La música que acompaña a los pregones
Radiograbadora y discos compactos con pregones y sonidos de instrumentos musicales.
Papelotes, lápices, colores, plumones y cinta adhesiva. Papelote con el texto de la página del libro Ciencia y
Ambiente 1. Anexos 1 y 2. Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 38 y 39).
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán distintos sonidos, explicarán para qué sirve el sentido
de la audición e identificarán a los oídos como los órganos de dicho sentido.
Ten a la mano una radiograbadora y discos compactos con pregones (letra y música) y sonidos de instrumentos musicales: pututo, arpa, cajón y quena.
Prepara un papelote con el texto de la página COMPLETAR del libro Ciencia y Ambiente 1.
Si tienes acceso a internet en el aula, lleva un reproductor de video.
Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Lee las páginas 38 y 39 del libro Ciencia y Ambiente 1.
pactos umentos
MPLETAR
prooddud ctor
uficiente
enenntete 11
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizarM ttt i
131
PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 16
En grupo clase
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
basado en conocimientos
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
132
Enciende nuevamente la radiograbadora y pide que tarareen algunos de los pregones siguiendo el ritmo adecuado.
Comunica el propósito de la sesión:
Acuerda con los estudiantes las normas de convivenciadesarrollar la sesión en un ambiente favorable.
Formula las siguientes interrogantes:
los sonidos?
65minutos
DESARROLLO2.Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. Considera todas las ideas que aporten.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son las adecuadas? Escúchalos atentamente
Indica que observen las imágenes de los instrumentos musicales.
ingresar a los siguientes enlaces en la web:
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
133
__________________________________________
música que ha sonado?
__________________________________________
cuerpo?
__________________________________________
pero ahora sube un poco más el volumen. Permite que los niños y las
de información para comprobar o refutar sus respuestas iniciales.
sonidos con otras partes del cuerpo? Anota sus respuestas en la pizarra:
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
134
Lee junto con los estudiantes el siguiente texto de la página
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
135
Pega en la pizarra el papelote con el texto anterior y subraya en él las respuestas a las preguntas iniciales:
los sonidos?
Podemos percibir la música por el sentido de la audición, ya que mediante él escuchamos los
sonidos que hay a nuestro alrededor. Los órganos del sentido de la audición son los oídos: todas las
personas tenemos dos oídos.
Indica que copien la conclusión en su cuaderno.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Evaluación y comunicación
Desarrollo e invita a los estudiantes a compararlas con lo que han
Argumentación Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que han realizado hasta
ahora y pregúntales cómo los ha ayudado a responder las preguntas
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
136
fuera necesario.
Solicita que los niños y las niñas dibujen en su cuaderno un instrumento musical y expliquen cómo es su sonido.
de estas preguntas: ¿qué parte del cuerpo nos permite escuchar los
leyeron?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Propón que los estudiantes dibujen en su cuaderno tres objetos que producen sonidos fuertes y tres objetos que producen sonidos suaves.
Tarea a trabajar en casa
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
137
Anexo 1 Primer Grado
Observa las siguientes imágenes y pinta aquella que representa la función del
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
138
Anexo 2Primer Grado
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16
139