LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON LAS AULAS VIRTUALES
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LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON LAS AULAS VIRTUALES
LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON LAS AULAS VIRTUALES
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LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON LAS AULAS VIRTUALES
REINA MARGARITA SERMEÑO MOREIRA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
1352-15-6728
LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON LAS AULAS VIRTUALES
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Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada
CC BY-NC-ND
LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON LAS AULAS VIRTUALES
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Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I
Capítulo I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
La pedagogía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Pedagogía universitaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Necesidades de la educación superior en la era digital. . . . . 9
Capítulo II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
¿Qué es aula virtual?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Herramientas disponibles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Aulas virtuales como recurso didáctico. . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Capítulo III. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Habilidades del docente virtual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Evaluación en la educación virtual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Referencias bibliográficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
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INTRODUCCIÓN
Al referirnos al tema de pedagogía, emerge la confusión con la didáctica, razón
por la que es necesario aclarar que son dos cosas diferentes, pero que están
estrechamente vinculadas; tanto una como la otra persiguen el fin de desempeñar
una enseñanza asertiva y en una dirección correcta.
Es por eso que es importante enfocar los dos conceptos desde la perspectiva del
quehacer del docente dentro del salón de clase, sin dejar de lado otro elemento
importante que es la motivación que debe saber propiciar, mantener y conducir en
los estudiantes, para una efectiva consecución del conocimiento de los
contenidos programáticos. Hoy en día, la labor docente es reconocida como
guiadora, facilitadora, orientadora, formadora, no solamente como transmisora de
información o conocimientos.
En las últimas décadas, ha cobrado mucha importancia el estudio de la educación
desde diversos ámbitos: social, cultural, familiar y escolar, entre otros,
enfocándose mayormente en la educación escolar, en él encontramos varios
componentes que se interrelacionan con la finalidad de tener una mejor
perspectiva del proceso enseñanza-aprendizaje. Centrados en dicho proceso, se
generan nuevas perspectivas, con el deseo de innovar y facilitar la adquisición de
conocimientos por medio del uso de estrategia y técnicas, tanto del estudiante
como por parte del educador. Es justo donde entra la didáctica a jugar un papel
importante en el proceso de aprendizaje.
I
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CAPÍTULO I
LA PEDAGOGÍA De acuerdo con Luis Arturo Lemus (1973), La pedagogía es el “conjunto de
normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo. La educación es el
objeto de estudio de la pedagogía. De allí resulta la Pedagogía Descriptiva, que
estudia la acción educativa tal como ocurre en la realidad.
Pedagogía deriva del griego, y educación, del latín. Ricardo Nassif (1974),
menciona las raíces griegas “Paidos” (niño) y “Agogía” (conducción), equivalentes
a conducción del niño, que es el sentido primitivo de la palabra. El término
pedagogía ha evolucionado, y en la actualidad se refiere al “estudio científico,
intencionado y sistemático de la educación”, la palabra educación procede del latín
“educare” que significa criar, nutrir, alimentar, y “ex ducere” que equivale a sacar,
llevar o conducir desde adentro hacia fuera.
En efecto, con las necesidades de actualización, el término pedagogía, tanto como
el campo de estudio, se ha transformado a través de la historia. Al igual que el ser
humano evoluciona, la pedagogía por tratarse de una ciencia orientada hacia la
educación y ésta un fenómeno puramente humano, evolucionan conjuntamente.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados
hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente
a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo
tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la
educación como principal interés de estudio.
Otros autores la definen como un arte, enfocada desde el punto de vista de la
transmisión de valores, ideas, experiencias, emociones y conocimientos, es decir
una creación, mientras que los que las perciben como procesos organizados o
reglamentos, aseguran que la pedagogía es una disciplina. Además es
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considerada una técnica porque la constituyen una serie de procedimientos y
recursos encaminados a conseguir un fin.
A partir de dichas concepciones se puede concluir que según el campo de estudio
o el objetivo del mismo, la pedagogía es: una ciencia, una disciplina, un arte y una
técnica.
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PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
A lo largo de la historia, la humanidad ha tenido que transitar un extenso camino,
en el que se registran capacidades, intereses y talentos, que posteriormente y
conforme se avanza sufren transformaciones y enriquecimiento con la
construcción de nuevas capacidades, físicas e intelectuales, generando nuevos
conocimientos.
