ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA UGEL AREQUIPA NORTE
KIT DE EVALUACIÓN
2
¿QUÉ TRATAREMOS?
1. ¿Qué es el Kit de evaluación y para qué sirve?
2. ¿Qué instrumentos contiene?
3. ¿Cuándo se debe aplicar?
4. ¿Cuál es el propósito del Kit?
3
1. ¿Qué es el Kit de evaluación y para qué sirve?Es una herramienta que permite a los docentes tener una aproximación adicional sobre cuánto han aprendido sus estudiantes.
Sirve para:
• Monitorear los aprendizajes de los estudiantes. • Hacer un seguimiento oportuno de los logros y
dificultades. • Plantear estrategias adecuadas para el desarrollo de
competencias en beneficio de todos los estudiantes.
4
¿Qué instrumentos contiene el kit de Comunicación?Entrada:
Entrada: Manual Cuadernillos Registro
Salida:Manual Cuadernillos Registro
5
3. ¿Cuándo se debe aplicar el Kit de evaluación?
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Kit - Entrada Kit - Salida
Durante el primer trimestre
Durante el Tercer trimestre
Inicio del año escolar
Logro previsto al final del año escolar
6
Kit de Entrada
Mide aquellas capacidades que los estudiantes debieron haber desarrollado en los grados anteriores para desenvolverse adecuadamente en el cuarto grado de primaria.
Kit de Salida
Mide aquellas capacidades que los estudiantes deben desarrollar durante el cuarto grado de primaria.
7
Complementar el trabajo pedagógico del docente en el aula poniendo énfasis en los procesos de aprendizaje.
Reflexionar y tomar decisiones para la intervención pedagógica oportuna que permita mejorar los aprendizajes.
Ayudar al estudiante a reconocer sus fortalezas y debilidades.
4. ¿Cuál es el propósito del kit?
reflexión
Kit de Evaluación
aprendizajepráctica docente
posibilita
sobre
8
¿Qué debemos hacer después de utilizar el kit de evaluación?
9
Reflexionemos en torno a las siguientes preguntas:
1.¿Cuáles son los procesos que se deben tener en cuenta al usar el Kit de evaluación?
2. ¿En qué paso debemos detenernos? ¿Por qué?
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Objetivos: Propiciar que el estudiante reconozca sus propios errores.Conseguir que el estudiante, por su propio esfuerzo, logre el
aprendizaje.
Recursos:Respuestas de los estudiantes en el Kit.
La retroalimentación
19
DEVOLUCIÓN
VALORACIÓNDEVOLUCIÓN (PROPIAMENTE
DICHA)
es
puede ser
RETROALIMENTACIÓN
ORIENTACIÓN
La retroalimentación
20
Imagina ahora que lo que tienes en tus manos son las respuestas de algunos de tus estudiantes.
¿Dónde estuvo el error?¿Qué comentario le escribirías para que tu estudiante se dé cuenta de su error y lo
supere?Retroalimentar NO ES:
• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.• Dar la respuesta.
Retroalimentar al estudiante
21
Retroalimentar al estudiante
22
23
24
25
¿Cómo planificamos y
desarrollamos las unidades
didácticas y las sesiones de
aprendizaje a partir de este proceso
de análisis y reflexión?
26
Planificamos y desarrollamos unidades didácticas y sesiones de aprendizaje a partir de situaciones significativas.
En la secuencia de sesiones se considera la lectura y escritura de distintos tipos de texto que responden a la situación significativa y por tanto se lee con propósitos determinados que ayuda a que los estudiantes encuentran sentido y funcionalidad a lo que leen y escriben
27
28
Tengamos en cuenta cómo se mencionan a las capacidades de comprensión de textos en la
UMC y en la RM 199?UMC RM 199
Identifica información en diferentes tipos de textos
Recupera información de diversos tipos de textos
escritosInfiere el significado del texto Infiere el significado de los
textos escritosReflexiona sobre la forma y el
contenido del textoReflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos escritos