INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA Colectivo: LA CIENCIA EN LA ESCUELA
Se hace camino al andar…
“LA CIENCIA EN LA ESCUELA”
Aprendizaje comprensivo
Cognoscitivismo
Constructivismo
Heurística
Acontecimiento
Fenómenos
Complejidad
Organización de contenidos
Multidisciplinar
Proyectos de
investigación Evidencias
Monografías
Publicaciones
Hallazgos pedagógicos
Acciones
•Expedición pedagógica
•Socialización
o Talleres
o Diplomado
•Foros
•Congresos
•Encuentros
o Zona
o Región
o Estado
o Nacional
o Internacional
Aprendizaje
Memorístico
Repetitivo
Mecánico
Burocrática
Tediosa
Excluyente
Autoritaria
Simulada
BASES TEÓRICAS
Construcción Social
Posibilidades
Compromisos
Colectivo
“La ciencia en la escuela”
C.T. 69
R
E
C
U
R
S
O
S
Propuesta
Pedagógica
Planeación de experiencias
de aprendizaje.
•Incluyente
•Efectivas
•Participativas
Construcción del vínculo
pedagógico.
•Ser acompañante
cognoscitivo.
•Dar ayuda pedagógica.
Evaluar los logros.
•De manera pública
Transformación de
estrategias didácticas.
Propuesta
Didáctica
Fundamentación teórica
Orientaciones prácticas
•Qué es aprender
•Cómo ocurre el aprendizaje
•Cómo organizar los
contenidos
•Cuál es el papel del alumno
•Cuál es el papel del
maestro
•Cómo se construye el
conocimiento
Comunidad
exigencias Posibilidades
Intenciones
Necesidades Estructura
lógica
CONTENIDOS •Selección
•Organización
SENTIDO
Estructura
psicológica
PROGRAMA Maestro Grupo
PROGRAMA Mo. Gpo. Comunidad
Contenido
Exigencias Posibilidades
Intenciones
Necesidades
Estructura
psicológica
Planteamiento
de
Problemas
Orientación
Y
resolución
Estructura
lógica
PROGRAMA Mo. Gpo. Comunidad
Contenidos
Estructura
psicológica
Estructura
lógica
Narración
Texto de divulgación científica
PROGRAMA Mo. Gpo. Comunidad
CONTENIDOS
Estructura
psicológica
Estructura
lógica
Narración Cuestionario
Texto científico
NOCIONES CONCEPTOS
Organización
Acontecimiento
Saberes previos:
•Información
•Nociones
•Preconceptos
•Esquemas alternativos
Conceptos organizados
Creencia Mapa
semántico
Estructura
conceptual Diagrama
conceptual
Modelos
•Nociones
•Conceptos
Conceptos
Actividades cognoscitivas
Cómo pensar para elaborar conceptos
Creencia Modelos
conceptuales
uso
Darle sentido
a la
existencia
posibilidades
Explicar nuestra existencia en la
vida
uso
* Diversos caminos
Retornos reflexivos
Mediación
Andamiaje
Conjeturas Colectivo y cooperativo
* Principios del constructivismo.
*
*
*
*
Aproximaciones. *
*
Comprensión. Análisis Exigencias
cognoscitivas.
Actividades
cognoscitivas.
Uso de los
aprendizajes.
Historia c/sentido
Preguntas @ -- m@
Cuestionario preparado
por m@
Programa.
Plantear preguntas para
investigar. Conjeturas. Proyecto de
investigación. Público.
Autónomo.
Colectivo.
Evaluaciones.
PROYECTO DIDÁCTICO:
DÍA DE MUERTOS
HISTORIA CON SENTIDO
¡MI OAXACA!
¡Hay mi Oaxaca querida!, como poder describirte, con tantas historias en tus montañas y valles; con tantas leyendas que se hacen de tu cantera verde; con el coraje que se refleja en los ojos de tus moradores, al ver caer a los ahuehuetes que abrigaron en la infancia a ellos, a sus padres y a sus abuelos en las tardes brillantes y calurosas del paseo obligado al “Llano”. Como decirte mi hermosa Oaxaca lo que siento al ver como poco a poco te sumerges en el pavimento, como los cauces de tus ríos se tiñen de negrura, como mi bella Oaxaca te vences al capricho de la “modernidad” de aquéllos que alimentan a la bestia del poder, que oprimen tu cintura y te hacen creer con títulos que eres “patrimonio” de una humanidad en decadencia. Pero también te quiero y te respeto por tus fiestas, esas que aprendí a valorar desde pequeña, cuando la abuela llenó mi boca de sabores, mis ojos de colores y entré a tus mercados a respirar los olores de tus flores, de las hierbas que aderezan
la comida y algunas otras que curan mis heridas.
