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LA DETECCIÓN ENALUMNOS DE ALTAS
CAPACIDADES
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INTERROGANTES QUE PLANTEALA IDENTIFICACIÓN ¿Qué quiero identificar? ¿Con qué medios? ¿Cuándo deben realizarse? ¿Con qué fin? ¿Qué capacidades debemos identificar?
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LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DEALTAS CAPACIDADES
FASES • DETECC!"
• DA#"$STC$
SSTE%AS
•
SSTE%AS $&'(E)ASS()*ET+AS
• &'$CED%E"T$SF$'%A,ES -.$ESTA"DA'/AD$S
DE"TFCAC!"
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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO Establecer el punto de partida para conocer el
desarrollo indi0idual del ni123 tanto en el área
de conocimientos como en el de cualquier otro
tipo de comportamiento3 4 obtener una
comprensi5n 6lobal suficientemente amplia
desde distintas perspecti0as para ofrecerle al
alumn2 la respuesta educati0a más acorde a sus
caracter7sticas co6niti0as 4 conductuales
8)enito39::;
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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO ,a e0aluaci5n 4 dia6nostico del ni12 debe
contemplar=
Entre0ista con los padres
Entre0ista con el.la nin2
$bser0aciones de la conducta
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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO
AREAS E.ICo6niti0o
ontelectual
%anipulaci5nAbstracci5n'azonamientoComprensi5n
Stanford> )iner ntellien6e Scale&&S> Escla de inteli6encia ec@sler para &reescolar%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad parani1osC%%S> Escala de %adurez %ental de ColumbiaB>A)C )ateria de E0aluaci5n para ni1os
Desarrollo %otor %otricidad %SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad para
ni1os
nformaci5n&rocesamiento deinformaci5n%emoria
&&S> Escla de inteli6encia ec@sler para &reescolar%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad parani1os
Socializaci5n Adaptaci5n familiar4 escolar
Test de la Familia de Corman
&ersonalidad Emocionessensibilidad eintensidad
Test de la fi6ura umana de #oodenou6@Test del Arbol de Boc@
Aptitudes Escolares Atenci5n %emoria$bser0aci5nmitaci5n
&ruebas de Dia6nostico &reescolar de % de la Cruz%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad parani1osAE> Aptitudes en Educaci5n nfantil
Creati0idad n0enti0a 4 dise1o Cuentos 4 ue6os
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Stanford> )iner ntellien6e Scale &&S> Escla de inteli6encia ec@slerpara &reescolar
%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4&sicomotricidad para ni1os
B>A)C )ateria de E0aluaci5n para ni1os
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%errill> &almer>' Escalas de Desarrollo
)ateria Co6niti0aEscala de %otricidadEscala de len6uaeEscala de Conducta Adaptati0a&untuaciones especiales para bebés
Escala de Desarrollo Socioemocioanal
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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO
AREAS E.P / E.S.OCo6niti0o
ontelectual
%anipulaci5nAbstracci5n'azonamientoComprensi5n
B>)T Test )re0e De nteli6encia De BaufmanWISC-IV. Escala de Inel!"enc!a Wec#sle$%AS-II. Escala de A&!'des Inelec'ales'AS Escala de nteli6encia de 'e4noldsC%%S Escala de %adurez %ental de ColumbiaB>A)C )ater7a de E0oluci5n de Baufman para ni1os
Socializaci5n
Adaptaci5n familiar
4 escolar
Test de la Familia de Cornan
>T>& 8Casa3 arbol 4 persona<TA%A Test Autoe0aluati0o %ultifactorial de Adapatacionnfantil&ata "e6ra
&ersonalidad Emocionessensibilidad eintensidad
CPQ. C'es!(na$!( de &e$s(nal!dad &a$a n!)(sESPQ. C'es!(na$!( *ac($!al de &e$s(nal!dad9G &F>A&Q Cuestionario de personalidad para adolescentes
Aptitudes Escolares Atenci5n %emoria$bser0aci5nmitaci5n
