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Introducción
Figura 1. Canción para un niño en la calle
Usar los verbos apropiadamente para darle sentido a sus escritos.Escribir un texto usando diferentes conjugaciones de los verbos.Establecer la relación semántica de los verbos en un texto.
Objetivos de aprendizaje
ATRÉVETE, UN ESCRITOR VIVE EN TU INTERIOR
Aplicación del verbo
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Figura 2. Verbos infinitivos
El verbo es una categoría gramatical de la palabra que indica acciones (bailar, viajar), estados de ánimo (reír, llorar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).
Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Son nombradas así porque carecen de una forma que indique su persona, número o tiempo. • Observa la explicación de cada una y descubre cómo se forma y cuándo se utiliza”.
Las formas no personales
Actividad 1El verbo y las formas no personales
Lista de verbos encontrados en la canción
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Escuchar Reír Llover
Diagrama 1. El infinitivo del verbo
Diagrama 2. El infinitivo como sustantivo
El infinitivo
Infinitivo como sustantivoPueden funcionar como sustantivos y cumple la función del sustantivo:
Es es una forma impersonal del verbo, es decir una forma no conjugada. Los infinitivos terminan en –ar, -er, -ir.
El infinitivo puede funcionar como sustantivo o como verbo.
-AR
- Cantar- Saltar
- Beber- Comer
- Salir- Reir
-ER -IR
Caminar es saludableSUJETO
Deseo salirCOMPLEMENTO DIRECTO
La importancia de enseñar bienMODIFICADOR DEL NOMBRE
Lejos de volverMODIFICADOR DEL ADVERBIO
Se fue sin desayunarCOMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
Fácil de hacerMODIFICADOR DEL ADJETIVO
Confío en aprobarCOMPLEMENTO DEL RÉGIMEN
Diagrama 3. El gerundio del verbo
El gerundio
Es una forma no personal de verbo, indica una acción en desarrollo. El gerundio termina en ando, iendo, yendo.
- ANDO- Soñando- Bailando
- Riendo- Corriendo
- Oyendo- Proveyendo
-IENDO - YENDO
El gerundio puede funcionar como verbo, adverbio o adjetivo.
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GERUNDIOCOMO VERBO
GERUNDIOCOMO
ABVERBIO
GERUNDIOCOMO
ADJETIVO
El verbo expresa una acción durativa y simultánea con respecto a la acción principal.Ejemplo: Estudiando se llega lejos V Gerundio V principal
Indica acciones que ocurrieron antes o durante la acción del verbo principal. Modifica al verbo principal, conviertiéndose en adverbio de modo. Ejemplo: Respondió llorando V principal V Gerundio
Su uso es muy raro y se usa en dos casos Café hirviendo Horno ardiendo
Diagrama 4. Funciones del gerundio
Participio El participio muestra la acción tras su finalización. No admite la forma compuesta, y se forma añadiendo los sufijos -ado o -ido, dependiendo de la conjugación del verbo.
Ejemplos:La escritora ha concluido sus conferencias.Mi hermana ha cantado en el concierto.
Ejercicio
Identifica en las siguientes oraciones:
Si el verbo está en modo imperativo, resáltalo con color rojo
Si el verbo está en modo gerundio, resáltalo con color azul
Si el verbo está en modo infinitivo, resáltalo con verde
Lee las siguientes oraciones y selecciona la forma impersonal del verbo usada.
Voy a dormir temprano
a. Infinitivob. Gerundioc. Participio
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Estoy estudiando en el salón de clasesa. Infinitivob. Gerundioc. Participio
Santiago fue premiado por su desempeñoa. Infinitivob. Gerundioc. Participio
Las niñas fueron a nadar al ríoa. Infinitivob. Gerundioc. Participio
Camilo se la pasa leyendo todos los díasa. Infinitivob. Gerundioc. Participio
Actividad 2
Verbos transitivosSon los verbos que necesitan de un sujeto y un objeto para adquirir su significado. Este tipo de verbos debe tener un objeto directo para que pueda ser transitivo. Para comprobar en una oración, si un verbo es transitivo podemos preguntar: ¿qué + verbo?
Por ejemplo: Adriana regalo un collar a su amiga, preguntamos “¿qué regaló?, si responde a la pregun-ta es un verbo transitivo, en este caso la respuesta seria un collar.