Esa fiesta que más llevo en mis recuerdos, por los gozos y el
disfrute de todos mis vecinos y aquéllos otros que de lejos, llegaban
visitando a mi familia, con canastos que llevaban los manjares que
por tradición se acarreaba a los compadres; el chocolate, el pan de
yema, el mole, los tejocotes en miel y la fruta que se ofrenda a los
“difuntos”.
Cómo poder olvidar aquéllos días que anunciaban la llegada de “los
muertos”, lo helado de los vientos, lo amarillo de los campos, el
arribo de los nísperos, las guayabas y la caña, la fritura de los
chiles, el cocido de los panes y por último el acomodo del altar.
La fiesta que hacemos los vivos a los “muertos” impregnada de
leyendas: la llorona, la aparecida y la catrina, chillando por sus hijos,
por querer ver al amado o el dinero que quedó escondido; fue aquí
donde el cuento llegó a mis oídos, todavía el regazo de mi abuela
me atraía:
HISTORIA CON SENTIDO (CONTINUACIÓN)
Así, empezó mi abuela a contarme esta leyenda que le sucedió a un
“borrachito”, como ella solía llamarles a los hombres que se embriagaban y
que se quedaban “tirados” en la calle. Caminaba “el borrachito”, ya muy de
madrugada, por la solitaria y obscura calle rumbo a su casa, cuando se le
apareció una mujer muy bella con su cabello largo y rizado, vestida de blanco,
encuentro muy prometedor para tan aturdido sujeto, que lo invitó a seguirla,
caminando muy de prisa hasta llegar a las “canteras” (mina de piedra verde
que se encontraba en las afueras de la ciudad), en ese lugar, en aquél tiempo,
lleno de espinos, barrancos y basura, se desaparecía aquella señora bonita,
dejando a este pobre hombre en terrible estado, que contaba después, que la
borrachera acababa cuando escuchaba los gritos de este fantasma diciendo
¡Aaaaay mis hiiiiiiiiijoooooss!.
Al otro día, cuenta la abuela, que en el mercado decían todas las señoras,
que había caído otra victima de “la llorona”, y que en muchas ocasiones este
“borrachito” terminaba muriéndose por el susto.
Mi Oaxaca, mis raíces, tus fiestas, tus calles, tus piedras, tus comidas, tus
dulces y esos hermosos días colmados de sol, que han llenado mi vida y la de
todos mis amigos.
HISTORIA CON SENTIDO (CONTINUACIÓN)
PROBLEMATIZACIÓN
COTIDIANAS: •¿Por qué se celebra a los muertos?
•¿Cómo es la fiesta de los muertos en Oaxaca?
•¿Cuáles son las comidas tradicionales que se elaboran en esos días?
•¿Cómo se hacen los altares de muertos?
•¿Qué actividades realizan las personas en esos días?
•¿Por qué hay mucho sol en Oaxaca?
DE IMPACTO SOCIAL: •¿Qué derrama económica ocasiona esta fiesta?
•¿Cómo se recibe al turismo que viene a conocer nuestras tradiciones?
•¿Dónde se tira la basura?
•¿Qué tipo de turismo recibimos en estas fiestas?
•¿Cuáles son los lugares más visitados en esta fiesta?
DE DEBATE: •¿Cuál es tu opinión con respecto a esta celebración?
•¿Qué tipo de contaminantes ocasionan las ofrendas que llevan al panteón?
•¿Cómo deterioran la economía de las familias las fiestas?
•¿Todos los habitantes de Oaxaca hacen esta fiesta? ¿Por qué?
•¿Existen los fantasmas?
CIENTÍFICAS: •¿Cómo se elaboran los alimentos tradicionales, por ejemplo el mole?
•¿Cómo se recicla la basura de la ciudad de Oaxaca?
•¿Cuáles son las industrias que existen en el estado de Oaxaca?
