losé Marti
excepcional, o la afinidad temperamental con la escuela adoptada, lepermitan salir airoso.Las descripciones que conocemos delas \iistintas escuelas, son tambiénbastante insuficientes y generales.No obstante, recogeremos algunas atítulo de ejemplo. La escuela rusa antigua es posiblemente la más estudiada, por su importancia en la historia del ballet, y a través de lo quese expresa sobre ella, tenemos ideassobre algunas de las restantes. Se diceque a finales del siglo XIX, bajo ladirección de Marius Petipa, el balletruso alcanza el apogeo de su evolución, de su desarrollo y perfección.Una nueva escuela se funda allí, unaescuela profundamente rusa que utiliza sin embargo los aportes de todoslos descubrimientos occidentales enmateria de danza y coreografía. Unaescuela profundamente sintética queconcilia la gracia francesa y el virtuosismo italiano "con la ardientealma eslava". Del bailarín ruso suelendestacarse varias características, entre ellas un gran "ataque", que se hallamado "atletismo clásico", y sus movimientos amplios, generosos. Se distinguen por la elevación y eleganciade sus saltos, las fuertes espaldas y,particularmente las bailarinas, poruna forma bella y fluida en el movimiento de los brazos. En ·cuanto a ladanza masculina, es notoria su virilidad y fuerza. Algunos definen la escuela rusa esquemáticamente diciendo que está formada por tres' cuartaspartes de la escuela francesa y unacuarta parte de lá italiana vistas através del temperamento r~so y realizadas de acuerdo con el físico ruso.En el ballet soviético, que partiendo
Injérlese en nuestras repúblieas el mwulo; pero eltro!,co ha di¡! ser de nuestras repúblicas.
jan la resultante histórica del desarrollo económico y social de un paísdeterminado, su idiosincrasia nacional, el espíritu de su folklore, y lahuella dejada, a través de las épocas,por sus grandes artistas. Las escuelasrecogen, asimismo, las influencias deldesarrollo de la danza mundial, sustendencias y modalidades coreográficas, así CO~O de las grandes corrientes del arte en general. Una escuelase forma, generalmente en el transcurso de varias generaciones, con elaporte pedagógico y la sistematización de principios realizada por grandes maestros. Esto permite que incluso usando el vocabulario del balletacadémico, y en obras comprendidasdentro de la más rancia tradición,se pueda diferenciar perfectamente lainterpretación hecha por artistas dela escuela rusa antigua, francesa, inglesa, italiana, soviética o danesa. Lasescuelas están formadas por una seriede peculiaridades, tan difíciles de conceptualizar como difícil es describir elmovimiento, pero que nos permitendiferenciar cuándo baila para nosotrosun bailarín inglés o soviético, danéso cubano. Estas características colectivas no atentan en ningún caso contra la personalidad individual delbailarín, sU estilo personal. Pero através de ellas se imponen cánonesmás esenciales, comunes a todos losbailarines de una escuela. Tambiénocurre el caso, casi siempre con desastrosas consecuencias, del bailarínque es entrenado en otra escuela,ajena a su idiosincrasia nacional. Deaquí resulta una mezcla inconexa,una imprecisión de estilo, que dificulta al artista encontrar su propio camino, a no ser que su individualidad
La literatura sobre danza a nuestroalcance no ofrece una definición rigurosa sobre qué debe entenderse porescuela de ballet. Frecuentemente seusa el término como sinónimo de "es_tilo", y distintos autores designan conél cosas diferentes.En esta ocasión designaremos comoescuela de ballet al conjunto de características de estilo, peculiaridadestécnicas y forma emocional propia deproyectarse en la escena, presente entodos los bailarines formados dentrode principios similares, y que refle-
Qué es una escuela de ballet
Pedro SimónA partir de '1964, con motivo del éxitode varias figuras cubanas en el 1 Concurso Internacional de Ballet de Varna, comienza a hablarse por la criticáinternacional de la escuela cubana deballet, fenómeno estilístico hasta entonces prácticamente desconocido. Enaños posteriores el Ballet Nacionalde Cuba prosigue un desarrollo vertiginoso, y exhibe su arte ante públicos diversos y exigentes. Sus bailarines obtienen medallas en los másfamosos concursos, y la compañía recibe galardones en festivales internacionales. Esto hace que el prestigio dela escuela cubana de ballet vaya enaumento, y se comente cada vez máslo que Arnold Haskell calificó como"el milagro cubano"; un pequeño país,sin tradición reconocida en la historiadel Ballet, que aporta a ese arte unanueva escuela, reconocible por su especificidad, indiscutible en cuanto asus aportes originales, que se sumapor derecho propio al resto de las escuelas existentes, todas ellas formadasen proceso de varios siglos.