Durante este tiempo los seres humanos deben recorrer un largo camino de
descubrimiento de sus capacidades, intereses y talentos, que se van
enriqueciendo con la adquisición gradual de habilidades de carácter práctico,
intelectual y social que permiten la definición de una identidad y la posibilidad de
establecer proyectos de vida autónomos. Este proceso será más exitoso cuando
los modelos que se establezcan en la educación primaria y secundaria sean más
flexibles, estimulen la curiosidad, permitan explorar más formas de aproximación a
la realidad y promuevan el aprendizaje autónomo y la autodisciplina.
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La universidad, se visualiza desde sus inicios, como progenitora de la ciencia y la
tecnología, sin embargo se ha ocupado muy poco o casi nada de la evaluación y
la transformación de sus producciones y actividades educativas. Dicha percepción
y crítica se fundamenta, puesto que de alguna manera la docencia universitaria es
muy conservadora, con resistencia al cambio. Por ejemplo en la educación
universitaria Latinoamericana, es escasa la información existente respecto a las
innovaciones pedagógicas. Cuando se intenta abordar el estudio de
innovaciones pedagógicas en la educación universitaria Latinoamericana, se
observa que es muy poca la información disponible sobre la pedagogía
universitaria. Si bien es indudable que muchas de las universidades públicas y
privadas tienen una historia rica en experiencias, iniciativas y logros que han ido
definiendo su bagaje y su perfil. González, Luis Eduardo, 1993.
La concepción neokantiana del hombre como realidad cultural implica que el
verdadero desarrollo personal está en la conformación del hombre a los ideales;
reflexión y educación, es decir, conformación activa por valores universales,
Ortega (1940)
A partir de la incursión de las
nuevas tecnologías, la educación
superior asume el reto y en las
últimas décadas, realiza
investigaciones dentro de este
campo, tomando como base el
neocantismo.
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NECESIDADES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA ERA DIGITAL
Encontramos en la actualidad que es muy común entablar una conversación sobre
los cambios generados por los avances de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, que marca una nueva era que han llamado
sociedad de la información.
Respecto a la invasión de las telecomunicaciones (Duderstand, 1997) destaca
cuatro temas importantes que convergen en la última década:
1. La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar
seguridad, prosperidad y calidad de vida.
2. La naturaleza global de nuestra sociedad
3. La facilidad con que la tecnología de la información (ordenadores,
telecomunicaciones, y multimedia) posibilitan el rápido intercambio de
información
4. Del grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de
redes) entre individuos e instituciones están reemplazando estructuras
sociales más formales como corporaciones, universidades, gobiernos.
Al reconocer la importancia de estos cuatro temas, reconocemos la necesidad de
enfrentar el reto, (nos subimos al tren o nos perdemos)
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LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON LAS AULAS VIRTUALES
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De acuerdo con España (2015:335), Al igual que otras tecnologías anteriores el
internet fue visto como la revolución, o salvación, del sistema educativo. De igual
manera que la imprenta, la radio y la televisión se ideó la posibilidad de llevar
educación de calidad a bajo precio, por medio de este nuevo método de
comunicación masiva. El internet es útil para conocer eventos, información e
interactuar.
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CAPÍTULO II
¿QUÉ ES AULA VIRTUAL?
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El aula virtual es un recurso, que pone a disposición de docentes y estudiantes
diversas herramientas, facilitadoras del desarrollo de los procesos enseñanza –
aprendizaje. Además pone a disposición otras herramientas de comunicación con
mayor flexibilidad que facilitan el acceso a la información y a los diferentes
recursos digitales de las áreas o asignaturas. Permite que los tutores ofrezcan
enseñanza de manera virtual o e-learning.
Entonces el aula virtual no es más que una plataforma adaptable, que ofrece las
herramientas necesarias para que la docencia presencial, semipresencial y virtual
se realice, creando los espacios interactivos para grupos de trabajo aprovechables
en diversas disciplinas. Tiene su base en la plataforma de e-learning llamada
Sakai, conformada como software abierto. En el aula virtual el tutor es el
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responsable de crear los espacios de las asignaturas correspondientes, en los que
los estudiantes accederán a sus sitios de trabajo de sus respectivas asignaturas.
HERRAMIENTAS DISPONIBLES
Recursos: se refieren a publicación del material de la asignatura, documentos, URLs.
Guía docente: son las publicación de la guía la asignatura: temario,
competencias, sistema de evaluación, otros
Calendario: es la programación de actividades y eventos en el calendario
de la asignatura (fechas de sesiones, fecha de entrega de tareas,…).
Anuncios: contiene las publicaciones de avisos en la asignatura.
