TREBALLANT AMB ELS NOSTRES ALUMN@S…
Verónica Alfambra Pérez
Lara Martínez Montero
Marga Segura Mir
Novembre, 2014.
Xerrarem de:
1. Actuacions al nostre centre.
2. Exemples pràctics:
- A l'aula.- Fora de l'aula.
Mesures organitzatives:
- Generals per a tots els alumnes
del centre.
- Específiques per a alumnes amb
diagnòstic i amb alt rendiment
acadèmic.
Educació Primària:
- Primer EP.
- Prova d'aptituds col·lectiva i voluntària.
- Objectius:
*Avalua la intel·ligència general entesa com
la capacitat general per establir relacions entre
conceptes.
* Donar informació de diferents aptituds
intel·lectuals bàsiques que ens permeten discernir
entre els diversos talents.
* Fer un buidatge dels alumnes.
Educació Infantil, Primària i ESO:
0. Detecció, avaluació i diagnòstic.
1. Acceleració.
2. Mesures a l'aula.
3. Grups d'Ampliació.
Per posar en marxa alguna
d'aquestes mesures, sempre s'han
de tenir presents les
característiques de:
- Alumn@ amb AACC.
- Grup de referència.
- Mestres o professors.
- Família.
Seguim el protocol establert per valorar qualsevol necessitateducativa.
Derivació als equips d’orientació.
Avaluació per part dels equips d’orientació.
Informació famílies, alumn@s i professorat.
Intervenció.
Seguiment.
Mesures Organitzatives i
Metodològiques:
Distribució de diferents espais: Racons, biblioteca d'aula, espai de les TICs...
Distribució de diferents agrupaments.
Permetre i potenciar la mobilitat.
Adequació i adaptació de recursos i materials didàctics(adaptaciónscurriculars individualitzades).
Ambient obert:
Promoure l'autoestima. Respectar preguntes inusuals.
Tolerar errades i respostes diferents.-
Permetre diferents estils de treball. Estimulació l'autonomia. Utilització de diversitat d'estratègies
metodològiques:
Projectes.
Activitats multinivell.
Activitats d'ampliació o lliure elecció.
Alumn@-tutor.
Mesures de les activitats
d’aprenentatge:
Modificació del contingut:
- Potenciar l’abstracció.
- Augmentar la complexitat dels conceptes
i les seves relacions.
- Interdisciplinarietat.
- Potenciar la varietat d’activitats(ens podem
sortir del currículum ordinari).
- Activitats de pensament creatiu.
Mesures de les activitats
d’aprenentatge:
Modificació del procés(presentació del material):
- Diferents graus de dificultat.
- Interconnexió amb altres àrees o matèries.
- Aprenentatge significatiu.
- Permetre la flexibilitat.
- Tasques obertes.
- Estimular la creativitat i raonament.
- Llibertat d’elecció.
- Relacionar amb problemes o situacions reals.
Mesures de les activitats
d’aprenentatge:
Modificació del producte:
- Permetre presentacions en diferents
formats.
- Valorar la projecció de la informació
apresa.
- Valorar l’originalitat.
- Relació amb problemes o situacions reals.
- Utilitzar instruments d’autoavaluació.
Mesures de les activitats
d’avaluació:
Avaluar d’acord amb les activitatstreballades.
Utilitzar instruments d’autoavaluació.Fomentar l’esperit crític.
- Participen nin@s d’Educació
Primària i ESO.
- Són alumn@s amb diagnòstic
d’AACC i/o amb alt rendiment
acadèmic.
- Hi ha tres grups diferents:
Grup 1
3er EP
2n EP
1er EP
Grup 2
6è EP
5è EP
4t EP
Grup 3:
1er ESO
2n ESO
3er ESO
4t ESO
- Es planifiquen els horaris dels grups
per fer coincidir les assignatures.
- A Ed. Primària, surten de l’aula
durant dues sessions setmanals:
1 sessió de Llengua
Castellana;
1 sessió de Llengua
Catalana.
- A ESO, surten de l’aula durant tres
sessions setmanals:
Àrea lingüístico-expressiva;
Àrea emocional;
- Àrea científico-tecnològica.
-
- Metodologia de treball:
- Estratègia metodològica estrella:
Projectes.
- Es parteix dels interessos del grup.
- Es prioritza el consens i es treballa en
equips.
- La investigació i la curiositat dels
alumn@s és el punt de partida.
- S’utilitzen noves tecnologies.