LA ESCUELA CUBANADE BALLET
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miento de algo que sospechamos, perocuya entidad desconocemos. Algo además, que no tiene una entidad fija,sino que ha sufrido Un desarrollo yque es inseparable de sus di" dSmanifestaciones históricas. Ese (¿sarrollo y esa historia, sin embargo, vandejando una sedimentación apreciable que nos permite ir indicando algunos rasgos distintivos de nuestrapeculiar sensibilidad y nuestra actitud ante la isla y el mundo."Creemos que muchos de los señalamientos realizados por Vitier son perfectamente válidos parjl la danza. Ypodemos identificarnos con sus objetivos cuando dice: "yo no aspiro asacar conclusiones absolutas ni a decir: lo cubano es esto o aquello, sino.a que seamos capaces de sentirlo opresentirlo, cobrando conciencia desu magia, de su azar y su deseo. Talvez de su destino",La búsqueda de lo cubano ha sidotambién una constante, para muchoscriticas y creadores, en las artes plásticas. Guy Pérez Cisneros se planteóel problema hace varias décadas:u • " para que un arte sea nacional
de la escuela rusa agregó nuevas características (con el trabajo de labrillante pedagoga Agripina Vagánova), se habla de las diferencias estilísticas entre el ballet de Leningradoy el de Moscú. El primero se señalacomo heredero directo del estilo delballet imperial, más riguroso en latradici"Ón clásica, en tanto que el segundo da más importancia a la expresión teatral dramática, con algunas libertades con reo;pecto a la danzaclásica. En cuanto a la escuela francesa, se insiste en la elegancia y lagran lógica en el desarrollo del detalle. También sus bailarines son notables en las vueltas, otorgan granatención a los pies, y manifiestan unaespecie de naturalidad despreocupada, con cierto matiz de jactancia, enla parte superior del cuerpo. Una delas peculiaridades de la escuela inglesa es que, sin demandar grandeshazañas físicas, exige una correcciónperfecta en todo lo que hace. Es unaescuela sobria, límpia y brillante. Laescuela danesa se distingue por subateria y por la rapidez con que hacetodos los pasos de allegro pequeño, "... se empieza a eusenr-el ballet en Cuba can un sentido profesional.. :'. J<ncaracterística también presente en la , ~la f~~o: Josef~,a Méndez.y Aurora Bosch, alumnas de la Academia de Balletescuela italiana. Los daneses poseen Ahcla Alonso en los anos 50.un buen salto, y en el aspecto inter-' zo más importante lo constituye Lopretativo, sus bailarines suelen ser cubano en la poesía, libro donde elmimos extraordinarios. Otro detalle poeta y critico Cintio Vitier se prode la escuela danesa es la manifiesta puso "indicar la presencia, la evolusuperioridad de las figuras masculi- ción y las vicisitudes de lo especificanas, que generalmente son además, mente cubano en nuestra poesía".excelentes compañeros de baile. Po- Vitier se plantea, primeramente, quedrian agregarse otros elementos pro- podría decirse que lo cubano en lapios de cada una de las escuelas cita- poesia lo es todo lo que aquí se hadas, pero lo medular, lo verdadera- hecho en ella, porque en cada caso esmente diferenciador, es un fenómeno "manifestación peculiar del hombreexpresivo cuya definición es suma- que la ha hecho, y por lo tanto exmente dificil. presión, aunque sea negativa, de su
pais". Pero inmediatamente niegaesto, por considerar que existen valores que son internacionales de laépoca y la moda, concluyendo conla afirmación de que usiempre seráprovechoso el intento de ceñir y valorar lo que más genuinamente nosexpresa en cada instante del devenirhistórico". Más adelante señala: "Nohay una esencia inmóvil y preestablecida, nombrada lo cubano, que podamos definir con independencia desus manifestaciones sucesivas y generalmente problemáticas, para despuésdecir: aquí está, aquí no está. Nuestraaventura consiste en ir al descubri-
Lo cubano como hecho estético
Antes de referirnos a la "escuela cubana", parece lógico que tratemos dedilucidar qué es lo cubano como hecho estéticó, qué elementos merecental apelativo dentro del arte. La búsqueda de una expresión cubana noes, desde luego, una inquíetud quehaya surgido únicamente dentro delballet. Lo cubano se ha buscádo en laliteratura, en las artes plásticas, enla música. Existen pocos trabajos encaminados a formular en forma máso menos teQrica este tema. El esfuer-
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... una tarea de selección y asimilación con respecto a otras escuelas". Alicia yFernando Alonso. (Foto: rCAle).
no basta que lo mirado sea cubana; sión mucho más profundo. Esto haráes imprescindible que la mirada sea que los menos avisados no reconozsiempre cubana y destilla siempre, can como cubanas algunas expresiocon sU propio color, todo aquello en nes que no presentan una trasposiciónlo cual se posa. Es necesario que el directa de lo nuestro.artista cubano tenga el poder de dai'- Críticos de artes plásticas, han busle "carta de naturalización" a todo cado lo cubano de nuestros pintoreslo que precisamente, no sea "típica- en la manera especial de encarar unmente cubano". Muy contadas cultu-. color, en la forma característica deras han gozado de ese poder y me apresar la luz, y en otros elementosparece que nosotros no lo tenemos que identifican con un modo de sentiraún. Pero sera solamente cuando -no cubano: "el temperamento cubanosatisfechos con saber que la guanába- está más a sus anchas cuando tienena o la palma son cubanas- podamos entera libertad de manifestar su senafirmar con toda seguridad que este sualismo enamorado de los colorescaballo arabe. esa montaña suiza O puros, de las formas femeninas, de lasaquel puentecilla chino han sido vis- líneas barrocas y de todo lo que halatos por ojos cubanos que habremos ga la vista y crea atmósfera dionilogrado el más alto privilegio a que síaca". "El genio cubano se manifiestapuede aspirar un país: tener una sobre todo por un gusto evidente decultura en la cual lo nacional y lo la estructura clara y sencilla, perouniversal están tan íntimamente fun- sobre la cual gusta de aplicar un ordidos que distinguirlo resulta imposi- namento riquísimo." "La eleganciable." De estas interesantes observacio- puede considerarse una característicanes podemos concluir que lo cubano cubana, heredera cultura1mente de lo~
por el tema no es lo que necesaria- numerosos colonizadores andaluce$mente nos da un arte profundamente que vinieron a Cuba. Es la misma elenacional, ya que este carácter nos gancia temperamental que encontraserá dado por un proceso de aprehen- mas en Martí y en la mayoría de
nuestros creadores. El cubano, en general, es grácil y ligero. Sus procesosmentales son .rápidos. Todo esto esexpresión de condiciones culturales,sociales y geográficas."En el campo de la música, lo nacional se debate sobre todo dentro delespinoso tema del folklore. En su ensayo "Del folklorismo musical", AlejoCarpentier, contra los defensores deun folklorismo a ultranza, afirma queel acento nacional debe brotar de"dentro para afuera", y cita grandesejemplos universales, como lo francés'en Debussy. Es decir, que ese acentose encuentre en el temperamentopropio, en el modo peculiar de expresarse, producto de la acción de lasherencias culturales y étnicas. Características profundas entrañables, enla obra de creadores aefinidos por unanacionalidad. Con base en esto, locubano no debe buscarse en la utilización del dato directo del folklore,ni en un perfil estilistico determinado, sino en una manera de ser, unaactitud, que esté presente aÚn en lasobras orientadas hacia las búsquedasde apariencia más remota.