•¿Qué artesanías se le ofrecen al turismo?
•¿Cuáles son los lugares más visitados por el turismo en el estado?
•¿Cómo es el clima de Oaxaca?
•¿Por qué en Oaxaca hay tanto sol?
PROBLEMATIZACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
HISTÓRICAS: •¿Cuándo se origina esta tradición?
•¿Eran los mismos rituales que en la actualidad?
•¿Qué ciudades había en el Valle de Oaxaca, cuando se origina esta tradición?
•¿Cómo era, la economía, alimentación, vestido y avances tecnológicos de los pobladores que iniciaron el culto a los muertos? •¿Qué acontecimientos importantes ocurrieron en esta época en el Valle de Oaxaca, Mesoamérica y Europa?
PUENTE O ANDAMIO: •¿Cuáles son los fenómenos físicos y químicos que se realizan en la elaboración de alimentos?
•¿Cuáles son los aparatos eléctricos que se utilizan en una cocina y que fenómenos se pueden observar y explicar?
•¿Cómo son las plantas tratadoras de aguas residuales y en que lugares de la ciudad hay?
•¿Qué otras medidas se están tomando para el reciclaje de la basura?
ESTRUCTURA SINTÁCTICA
COMUNIDAD. ALIMENTACIÓN.
FIESTAS TRADICIONALES (Día de Muertos)
Contexto
Paisaje
Geográfico.
Leyendas.
Rituales.
Fuentes.
Impacto.
Comidas.
Fenómenos.
Economía.
•Contaminación. •Tecnológico.
•Artesanías •Turísticas.
•Mesoamérica
•Europa. •México.
Fenómenos.
•Físicos. •Químicos. •Biológicos
Flora y Fauna.
Orografía e Hidrografía.
Clima.
Factores y elementos
Ríos. Lagunas. Montañas Valles Minas.
•Moles. •Postres. •Bebidas.
NUTRICIÓN
Muerte.
Época. •Prehispánica. •Colonial. •Moderna.
•Digestión. •Nutrimentos. •Dietas equilibradas.
VIDA
ENFERMEDADES: •Obesidad. •Bulimia. •Anorexia. •Diabetes.
EJEMPLO: MATEMÁTICAS
Compras.
Altar. •Manzanas. •Tejocotes. •Naranjas. •Guayabas.
Unidades de medida. Capacidad, volumen y convencional.
Ofrendas
Comidas
Frutas.
Flores.
•Cempasúchil. •Borla. •Gladiola. •Margaritas.
Mercado.
Presupuesto de compras. Realizar las compras. •Operaciones con números naturales. •Planteamiento y solución de problemas.
Medición de espacios.
Cálculo de áreas. Simetría.
Recorte de figuras de adorno.
•Papel. •Juguetes. •Adornos
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PROCEDIMIENTO TAREAS. ACTIVIDADES. HABILIDADES
OPERATIVAS PENSAMIENTO
LECTURA. TRABAJO
BIBLIOGRÁFICO
- Selección de lecturas, pueden ser libros
de conversión de unidades, promoción
de ventas, periódicos y revistas.
- Elaboración de un cuestionario guía de
la lectura.
- Preparar fichas de lectura.
- Convenir estrategia de lectura.
- Realizar la lectura.
- Subrayar datos necesarios para comprar,
medir, convertir.
- Llenar formatos o cuadros de contraste.
- Producir textos.
Planteamiento de
preguntas.
Subrayado y
localización de
ideas.
Lectura.
Escritura.
Indagación
Atribución
Negociación
Integración
Clasificación Selección
Inferencias
Analogías
Síntesis
Construcción de
argumentación.
VISITA A UN
MERCADO.
TRABAJO
DE
CAMPO.
Antes de la visita:
- Organización del grupo: implica permisos, traslado,
equipos, responsable de equipos, comisiones.
- Presupuestos de las compras: frutas, adornos,
dulces, ingredientes de las comidas, pan y otros.
- Reparto del presupuesto.
- Preparar entrevistas a los comerciantes.
- Planteamiento de problemas que tenga solución
con números enteros y decimales.
Durante la visita:
- Entrevistar a comerciantes.
- División del grupo para realizar las compras.
- Cotejar el presupuesto con la realidad.
- Regateo de los costos. (Cultura del tianguis)
- Realizar las compras.
