ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
JUEGO DIDCTICO DNDE CAERS PELOTITA?
ALUMNOS:
JESS ALEJANDRO BETANZOS CRUZ.
BLANCA YAZMN BARRIGA MATOS.
PROFESOR:
MIGUEL NGEL VILLALOBOS LPEZ.
CURSO:
LGEBRA: SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA.
SEMESTRE:
2DO.
CIUDAD IXTEPEC, OAXACA; MIERCOLES 1 DE JULIO DE 2015.
JESS ALEJANDRO BETANZOS CRUZ.
BLANCA YAZMN BARRIGA MATEOS.
Que los jvenes educando aprendan las mltiples diversidades de aprender
matemticas a base de varias herramientas de trabajo, en este caso, de juegos
didcticos, que les permitirn desarrollar tanto sus habilidades matemticas como
as mismo de sus destrezas en la lgica.
1 tablero con muchas varas enterradas como obstculos para la pelotita.
Una pelotita (preferiblemente) de esponja chica.
1 dado de 6 colores diferentes, un color por cada cara.
Problemas u operaciones en cuadritos de papel (dependiendo de la
situacin) para resolver.
A base del siguiente proceso:
1. El participante, en este caso el alumno, tomar el dado
con varios colores y lo arrojar al suelo, con la finalidad
de ver qu color de cara le resulta, si le apareci un color
sin nota, introducirn la pelotita de esponja en el orificio
del mismo color seleccionado por el dado, si le aparece la
cara del dado con la nota repite
tiro, tendr que arrojar
nuevamente el dado hasta
obtener un color sin nota.
2. Una vez introducida la pelota en el orificio del color
seleccionado, lo dejaran caer, permitiendo que la pelota revote
por si sola en el tablero, hasta poder llegar debajo de la misma y
caer en uno de los 5 compartimientos de color en su interior.
3. Colocada la pelota en ese lugar, dependiendo del color
seleccionado, el alumno tomar una tarjeta hecha por el docente
en donde vendr un problema o una operacin, dependiendo del
color o grado en el que se le aplica el juego.
4. Ya que se tiene la tarjeta con el ejercicio matemtico, el alumno
pasar a resolver lo que le toc en el problema del papel.
5. De esta forma se repite el procedimiento.
Este juego didctico es de tan buena utilidad que permite casi aplicarlo en cualquier tipo de
tema en matemticas, y no solo en eso, sino que al igual se puede adaptar a otras materias sin
cambiar el proceso de aplicacin, como tambin a cualquier grado escolar, permite la
concientizacin de los alumnos a que no todo lo seleccionado primero se tiene solo una funcin,
sino que puede ser adaptable a cada situacin.