Lo cubano en la danza teatral
La búsqueda de una expresión cubanaen la danza teatral ha estado presenteen los más importantes conjuntos dedanza que han existido y existen ennuestro país. Además del Ballet Na·cional de Cuba, debe citarse la actividad de coreógrafos y profesores comoAlberto Alonso, Ramiro Guerra y LuisTrápaga, que en distintos grupos, pordiferentes caminos y con resultadodiverso, han incursionado en estecampo. En esta ocasión nos detendremos en el trabajo del Ballet Nacionalde Cuba, sin que ello suponga que novaloramos otros esfuerzos.El movimiento de ballet en Cuba esrelativamente joven, si tenemos encuenta los siglos de tradición con quecuentan otros países. En el siglo XIXpuede encontrarse la visita"frecuentede compañías europeas de baile, el estreno de algunas de las más importantes obras del repertorio de la danzatradicional (poco tiempo después desu estreno mundiál), y la presenciade Fanny Elssler, uno de los grandesmitos del ballet romántico. Ya ennuestro siglo, Anna Pávlova actúa
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llet moderno norteamericano, junto afiguras como Agnes de Mille, JeromeRobbins, Geor.ge Balanchine, EugeneLoring y Michael Kidd. También trabajó etirectamente con Mijaíl Fokin,y con el inglés Anthony Tudor.
ALICIA ALONSO: los inicios dela escuela cubana de ballet nofueron algo consciente. no fue quetratáramos de hacerlo. Fue cuestión de gusto. En primer lugar,yo bailaba diferente Que el restode las bailarinas Que tenia a milado, muchas de las cuales eran,por cierto, muy buenas. Pero yoera diferente. Los mismos papeles yo los hacía distintos. No podíamos analizar por qué. Y Fernando bailaba diferente también.Los dos empezamos a analizarpor Qué éramos diferentes ennuestro baile, y concluimos Quenuestro gusto artístico era otro.Entonces fue cuando decidimoscrear en Cuba una academia deballet, porQ ue al principio éramosmuy jóvenes, e intentamos crearuna compañía, sin tener primeroel lugar donde formar los baila·rines. de donde nutrimos. La academia la hicimos en 1950. can unanálisis que habíamos hecho dela escuela de un italiano en quehabíamos estado, y la experiencia adquirida con profesores rusosemigrados y profesores ingleses(especialmente de la escuela deCecchetti). De todos ellos tomamos lo que nos gustaba a nosotrosdesde el punto de vista artístico,10 que opinamos que era de más'valor para traerlo a la escuelacubana. Y todo lo que se escogiófue de acuerdo con las condiciones que teníamos de clima, decarácter, de constitución física ygusto, gusto particular artístico.Eso va ocurriendo lentamente, seva haciendo más consciente, se vateniendo la idea clara de no hacertal cosa en tal forma, porque deesta otra forma es más bonita, seve mejor, se adapta más a nosotros. Todo empezó con Fernandoviéndome bailar a mí y notandoque bailaba diferente, y despuésconversando con él y discutiendo.Porque la técnica básica es lamisma en todas partes del mundo, pero se trata del acento Quele damos a diferentes cosas y laimportancia Que le damos a otras.Es un criterio que se forma porproblema de raza (1a mezcla dela herencia española y africana),por crianza, por educación, portradición cultural. La fundaciónde nuestra academia de ballet tiene importancia porque a partirde ella, se empieza a enseñar F'"
ballet en Cuba con un sentiaprofesional, cosa Que no se hacía.
en la Sociedad Pro-Arte Musicalj
donde se estudiaba el ballet comoadorno. Y además, se empieza aenseñar de acuerdo a una idio··sincrasia, a una forma de hacerdistinta, que es lo Que va a cul·minar, con los años, en lo queahora llamamos la escuela cuba·t'I.8 de ballet. Fuimos ¡::-asando todop.. " un tamiz. cada vez más ymás, hasta Que llegamos a la escuela cubana de ballet. Y ¿porqué llegamos a la escuela cubanade ballet? Hay dos procesos: uno,el desarrollo de nuestro Rusto yla afirmación en él, y el otro, porlas ventajas que trajo el triunfode la Revolución, que permitióque nos Dudiéramos dedicar com~
pletamente a eso. Mas, escogera los alumnos desde niños, escoger varones, porque antes nadamas teníamos mujeres, productode los prej uicios ...