&%A Test de aptitudes mentales primariaTEA= Test de aptitudes escolaresEFA E0aluacion factorial de las aptitudes escolares
Creati0idad n0enti0a 4 dise1o TAEC Test de abreaccion para e0aluar la creati0idadTCI. Tes de c$ea!+!dad !n*an!lC'EA= Test de nteli6encia creati0a
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,-%IT
WISC-IV
%AS-II
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WISC-IV
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Es la prueba de nteli6encia más conocida 4 utilizada
Es de aplicaci5n indi0idual
Aplicaci5n en las edades comprendidas entre G 4 9G a1os
Se basan el en principio de distribuci5n de cur0a normal
8distribuci5n en forma de campana<
WISC-IV
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WISC-IV Escalas ec@sler ippsi3 isc 4 ais ,a Escala se compone de 9H test3 9;
principales 4 H optati0os ,as áreas que e0alIa son=oCompresi5n 0erbal3o'azonamiento percepti0o3o
%emoria de trabao 4o+elocidad de procesamiento
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WISC-IV
C(&$ens!nVe$al
Semeanzas
+ocabulario
Comprensi5n
nformaci5n
Adi0inanzas
Ra0(na!en(Pe$ce&!+(
Cubos
Conceptos
%atrices
Fi6urasncompletas
Me($!a deT$aa1(
D76itos
,etras 4
"Imeros
Aritmética
Vel(c!dad deP$(cesa!en
(
Cla0es
)Isqueda de
s7mbolos
Animales
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WISC-IV. COMPRENSIÓN VER%ALo'epresenta una medida de la formaci5n deconceptos3 capacidad de razonamiento0erbal 4 el conocimiento adquirido del
entorno indi0idual del ni1o.aoAl incluirse nformaci5n como testoptati0o3 queda menos afectado por lainfluencia de los conocimientos adquiridos
o
Semeanzaso+ocabulariooComprensi5nonformaci5noAdi0inanzas
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WISC-IV. See1an0aso,a tarea del ni1o consiste en encontrar aquello que@ace que dos palabras referidas a obetos comunes oconceptos sean similares
o%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de anotaci5no
Elemento 9J G>K a1oso Elemento LJ :>99 a1oso Elemento HJ 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto
N¿En qué se parecenOOOOOOO 4OOOOOOOO?o&untuaciones 9 > ;
o'oo>Azulo%onta1a ,a6ooSonrisa > ,lanto
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WISC-IV. V(ca'la$!(oEn su forma para los más peque1os consta dedibuos que el ni1o debe nombrar Después setransforma en palabras que el e0aluador lee 4el ni1o debe definir o ePplicar su si6nificado
o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de anotaci5n4 cuaderno de elementos
oElemento 9 J G>K a1oso
Elemento J :>99 a1osoElemento : J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n M3 9 ;
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WISC-IV. C(&$ens!noEste subtest se compone de una serie de pre6untasorales que se efectIan al ni1o para conocer su ni0el decomprensi5n respecto a determinadas situacionessociales
o
Elemento 9 J G>K a1osoElemento L J :>99 a1osoElemento H J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n M3 9 > ;
o¿&or qué la 6ente se cepilla los dientes?o¿Qué debes @acer si 0es que por la 0entana de la
casa de tu 0ecino sale muc@o @umo?o¿&or qué es bueno @acer las elecciones mediante
0oto secreto?
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WISC-IV. In*($ac!noEl ni1o debe describir en 0oz alta el si6nificado dediferentes palabras simples que comprende desdeobetos de uso comIn a instrumentos3 conceptos3 etc
o%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de anotaci5no
Elemento H J G>K a1osoElemento 9; J :>99 a1osoElemento 9M J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;
Subtest complementario ¿Cuántos a1os tienes? ¿Cuáles son las cuatro estaciones del a1o? ¿Quién fue )eet@o0en? ¿Cuál es la capital de #recia?
