Metodología para desarrollar juegos de salud de bajo costeJuegos de Salud 2014, Madrid
Baltasar Fernandez-Manjon, [email protected] , @BaltaFMGrupo e-UCM , www.e-ucm.es
http://www.slideshare.net/BaltasarFernandezManjon
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Sobre mi y contexto‣ Catedrático Univ. Complutense
• Director del grupo e-UCM‣ Grupo de investigación e-UCM
sobre tecnología educativa• 15 investigadores• Serious games
- Aplicación en el campo médico• Proyectos Europeos
- GALA- SEGAN- CHERMUGCooperación con diversos centros médicos- 12 de Octubre, Clinico, MHG-Harvard
• www.e-ucm.es
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Juego como software complejo
http://www.mymodernmet.com/profiles/blogs/a-project-seen-from-different
Y encima hay que demostrar
formalmente que el juego es
efectivo !!
Ejemplo: ReMission Orientado a jóvenes con cancer que tienen que someterse a quimioterapia oral
(Cole, S.W. et al 2012), (Kato, P.M, 2008)• Herramienta efectiva para
lograr adherencia al tratamiento
• Sensación de poder y control sobre la enfermedad
$300
$8K
$3K
$25K
Juegos eAdventure
Science Pirates
Immune Attack AAA
games
Coste por minuto de juego
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Metodología para juegos de salud
Torrente et at (2014) Development of Game-Like Simulations for Procedural Knowledge in Heathcare Education. IEEE Transactions on Learning Tecnologies. 7(1), 69-82
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Dificultades en salud‣ Colaboración: desarrolladores y personal
médico• Distinta experiencia, vocabulario y expectativas
‣ Baja experiencia en juegos del personal médico
‣ Difícil concretar y validar el conocimiento a incluir en el juego
• Casos concretos • Evaluación de prototipos rápidos (con
eAdventure)‣ Elevado coste de desarrollo‣ Despliegue en entornos
controlados como los hospitales‣ Prueba formal de su efectividad
Juego de primeros auxilios
http://first-aid-game.e-ucm.eshttp://catedu.es/webcatedu/index.php/descargas/e-
adventures
Evaluación del juego Primeros Auxilios‣ 342 alumnos de 4 institutos de Aragon
Se hacen dos sesiones “simultáneas” de grupos parecidos de alumnos (nivel y número de alumnos)
En una se utiliza el juego En otra explican los médicos
ExperimentoPequeña introducción y juego durante 50
minutos
Grupo de controlEl grupo de control atendió a una sesión
práctica con dos médicos expertos en emergencias(con un desfribilador y un maniquí médico)
Resultados evaluaciónPre y post tests para evaluar el conocimiento
adquirido
0
2
4
6
8
10
Grupo controlGrupo experimental
p<0,001(entre grupos)
Pre-intervención Post-intervención
***
Momentos de evaluación
Punt
uaci
ón
p<0,001 (intragrupo)
p<0,001 (intragrupo)
juego
Eugenio J Marchiori, et al (2012): Instrucción en maniobras de soporte vital básico mediante videojuegos a escolares: comparación de resultados frente a un grupo control. EMERGENCIAS 2012;24:433-437.
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Listado de verificación quirúrgico
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When implementation leaders did not explain why or show how the checklist should be used, staff neither understood the rationale behind implementation nor were they adequately prepared to use the checklist, leading to frustration, disinterest, and eventual abandonment despite a hospital-wide mandate
Conley, et at (2011). Effective surgical safety checklist implementation. Journal of the American College of Surgeons, 212(5), 873–9
En muchos casos se aplica de forma no adecuada porque no se entiende y se ve como un “papeleo innecesario”
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Juego del CheckList• Incrementar el conocimiento sobre el checklist• Aprender como aplicarlo correctamente• Entender y poder seleccionar distintos roles y
responsabilidades para fomentar el trabajo en equipo
• Practicar su aplicación en un entorno seguroEn cooperación con UCM-Clinico, Hospital Doce de
Octubre y LCS-MGH
Disponible en http://www.e-ucm.es/p/checklist/
Características del juego‣ Independientemente del rol seleccionado
pasar a ser el coordinador de la lista quirúrgica de verificación
‣ Incluye dos casos médicos representativos• Estos dos casos cubren un gran porcentaje de
las situaciones relevantes mas comunes
Mecánica de juego‣ El jugador tiene libertad para verificar o no
los items
‣ Tres etapas
Game elements and Feedback‣ Eventos aleatorios y a veces equipo no
cooperativo
‣ Realimentación
Evaluación del juego‣ Evaluación formativa con expertos en la UCM
y en MGH/Harvard‣ Evaluación final en 4 hospitales (Clinico, 12
de Octubre, Santa Cristina, Puerta de Hierro)
Educ@nt: Organización Nacional de TrasplantesSimulacion de los procesos de selección y gestion de los órganos para trasplantes
Referencias• eAdventure. http://e-adventure.e-ucm.es/• Pablo Moreno-Ger, Javier Torrente, Julián Bustamante, Carmen Fernández-Galaz, Baltasar Fernández-Manjón,
María Dolores Comas-Rengifo (2010). Application of a low-cost web-based simulation to improve students’ practical skills in medical education. International Journal of Medical Informatics 79(6), 459-467 (doi:10.1016/j.ijmedinf.2010.01.017).
• Brian Johnston, Liz Boyle, Ewan MacArthur, Baltasar Fernández-Manjón (2013). The role of technology and digital gaming in nurse education. Nursing Standard, Vol 27, No 28, pp 35-38, March
Javier Torrente; Blanca Borro Escribano; Manuel Freire; Ángel del Blanco; Eugenio J. Marchiori; Iván Martínez-Ortiz; Pablo Moreno-Ger; Baltasar Fernández-Manjón (2014) Development of Game-Like Simulations for Procedural Knowledge in Healthcare Education. IEEE Transactions on Learning Technologies, 7(1), 69-82.Ángel del Blanco, Baltasar Fernández-Manjón, Pedro Ruiz, Manuel Giner (2013): Using videogames facilitates the first visit to the operating theatre. Medical Education. Vol 47, Issue 5, pp. 519-520 .Eugenio J. Marchiori, Gaspar Ferrer, Baltasar Fernández-Manjón, Javier Povar-Marco, José Fermín Suberviola, Antonio Giménez-Valverde (2012): Instrucción en maniobras de soporte vital básico mediante videojuegos a escolares: comparación de resultados frente a un grupo control. EMERGENCIAS 2012;24:433-437.Blanca Borro Escribano, Ángel del Blanco, Javier Torrente, Itziar Martínez Alpuente, Baltasar Fernández-Manjón (2014): Developing game-like simulations to formalize tacit procedural knowledge: The ONT Experience. Educational Technology Research & Development. Vol 62(2) pp 227-243, Springer.
Mas referencias en www.e-ucm.es