La escuela cubana de ballet persigueun arquetipo, un modelo ideal de bailarin, que se pone como eterno objetivo a conseguir. Ese patrón imaginario se constituyó de acuerdo a lasensibilidad cubana, a nuestro sentidode la belleza, reuniendo en si todoslos elementos de otras escuelas que seconsideraron idóneos para nosotros.Toda una gama de escuelas y estiloscoreográficos, fueron estudiados conun sentido critico y selectivo por Alicia y Fernando Alonso, quienes supieron transformarlos y enriquecerlospara crear una nueva modalidad estilística, estrechamente vinculada a lascondiciones del bailarín cubano, susnecesidades expresivas y su formapeculiar de concebir la belleza dentrode la danza. Cuando se analizan influencias, se suele señalar, por ejemplo que la escuela cubana se acercaa la italiana en la gran rapidez delmovimiento de los pies; a la inglesa,en la limpieza técnica, en el preciosismo; a la francesa, en la espontaneidad; y se identifican las influencias de la danza norteamericana enla utilización de algunos recursosde la danza-moderna.
ALICIA ALONSO: ¿Quiere quele diga al~unas cosas que se notan físicamente en la escuelanuestra? Pues por ejemplo, lalínea en el arabesque, la posicióndel cuerpo, de las piernas y delos brazos. La tapidez de los pies,especialmente en las mujeres, larapidez del movimiento de lospies en los batidos, en un entrechat, en todo. La limpieza de
línei:l, el respeto a las posiciones:.3. quinta, la segunda. la cuarta;cuando se hace una posición setiene Que ver clara, muy limpia.Pero hay algo Que hace muchoefecto en los concursos de balleta los que van nuestros bailarines,y es el baile de dos, los pas dedeux de hombre y mujer. el sen·tido que le damos nosotros, laimportancia de los dos. O sea, quela mujer le está bailando a él yel hombre a ella, y durante el pasde deux hay una conexión continua, como si fuera una conversación entre los dos. Pues la tendencia en otros lugares es Que élla sujeta, la lleva, hacen vueltas,pero no se siente Que están bailando el uno para el otro. sinoQue están bailando los dos parael público. Eso es algo Que hemosconseguido, y que llama la atención en todas partes. Esto lo habíatrabajado yo mucho tiempo confgor Youskevitch. y 10 hemosaportado al ballet de Cuba. Otracosa son los balances. la sensaciónde que, de buenas a primeras,una bailarina se queda sin moverse en una posición. Y además, laforma de hacerlos. siempre haciaarriba. porque el acento de nuestro baile es todo hacia arriba. Haytres formas de bailar: abajo, enténninos medios y arriba. Nosotros bailamos arriba· completamente, con una especie de acentoflotante.
El arabesque de la escuela cubana esderecho, y nace de la flexión del tronco, utilizando la espalda con másflexibilidad que en la escuela norteamericana. El attitude es completamente cuadrado, colocándose la rodilla a la misma altura que el pie; sediferencia mucho del attitude soviético, en este aspecto. En cuanto algiro, se acusa una marcada tendenciaal pirouette lento. Fernando Alonsoaplica al giro dos leyes tisicas, oponiendo la fuerza centrípeda a la fuerza centrífuga, valiéndose de .m ejebásico, desde la cabeza, la correctacolocación de la espalda, a los pies,para asegurar la mayor estabilidaddel pirouette. Habiendo analizado previamente que una de las .cualidadesdestacables en el físico cubano, es lapropensión al giro, lo ha ¡¡uesto alservicio de la danza, figurando comouna de las propiedades de la escuela.La limpieza de la~ posiciones, la elas-.ticidad en el empeine, la agilidadpara ejecutar los pequeños pasos, larapidez de las baterías, son el aportede la escuela italiana. En la utiliza-
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ción de los port de bras hay unafusión de las escuelas inglesa y soviética. Pero la colocación de los brazosestá más cerca del estilo norteameri~cano, buscando no obstante, la redondez del antebrazo a los dedos. Es unapreocupación inherente a la escuelacubana de ballet, que en la proyeccióndel bail\: no se sacrifique la interpretación a expensas de detalles externos. La pantomima que usa el balletcubano en las obras del siglo pasadono es formalista, tradicional, sino queestá imbuida de una mayor frescura,con elementos teatrales de más actualidad. Las pantomimas se hacen además, lo más bailadas posible, y "~sando todo el cuerpo". Se han rechazadolas formas estereotipadas, mecánicas.En ello influyó, probablemente, elhecho de que la compañía interpretatambién repertorio moderno.
FERNANDO ALONSO: yo nocreo que nosotros transformamoslos p890S que heredamos de latradición, lo que hacemos es aplicarlos en una forma específica,yendo a buscar la pureza del pasoen si (hablamos del paso, no dela interpretación>' Nosotros no lehemos añadido cosas nuevas a lotécnico, al academici.\mo. Sencillamente hemos interpretado delas diferente9 escuelas, una fo'rmade bailar. Y seleccionando deellas lo que más nos ha I{ustado.los elementos Que más interesantes nos parecían de cada una deellas, sin dejar que ,*na influyerademasiado sobre la otra. hasta elpunto que esta última se perdiera. Yo creo que ha 5i,\0 el resultado de todas tas escuelas existentes; yo no creo que \sea algúnfenómeno especial, sino exactamente 10 que ha pasado en todoslos lugares. El aporte que ha hecho la escuela cubana de balleta la danza es un problema deacento, de expresión de la sensibilidad cubana. Esto está sujetoal proceso de asimilación, de d'esarroHo. El acento de lo cubano.pues, se vuelca en la danza clásica y le imprime su sello. Enotros tiempos estos acentos en lasdiferentes naciones eran muchomás notables, porque habia undistanciamiento mayor. Hoy hayuna mayor interrelación en elcampo del art~.