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WISC-IV. Ad!+!nan0asoEl ni1o debe tratar de identificar el obetoo concepto escondido tras las pistasaportadas 0erbalmente
o%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de
anotaci5noElemento 9 J G>: a1oso Elemento H J 9;>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;
Subtest complementario Es el lu6ar de la casa donde se prepara la comida Se forma en la tierra después de llo0er . 4 puede
ensuciarte la ropa
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WISC-IV. RA2ONAMIENTOPERCEPTIVO
oEl razonamiento fluido 8que se manifiestaen tareas que requieren manear conceptosabstractos3 re6las3 6eneralizaciones3relaciones l56icas3 en especial sobre
material nue0o
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WISC-IV. C'(soA partir de unos modelos presentados0isualmente en papel3 el ni1o tiene queconstruir con 0arios cubos 8con caras roas3blancas 4 miPtas< una forma i6ual en un
tiempo limitadoo%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3cuaderno de anotaci5n3 caa de : cubos 4cronometro
oElemento 9 J G> a1osoElemento L J K>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad
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WISC-IV. C(nce&(soEste subtest se compone de una serie depre6untas orales que se efectIan al ni1opara conocer su ni0el de comprensi5nrespecto a determinadas situaciones
socialeso%anual de aplicaci5n3 cuaderno deelementos3 4 cuaderno de anotaci5n
oElemento 9 J G>K a1osoElemento H J :>99 a1osoElemento J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;
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WISC-IV. Ma$!cesoEl ni1o debe ele6ir entre cinco fi6uraspresentadas la adecuada para completaruna matriz a la que le falta una parte
o%anual de aplicaci5n3 cuaderno deelementos 4 cuaderno de anotaci5n
oElemento R J G>K a1osoElemento J :>99 a1osoElemento 99 J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;
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WISC-IV. F!"'$as !nc(&leasoSe deben detectar las partes omitidas de undibuo dentro de un tiempo estipulado
o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3cuaderno de anotaci5n3 4 cronometro
oElemento 9 J G>K a1osoElemento H J :>99 a1osoElemento 9; J 9M>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 8M;se6undos<
Subtest complementario
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WISC-IV. MEMORIA DE TRA%A3OoCapacidad para retener temporalmente enla memoria cierta informaci5n3 trabaar uoperar con ella 4 6enerar un resultado
omplica atenci5n sostenida3 concentraci5n3control mental 4 razonamiento
o Es un componente esencial de otrosprocesos co6niti0os superiores 4 está mu4relacionada con el rendimiento académico
4 el aprendizae D76itos ,etras 4 nImeros Aritmética
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WISC-IV. D4"!(s oEl ni1o repite en 0oz alta una serie de nImerosque el e0aluador le dice 0erbalmente &rimerodebe repetirlas se6In el mismo orden&osteriormente se presentan series que debe
repetir en orden in0ersoo%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de anotaci5noElemento 9 J G>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n M39>;
O$den D!$ec( O$den In+e$s(
M>: K>M
R>M>G>:>9>>K>L>H L>9>>:>H>R>K>M
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WISC-IV. Le$as 5 n6e$(soEs parecida a la de d76itos sal0o que a@ora seincorporan mezcladas en las series tambiénletras El ni1o debe repetir las series si6uiendoun criterio de primero nImeros 4 después
letras ordenadas de menos a más en nImeros 4si6uiendo el orden alfabético con las letraso%anual de aplicaci5n3 4 cuaderno de anotaci5noElemento 9 J G>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n L3 M3 9>;
Inen( Res&'esa &($le$a
Res&'esa &($n6e$(
A>M A>M M>A
G>,>9/>H>>M> >,>>/>9>M>H>G 9>M>H>G>>,>>/
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WISC-IV. A$!7!caoEl ni1o @a de resol0er dentro de un tiempo limitado3problemas aritméticos presentados de forma oral
o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3cuaderno de anotaci5n3 4 cronometro
oElemento L J G> a1osoElemento : J K>: a1osoElemento 9M J 9;>9G a1osoR Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 8L; se6undos<
Subtest complementario
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WISC-IV. VELOCIDAD DEPROCESAMIENTO
oSupone una medida de la capacidad paraePplorar3 ordenar o discriminar informaci5n0isual simple de forma rápida 4 eficaz
oCorrelaci5n si6nificati0a entre +& 4 lacapacidad co6niti0a 6eneral
o,a +& rápida puede a@orrar recursos dememoria de trabao3 mide además memoria0isual a corto plazo3 atenci5n 4 coordinaci5n
0isomotora Cla0es )Isqueda de s7mbolos Animales
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WISC-IV. Cla+esoEl ni1o copia s7mbolos empareados connImeros o formas 6eométricas 8se6In la edad a1osoElemento ) J K>9G a1oso&untuaci5n 9>; por elemento 8A>E<oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 89M;se6undos<
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WISC-IV. %6s8'eda de s4(l(soEl ni1o debe indicar3 en un tiempo limitado3 siuno o 0arios s7mbolos coinciden con un 6rupode s7mbolos que se presentan
o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3
cuaderno de anotaci5n3 cronometro 4 lápicesoElemento A J G> a1osoElemento ) J K>9G a1oso&untuaci5n 9>; 8A>E<oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 89M;se6undos<
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WISC-IV. An!alesoDentro de un l7mite de tiempo3 el ni1o @a demarcar en un re6istro 6ráfico todos los animalesque 0ea &rimero lo @ará dentro de un conuntode dibuos colocados aleatoriamente 4 lue6o en
otro colocados de forma estructuradao%anual de aplicaci5n3 cuaderno de animales3cuaderno de anotaci5n3 cronometro 4 lápices
oElemento 9 J G>9G a1oso
&untuaci5n 9>; 8A>E<oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 8RHse6undos por secci5n<
Subtest complementario
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WISC-IV. CI TOTALoEste 7ndice aporta el resultado final de todaslas pruebas 4 supone una medida 6lobal delCociente intelectual de la persona e0aluada
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WISC-IV.