- Hacer operaciones en su cuaderno.
Después de la visita:
- Cuadro de contraste del presupuesto y los costos
reales.
- Comparar el presupuesto con la compra real,
porcentajes de ahorro o excedente.
- Elaboración de presupuestos para frutas,
alimentos, flores y adornos.
- Planteamiento y solución de problemas que
impliquen números enteros y decimales.
- Planteamiento y solución de problemas que
impliquen ecuaciones de primer grado con una y
dos incógnitas.
Planteamiento de
preguntas.
Uso de equipo de
audio e imagen.
Registro de datos.
Indagación.
Negociación.
Integración.
Interpretación.
Generalización.
Elaboración de
explicaciones
MEDICIÓN DE
INGREDIENTES,
PAPEL, ÁREAS,
FRUTAS Y OTROS.
MEDICIÓN Y
CÁLCULO.
- Partir de agrupamientos: frutas, pan,
ingredientes de comidas, flores, velas y otros.
- Conversar sobre el tipo de agrupamientos y su
medición: kilogramos, cientos, ½ ciento,
docena, gruesa, gramos, pizca, rollo y otros.
- Acordar unidades de medida para representar
los agrupamientos: números enteros,
fracciones, segmentos de recta para medir
longitudes, porcentajes, gramos, kilos.
- Relacionar unidades con agrupamientos:
Frutas con cientos, ½ ciento, kilogramos.
Flores con docenas, gruesas, ½ gruesa.
Ingredientes con pisca, gramos, kilos, tazas, rollo.
- Convertir unidades:
- Proponer problemas de medición y costos.
Costos de una docena.
Porcentajes de compras.
Medición de áreas.
- Presentar la información:
Construcción de maquetas.
Gráficas de productos.
Elaboración de adornos.
Agrupamientos.
Mediciones.
Cálculos.
Estimación de
errores.
Aproximaciones.
Elaboración de
gráficas.
Búsqueda.
Indagación.
Clasificación.
Negociación.
Integración.
Inferencias.
Proposicionales.
Extrapolación.
Generalización.
Analógicas
SOCIALIZACIÓN DE
LO APRENDIDO.
ELABORACIÓN
DE DIBUJOS Y
DIAGRAMAS.
- Elaboración del plano del mercado.
- Elaboración de dibujos: mercado, ofrenda,
muerte.
- Plano de la distribución de la ofrenda.
- Elaboración de maquetas.
Trazos.
Dibujos.
Pegado.
Movimientos.
Escritura.
Lectura.
Creatividad.
Argumentación.
Síntesis.
Analógicas.
Inferencias.
CARACTERIZACIÓN
La propuesta pedagógica y didáctica la
ciencia en la escuela, fundamentada
en el constructivismo, cognoscitivismo
y aprendizaje comprensivo, se ubica
en la línea de ACT.
Las historias con sentido, la
problematización , la organización de
contenidos y la realización de un
proyecto de investigación, integran sus
orientaciones didácticas.
La investigación en el aula, es el sustento del proceso de aprendizaje
que posibilita la construcción de modelos conceptuales, desarrollando
habilidades operativas, de pensamiento, y la formación del carácter.
Se realiza a través de diplomados, talleres, cursos, encuentros,
campamentos científicos con directivos y docentes.
Socializar la propuesta
didáctica “La ciencia en la
escuela” con los docentes
de educación básica del
sistema educativo del
estado de Oaxaca.
PROPÓSITOS
Transformar las relaciones escolares
y prácticas docentes a partir de la
apropiación y puesta en práctica de
la propuesta didáctica “La ciencia en
la escuela”
CONTEXTO DE TRABAJO
Zonas Escolares:
8
10
20
21 Sn Dionisio del Mar
Zanatepec
ISTMO MIXTECA
12
13
24
SIERRA
6
El campamento científico se
concibe como un conjunto de
experiencias de formación
académica que incluye exploración
del paisaje natural y cultural,
experimentación sobre la marcha,
medición y cálculo en contexto,
elaboración de dibujos y
diagramas, como reto por la
dinámica de los fenómenos
naturales, conversación con los
expertos y especialistas para
agenciarse de información nueva y
especializada, construir conceptos
y modelos científicos sobre el
objeto de estudio.
