AUTORES:
Gómez Frank C.I. 13.549.078
Bonilla Gregorio C.I. 9.244.689
Escalante Zaida C.I. 15.927.786
Casique Anyit C.I. 19.769.322
Duque Andrea C.I. 20.288.401
Prevención y Atención Dificultad
Profesora Virgilia Salas
FACTORES DE RIESGO Y ALTERACIONES
DE TIPO BIOPSICOSOCIAL
GRUPO BETA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO TÁCHIRA
INTRODUCCIÓN
El ser humano cumple un ciclo de vida que va desde su concepción hasta su muerte,
alcanzando un desarrollo evolutivo al pasar de los años, para ello, se establece en un ambiente o
entorno social, que ejercerá una influencia favorable o negativa que puede incidir en su desarrollo
integral. En consecuencia, se habla de factores de riesgo y alteraciones de tipo biopsicosocial, que
son todas las posibles causas biológicas y psicosociales, que originan en un individuo una limitación o
daños en su desarrollo integral, que conducen a la necesidad de Educación Especial. Esto ocasiona
aplicar la prevención y atención temprana, desde los períodos prenatal, perinatal y neo natal,
incluyendo su primera infancia; con la finalidad de lograr un adecuado desarrollo biopsicosocial,
realizándose de manera permanente. Es fundamental la acción del sector educación y salud, para
establecer planes de acciones integrales, con la articulación Familia, Escuela y Comunidad.
TRIADA: FAMILIA ESCUELA
COMUNIDAD
Intervención Atención
Prevención
Factores de Riesgo
Factor Riesgo de
Causa Posibilidad de daño o lesión en el individuo
Alteración Bilógica
Retardo en el desarrollo
Anomalías Cromosómicas
Alteraciones Genéticas
Trastornos Metabólicos
Deficiencias Sensoriales
Ocasionan
Riesgo Biológico inferido
Condiciones
Prenatal
Primera Infancia
Neonatal
Perinatal
Que pueden producir
Lesiones en el Sistema Nervioso Central
Incrementa la Posibilidad
INFLUENCIA DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL AULA
(PRONOSTICO)
QUE EL NIÑO SIENTA DESINTERES POR LA ESCUELA Y LA EMPIECE A MIRAR COMO ALGO
DESAGRADABLE
Retardo o Limitación
Conducen a la Necesidad
Educación Especial
También están incluidas en esta categoría las características de la madre misma como:
Riesgo Biológico inferido
Peso
Talla
Paridad
Edad
Otros Riesgos Biológicos
• Infecciones y desnutrición
• Tratamiento médico:
– Maniobras de reanimación
– Incubadora por tiempo prolongado privado del cuidado maternal
Lesiones Neurológicas
Riesgo Psicosocial
Crisis a nivel familiar
Inadecuado del vínculo madre-hijo
Inestabilidad emocional de los padres
Rechazo
Abandono afectivo
Alteraciones tempranas de la personalidad del niño
Producen alteraciones en el desarrollo o en el repertorio conductual del niño.
Factores de Riesgo Ambiental y Social
• Se encuentran:
Los embarazos no controlados
Bajo nivel educativo de la madre
Disfunción familiar
Bajo nivel socio-económico
Drogadicción y alcoholismo
Madre con retardo mental
Factores Psicosociales
Presiones de supervivencia
Mala Alimentación
Crisis Económica
Pobreza
Servicios Inadecuados
Factores Psicosociales
Abandono
Hacinamiento Maltrato
Promiscuidad
Inestabilidad de la Madre
Violencia Familiar
Programa de Atención e Intervención Temprana
Trastornos en el Desarrollo
Deficiencias Visuales
Deficiencias Auditivas
Parálisis Cerebral
Deficiencias en el Peso
Programa de Atención e Intervención Temprana
Trabaja en Pro
Educación Especial
Inclusión Social
Desarrollo Capacidades
Articulación e Integración: Familia-Escuela-Comunidad
Conclusión
Los Factores de Riesgo y Alteraciones de tipo Biopsicosocial, son todas las
posibles causas biológicas, psicosociales, que originan en un individuo una limitación o daños en su desarrollo integral, que conducen a la necesidad de Educación Especial.
En este sentido el Programa de Prevención, Atención e Intervención Temprana atiende aquella población de niños con características y/o condiciones producto de las situaciones adversas; así como también aquella población en edad preescolar cuya característica lleva a pensar que se puede ubicar dentro del rango de alto nivel de desempeño, las cuales constituyen la población con necesidades especiales atendida por la Modalidad a través de sus unidades operativas o en la escuela regular.