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E3EMPLO. WISC -IV a1os H meses
Perfiles
Test: P.Escalar
Cubos CC 12 12 12
Semejanzas S 19 19 19
Dígitos D 16 16 16
Concetos Co 19 19 19
Cla!es C" 1# 1# 1#
$ocabulario $ 1% 1% 1%
&etras ' n(meros &) 1% 1% 1%*atrices * 19 19 19
Comrensi+n C 16 16 16
,(s-uea símbolos ,S 1% 1% 1%
Totales untaci+n : /2 /0 1 166
C$
P
*T
$P
C"T
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Perc.
Comrensi+n $erbal: 52 142 993%
azonamiento Perceti!o: 50 142 993%
*em+ria e Trabajo 33 137 993
$elocia e Procesamiento 31 130 9430
C.". Total: 166 149
9939
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ESCALAS DE
APTITUDES
INTELECTUALES
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Fic@a técnica
Escalas de aptitudes intelectuales8BAS-II. British Ability Scales<
Colin D ElliottAdaptaci5n espa1ola= Da0id Arribas 4 Sara Corral 8Dpto D de TEA Ediciones<
• Aplicación: Individual.• Ámbito de aplicación: de 2:6 a 17:11 años.• Duración: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y
entre 35 y 70 minutos la aplicación completa.• inalidad: Evaluación en profundidad del funcionamiento
intelectual de niños y adolescentes.• !aremación: !aremos de " en " meses #asta los 7:11
años y de 6 en 6 meses #asta los 17:11 años $%&1.72'(.
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)AS>= )ater7as
!A)*II
!A)*II I%A%+I,
2:6 a 5:11
años
!A)*II E)-,A/
6:0 a 17:11
años
Nivel inferior:
2:6 a 3:5 años
Nivel superior: 3:6 a 5:11 años
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)AS>= Tests
+E)+) -0%I+I)
+E)+) /I%-IA,E) +E)+) DIA0%3)+I-)
+E)+) DE /E%DI4IE%+
-. -onstrucción-. -omprensión verbal
)0. )eme5anas r89cas%. %ominación-%. -onceptos numricos-o. -opia--. -ubos/. /ecuerdo de 9uras
De. De9niciones4. 4atrices). )eme5anas verbales/%. /aonamiento numrico
/i. /ecuerdo de ob5etos inmediato/d. /ecuerdo de ob5etos demorado
Dd. D;itos orden directoDi. D;itos orden inversoE. Empare5amiento de 9uras/I. /econocimiento de im8enes. elocidad de procesamiento
A. Aritmtica. rtora
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!A)*II Escolar
EDAD: 6:= A 17:11 A>)
+ests de rendimiento
A. Aritmtica. rtora
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Tests principales
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)AS> Escolar TESTS &'"C&A,ES
Razonamiento no verbal yvisualización espacial en lareproducción de diseños concubos de colores.
EDAD= L=G a 9=99 a1osTest principal= L=G a 9=99Test dia6n5stico= L=; a L=H%ateriales= Cuadrados 6omaespuma3cubos 4 cuaderno EUndices= #3 E
C()$S 8CC<
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Recuerdo a corto plazo derelaciones visoespacialesmediante la reproducción de figuras abstractas.
)AS> Escolar TESTS &'"C&A,ES
EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Cuaderno de est7mulos EUndices= #3 E
'EC(E'D$ DE F#('AS 8'F
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Razonamiento inductivo#identificación y aplicación delas reglas de relación $uesubyacen a formasabstractas.
)AS> Escolar TESTS &'"C&A,ES
EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Cuaderno EUndices= #3 '"+
%AT'CES 8%<
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Razonamiento yconocimiento verbales.
)AS> Escolar TESTS &'"C&A,ES
EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Cuadernillo de anotaci5nUndices= #3 +
SE%E*A"/AS +E')A,ES 8S+<
'ama3 @oa3 tronco
ielo3 0apor3 nie0e
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Razonamiento inductivo#detección y aplicación de reglasrelativas a patronessecuenciales en fichas dedominó y relaciones entre pares de n%meros.
)AS> Escolar TESTS &'"C&A,ES
EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Eemplar '" 4 Cuaderno EUndices= #3 '"+
'A/$"A%E"T$ "(%V'C$ 8'"<
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Testsdia6n5sticos
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)AS> Escolar TESTS DA#"!STC$S
Recuerdo visoespacial yverbal a corto y medio plazode un con!unto de im&genes.