Ejemplos: Pablo compró galletasJuan comió un pastel
Tipos de verbos
Tabla 1. Verbos transitivos
Sujeto Verbo ObjetoPablo compró galletasJuan comió un pastel
Verbos intransitivosSon aquellos verbos en los cuales el sujeto realiza la acción, pero esta acción no recae sobre un objeto, por lo tanto, no posee un objeto directo. Algunos verbos intransitivos son: nacer, morir, llorar, brillar, dormir, quedar, fluir, ir, salir.
Ejemplos:Andrés vivió en Bogotá Mi primo durmió hasta tarde
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Tabla 2. Verbos intransitivos
Tabla 3. Verbos reflexivos
Tabla 4. Verbos recíprocos
Sujeto Verbo ObjetoAndrés vivió
Mi primo durmió
Sujeto Verbo ObjetoJosé Se sienta José
Mi padre Se afeita Mi padre
Sujeto Verbo ObjetoLos niños Pelean Los niños
Camilo y Ana Aman Camilo y Ana
Verbos reflexivosLos verbos reflexivos son aquellos en los que el sujeto realiza la acción y el objeto en el que recae la acción es el mismo sujeto, por lo tanto, el sujeto y el objeto de la acción es el mismo. Se forman con la ayuda de los pronombres personales reflexivos: me, te, se para el singular y nos, os, se para el pluralPor ejemplo, en la oración María se tiñe el pelo, el sujeto que realiza la acción es María, y el objeto en el que recae la acción es el mismo sujeto, en este caso sería María.
Ejemplos:José se sienta junto a su hermana Mi padre se afeita todos los días
Verbos recíprocosSon los verbos que tienen dos o más sujetos, los cuales ejercen una acción sobre otros y también recae la acción en ellos.Los verbos recíprocos se conjugan en tercera persona del plural.Por ejemplo en la oración: los novios se besan, los sujetos son los novios, la acción es besan, y en los novios recae la acción de besarse. Los verbos recíprocos se conjugan en tercera persona del plural.
Ejemplos:Los niños se pelean Camilo y Ana se aman
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Tabla 5. Verbos copulativos
Tabla 6. Verbos impersonales 1
Tabla 7. Verbos impersonales 2
Sujeto Verbo ObjetoEl perro Esta Feliz
Esta fruta Parece comestible
Sujeto Verbo Objetollueve
oscurece
Sujeto Verbo Objetohace es
Verbos copulativosSon los verbos que le dan un atributo (cualidad) o un estado al sujeto. Estos verbos sirven de enlace entre el sujeto y su atributo. En el ejemplo Juan es abogado, el verbo conjugado es, establece un vínculo entre el sujeto (Juan) y el atributo (abogado). Los verbos ser, estar y parecer son verbos copulativos.Ejemplos:El perro está cansadoEsta fruta parece comestible
Verbos impersonalesEstos verbos son aquellos que no tienen un sujeto determinado que realice la acción. Estos verbos se utilizan en infinitivo y en la tercera persona del singular. Los verbos que nombran fenómenos atmosféricos son impersonales. No se deben confundir las oraciones impersonales con las oraciones en las que se omite el sujeto, por ejemplo cuando en una oración no se usa el pronombre: está jugando en el parque, se omite el pronombre (El), esta oración no es impersonal.
Ejemplos:Hoy llueve muchoOscurece temprano
Por otra parte, los verbos hacer, haber y ser, que están en tercera persona del singular se usan como verbos impersonales.
Ejemplos:Hace mucho calorHoy es lunes
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Actividad 3
Identifica los verbos en la oración de la columna A, y relaciónalos (trazando una línea), con el tipo de la columna B.
Ejercicio
Columna A
El niño estornudo
Sara y Manuel se quieren
Isabel está triste
Mi hermana lee un libro
Nosotros somos estudiantes
Había mucha gente en el mercado
Ana miro la televisión
La chica lloró
Me he pegado con la puerta
Los hermanos se abrazan
Columna B
Transitivo
Copulativo
Intransitiva
Impersonal
Reflexiva
Reciproca
Transitivo
Copulativa
Intransitivo
Reciproca
Modo imperativo del verboEl modo imperativo del verbo es utilizado para dar órdenes, ruegos, animar o expresar deseos. Los verbos imperativos se encuentran en segunda persona del singular (tú) y el plural (ustedes o vosotros). El verbo imperativo tiene como finalidad provocar una reacción en el receptor.Ejemplo:
Los modos imperativo y condicional del verbo
Figura 3. Serpiente bailarina
¡Para el ruido! ¡Quiero descansar!