CARACTERIZACIÓN
Actualizar a los docentes de
educación básica respecto al
estado actual de las ciencias
que abordan el estudio del
paisaje natural y cultural, para
orientar experiencias de
aprendizaje con sus alumnos
en la perspectiva del
pensamiento científico.
PROPÓSITOS:
A partir de la convivencia con investigadores expertos y
especialistas, el docente de educación básica, adquiera
información nueva y vigente que le facilite la elaboración de
conceptos y desarrollo de habilidades, para la construcción de
modelos científicos del paisaje natural y cultural en la perspectiva
de la investigación científica.
Compartir con los
docentes la metodología de
exploración: procedimientos,
técnicas e instrumentos
para la medición,
recolección, conservación y
registro.
Contribuir a la formación de redes académicas y
de intercambio entre docentes de educación
básica, e investigadores expertos y especialistas
del estado de Oaxaca para integrar y consolidar la
base social de la casa de las ciencias.
MODELO CIENTÍFICO DEL PAISAJE.
PAISAJE CULTURA.
REGIÓN ÉTNICA TERRITORIO
LUGAR SIMBÓLICO.
HISTORIA.
IDENTIDAD.
•FUNDACIÓN
• ORIGEN
•LENGUA
•VIDA COMUNITARIA:
COSTUMBRES,
TRADICIONES, FIESTAS,
ASAMBLEAS Y TEQUIO.
•RIESGO
•CATÁSTROFE
TRAMAS
LUGAR.
CLIMA.
•FLORA
•FAUNA
•FUNGI
•HUMEDAD
•TEMPERATURA
•PRESIÓN.
•VIENTOS.
•LUMINOSIDAD.
UBICACIÓN
•SUELO
•MINERALES
•RELIEVE CUENCA.
•LONGITUD.
•LATITUD.
•ALTITUD.
PAISAJE
GEOLOGÍA.
ESPELEOLOGÍA.
EDAFOLÓGÍA.
ETNOBOTÁNICA.
ENTOMOLOGÍA.
MICOLOGÍA.
ARQUEOLOGÍA.
ETNOGRAFÍA.
ETNOHISTORIA.
GEOGRAFÍA
SIMBÓLICA
FÍSICA Y
MATEMÁTICAS EN
CONTEXTO.
LÍNEAS DE ACTUALIZACIÓN
CIENCIAS DE LA
TIERRA
CIENCIAS
BIOLÓGICAS
ANTROPOLOGÍA E
HISTORIA
Santiago Apoala,
Distrito de Nochixtlán
(realizado 26,27,28
febrero 2009)
SEDES:
Sto. Domingo Tonalá,
Distrito de Huajuapan
(30,31 julio,1 agosto)
Santiago Astata,
Distrito de
Tehuantepec.
Es el acontecimiento cultural donde
se propicia el diálogo, contraste de
ideas y conocimientos, en que el
especialista de un tema específico y
el público interesado en éste, se
formulan y responden preguntas
acerca de la problemática que
aborda la conferencia, confrontando
los saberes previos con la
información especializada, vigente o
actualizada, posibilitando que se
susciten conjeturas, se construyan
explicaciones y se desarrollen
habilidades.
CARACTERIZACIÓN
Legitimar las experiencias
previas de los participantes,
que sean expresadas
públicamente en el espacio
de las Conferencias
Científicas.
PROPÓSITOS:
Dotar de información especializada, vigente o actualizada que pueda
ser útil a los docentes para conocer la situación real de sus alumnos, sus
expectativas y los retos que enfrentan ante la transformación científica y
tecnológica del mundo.
Intercambiar conocimientos
relevantes para la vida
cotidiana de los alumnos.
Profesor@s de educación básica del Instituto Estatal
de Educación Pública de Oaxaca.
PARTICIPANTES:
CAMPOS DE INTENCIONALIDAD:
NECESIDADES
EXPECTATIVAS
Toma de conciencia
Cultura magisterial
Cultura científica
Es la demostración pública de
los productos y resultados de
los proyectos ACT realizados por
los alumnos y maestros que
trabajan con la propuesta
didáctica: La ciencia en la
escuela y propuestas afines.
CARACTERIZACIÓN
Es el encuentro con las instituciones o centros
especializados en tecnología para hacer públicos,
experimentos, avances, y logros, en el desarrollo de
servicios que prestan y que benefician a la comunidad.