Gràcies!!!Seguim amb treballs pràctics…
Els alumnes d’AACC dins l’aula
ASPECTES A TENIR EN COMPTE
Els alumnes d’AACC necessiten un ambient de feina que promoguila seva autonomia i creativitat per tal d’evitar l’avorriment i frustracióen el seu procés d’E-A
Els mestres han de seguir una metodologia flexible, tenint en compte queaquests alumnes poden:
-conèixer el continguts que es treballen-acabar prest la feina
S’ha d’evitar la idèa de què TOTS FACIN EL MATEIX, DE LA MATEIXA FORMA I ALMATEIX TEMPS
Fer ús de recursos informàtics
Organització de l’aula heterogènia que faciliti el treball cooperatiu i onaquests alumnes puguin ajudar en determinats moments a aquells alumnesque ho necessitin
TREBALL PRÀCTIC DINS L’AULA
Curs 4t Educació Primària
6 alumnes d’AACC
La resta d’alumnes amb un rendiment mitjà- alt
2 alumnes que precisaven d’ajudaen moments puntuals
FEINA AMB LA RESTA DEL GRUP-CLASSE
Realització examen inicial, segons nota obtinguda
+ 7-Exercicis del adaptats al seu nivell(1-2 sessions)
-Fitxes d’ampliació i altres(1-2 sessions)
-Exercicis multimèdia i altres activitats realitzades amb l’ordinador
-7 -Llegir els continguts del tema
-Fer exercicis seleccionats pel mestre
-Fitxes d’ampliació del tema
-Realització del control (modificat)
FUNCIÓ
DEL
MESTRE
FUNCIÓ
DELS
ALUMNES
Supervisar
Guiar
Cooperar amb l’alumne
Donar autonomia
Resoldre dubtes
Treballar de manera autònoma
Autoaprenentatge
Aprendre per descobriment
Potenciar el seu aprenentatge
Mantenir-se motivat
ORGANITZACIÓ DE L’AULADistribució heterogènia del alumnes
AACC Mijà-alt
Mitjà
-alt
Mitjà
-baix
Mitjà
-alt
Mitjà
-bia
x
FEINA EN PETIT GRUP
A LES ÀREES DE CATALÀ I CASTELLÀ SORTIEN AMB ELGRUP D’AMPLIACIÓ FORA DE L’AULA
A LES ÀREES DE MEDI I MATES:-METODOLOGIA ANTERIOR - 1 HORA SETMANAL DE FEINA EN PETIT GRUP
Elaboraci
ó d’un
llibre
Elaboraci
ó d’un
llibre
Tema triat per ells: EL MÓN ANIMAL
Pautes i supervisió per part del mestre
Treball autònom
Agrupació: en parelles
Materials: diccionaris, ordinador, cartolines, retoladors…
Passes a seguir: 3 grups de 2
Cada grup prepara una part:
-Funcions vitals del éssers vius
-Animals vertebrats
-Animals invertebrats
Cerquen informació, la redacten en català, cercquen imatges, fan dibuixos…
Presenten un bocet: text i imatges
Tradueixen el text a la llengua anglesa
Elaboren el llibre
Enquadernació
EXEMPLES
Projecte
“La Tecnologia”
*Febrer-juny. Curs 2012-2013
*Dues sessions setmanals fora de
l’aula
Alumn@s de 3r i 4t
d’Educació Primària
CARACTERÍSTIQUES GENERALS
DEL GRUP
Interès i motivació per les tasques.
Predisposició per aprendre de manera
autònoma.
Bona capacitat de raonament.
Gran curiositat davant temes nous.
Pensament creatiu i divergent.
OBJECTIUS
• Fomentar un ambient de comprensió i respecte davant
les diferències individuals.
• Desenvolupar una forma de treball autònom.
• Potenciar la creativitat i la originalitat.
• Fomentar el desenvolupament afectiu dels alumnes.
• Reforçar el treball en grup, afavorint la interacció, la
participació i la integració.
• Potenciar la capacitat de diàleg crític, el pensament
divergent i la comunicació dins un context obert i
flexible.
• Treballar per competències, fent servir una
metodologia flexible.
• Aprendre diferents aspectes emmarcats dins el tema
de la Tecnologia.
Tria del tema
Què sabem?
Què volem aprendre?
PRIMERES PASSES...
QUÈ VOLEM APRENDRE?
Quines coses
tenen electricitat?Com funcionen
els raigs X?
Com arriba
l’electricitat a
casa nostra?
I a Mallorca?
Com és
l’ordinador per
dintre?
Tipus de
raigsD’on treu tanta
informació l’ordinador?ETC…
ELECTRICITATORDINADORS
COM FUNCIONA…?
DE RECERCA
Com funcionen
alguns aparells
tecnològics
DEBATS
El camí de
l’electricitat
EXPERIMENTS
El cereal en
moviment
MANIPULATIVES
Muntem un circuit
elèctric
DE MOVIMENT
Qui és el
programador?
AMB L’ORDINADOR
La creació del CD i
DVD
CREACIÓ PRÒPIA
Endevinalles
tecnològiques
ACTIVITATS
UN ESPAI PER COMPARTIR
“EL BLOG”
equipoallado2013.wordpress.com
ACTIVITAT FINAL:
EL TELENOTÍCIES
GRÀCIES
PER LA VOSTRA ATENCIÓ