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Modo condicional del verboEl modo condicional del verbo es uno de los modos gramaticales que se utiliza para hablar de acciones hipotéticas o posibles, y para expresar incertidumbre.
Ejemplo:
Los modos condicionales del verbo son:
Condicional (pospretérito)El condicional pospretérito son aquellos que indican que una acción puede ocurrir en el caso de que suceda otra antes. Este tipo de verbos requieren de otro para conjugarse y se les conoce como futuro hipotético o condicional.
Ejemplo:
Figura 4. El niño y el perro
Figura 5. Estudiante
Si supiera leer te ayudaría con las
tareas.
Si ganara este examen salvaría la
materia.
!
!
El modo condicional, en ocasiones, se considera un tiempo verbal y no un modo.
Los verbos en pospretérito también se utilizan para formular una petición con amabilidad por ejemplo: ¿Podrías darme las llaves?
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Condicional perfecto o antepospretéritoEl condicional perfecto o antepospretérito señala una acción que habría ocurrido en el pasado si se hubiera cumplido una condición. Este tiempo se forma anteponiendo al verbo en participio pasado, el verbo haber en condicional.
Ejemplo:
EjercicioLee las situaciones que le ocurrieron a Jeison. Construye oraciones hipotéticas de lo que le podría haber pasado, o de lo que le podría pasar en el futuro. Recuerda utilizar el modo imperativo del verbo, y los modos condicionales.
Figura 6. Estudiantes
Te habría invitado si te hubiera visto
antes.
Figura 7. Jeison
- Me levanté tarde y perdí el bus.- Perdí el bus y no pude presentar el examen.- No pude presentar el examen y ahora no podré ingresar a la universidad.- No ingresaré a la universidad y ahora tendré que trabajar.- Mi vida será muy aburrida a partir de ahora.- ¿Podré encontrar una solución?
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Cuando se va a escribir un texto argumentativo, es necesario tener claro de qué tema se va a hablar, qué se va a decir y cómo se va a argumentar.Para la creación de un texto argumentativo es necesario delimitar unos pasos y características abarcados con el tema, pregunta problema, argumentos y contra argumentos.
Tema
Pregunta/Problema
Argumentos/contraargumentos
Nombre del autorNombre del temaFrase introductoria del temaReferencias de soportes de autores
Presentar la pregunta problema que se quiere desarrollar.Presentar una respuesta tentativa a la pregunta.
Presentar argumentos a través de distintos autoresTener en cuenta los contraargumentos de autores que tienen planteamientos distintos a la tesis presentada.
Diagrama 5. Plan textual argumentativo
Recursos argumentativosEl objetivo de realizar un texto argumentativo es convencer, persuadir o modificar ideas en las personas receptoras, para ello se plantean unas estrategias o recursos argumentativos que ayudan al emisor a cumplir su propósito.
Recurso Definición EjemploEjemplificación Presenta un caso particular
que sirve para ilustrar el punto de vista del emisor.
“La crisis económica es un problema que preocupa a todos, por ejemplo América tiene países con una alta tasa de inflación”.
Analogía Permite comparar dos elementos que se relacionan por ser semejantes.
“Las estatuas de los santos están solas y mudas; así deberían estar ciertas personas nocivas para el resto”.
Cita de autoridad Se incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con mayor fuerza la opinión del emisor.
“Según Greenpeace la perforación del ártico ocasionará un daño irreversible para el planeta”.
Tabla 8. Recursos argumentativos (Punta, U. D. La, 2014)
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Actividad 4Plan textual argumentativo y recursos argumentativos
Recurso Definición Ejemplo Pregunta retórica Es la clase de pregunta cuyo
objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que éste reflexione acerca de la misma.
¿No sería importante reivindicar el proyecto solidario de los alumnos del secundario?
Datos estadísticos Se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está sosteniendo.