ALICIA ALONSO: lo cierto esque en las distintas etapas de laescuela cubana de ballet, yo hesido el modelo. O sea, Fernandoha experimentado en mí, yo hesido su "conejillo de Indias". Seme ha preguntado con frecuencia
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cuál es el aporte de mi personalidad como bailarina a la escuelacubana de ballet. Creo Que sí,Que ha jugado un papel de sumaimportancia. ¿Por qué razón?Pues porque usted sabe que el arte de la danza entra por los ojos.y como he dicho antes, el gusto deFernando se formó en parte conlo que me' veia bailar. Y tenerun modelo es algo Que ayudamucho a los bailarines. Nuestrasbailarinas parten de ahí: tratamosde desarroll'8rles una personalidad propia, pero tienen una baseQue ellas van mirando, tienenuna meta, y yo creo que en parte,es una de las razones por las quese ha avanzado tan rápido, que sehaya podido inyectar con tantarapidez esa escuela cubana. Elhecho de haberme tenido a mí,como ejemplo visual. Porque yoconozco otros lugares donde se hatratado de hacer una escuela propia, y no han podido. por no tener un modelo. pues todo está enel aire, es algo abstracto. ¿Misaportes personales especificas? Larapidez de los pies. Y tratar nosolamente de puntear Jos piescomo si fueran necesarios parala línea, sino que para mi el piehabla. o por lo menos eso es loque .yo, quiero, y eso.es 10 que hetrabajado: Que el movimiento deun pie no sea para seguir unalínea, sino como si moviera unamano, como elemento expresivo.Eso, yo se Que es muy mío. Otracosa es la lentitud de las vueltas.En lugar de dar vueltas rápidas,hacerlas lentas, 10 cual es porcierto mucho más dilicil, porqueestá jugando uno con el balance.Luego, la limpieza, yo se que hesido siempre una bailarina muylimpia al bailar. Limpieza quieredecir, respetar las posiciones básicas del ballet. Yeso siempreme lo han comentado. Pero quiero dejar bien aclarado Que todoesto no va en detrimento de laDersonalidad propia de cada cual.Nosotros tenemos cuatro primerasbailarinas en la actualidad. yninguna de ellas baila igual. Tenemos mucho cuidado, al ense~
ñarJes un papel, no hacerlo exactamente como lo hago yo. Lemuestro distintas posibilidades deun movimiento, dentro del estilode que se trate, y dejo Que ellaescoja. Les· dejo escoger su personalidad según sientan el papel.
La escuela cubana de ballet es unhecho emocional de proyección escénica particularís~ma, de sentido musical y cualidad teatral propia. Estosaspectos son acentuados con detallesy características de índole. técnica,que son su soporte imprescfndible, y
se funden en un todo imico con losresultados de la línea artística seguida por el Ballet Nacional de Cuba.Parte importante de esta línea es laamplitud de criterios en el aspectocoreográfico. En el repertorio de lacompañía se encuentran algunos delos ballets clásicos y románticos másfamosos, obras neoclásicas, ballets conelementos del folklore o de contenidorevolucionario, coreografías sin argumento y experimentaciones vanguardistas.La forma de concebir lo tradicionales un detalle fundamental en el balletcu bano. Lo clásico se concibe comoalgo viviente, al que hay que dar unnuevo sentido de acuerdo a nuestraépoca, aunque sin traicionar su estilo. Se respeta la tradición, pero seexpresa a través de una sensibilidadmoderna. Otro aspecto importante esel principio de que hay que conocertodos los estilos, partiendo desde ladisciplina académica y llegando a lasmanifesté\~ioresmás contemporáneas.para .er capaces luego de expresarnuestra realidad en una forma profunda y efectiva, poniendo el dominio del lenguaj e al servicio de losnuevos contenidos. Y el criterio deque la lucha por una "danza culta"nacional logra su meta más elevadacuando se logran expresar las vivencias del país a través de diseños plástiCOS corporales. Que la manifestacióndel espíritu nacional se debe lograra través de formas estéticas universales. La expresión de lo cubano nossalvará del desarraigo, nos llevará areafirmar nuestra propia identidad,a rec~:mocernos nosotros mismos, perosu busqueda debe ser una lucha porapresar los signos ambientales no unregodeo en manifestaciones ehernasy primarias, en el pintoresquismo yel IIcolor local".