Mensajes privados: es el medio de comunicación entre los miembros de la
asignatura por lo que se podrá realizar tutorías remotas para cualquier
consulta académica entre el alumno y el profesor.
Correo electrónico (e-mail): Es una herramienta que permite el
intercambio de información y documentación entre diferentes personas. Por
lo general se utiliza para el envío de texto, sin embargo, también admite el
envío de archivos multimedia (imagen, texto, sonido y video
Foros: para realizar debates sobre las materias de estudio de la asignatura.
Chat: es la sala de conversación para los miembros de la asignatura.
Tareas: sirve para realizar la entrega de trabajos por parte de los alumnos.
El profesor crea la actividad, los alumnos las entregan, y el profesor califica
y realiza comentarios sobre los trabajos realizados.
Orla: obtener listados de los miembros de la asignatura
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Llamamientos de exámenes: publicación por parte del profesorado de
convocatorias de exámenes oficiales mediante firma electrónica. Una vez
firmado, se comunica a los alumnos, vía correo electrónico, SMS, y la
aplicación móvil de la Universidad. De esta forma tanto los profesores como
los alumnos pueden acceder al llamamiento sin desplazarse al centro.
Exámenes: realización de pruebas de evaluación en red, posibilidad de
visualizar dependiendo de la configuración del examen: la nota, respuestas
correctas, comentarios, etc.
Calificaciones: permite al profesorado calificar a los alumnos así como
recopilar datos de notas procedentes de otras herramientas como tareas y
exámenes e incluso de foros, pudiendo obtener una nota final que sea la
media, u otras ponderaciones en base a otras calificaciones. El alumnado
podrá consultar las notas obtenidas en dichas calificaciones.
Actas: permite al profesorado cumplimentar las actas oficiales mediante
firma electrónica.
Videoconferencia Web: utilizada para realizar videoconferencias en red
para sesiones de trabajo, reuniones, etc.
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Los jóvenes poseen la capacidad de adaptarse a entornos en línea, dicha
capacidad debe aprovecharse para incursionar y explorar el mundo académico.
De acuerdo con la Torre (2009: 139), ya no es una pérdida de tiempo la
navegación por Internet, jugar digitalmente o el paso por las redes sociales; están
asimilando competencias tecnológicas y comunicativas muy necesarias para el
mundo contemporáneo, y no sólo están integrándose en procesos comunicativos
en línea, sino que además comienzan a tener conciencia clara de la importancia
de nuestras identidades públicas.
La inserción de las nuevas tecnologías en las aulas es una evidencia de la
ineludible necesidad de contextualizar exigencias de la sociedad; de hecho los
docentes y estudiantes universitarios están utilizando la tecnología para compartir
información, conocimientos, vínculos por medio de la comunicación. Es evidente
que se han generado cambios sustanciales, en el campo educativo, se han roto
paradigmas en la búsqueda de modelos pedagógicos innovadores dentro del
entorno tecnológico.
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Muchas de las universidades nacionales aprovechan los recursos virtuales
existentes para motivar a los estudiantes, que por alguna razón no pueden asistir
a universidades tradicionales (presenciales), para que se matriculen en centros de
educación a distancia para obtener créditos académicos y profesionales y de esa
forma conseguir mejoras laborales, de manera que las universidades virtuales
ofrecen diferentes oportunidades a las que encuentra en las universidades
tradicionales. Es por eso que en la actualidad las universidades están asumiendo
el reto y con responsabilidad realizan el cambio de lo presencial a la virtualización,
tal es el caso de nuestra UMG
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AULAS VIRTUALES COMO RECURSO PEDAGÓGICO
La incorporación de las aulas virtuales como herramienta innovadora, se
visualizan nuevas puertas hacia el futuro .Constituye una oportunidad en la
adquisición de información de tipo educativo, permitiendo la combinación de
imágenes, videos y sonidos, ampliando las posibilidades para atraer el interés de
niños, jóvenes y mayores, lo que permite un mejor aprovechamiento del
aprendizaje. Las conforman ordenadores (computadoras), mobiliario adecuado,
software y una metodología diseñada especialmente para la formación académica
y profesional por medio de ambientes virtuales. En este espacio virtual los
educadores y estudiantes tienen encuentros para realizar actividades de
aprendizaje por medio de la interacción de los participantes, la comunicación y
aplicación de los conocimientos y la evaluación de los mismos.