220 millones de correos electrónicos se envían en 24 horas
Concluir el texto
La conclusión en un texto sirve para terminar de persuadir al lector, retomando la tesis, sintetizando los argumentos, detallando el recorrido argumental que se desarrolló para sustentar la tesis. De esta manera se abre la posibilidad de prolongar la discusión acerca del tema.
Una de las funciones de las conclusiones es dar fin a una discusión sin el ámbito de pretender agotarla. (Harvard University, 2014)
Estrategias para escribir las conclusiones de un texto argumentativo
Relacione el último párrafo con el primero. Por ejemplo puede reiterar una idea de las que planteó al principio.
Plantee su discusión en un contexto diferente, tal vez más amplio.
Considere las implicaciones de las ideas principales de su texto.
Use un lenguaje claro y concreto
Haga referencia a otro autor que amplíe su idea principal o que la plantee desde una perspectiva diferente.
Diagrama 6. Estrategias para escribir las conclusiones
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Lee el texto La diabetes y la importancia de una dieta saludable, extrae el argumento y muestra los recursos argumentativos, y la conclusión que presenta el texto. Luego compártelos con tu grupo.
La diabetes y la importancia de una dieta saludable
Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas comidas que no nos gustan. Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la sociedad.Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta. Algunos tienen una dieta saludable, y otras, no tanto.
¿A quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas calorías tiene un determinado alimento? Sin embargo, si abusamos con una dieta poco nutritiva, los resultados para nuestra salud pueden ser graves.
Una de las consecuencias de una mala alimentación, es la enfermedad conocida como diabetes. Se trata de una enfermedad que afecta a millones de personas en todo el mundo. Y lo peor es que, hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal.
La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina que produce.
Dicha organización estima que existen más de 300 millones de personas afectadas. De entre las varias recomendaciones que hace la OMS para prevenir la diabetes, rescatamos la que habla de “Alcanzar y mantener un peso corporal saludable”
Es decir, mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra esta enfermedad. (Cáceres Ramírez, 2014)
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Actividad 5
Los conectores lógicos son las palabras que unen ideas u oraciones dentro de un texto para establecer relaciones con sentido. Existen las siguientes clases de conectores:
Conectores lógicos
CLAS
ES D
E CO
NEC
TORE
S
EXPLICATIVOS
COMPARATIVOS
CONTRASTIVOS
DE EJEMPLIFICACIÓN
DE RECAPITULACIÓN
DE FINALIZACIÓN
Relacionan idea de causa o efecto
Establecen relaciones de equivalencia o
similitud
Establecen relaciones de oposición o
contradicción
Se utilizan para ilustrar algún punto del texto o discurso.
Son utilizados cuando se quiere
resumir y recapitular lo que se ha dicho en el discurso de manera extensa.
Se utilizan para terminar un
discurso.
CAUSA -EFECTO: Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, entonces, por tal, es por esto que, a causa de, en efecto, luego.
La causa de esto, se debe a, es resultado de, sucede por, porque, ya que, pues, demuestra que.
EFECTO- CAUSA:
Asimismo, tanto como, igualmente, del mismo modo, se
parece a.
Pero, en cambio, por otro lado, sin embargo, no
obstante, aunque, de otra manera, a pesar de
específicamente, así, para ilustrar, por ejemplo,
particularmente,incidentalmente
En otras palabras, en breve, en suma, en resumen, en síntesis
En fin, por último, para terminar, finalmente, en conclusión, así pues, de
la misma manera.
Diagrama 7. Clases de conectores
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Llena los espacios en blanco con los conectores correctos:
Pues sin embargo como aunque luego a pesar de aunque de otra manera en una palabra
¿Qué pretendo decirte poniendo un «haz lo que quieras» ___________ lema fundamental de esa ética hacia la que vamos tanteando? ____________ sencillamente ( ____________ ____________ resultará que no es tan sencillo, me temo) que hay que dejarse de órdenes y costumbres, de premios y castigos, _____________________ , de cuanto quiere dirigirte desde fuera, y que tienes que plantearte todo este asunto desde ti mismo, desde el fuero interno de tu voluntad. No le preguntes a nadie qué es lo que debes hacer con tu vida: pregúntatelo a ti mismo. Si deseas saber en qué puedes emplear mejor tu libertad, no la pierdas poniéndote ya desde el principio al servicio de otro o de otros, por buenos, sabios y respetables que sean: interroga sobre el uso de tu libertad… a la libertad misma. (Savater, 1991)
El verbo es una categoría gramatical de la palabra que indica acciones (bailar, viajar), estados de ánimo (reír, llorar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).
Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Son nombradas así porque carecen de una forma que indique su persona, número o tiempo.
Existen varios tipos de verbos como son: verbos transitivos, verbos intransitivos, verbos reflexivos, verbos recíprocos, verbos impersonales, entre otros.
El modo imperativo del verbo es utilizado para dar órdenes, ruegos, animar o expresar deseos. Los verbos imperativos se encuentran en segunda persona del singular (tú) y el plural (ustedes o vosotros). El verbo imperativo tiene como finalidad provocar una reacción en el receptor.
El modo condicional del verbo es uno de los modos gramaticales que se utiliza para hablar de acciones hipotéticas o posibles, y para expresar incertidumbre.
Cuando se va a escribir un texto argumentativo, es necesario tener claro de qué tema se va a hablar, qué se va a decir y como se va a argumentar.
Para la creación de un texto argumentativo es necesario delimitar unos pasos y características abarcados con el tema, pregunta problema, argumentos y contra argumentos.
El objetivo de realizar un texto argumentativo es convencer, persuadir o modificar ideas en las personas receptoras, para ello se plantean unas estrategias o recursos argumentativos que ayudan al emisor a cumplir su propósito.
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Construye un párrafo argumentativo (mínimo de ocho renglones) sobre el tema: La mentira, ¿es necesaria en la sociedad? Para esta tarea, recuerda usar apropiadamente todo lo que aprendiste para darle sentido a tu escrito.
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Lista de figuras
Figura 1. Canción para un niño en la calle
Figura 2. Verbos infinitivos
Figura 3. Serpiente bailarina
Figura 4. El niño y el perro
Figura 5. Estudiante
Figura 6. Estudiantes
Figura 7. JeisonGeralt. (2014, Septiembre, 06). Hombre. [Ilustración]. (S.l). Recuperado de: http://pixabay.com/es/ signo-de-interrogaci%C3%B3n-nota-hombre-460868/
Lista de diagramas
Diagrama 1. El infinitivo del verbo
Diagrama 2. El infinitivo como sustantivo
Diagrama 3. El gerundio del verbo
Diagrama 4. Funciones del gerundio
Diagrama 5. Plan textual argumentativo
Diagrama 6. Estrategias para escribir las conclusiones
Diagrama 7. Clases de conectores
Lista de tablas
Tabla 1. Verbos transitivos
Tabla 2. Verbos intransitivos
Tabla 3. Verbos reflexivos
Tabla 4. Verbos recíprocos
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Tabla 5. Verbos copulativos
Tabla 6. Verbos impersonales 1
Tabla 7. Verbos impersonales 2
Tabla 8. Recursos argumentativos Punta, U. D. La, (2014). Escuela pública digital. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http://conte nidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/recursos_argumentativos_y_modalizadores.html
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Referencias
Cáceres Ramírez, O. (2014). About en español. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http:// reglasespanol.about.com/od/redaccionyestilo/fl/Ejemplo-de-texto-argumentativo.htm
Española, D. d. (2014). Real academia española. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http://l ema.rae.es/drae/?val=verbo
Española, R. a. (2014). Real academia Española. Diccionario usual. Recuperado el 11 de Octubre de 2014, de http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=coherencia
Harvard university, W. C. (2014). Sistemas uniandes. Recuperado el 11 de Octbre de 2014, de http:// sistemas.uniandes.edu.co/~isis1603b/dokuwiki/lib/exe/fetch.php?media=como_escribir_las_con clusiones_de_un_texto_argumentativo.pdf
Learning, O. (S.f.). Capítulo 18 Gramática 50: Conditional Verb Forms. Obtenido de Online Lear ning Center: http://www.mhhe.com/socscience/spanish/puntos/graphics/puntos_6e/ch18/ others/gram18_1.htm
Savater, F. (1991). Ética para Amador. Barcelona: Editorial Ariel S.A.
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