciclables
Videos 5 XMapas 3 XPara el recreoBalón 1 XTambién dentro del aula existen carteleras
3 X Sirven para pegar sus dibujos trabajos importantes calendario recortes del periódico paisajes etc.
El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.
Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen más validez.
El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están en buen estado?El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.
Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.
CONCLUSIÓN
Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar clase, ya que hay recursos para diferente área
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORAKatty Fuertes Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA #5
DATOS INFORMATIVOSALUMNA MAESTRA: Katty FuertesPROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura PalaciosINSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”
UBICACIÓN DE LA ESCUELA PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFARPARROQUIA: PIARTAL COMUNIDAD: EL ROSAL
OBJETIVO Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de los mismos .
ESTRATEGIA DE TRABAJO Elaboración de guías y memorias del día de practica Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural
Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación del Lic. Telmo Camacás.
Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.
ACTIVIDADES CUMPLIR Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego
de Almagro” Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso. Observar como da el uso de los recursos en cada clase Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………… ……………………………. …………………………….
ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.
Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
MEMORIA # 5
LOGRO DEL OBJETIVO
Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del sector rural “Diego de Almagro”.ACTIVIDADES CUMPLIDAS
INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCUELA: Diego de Almagro TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo AñoALUMNA MAESTRA: Katty FuertesFECHA: 24 de Marzo del 2011
OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.
INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE
RECURSO
CANTIDAD
ESTADO OBSERVACION
MB B M
MATEMATICASFiguras geométricas de madera 3 XMarcadores 6 XPizarras tiza liquida 3 XCarteles 7 XAREA DE LENGUA Y LITERATURA Carteles 11 X Solo hay un libro de
cuentos y de Fábulas ya que cada niño tiene sus propios Libros
Libro de cuentos 1 XLibro de Fábulas 1 X
Libros de Lenguaje 4 XAREA DE CIENCIAS NATURALES Plantas 6 XTarros de tierra 9 X
Tarros de piedra 1 XEsqueletos 1 X En esta área es
donde mas hay carteles ya que abarca muchos ciencias
Carteles 57 X
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Escudos 2 XHimno Nacional 1 XBanderas 2 X Existen uno en buen
estado y otro ya no sirve para que los niños aprendan de mejor manera
Globos terráqueos 2 X XCarteles 20 X
CULTURA FISICA Cajoneta 1 X
Todos están en muy buen estado
Colchoneta 1 XAlineamientos para salto alto 1 XPica 1 XBalón de futbol 1 X
Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que en las escuelas del sector rural.
El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.
Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la comunidad o no legaba hasta la comunidad.
Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para presentarlos y darlo a conocer en la socialización.
CONCLUSIÓN
El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor entendimiento para niños.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORAKatty Fuertes Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA N: 6
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Katty Fuertes
PROFESOR ORIENTADOR:
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples
UBICACIÓN
Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje. Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .
Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples. Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores. Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………….. …………………….. ……………………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 6
LOGRO DEL OBJETIVO
A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples. Ingreso al Salón de Usos Múltiples Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica
de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel. Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación
de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.
Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos. En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los
días de practica Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes
ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño, como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano o rural.
CONCLUSIONES
En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORAKatty Fuertes Lic. Laura Palacios