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Fueron creadas con el objetivo de promover espacios educativos en los que se
desarrollen actividades académicas y de investigación, utilizadas por docentes y
estudiantes como herramientas que les faciliten la intercomunicación a través de la
red. Además los docentes tienen oportunidad de poner a la disposición de los
estudiantes, toda clase de estrategias y técnicas para estimular el pensamiento
crítico, el aprendizaje colaborativo, la consulta de materiales científicos,
informativos y reflexivos, fomentando por este medio, el uso de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación en un proceso de enseñanza –
aprendizaje novedoso e interesante .
CAPÍTULO III
HABILIDADES DEL DOCENTE VIRTUAL
La tarea docente, aunque en algunos casos, poco reconocida requiere de la
manifestación de ciertas habilidades que debe poseer, para satisfacer las
exigencias de realizar una labor de calidad.
El docente virtual o tutor es hábil en el saber conocer, saber hacer y saber ser, es
decir desarrollar las competencias necesarias en estos contenidos del Currículo
Nacional Base (CNB)
Saber conocer: Amplios conocimientos científicos y pedagógicos y el
dominio de las TICs
Saber hacer: Tener amplio dominio de las técnicas y la modalidad a
utilizar
Saber ser: Poseer y practicar ampliamente valores y principios éticos y
morales
Al observar las anteriores habilidades del docente virtual, se puede constatar que
se trata de los mismos compromisos exigidos por el modelo de educación
presencial o tradicional. Además pone de manifiesto sus habilidades
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comunicativas y de transferencia del conocimiento, propicia ambientes de
interacción y motivación, y mantiene la cohesión de grupo en sus estudiantes.
Promueve el aprendizaje
significativo (aprendizaje
cooperativo)
Diseña guías
complementarias
Diversifica y diseña
tareas interactivas y
colaborativas
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LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL
En el diseño y planificación del proceso educativo, la evaluación de los
aprendizajes, constituye una parte fundamental. Como ya sabemos, la evaluación
también es un proceso sistemático.
De acuerdo con Crombach (1963), la evaluación es un proceso de recopilación y
utilización de la información para tomar decisiones.
Tenbrick (1984) la concibe como un proceso de obtener información y usarla para
tomar juicios que a su vez se utilizan en la toma de decisiones
Respecto al tema de la evaluación en la educación virtual, Díaz Fernández
(2006), argumenta: evaluar implica diferentes ámbitos; el entorno virtual de
aprendizaje y su implementación, la evaluación de los materiales didácticos, y
finalmente, una evaluación de la acción tutorial.
Al analizar la argumentación de los autores anteriores, se observa, que el
concepto de evaluación ha evolucionado, desde sus inicios, especialmente cuando
se trata de un sistema diferente de enseñanza. En este caso se señalan algunas
de las estrategias que pueden utilizarse en la evaluación en la educación virtual.
La retroalimentación como estrategia de formación
El chat, como estrategia de formación, formativa, interactiva e inmediata
que favorece la reflexión
El foro, como estrategia de evaluación sumativa o formativa
El video como estrategia que permite al observación, autoevaluación y
coevaluación
Ensayos como estrategia de análisis, síntesis e inferencia
Estudio de casos
Participación activa
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CONCLUSIONES
La pedagogía es la ciencia que estudia los fenómenos relacionados con
la educación desde el enfoque socio cultural. Se apoya de otras disciplinas
sociales como: Historia, Sociología, Psicología y Didáctica entre otras. La
Pedagogía es una ciencia social aplicada que tiene como principal
interés de estudio la educación. También es considerada como disciplina,
ya que establece distintos métodos que posibilitan el análisis dialéctico
educativo-cultural. Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de
enseñar, es decir, mantiene relación entre lo instructivo y lo educativo.
La Pedagogía Universitaria introduce nuevas metodologías a la formación
en Docencia Universitaria, a partir de la incursión de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación. Los sistemas de
educación y formación a distancia dejan de ser sólo una alternativa más
de enseñanza para convertirse en un modelo educativo de innovación
pedagógica del presente siglo.
Este innovador modelo de enseñanza y aprendizaje virtual tiene como
objetivo potenciar la actividad autónoma, auto reguladora y auto didacta del
estudiante poniendo a su disposición un conjunto de recursos útiles y
fáciles de acceder para su aprendizaje
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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HACIA EL AULA VIRTUAL: ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED
Elena Barbera y Antoni Badia Universitat Oberta de Catalunya, España Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para el s:XXI. Diego Marín Ed. Murcia. Pedagogía Universitaria en América Latina, Antecedentes y Perspectivas, Proyecto PREDE/OEA – CINDA, 1984 Rol del Profesorado Universitario ante los Cambios de la era Digital Dr. Jesús Salinas Universidad Islas Belares [email protected]
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