Promover la ciencia y la
tecnología en las escuelas de
educación básica, para que
realicen proyectos de su propia
inventiva, den soluciones
concretas a problemas y
contribuyan al desarrollo de su
región.
PROPÓSITOS
Difundir los resultados de las investigaciones realizadas
por los etnocientíficos en el mejoramiento de la calidad
de vida del entorno y las comunidades.
Difundir los resultados
y logros de niños,
jóvenes educandos y
grupos comunitarios que
participan en actividades
científicas.
Generar expectativas culturales en la
población respecto del quehacer científico.
MECATRÓNICA
(Robótica, Sistemas electromecánicos: electroneumáticos y automatización)
TECNOLOGÍAS TRADICIONALES.
(Proceso de industrialización: añil, cochinilla, textiles y bordados; agave; exploración de
pozos con base en plato de barro, jícara o petate)
USO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE LAS MATEMÁTICAS.
(Contar, localizar, diseñar, medir, calcular, explicar y jugar)
TECNOCIENCIAS AGROPECUARIAS Y DE ALIMENTOS.
(Alimentos: hongos, tejate, yogurt de maíz)
TECNOCIENCIAS AMBIENTALES.
(Cuidado del medio ambiente, equilibrio ecológico, recursos naturales, cultura del agua)
TECNOCIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
(Ensamble y mantenimientos de ordenadores personales, fotografía, video y audio digital,
telefonía celular.)
TECNOCIENCIAS DE PREVENCIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD.
(Terremotos, inundaciones, huracanes; epidemias; anorexia, bulimia, obesidad, embarazo
precoz, adicciones)
TECNOCIENCIAS DEL ARTE.
(Reciclado, tallado de madera, arte en totomoxtle)
AREAS DE PARTICIPACIÓN
Es un espacio de Alfabetización
Científica y Tecnológica, que
propone la Casa de la Ciencias
de Oaxaca, para el estudio de
problemas específicos, donde
los participantes adquieren
experiencias de formación
didáctica y ejercicio del
pensamiento científico.
CARACTERIZACIÓN
PROPÓSITOS
Construir, usar y dominar
modelos científicos que le
permitan transformar sus
estrategias didácticas.
Acercar al docente de
educación básica, a la
investigación científica y
tecnológica para vincularla
con su quehacer educativo.
PROPUESTA DE TALLERES DE CIENCIAS PARA DOCENTES
El diamante en el arte
textil (matemáticas y
arte).
Recuperación de
saberes comunitarios.
La ciencia en la escuela.
La cera y su
transformación.
El logo: uso didáctico-
artístico.
Imagina y pinta tu
historia científica.
CARACTERIZACIÓN
Es un espacio de
demostración pública de lo
aprendido en el aula, entre
alumnos de educación
básica, a partir de
acontecimientos
relacionados con sus
situaciones vitales y el
contexto comunitario.
En este espacio de análisis y discusión de propuestas se
advierte el uso de conocimientos y habilidades, construidos
y desarrollados mediante los proyectos de investigación: “la
ciencia en la escuela”.
Intercambiar experiencias de
aprendizaje entre alumnos
de educación básica de los
diferentes niveles
educativos ubicados en la
zona húmeda de la región
del Istmo.
PROPÓSITOS
Demostrar públicamente lo aprendido en el aula a través
de los proyectos de investigación sustentados en la
propuesta didáctica “La ciencia en la escuela”
SEDE
LUGAR: COL. CUAUHTEMOC, MATÍAS ROMERO, OAXACA
FECHA:
PRIMERA SEMANA DE DICIEMBRE
TEMÁTICA:
SITUACIONES DE RIESGO DE HOY Y DEL FUTURO
o CALENTAMIENTO GLOBAL.
o ENFERMEDADES EMERGENTES
o USO IRRACIONAL DE LA TECNOLOGÍA: MAQUILLAJE, ROPA DE
MODA, ALIMENTACIÓN
PAPEL DE LOS ADOLESCENTES DE HOY Y ADULTOS EN
EL FUTURO
MESA PARA DOCENTES: PROPUESTAS ALTERNATIVAS
PARA MEJORAR EL TRABAJO EN LA ESCUELA.
Es un espacio público para convivir y participar en
experiencias para la formación del pensamiento científico.