EDAD= R=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= R=; a 9=99%ateriales= ,áminas 4 taretasCondiciones= Espacial3 0erbal3inmediata 4 demorada
'EC(E'D$ DE $)*ET$S 8'$<
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)AS> Escolar TESTS DA#"!STC$S
'emoria auditiva a corto plazo y recuerdo oral desecuencias num(ricas.
EDAD= M=G a 9=99 a1osTest dia6n5stico= M=G a 9=99%ateriales= Cuadernillo de anotaci5n
DU#T$S $'DE" D'ECT$ 8Dd<
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)AS> Escolar TESTS DA#"!STC$S
'emoria de traba!o yrecuerdo oral de secuenciasnum(ricas inversas.
EDAD= H=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a 9=99%ateriales= Cuadernillo de anotaci5n
DU#T$S $'DE" "+E'S$ 8Di<
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Rapidez en la e!ecución deoperaciones mentalessencillas.
)AS> Escolar TESTS DA#"!STC$S
EDAD= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= G=; a 9=99Ampliado= H=; a H=99%ateriales= Eemplares A3 ) 4 C
+E,$CDAD DE &'$CESA%E"T$ 8+&<
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)AS> Escolar TESTS DA#"!STC$S
'emoria visual a corto plazomedida mediante elreconocimiento de ob!etos.
EDAD= M=G a 9=99 a1osTest dia6n5stico= M=G a 9=99%ateriales= Cuaderno E
'EC$"$C%E"T$ DE %W#E"ES 8'<
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Tests derendimiento
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Reconocimiento de n%merosy e!ecución de operacionesnum(ricas.
)AS> Escolar TESTS 'E"D%E"T$
EDAD= G=; a 9=99 a1osTest escolar= G=; a 9=99Ampliado= H=; a H=99%ateriales= Eemplar
A'T%VTCA 8A<
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'ane!o y conocimiento de lasnormas ortogr&ficas b&sicas.
)AS> Escolar TESTS 'E"D%E"T$
EDAD= G=; a 9=99 a1osTest escolar= G=; a 9=99Ampliado= H=; a H=99%ateriales= Eemplar
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En0asar
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899= a1os
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8
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ESPQ CPQ CUESTIONARIOS DE
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ESPQ 9 CPQ. CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD
ESPQ CPQ CUESTIONARIOS DE
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ESPQ 9 CPQ. CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD Aprecia al6unas dimensiones de la personalidad
establecidas mediante in0esti6aci5n factorial que@an demostrado tener 0alor 6eneral comoestructura psicol56icamente si6nificati0a dentro
de la personalidad
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CPQ Se administra a suetos con edades entre K 4 9M
a1os Consta de 9R; items con dos alternati0as de
respuesta3 ePcepto en la escala )3 que contiene
tres Está di0idido en dos partes 4 puede aplicarse en
dos momentos distintos3 para e0itar la fati6a delni1o
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ESPQ Se aplica a ni1os entre G 4 K a1os de edad El ePaminador lee los enunciados al sueto3
para e0itar problemas de comprensi5nlectora
Está di0idido en dos partes3 4 cada elementopresenta dos alternati0as de respuesta3 quedeben se1alarse en una @oa de respuesta3
que presenta unos s7mbolos que permitenidentificar cada elemento 4 su respuesta
CUESTIONARIOS DE
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CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD DE CATTELL.
Factores que reco6en las diferentesadaptaciones espa1olas
RASGO ESPQ CPQ
A 'eser0ado.Abierto ) nteli6encia baa.alta
C Afectado emocionalmente.Estable
D Calmado.EPcitable
E Sumiso.Dominante F Sobrio.Entusiasta
# Despreocupado.Consciente
CUESTIONARIOS DE
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CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD DE CATTELL.
RASGO ESPQ CPQ
Sensibilidad dura.blanda
* Se6uro.dubitati0o
" Espontáneo.Calculador
$ Sereno.Aprensi0o
QL %enos inte6rado. más 8Autocontrol<
QR 'elaado.Tenso
Q A*(STE.A"SEDAD
Q "T'$+E'S!".EXT'A+E'S!"
Q CA,%A.EXCTA),DAD
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PRUE%AS DE CREATIVIDAD
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TCI El TC pretende aportar un método 0álido 4
fiable de e0aluaci5n de la creati0idad G los 9M a1os de edad
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El TC pretende
aportar unmétodo 0álido 4fiable dee0aluaci5n de lacreati0idad
G los 9M a1os deedad
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