De la preservación futura de laescuela cubana de ballet
Toda escuela de ballet tiene, en sudesaITollo, períodos de crisis, detenimientos momentáneos, puntos de indecisión. Una escuela como la nuestra,joven y cuantitativamente pequeñaen sus componentes, donde queda mucho por consolidar y no poco porcrear, no será, lógicamente, una ex..cepción. Quizás el punto más importante para la escuela cubana de ballet,
grantes: profesores, coreógrafos, principales bailarines, etc, La dispersiónde los esfuerzos, el trabajo aislado dealguno' de sus integrantes fuera de la,compañía por tiempo prolongado, enla actual etapa de su desarrollo tendría consecuencias negativas. Otroaspecto que es necesario mantener atoda costa es el rigor, la disciplina.La falta de rigor puede destruir escuelas, aun aquellas de mayor antigüedad y tradición. Es necesario lalucha incesante por la limpieza técnica, por la pulcritud en las posiciones, la perfección de cada movimiento. El rigor artístico y técnico, ladisciplina profesional, la creencia enel trabajo, son las bases en que se sustenta la escuela cubana de ballet.El cuidado de la pureza de la escuelacubana, la preservación de sus características con respecto a otras escuelas, es uno de los, puntos más complejos. El peligro. está en el bailarínque se siente atraído por un detallede estilo Q un manierismo propio deotra escuela, y .lo adopta pOr .-sí mismo, por iniciativa individual. Estoatenta gravemente contra la pureza yla permanencia de la escuela cubanade ballet. La asimIlación de elemen-
u • •• la escuela cubana de ballet no sólo ha p~oducido bailarines y coreógrafos,siDo también magníficos profesores". En la foto: una clase de José Parés.(Foto: Lezcano).es mantener e incrementar la másestrecha unión de los centros formadores de bailarines con las compañíasprofesionales. Si no se es intransigente en el desarrollo de los criteriosde la escuela cubana en la enseñanza,se corre el riesgo de crear algo en loque no nos reconozcamos. Esto requiere un control exigente y riguroso.Los jóvenes estudiantes y sus profesores, para asimilar los principios dela escuela cubana, necesitan del contacto directo con sus representantesmás desarrollados. Esta relación tienevital importancia, porque la escuelacubana no es algo estático. Su desarrollo jamás se detendrá, nunca serácompleto. Constantemente adquierenuevos elementos, producto de su propio desarrollo, o de experiencias deotras escuelas. La clase, el entrenamiento diario de los profesionales, esel lugar donde estos cambios se reflejan más pronto. Además, es de vitalimportancia que el alumno comiencesu experiencia escénica desde susúltimos años de estudio, factor imprescindible a su formación.La escuela cubana necesita, porque enello le va la existencia, mantener eltrabajo mancomunado de sus inte-
tos de otras escuelas debe hacerse através del trabajo conciente y responsable de los profesores, que tienenque partir para su análisis de un profundo conocimiento de la escuela cubana, SU formación, sus principios. Eneste sentido es aún determinante, enla presente etapa, el trabajo de Aliciay "ernando Alonso, quienes durantevarias décadas han realizado esa tareade selección y asimilación con respecto a otras escuelas. Otros profesores que pueden jugar un papel importante son José Parés y Joaquín
. Banegas, ya que es justo señalar quela escuela cubana de ballet no sólo haproducido bailarines y coreógrafos,sino también magníficos profesores.La adopción en forma inconsulta dedetalles de otras escuelas, sobre todocuando es realizada por jóvenes bailarines sin madurez ni larga experiencia, expone a que se tomen características que no se avienen a nuestrotemperamento y posibilidades. Esteproblema es más posible en los hombres que en las mujeres, por no haberexistido durante mu~ho tiempo unafigura masculina cubana con granpersonalidad y calibre artístico comobailarín, que haya marcado la lineaque señaló Alicia Alonso a las jóve'les.Por último, un factor que es impor- .tante incrementar, es que la escuelatenga cada día más conciencia de símisma. Que desde las primeras figuras del Ballet Nacional de Cuba hastael último estudiante de ballet, conozcan la razón de ser y las características fundamentales de la escuela cubana. Que se comprenda el porquéde una escuela propia. Que en loartístico, ello representa enriquecimiento para el arte de la danza, conel aporte de una nueva manera debailar, la cual es en nosotros más auténtica que lo que podría ser cualquierotra, porque parte de nuestras propiasesencias. En el aspecto revolucionario,tal actitud de selección crítica detécnicas y estilos, para d,evolverlosluego en un lenguaje en el que locubano y lo universal aparezcan unidos en una nueva y poderosa' realización, es la más rotunda negación, tanto al colonialismo. cultural que copia.servilmente lo foráneo, como a unequivocado aislamiento de todo lopositivo que pueda ofrecer el patrimonio de la cultura universal.
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ti••• una tradición de bailes populares yun folklore rico".
"... ballets de contenido revolucionario...n
En las fotos: Joaquín Banegas en"Despertar" (Parés-Fariñas)~ obrainspirada en el triunfo de la Revolucióncubana, estrenada por el BalletNacional de Cuba en febrero de 196'0.(Foto: Tito Alvarez).
Jorge Esquivelen "Viet Nam: la i~cción". (AlbertoAlonso-Brouwer). (Foto: Tito Alvarez).
CRITIICOS y PERSONALIDADESDE LA DANZA MUNDIAL OPINAN
SOBRE LA ESCUELA CUBANADE BALLET
Arnold Haskell (crítico inglés)Antes de que empezara el concursode Vama-1964 nos percatamos de algunos nombres cubanos, pero no pensamos nada sobre ellos. Tres días mástarde todo el mundo del ballet hablaba de Cuba. Los nombres de sus baílarines fueron familiares a todos, nocomo bailarines indíviduales, sínocomo representativos de una nuevaescuela, una escuela cubana. De lanoche a la mañana, con su baile, sehabían situado no sólo en nuestroscorazones, sino en la historia de síglosdel ballet. Nadíe que no hubiera estado allí puede imaginar el efectoproducido, no sólo en un año, sinotambién en los años posteriores. ¡Ynosotros que llegamos a Vama creyendo que sabíamos todo sobre elmundo del ballet, y que nada nossorprendería! . " Una escuela de ballet, reconocible, independientementede bailarines individuales, requierelas siguientes condiciones: un pueblotalentoso y artistico con una tradiciónde bailes populares y un folklore rico.Un bailarín que soaresalga como unainspiración, y que esté completamente consciente de su arte. Un granmaestro en el salón de clase, que sepano sólo el lenguaje completo de ladanza, sino que comprenda la psicologia de sus alumnos. Un coreógrafoque pueda expresar lo que está profundamente en su pueblo. Un gobierno que comprenda el valor de todoesto y que lo aliente hasta el límíte.El resto es fácil: como el buen vino,es sólo cuestíón de tíempo... Unaescuela depende del físíco y del temperamento nacionales, y de las condicíones sociales en que surja. Lafuerza del clasicismo está en queconstituye un idioma que puede serhablado con varios acentos ... Se meha pedido a menudo describir las catracteristicas de la escuela cubana. Yola puedo reconocer, y ustedes también, pero es casi imposible explicarel movimiento ...La cubana es flexible y rítruica, tieneun "turn-out" natural y una granextensión. Ella es sensual y pareceque acaricia la música. Esa frase "aca-