Es un lugar para recrear las tareas y actividades propias del quehacer científico.
Es el encuentro con los científicos para conocer las versiones sobre los problemas del momento y los
fines de los proyectos de las ciencias para la humanidad.
Es la organización de situaciones que den lugar a experiencias para pensar, preguntar, conversar y
hacer en la perspectiva de las ciencias.
En suma, es un espacio para realizar tareas de divulgación de las ciencias y la alfabetización
científica y tecnológica.
53
54
TAREAS
DIVULGACIÓN DE LA
CIENCIA
ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA
DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA
Conferencias
conmemorativas
y urgentes.
Exposiciones
permanentes
y periódicas.
Exploraciones y
documentación
artística.
Polípticos,
calendarios y
hojas sueltas.
Biblioteca de la
tercera cultura.
Trabajadores
a la
Universidad.
Talleres
de
acercamiento.
Ciclos
de
películas.
56
Organizaciones con proyectos de salud
popular, defensa del medio ambiente y contra
prácticas irracionales que perjudican a la
población.
DESTINATARIOS
Personas y grupos de la
población: comunidades
y pueblos.
Visitantes
bienvenidos.
57
ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Conferencias
de
Actualización
docente
Apoyos
didácticos.
Biblioteca
actualizada y
específica.
Talleres
con
docentes.
Programas
de
asesoría
científica.
Videos
científicos.
Exploraciones para apoyar proyectos
escolares y tareas de
investigación.
58
Maestr@s con grupo de escuelas públicas.
DESTINATARIOS
Maestr@s de escuela
y grupos de docentes
que participan en
proyectos de
educación
alternativa.
Estudiantes y
comunidades escolares.
Organizaciones
magisteriales con
proyectos de trabajo
con comunidades,
pueblos, barrios y
colonias.
Es un espacio de encuentro entre
docentes de educación básica e
investigadores. Que permite la
socialización de diversas propuestas
metodológicas de investigación
cualitativa, de acuerdo al estado
actual de las ciencias y las artes.
Esta formación a docentes, que
promueve la Casa de las Ciencias de
Oaxaca se ubica en una de sus
principales líneas de trabajo que es
la Actualización Científica y
Tecnológica.
CARACTERIZACIÓN
PROPÓSITOS
Conocer las diferentes propuestas actuales en el
campo de la investigación cualitativa.
Generar un espacio de discusión a una posible línea
propia de investigación para la Casa de las Ciencias.
CONTENIDO
Investigación-acción
Historia de vida
Investigación etnográfica
Investigación hermenéutico-dialéctico
Investigación fenomenológica
Investigación militante
Con base en las líneas de trabajo denominadas:
Divulgación de las Ciencias en el Contexto
Comunitario (DC–CC) y Alfabetización Científica y
Tecnológica en el Contexto de la Educación
Alternativa (ACT–CEA), se propone un proceso de lo
particular a lo general en cuanto al alcance,
contenidos y sentido de las ediciones, con las que se
sustentan las tareas de socialización de los
programas y proyectos de trabajo, así como la
construcción de la comunidad de prácticas
educativas, en la perspectiva de la propuesta
pedagógica y didáctica la ciencia en la escuela.
ITINERARIO
Ejercicios de
Planeación
didáctica
Elaboración
de protocolos
Glosario
de conceptos
Textos de
Divulgación
científica
Folletos
Vida y obra
científicos
Revista
Colectivo LA CIENCIA EN LA ESCUELA
FLOR DE MA. RAMOS NAVARRO ROGELIO VARGAS GARFIAS DANIEL ANTERO OLAYA VARGAS ROSARIO BAUTISTA BAUTISTA JOSE DE JESUS VELÁZQUEZ VELÁZQUEZ SANDRA LORENA ORTÍZ MARTÍNEZ. GUADALUPE SOLEDAD SIERRA VELÁZQUEZ REYNA PACHECO GONZÁLEZ RODRIGO URBINA RUÍZ
PROFR. ROEL SALINAS ANTONIO
COORDINADOR ESTATAL DEL PROYECTO.
M.C. JUAN LUIS HIDALGO GUZMÁN ASESOR CIENTÍFICO
Camino Nacional No. 4 Sn. Sebastián Tutla. Oaxaca, Oax. www.casadelascienciasdeoaxaca.blogspot.com [email protected]