riciar la música", es, créanme, expresiva de lo que siento. La bailarinaexpresa SU psicología nacional. La cubana es esencialmente una personagenerosa y expansiva y esto se revelaen el baile. Hay "ataque" e inmediatocontacto con el público ... Todos losbailarines son fuertes trabajadores;el bailarin cubano trabaja más fuerteque ningún otro que yo conozca, trabaja con gozo y con ardor verdaderamente revolucionario... Es posiblediscutir la escuela cubana con máscomprensión, pero sin intentar fijaruna fórmula. El fisico cubano es excepcionalmente flexible. Las bailarinas giran desde las caderas, tienen unenorme alcance y sus espinas dor.alesson muy flexibles ... En los clásicospuros el C1adagio" es más lento enUtempo" que en los otros. Aquí todomovimiento es acabado. He visto unatibia y sensual cualidad latina, la cualidad de gente que se despereza bajoel sol. El equilibrio de estas bailarinases excepcionalmente notable. Creentener suficiente tiempo para disfrutardel movimiento en toda su plenitud.Están disciplinadas en común con todas las escuelas y, cosa rara, hacen decada pequeño papel uno importante.Dentro de la disciplina se l.es ha pe~
mitido pensar por si mismas. Un detalle único del ballet es la integraciónde razas. Esto todavía no ha producido efecto notable en la escuela, peroseguramente lo producirá. En qué dirección exactamente, no lo sé. Peroinfluirá e inspirará a los coreógrafosmodernos a buscar direcciones físicasy dramáticas que nunca antes pretendieran. Agregará una dimensión nueva a un arte muy viejo. En fin: existeuna escuela cubana de ballet, la másjoven nacida en unos 300 años de historia y que ya puede reconocerse sinlugar a dudas.
Clive Barnes (critico anglo-norteamericano)El estilo de danza del Ballet Nacionalde Cuba PS una mezcla soberbia. Creoque ello ha sido impuesto tanto porFernando Alonso como por SU esposa(Alicia Alonso), y parece ser un intento concienzudo de combinar lasvirtudes de muchas escuelas de danza.La herencia rusa es obvia, a la vista-el elocuente "port de bras", las fuertes espaldas, los violentos y delicados
saltos, y esa muy obvia, casi dogmática preparación clásica para cadapaso-. Pero hay también una fuerteinfluencia norteamericana en ellos:esa flexibilidad, fluidez potencial, elsentido del espacio y el encanto extrovertido. Y además, hay algo británico-especialmente lo británico de la escuela de Cecchetti- con su veloz ynítido trabajo de pies. Sea lo que fuere el ballet cubano es, ciertamente,mi..y ecléctico, lo cual es magnifico ...Aquí vemos a un pequeño pais, subdesarrollado y pobre, proporcionandouna de las grandes escuelas de ballet·del mundo ...
Fernau Hall (crítico inglés)Aunque la influencia norteamericana,rusa y propiamente cubana se ve claramente, también hay una leve influencia inglesa, que se explica porlas clases tomadas en New York pOrlos Alonso, de la distinguida maestraMargaret Craske, de la escuela deCecchetti. Otra influencia penetrantefue el baile de Alicia Alonso: todas lasmuchachas mostraban su manera peculiar de sostener los brazos y mantener el torso erguido, hasta en pasosdonde esperábamos verlos doblar hacia adelante ...
Leo Kirsley (crítico inglés)El hecho de que estos bailarines, de lamás joven compañia nacional de ballet establecida, estén capacitadospara atacar tanta variedad de estiloscon la misma facilidad, coloca comoúnica a la compañía cubana en elmundo contemporáneo del ballet.
Galina Ulánova (bailarina soviética)Creo que Arnold Haskell se ha referido a ello, y habló correctamen!..cuando dijo que habia ya una escuelacubana de ballet. Los ballets clásicosse bailan en ella muy puramente. Lanitidez con que bailan lo clásico essorprendente. La escuela cubana estámuy próxima a la escuela francesa ya la soviética, y es esta última la quecompone la base del ballet mundial.La escuela cubana es un complejo deotras escuelas, y ya está reconocida entodo el mundo ... En ella me ha cautivado siempre que, en sus espectáculos, junto al ballet clásico puro, seperciben el colorido y el temperamento nacionales. Esta armonía congratula ...
Maya Plisétkaya (bailarina soviética)Creo que sí; existe una escuela cubana de ballet. Las bailarinas cubanasposeen un alto nivel de individualidad desarrollado de acuerdo a principi~s propios, con ur.a .pedagogíapropia.
Natalia Dudínskaya (bailarina soviética)El ballet cubano es un fenómeno extraordinario en el ballet contemporáneo. La maestría interpretativa delos artistas cubanos se caracteriza porun sentido riguroso de la forma,por su sentido del estilo y de la música, por su tendencia a lograr el másperfecto acabado de cada movimiento, de cada actitud. Se ve que tienenuna magnífica escuela y su estilosiempre se le puede distinguir de todos los demás estilos del ballet clásico.
Revista URSS (publicación soviética)La escuela cubana de ballet fue unade las mejores y más interesantes delas representadas en el Primer Concurso Internacional de Ballet celebrado en Moscú, en 1969.
Maurice Béjart (coreógrafo y Director del Ballet del Siglo XX deBruselas)Alicia Alonso ... no es solamente unade las más grandes danzarinas denuestra época, sino también una artista que ha sabido ser en su país unode los pioneros de la danza, y que hacontribuido a renovar el interés coreográfico que se manifiesta actualmente en el mundo entero. Bajo ladirección de su esposo, FernandoAlonso, la escuela cubana de balletse ha podido colocar entre las másgrandes tradiciones del ballet, conservando sin embargo una personalidad profundamente original.
Patrice de Nussac (crítica francesa)Todo el conjunto manifiesta un magnífico deseo de danzar: ello"debe provenir, en parte, del temperamentocubano... '
Claude Baignhes (crítico francés)Una compañía cuyo instinto obedecea los ritmos modernos y la mímica alestilo romántico ...
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Pág. siguiente:i956:. c~n motivo de la agrestoneconomlca de la tiranía batistiana alBallet Nacional de Cuba la compañíarealiza una gira de prote;ta por todo elp~is.. En la foto, Alicia Alonso habla alpublico desde el escenario del TeatroSauto, de Matanzas.
Pág. 48!uAdemás que no presumió de ÚDico.para mostrar la curvatura desu distineión como estilo habitado tambiénpor su pueblo...". En la foto: duranteuna filmación, Alicia Alonso se protegedel sol y por una feliz coincidencia,la universal Odette queda investidadel típico sombrero cubano de yarey(Foto: ICAIC).
tados muy interesantes desde el punto de vista coreográfico.
AlIan Fridericia (crítico e historiadorde ballet danés)Quiero decir en la forma más efusiva,que para mí el ballet cubano es quizás en estos momentos, 10 más interesante en ballet en todo el mundo;
'y esto por tres razones principales:porque tiene una línea artística propia, creada por Alicia Alonso; porquetiene una actitud honesta con respecto a la tradición en él arte del ballet;y porque tiene una visión muy ampliapara recibir de todo, y asimilar hastalos más nuevos elementos en el aspecto coreográfico. El ballet cubano esuna compañía que siente en toda suenvergadura la responsabilidad quesignifica actuar ante un público.
Der Morguen (periódico de la República Democrática Alemana)Lo logrado en los dos últimos decenios bajo la dirección artistica de lamundialmente famosa primera bailarina Alicia Alonso y su esposo Fernando Alonso, sólo puede ser expresado con una gran sorpresa: un cuerpode baile en el cual se unen felizmentela elevada técnica del ballet clásicocon el temperamento cubano. Tantola realización artistica de los solistas,especialmente en los "part de bras"y los desplazamientos del "corp deballet", confirman la presencia de unaelevadisima cultura danzaria, quepuede ser comparada con aquellospaíses que poseen una rica tradiciónen el arte del ballet.
un concepto que aclara y defin~ conuna amplia capacidad de síntesis, lascoordenadas de un estilo propio.
Zelda Heller (critica canadiense)A pesar de' todo lo que habia oidodecir sobre la escuela cubana de ballet, no dejó de ser sorprendente elenfrentamiento con su cuerpo de baile. Todos muy jóvenes, muy capaces,muy frescos y muy perfectos; en elespíritu de búsqueda artística que loanimal parece existir un elementoque añade intensidad emocional agran parte de los logros de la compañía ...
Birgit Cullberg (coreógrafa sueca)Existe en los cubanos además de unafuerte técnica, una forma nueva debailar. Ponen en escena los númerosclásicos con una técnica muy novedosa. Su danza está llena de pequeñosdetalles, como un trabajo de joyería.Tengo un gran aprecio por la laborque han realizado Alicia, Fernando yAlberto Alonso, porque ofrece re~ul-
Violeta KonsúIova (crítica búlgara)Si queremos clasificar la representación de los rasgos caracteristicos dela escuela cubana de ballet, tendríamos que tocar sobre todo su funda- Octavian Stroja (Director de la Esmento, los indices técnicos en la reali- cuela coreográfica de Cluj, Rumania)zacióh de la léxica del baile. En este_ ,LJebemos destacar una combinaciónsentido se debe subrayar, junto al creadora de los estilos de las escuelascélebre' "balance" de los intérpretes de Leningrado, de la italiana con lacubanos, la coordinación precisa de americana. inglesa y francesa. Lógilos movimientos en todo el cuerpo, camente, que no ha faltado el especíque los libera de la tensión muscular, fico interpretativo cubano, dado pory les da la posibilidad de destacar su Alicia y Fernando Alonso, directorvirtuosismo. Particular impresión del conjunto, y por los otros integranhace la suave fuerza expresiva de los tes del mismo.pies, que acerca sU elocuencia a la delas manos. Además, se guarda laabsoluta pureza clásica de la interpretación, impregnada de auténticamusicalidad. En otras palabras, loscue.pos de los artistas cubanos estánafinados como instrumentos precisos,que pueden reflejar en el baile clásico las particularidades estilísticas decada pieza de ballet, acentuar los matices imperceptibles en los movimientos clásicos, que distinguen un autorde otro, una época estética de otra.Por otra parte, en lo que se refierea la íntegra educación artística delos artistas del ballet cubano, éstaabarca no sólo su cultura puramenteplástica, sino también su cultura teatral, como intérpretes que representan en la escena siempre lógica, detallada y muy convincentemente, lacultura de sus héroes. La actitudhacia el valor teatral de la representación de ballet se subraya no sólopor los artistas, sino también por lassoluciones escénicas encontrada!:; encada oQra, lo cual es también un rasgo distintivo de la escuela cubana deballet. .
Toma George Maiorescu (crítico rumano) .¿En qué reside el secreto del éxitodel conjunto cubano? La presenciade una escuela de ballet con un sistema pedagógico unitario, científica-
. mente constituido, llevando el sellode la total seriedad clásica, que haconvertido y asimilado, sin ningunainhibición, audazmente, todo lo quepodia serIe útil en la conquista deuna escuela de tradición. Situada alcruce de las grandes tendencias delballet mundial (10 técnico y lo emocional), la escuela cubana demuestra
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